小學班主任教育隨筆

時間：2023-07-17 14:18:36 隨筆

[薦]小學班主任教育隨筆

　　無論是在學校還是在社會中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編精心整理的小學班主任教育隨筆，希望對大家有所幫助。

[薦]小學班主任教育隨筆

小學班主任教育隨筆1

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的_同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的.拖把倒了，學生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。

　　這時，x同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了_同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的構成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

小學班主任教育隨筆2

　　新的學期開始了，經歷了兩個月的暑假孩子們看起來長大不少，有的長得高了，有的更加懂事了，而有的更加調皮啦!這兩個月的時光在孩子身上像變魔術一樣，每個學生變了模樣。

　　在暑假里，學生們的生活精彩繽紛，豐富的生活既增添了生活的情趣又開闊了眼界，學生們學到了更多的適應于生活的知識，這對于特殊孩子來說實在太難得啦！

　　家長們紛紛記錄了孩子們的表現，看似簡單的文字蘊含著濃濃的父母之情，載著對孩子的關心和愛護，孩子們的優點和缺點家長們記錄地清清楚楚。其中的一位家長用獨特的方式記錄著母愛，記錄著心連心的感動。

　　她是一位癲癇兒童的媽媽，工作在外地，一年中很少有時間和兒子相聚，今年暑假她把和兒子相聚的'一百多天用相片和文字的方式記錄下來。在相冊的開頭她這樣寫道：“相片記錄著皓的成長，媽媽沒有時間陪伴皓，沒有給皓讀過繪本書……，親手制作了皓的xxx暑假影集回本，希望給皓的人生留下美好的記憶！希望皓能健康快樂的茁

小學班主任教育隨筆3

　　從升到2年級，我還未和曾經教過的另2個班的學生好好聊過，最多聽到的只是“陳老師”，“陳老師你怎么不教我們了？”我們相促的時間做多也不會超過1分鐘。

　　然而，昨天秋游回來后的一個機會，我送了211班的一個孩子到了家里，因為班主任值日，本來按照他們班主任的意思我只要送他到對面的培訓中心，不過因為培訓中心沒人在，他環視了一圈屋內，確定屋內沒人，就拉著我往外走，他說要我將他送回家去，我笑著說：“好的，走吧，遠嗎？”孩子告訴我不遠。

　　路上孩子問我為什么不教他們班了，現在的老師很兇，我告訴他：“樓老師不是很好啊，嚴格要求你們，我看你現在表現好多了，也不會自顧自玩了。”孩子沉默了一會點了點頭，他家在北海花園，很快就道了，路上我們沒有過多的交談，我偷偷的觀察著他，他原本是一個特調皮的孩子，上學的第一天，上體育課的`時候，他就跑到操場上趴下去親操場，用嘴去叼嫩草……他是我熟知的第一個孩子，從那以后我就一直觀察他，漸漸地我發現孩子特別懂事卻也特別調皮，孩子特別細心也特別謹慎。對于這樣的孩子，我不忍心傷害他，他卻不時給我“驚喜”，讓我又喜又氣。

　　現在看著孩子慢慢的穩健，體會著孩子真正的進步，我心里閃過欣喜，做老師的莫過于看到孩子收獲進步，獲得成功。

　　回來的路上，我覺得自己格外輕松，細細品味著教育的樂果，慢慢體味著教育的成效，面對著一潭碧水，迎接著一簇秋葉，會心一笑。

小學班主任教育隨筆4

　　忽的，又到歲末，我與六（5）班的那幫孩子們相處也以近一個學期了。想起開學時的種種不適應，再看看如今他們與我之間的默契和信任，說實在的，我心里深感欣慰，覺得挺有成就感的。回顧這一段我們之間的磨合經過，我感覺我作對了這么幾件事：

　　一、經常對孩子們說：“我愛你們。”

　　有人說，中國的老師與中國的父母一樣很吝惜說“我愛你”一詞。其實這是一個人人都最愛聽的詞。孩子們的心智都極不成熟，他們經常不能理解老師父母的良苦用心。久而久之，就會與教育者呈對立的事態，如果是這樣，那么再科學的教育對他也是徒然了。“謊話說了一千遍，也就變成真的了”，更何況是老師發至肺腑的真心話呀，怎能不讓孩子們在心中歡呼雀躍，甜美欣喜呢？我深知信任在師生之間的重要作用。所以一開學我就深情地告訴孩子們：“作為老師，就像是父母對待自己的孩子，無論你是優秀的或是有殘缺的，只要是自己的孩子，就會萌發一種與生俱來的愛。我也是這樣，自從校長把我與六（5）班連在一起，我就也對你們中的每一個都萌發起一種與生俱來的喜愛。在以后的日子里，不管老師是板起臉來批評你，還是在笑著夸贊你，老師心中流淌的永遠是深愛。”這樣單純的獨白，為我以后的教育鋪好了道路，搭好了橋梁。當孩子們偷懶散漫時，我也會親切地呼喚他們“親愛的同學們”，然后再進行語重心長的教誨。還有時，我對某個調皮孩子嚴厲的訓斥以后，故意對他說：“我還喜歡你的，你是不是還喜歡我？”我們的顧一帆也經常天真地告訴我：“喜歡的.。”問他為什么，他還會天真地告訴我：“不知道為什么，就是喜歡的。”怪不得人們要說“良言一句三冬暖”，真的，溫情的話語能夠跨越一切障礙。

　　二、同時告訴孩子們：“我不會放過你。”

　　我以為放過意味著放棄，一味的放棄勢必造成落后與不負責任。我對孩子們說：“別輕易妥協，別輕易放松對自己的要求，別降低了自己的尊嚴。尊嚴需要刻苦和修煉，當你退縮時，老師有責任拉你一把，老師不會放過你的。”對于落后學生，可以適當降低要求，但決不能簡單放過。每天放學前，我都要把一天的學習要求進行反饋，如沒完成，就要留下來做好，實在不行，通知家長做好監督工作。開學第一個月，因為我的不肯放過，經常不能按時回家，但如今孩子們基本上能自覺地履行好這些要求了。我慶幸與自己的執著，也相信有什么樣的要求就能養成什么樣的習慣，對孩子真的不能輕言放過。

　　三、看到孩子的長處。

　　每周一次小回顧，每月一次大評比，都是對孩子們良好表現的肯定。本學期我還受陸老師的啟發，遇到學生得獎，發表文章的喜事就在特色角里發一份喜報，后來又發展到寫表揚信、感謝信等，這種方式新鮮有趣，深受孩子們喜歡。而且因為做了老師同學能看得到，班里發動任何一個活動都十分順暢，不管是買愛心賀卡還是環保月捐盆景、捐美術材料，同學們都是踴躍爭取，各類競賽也都取得了不錯的成績。

小學班主任教育隨筆5

　　作為一名小學班主任，面對幾十個天真可愛的孩子，除了要教好自己的課，還要處理班級的一些瑣事，工作雖然算不上千頭萬緒，可也是整天忙得不亦樂乎。做好班主任工作，不僅是管理班級事務，更要面對孩子們復雜多變的內心世界。我們要有針對性的了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況。同時，也要注意調整自己的角色，隨機應變，針對小學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　要像慈母嚴父那樣關愛孩子。一個班級，就是一個集體，也是一個大家庭。作為一名班主任，無論孩子們的家庭環境、先天素質和自身努力如何，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生。我們都知道，有時候，班主任老師在學生心目中的地位是不可比擬的'，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪，可以激發學生學習的動力和激情。班主任要像對待自己的孩子一樣，讓孩子感受到學習的快樂和班級的溫暖。作為班主任老師，要像母親一樣善于發現孩子們的長處，充分肯定他們的點滴進步，對他們的長處要“小題大做”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。當然，教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，也要嚴格要求他們。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的生活、學習氛圍。

　　要和小學生成為好朋友。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是老師和學生間的平等。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴。教師不要總是一副非常嚴肅的面孔來管理學生，教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

小學班主任教育隨筆6

　　班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

　　一、要關愛學生;

　　低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的'同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。

　　二、要研究心理;

　　小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。

　　三、要培養習慣;

　　班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

　　四、要嚴于律己;

　　班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點。

　　班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。

小學班主任教育隨筆7

　　教育工作是一種藝術，班主任工作更是一種藝術，而藝術是需要創造的。有人說，班主任是世界上級別最低的主任，但肯定是世界上影響最大的主任。我們常常聽到這樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生。面對新課程，班主任工作被賦予了更新的內容，班主任的角色也同時發生著變化。

　　今年我擔任四年級的班主任。我班有個學生叫小杰同學，由于家庭環境特殊，父親跑長途運輸，他母親經常外出打工，缺少必要的家庭管教導致學習成績不好，紀律渙散。剛開學時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落無精打采；要么搞小動作，下課胡亂打鬧，喜歡動手動腳；和同學經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，爭取做一名人人喜歡、老師喜歡的好孩子和一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。

　　為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的媽媽。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨你的媽媽？”他不好意思地回答：“因為她常常不在家，如果回家看我沒有做作業，在看電視或玩游戲就批評我。”我順著問：“她為什么批評你，你知道嗎？”他說：“大概是因為我常常回家不做作業，經常看電視或玩游戲吧……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結同學，少看電視，多看書，作業認真完成不馬虎應付……”“那你可要說到做到喲！其實你的媽媽是非常愛你，非常關心你的，是對你好，是希望你把書讀好將來有出息，有一個好的工作，生活比較安穩，而不要像她那樣整天像打游擊戰一樣辛苦去打工賺錢。”他聽了我的話后，沉思了很久才回答說：“好！”我說：“男子漢大丈夫說話一定要算話。”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的`進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

　　我想作為一名教師，一位“傳道、受業、結惑”的引路人，作為一名從事著太陽底下最光輝事業的人類靈魂工程師，我們對孩子發展中的重要性是可想而知的。實踐證明，從愛出發，發現每一個孩子身上的閃光點，對學生動之以情、曉之以理、導之以行，那么學生在原有的基礎上一定會有所進步的。

小學班主任教育隨筆8

　　學期進行了一半，為了增進孩子們的相互的影響，也為了給孩子新鮮感，我給孩子們排了座位。坐著新的座位，面對新的同桌，新鮮感使孩子們這幾天的學習氣氛很是高漲。

　　上課了，孩子們熱火朝天地討論著我給出的一個問題，這時，一對同桌引起了我的注意。只見黃欣怡捂住鼻子，張浩楠一臉的尷尬，他們兩個沒有像其他同桌一樣在討論，而是在獨自思考。我慢慢走了過去，還沒有來得及問個明白，一股腳臭味迎面而來，我一下子全明白了。張浩楠是隨父母來鄭州打工的孩子，不久前又有了一個小妹妹，孩子就沒人管了。黃欣怡是個很講究的小姑娘，但是她不會瞧不起自己的同學，是生理上的'不適讓她忍不住捂上了鼻子，記得上次我們搞活動，看到同學嘔吐她也吐了好久。

　　下課了，我悄悄把張浩楠帶出了教室，輕輕問：“浩南，你覺得跟黃欣怡坐同桌怎么樣？”張浩楠紅著臉說：“還可以。”看到浩南似乎明白了什么，我就接著問：“今天上課討論時，黃欣怡不跟你討論，你知道因為什么嗎？”“知道。”張浩楠的臉更紅了。“希望你別怪黃欣怡，其實黃欣怡是個很不錯的同學，你看她為了不讓你感到難受，悄悄地去捂鼻子，有幾次她都想吐但都強忍住了，這說明她很尊重你。這是胃淺的她盡力能做到的。現在天氣暖了，你的腳應該是那種容易出汗的腳，這需要你天天堅持洗腳。不僅如此，還需要你每天換一次鞋子，把穿過的鞋好好曬曬，除了去除臭味，還殺菌，避免腳得病。每到周末自己抽出時間把鞋子洗一洗，這樣就好了。媽媽要照顧妹妹，爸爸要打工，你長大了，也是你們家的小小男子漢了，學會了照顧自己，將來還可以當好哥哥帶妹妹呢！愿意嗎？”聽到這里，浩楠紅著眼圈，使勁點了點頭。

　　教室里的腳臭味消失了，事后，我又找到黃欣怡，告訴他張浩楠默默為她所做的一切，笑容綻開在了這個小女孩可愛的臉上。

小學班主任教育隨筆9

　　一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監督”工作，同學們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學王佳選跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！”一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉。“您冤枉人，我根本沒玩，上節課是音樂課,音樂老師讓我送錄音機了。哦，原來是這樣，我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

　　都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。

　　這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的'學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。

小學班主任教育隨筆10

　　自從接管這個班級以來，我的心情一直不怎么高興，也許是由于原來帶的班僅有二十幾個孩子，他們已經養成了一種習慣，很懂事。一下子班級有五十多人組成，心里總會有點別扭，所以看他們什么都做不好，更是不爽。每次不是紀律差就是衛生差，還有讓人接受不了的是成績也不怎么好，總之，在今天為止他們在我心里一點也不好，所以我更不愿去接近他們。

　　我們班級的校服回來了，我隨后找了幾個學生幫我拿到班級，打開之后我發現校服的號碼與我的學生尺碼信息表不相符，此時的我有點著急了，因為每套校服也有不少錢，都不合身的話，我怎么跟家長交代啊！學生看出了我的為難，就急忙跟我說：“老師，不要著急，你給我們一次機會，讓我們來處理，你就在旁邊看著我們，好嗎？”我點了點頭，走到邊上靜靜的看著。他們先把差不多的.好嗎發下去，讓大家試一試，然后剩下的他們一點點調換，在調換過程中他們還很幽默說道：“咱們還有一年半呢，你不長了啊，大就大點吧。”這會大家都變得懂事起來了，都能差不多就將就了，看著他們那燦爛的笑容，此刻的我有點慚愧沒早一點走進他們。這會我發現他們真的是長大了，懂事了。

　　一件小事情卻蘊涵了許多歡樂，走進他們，與孩子們共同去做一件事，共同去實現一個目標，會有無窮的樂趣。在這過程中精彩的不僅僅是一次活動，而是更讓我感受到和學生有一種平等的溝通，一種坦誠的探討，一次愉快的合作，就會收到精彩的教育結果。

小學班主任教育隨筆11

　　今天上午做廣播體操時，我在做操學生隊伍邊來回行走。我走到馮某旁邊突然看到她的左眼睛是腫的，并且還有些於紫。我便悄悄地把她叫到隊伍的后面，關心地問：“你的眼睛怎么了？”馮某低聲地說：“尹某昨天在教室里拿笤帚時笤帚把搗的。”“啊？”我忍不住驚叫道：“會有這樣的事情發生？”馮某的眼睛被尹某碰傷而且此事發生在教室，我竟然不知情。以前，同學們只要發生一點小摩擦受點小傷，總會有同學為我匯報，特別是受傷的孩子會找我評理。今天馮某的左眼睛被碰傷竟然沒有同學告訴我，而且馮某本人也沒有告訴我，這怎么可能？我急忙把尹某叫來一問究竟，果然和馮某說的一致。我忍不住疑惑問尹某：“你碰傷了別人，怎么不告訴老師，如果受傷者傷情嚴重的話老師或家長可以及時將其送到醫院診治，否則的話耽誤了后果不堪設想。”我又問馮某：“你的眼睛被碰傷了，你怎么沒有及時告訴老師？”馮某小聲地說：“我感覺不礙事，所以也就沒有告訴您。”還不礙事？此時眼睛還在腫著，有的'孩子哪怕被其他孩子不小心輕輕碰一下就要找老師告狀，這樣一對比，這個孩子胸懷多么寬廣。但我還有一些疑惑，一般遇到孩子受傷即便老師不知，孩子回家后，家長看到自己的孩子受傷也會及時和老師聯系一問究竟，奇怪的是馮某的家長昨天也沒有任何反映，難道家長沒有發現孩子受傷？不可能不知道，孩子的左眼皮已經又腫又紫。想到這我急忙問馮某，你家長知道你的眼睛受傷嗎？馮某小聲地說：“知道。”我迫不及待追問：“你家長對你眼睛受傷的事怎樣說？”馮某接著說：“我媽說，同學之間，難免磕磕碰碰，媽媽說只要眼珠不疼就沒關系。”我頓時感覺一股暖流涌上心頭，就是有這樣寬廣胸懷的家長才教育出包容別人錯誤的孩子。雖然馮某和她的家長都很包容別人的錯誤，但對于犯錯誤的孩子，不能因為遇到這樣寬宏大量的人就可以對自己的錯誤不承擔后果。我決定和尹某的爸爸聯系一下。

　　我撥通了尹某爸爸的電話，把事情的來龍去脈向他敘述了一遍。尹某爸爸一聽也很著急說：“老師，我是否帶這個受傷的孩子去醫院看一下。”我說：“這件事是昨天發生的，從目前的情況看，受傷孩子的眼睛只是皮外傷，至于是否帶孩子去醫院，你可以直接和對方的家長聯系，尊請他們的意見，雖然對方家長通情達理沒有向我們提出這樣的要求，但我們的歉意和誠意要表達到。”放學時，我把馮某帶到尹某和他爸爸面前看了一下馮某的傷勢，尹某的父親讓自己的兒子為馮某道歉并及時撥打了她家長的電話，當時沒有人接聽。

　　第二天中午放學時，我見尹某的父親手背在身后，似乎藏著什么。我見了急忙告訴他，他的兒子所走的路隊不在這邊。他笑笑說：“我是來找馮某的。”此時馮某正好走過來，尹某的父親背著的雙手也從背后伸到了前面，原來是一盒包裝精致的巧克力，追著馮某要塞給她，她堅持不要，我見狀也勸她收下尹某和他家長的歉意，馮某見我發話，才勉強收下巧克力。尹某爸爸的臉上似乎也有了一些欣慰。望著這和諧的一幕，我想起從教二十多年間，因為孩子之間的一些磕磕碰碰家長之間也出現過情況種種，但都沒有這個場面讓我感動。為什么這件事的結果這樣暖人心呢?我想是受傷者的寬容和碰傷別人者主動擔責才創造了和諧的人際關系。

小學班主任教育隨筆12

　　我相信每個班都會有一些特別的孩子，他們成績不好，但是他們愛勞動，愛幫助人，對老師也是非常有禮貌，最重要的是他們很聰明。對于這樣一些特別的孩子，應該怎么辦？

　　我們班的王宇隆，就是這樣的孩子，很聰明，不愛寫作業，上課經常發呆走神，作業總是寫的臟亂差。對他，我從開學第一天到畢業那天，不管他是作業沒有交，還是課堂作業寫的不好，亦或者考試成績很差勁，我都沒有批評過一次，開學兩個月后，他媽媽告訴我，他不撒謊了，她很謝謝我們的老師，我想應該是他知道說真話，也沒有什么很嚴重的后果，老師也不會批評他，所以漸漸的他就不撒謊了。

　　而對于他的作業總是很臟很亂，字體很不好，我其實是很無奈的，有一次，他的作業又是寫的讓人不忍直視，我無奈的在最后寫了一句“宇隆，下次把作業寫的干凈一點，好嗎？”，奇跡出現了，下一次改課堂作業時，如果不看名字，我根本不敢相信這是他的作業。

　　在每一次考試前，不管大考小考，我都會走到他的身邊，在他耳邊跟他說認真做，計算題一定不要丟分，保證至少檢查一遍。

　　不單單是對他，對我們班的好幾個像王宇隆這樣的聰明學生，我都會這樣做。

　　張一夢，一個很聰明伶俐的女孩，因為家長對教育的不重視，沒有養成好的學習習慣，她也總是和班里的同學搞不好關系，為此我整天找她談心，日記本上給她滿滿的'回復，每一次考試卷子上給她的評語寫的最多，拉著她的手跟她談心。

　　孫志強，很聰明，性格卻很古怪的男生，不愛跟同學討論問題，喜歡獨來獨往，作業喜歡應付，考試喜歡胡亂蒙，數學日記只寫兩句話，對于他，我能做的就是給予他更多的耐心和關注，沒有批評，只是輕輕地問一句下次能把字寫好嗎？沒有斥責，只是無奈地一句何時能看到你認真地寫一次日記？

　　對于這些特別的孩子，我這些做法在剛開始的效果并不特別明顯，但是堅持下來，我終于看到了質的飛躍。王宇隆的成績從之前的五六十分，到后來的八十多分，張一夢的成績從四五十分考到了八十分，孫志強的成績從五六十分，到期末的九十多分，量變終于引起了質變。

　　對于我們班學生，我經常跟他們說換位思考，慢慢的學生知道我為他們好，也知道了我的辛苦，他們不會害怕我，不會抗拒我，相反，他們愿意相信我，當他們喜歡我的時候，對數學，也不會那么討厭了。

　　把特別的愛，給特別的孩子，也會收到他們給予的特別的愛。

小學班主任教育隨筆13

　　“胡延同學，你的發型好潮喲！”

　　剛進教室，我就被胡延同學的發型雷倒了！

　　同學們齊刷刷地望去，繼而一陣哄堂大笑。

　　亮亮的耳邊，尖尖的發型！“公雞頭”的經典發型。

　　“我相信今天新發型的胡延同學，一定會有比平常更多的收獲！”

　　最近，學校男生流行“公雞頭”！對此，政教處周周查處，可效果不是明顯。每周返校都會發現幾顆耀眼的“明星”！

　　我沒有立即處理這件事。雖然，他已經局促不安地站著，等待我的批評。但我知道，這不是教育他的最好機會！

　　......

　　備足了課的我，利用課余時間，給全班同學召開了一個別開生面的知識講座:“風靡全球的莫西干發型”!

　　莫西干，北美地區的一個印第安民族，是北美印地安人的一個分支。

　　莫西干發型興起于上世紀70年代，這種發型好似馬鬃。在早期的莫西干部落，原來被認為頹廢之人才蓄，也被認為是嬉皮士的標志。那個年代青年人充滿了叛逆性格，看破紅塵的人索性留起了馬鬃頭。

　　由于莫西干發型的特點是簡單方便、清爽帥氣、個性有型，所以更能彰顯男人們不羈的個性魅力。而真正讓莫西干發型風靡全球的是緣于貝克漢姆。xxxx年，當31歲的小貝留著公雞頭走進世界杯賽場時，已在全球刮起了莫西干旋風。

　　短短幾年，由莫西干發型演變出了公雞頭、鍋蓋頭、蘑菇頭等經典發型。國內外無數名星都因莫西干發型無不給人留下難忘的印像。就連一些傳統名星，也難逃莫西干發型的誘惑。比如著名演員古巨基，曾經在《情深深雨蒙蒙》里面扮演何書桓總是給人一種溫文爾雅的感覺，卻也因為剪了這款莫西干頭發型以后讓他改變了風格。

　　談到莫西干發型，還有有一個人不得不說，那就是陳冠希。陳冠希給人的感覺一直是那種壞中卻帶著一份純真的感覺，而陳冠希莫西干發型再配上他的面孔就把他內心的痞子潮男的.形象更加彰顯出來。不得不說，陳冠希是把這款發型詮釋的最到位的男人之一。

　　同學們的表情隨著講座內容的深入而不斷變化著，從開始的無所謂，到后來的震驚！我問了他們這樣幾個問題：

　　1、莫西干人為什么會留有這樣的發型？

　　2、小貝是在什么情況下留了公雞頭的？

　　3、莫西干發型適合什么樣的人群？

　　4、我們中學生適合留有莫西干發型嗎？

　　同學們展開了熱烈的討論。

　　胡延同學第一個舉手發言：“老師，我錯了！其實我原來并不知道這是什么頭型，我只是覺得很新奇，所以就讓理發師做了這樣的發型。今天，通過學習，我知道了這種頭型的由來，也知道了我們學生并不適合這種頭型。放學后我一定重新去理發！”

　　全班暴發出熱烈的掌聲。

　　教育，往往需要選擇恰當的時機，采用恰當的方式！化于無形才是理想的狀態！

　　我想到了杜甫的《春夜喜雨》：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

小學班主任教育隨筆14

　　工作日志一天中午，我在教室批作業，忽然，班中的幾個孩子沖進教室，連報告也來不及喊，只聽見他們大聲說：“不好了，徐老師，小沈的腦門上摔了一個大包。”我一聽，立馬站了起來，快步走出教室看小沈，還好，小沈的腦門上腫得不是很嚴重，但是他不停地抽泣著，眼眶里盡是淚水，此時的他一定很疼痛，很害怕。我問了一下情況，原來，小沈和小方在樟樹林里玩你追我跑的游戲，小沈跑，小方追，小方快要追住小沈的時候，拉住了小沈的衣服，小沈被小方一拉，后腦門就著地了。多危險的事情呀！我心里想，小方固然不對，可是，下課文明活動，不亂追跑，怎么可以呢？晨會上我也不止一次強調過，難道他們忘了嗎？前不久，學校還在教室前的空地上畫了許多文明活動的標記，比如跳圈，跳遠，跳房子都有，難道他們沒看見嗎？而且，我還教過他們下課玩的游戲，可是，他們為什么還要亂跑呢？如果還這樣繼續亂跑下去，指不定班級要出大事的，真應該全班好好教育一下了！我越想越生氣，把全班孩子都叫進了教室，等全班安靜下來，我生氣地大聲說：“老師不是經常說，下課要多休息。要文明活動，難道你們都忘了嗎？究竟是誰還在玩危險的游戲呢？”說完，看到班中有幾個調皮的小男孩低下了頭，而有幾位認真的女孩睜著大大的眼睛看著我，好像在說：“老師，我沒有亂跑啊！”說實在的，大部分孩子下課都是安全活動的，亂跑的`就是那么幾個調皮的男孩，我現在總不能因為幾個男孩的錯誤遷怒于整個班，把個別問題全面化，一方面對于這幾個男孩來說，批評的面那么廣起不到真正的作用；另一方面，讓其他的孩子受到了傷害，這也不公平呀，時間長了，班中的孩子對班級也會產生一種消極的心態。

　　我想了想，話鋒一轉，說：“其實老師知道的，我們班很多孩子下課都喜歡文明安全的活動，都是好孩子。但是還有幾位同學，下課亂跑，很不安全。這樣，為了我們大家課間能安全文明活動，我們每組請一位同學當紀律監督員，下課監督著，要是誰下課沒有文明活動，繼續亂跑的，我們請他打掃樟樹林一個星期。好不好？”“好！”孩子們齊聲說。接著，把每組的紀律監督員選了出來。

　　這次摔包事件之后，課間，我也常走出辦公室看看，在紀律監督員的監督下，下課亂跑的現象的確好了很多，至少到本學期結束，沒有發生孩子因為下課跑而受傷的事情。更重要的是，我覺得，班級管理中，不能因為個別孩子所犯的錯誤而批評整個班的孩子，不能遷怒到整個班；教育批評學生要有針對性，對一些個別問題，需指出改進的方法，給予班級積極向上的正能量。

小學班主任教育隨筆15

　　在昨天的間操時間，帶領學生下樓站隊做操，在調整隊形的過程中，最后兩位學生因站位問題出現了“戰爭”。

　　產生矛盾的學生一高一矮，一胖一瘦。很自然，戰爭的結果是瘦弱的學生吃了虧。吃虧的學生很委屈的.向我訴苦，說“高胖”踢他一腳，踢得很疼，快站不住了。很明顯，“矮瘦”在向老師訴苦的過程中，有些夸張，同時摻雜有個人的情緒在內，想博得老師更多的同情。不管理在哪方，先不要急于評價。于是我走向“高胖”。

　　“高胖”看到我向他走過去，囁嚅著，只想往后退。最后沒辦法，就主動開口說這事不怨他。我問他到底為什么要動手？他理直氣壯地說在站隊的過程中，他一直提醒“矮瘦”往前站，多次提醒，可“矮瘦”就是不聽，于是就從后面給了他一腳。“高胖”在我班一直是強硬派，做事很有主見，上課做小動作，老師多次提醒都不在乎，家庭作業每周不會上交5次，課堂作業都是在威逼利誘的前提下完成。在班上與學生產生矛盾從來不吃虧，都是別人吃虧的份兒。看到這樣的學生今天破天荒的指導別人站隊，其中肯定有原因。如果我很強勢地批評他，他肯定不接受，還會激起他的更逆反心理。于是，我先來了一句：“謝謝你，幫老師整隊。”“高胖”很疑惑地盯著我看，摸不清我葫蘆里裝的是什么藥？我接著說：“你看老師今天連上兩節課，真的沒有力氣再整隊了。你真是個有心的孩子，知道心疼老師，替老師減輕負擔，老師得感謝你。”說到這兒，他盯著我看，眼里明朗了一些。“但是，我一轉話題，做工作要注意方式方法，如果你是班干部，這樣粗暴的工作方式和方法，你愿意主動接受嗎？

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