幼兒園教育隨筆（精選25篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒園教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教育隨筆 1
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么老實(shí)的愛心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教育無私奉獻(xiàn)愛心的典范。
聽著這樣的話內(nèi)心暖暖的，帶著這樣的話工作勁頭大大的。小班幼兒帶著恐懼帶著情緒入學(xué)了，我每天都得打足了精神來面對(duì)他們。無論是條件好的還是條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都是我心頭珍貴的寶貝。陳洋個(gè)頭小，膽小，總是默默流淚，我每次經(jīng)過她身旁的時(shí)候總是投以贊賞肯定的目光，讓她知道老師對(duì)她的肯定，三天以來，她的眼神中慢慢有了自信和快樂的光芒;孫雨澤，一個(gè)像孫悟空一樣有著“七十二變”的功力，爬柜子跳桌子躺地上，反正只有你想不到的沒有他做不到的，就是一次在他在奔跑過程中撞到了門，被我及時(shí)抱著沒有受傷而因禍得福的拉近了我們的距離，因此他的小耳朵里慢慢聽進(jìn)了我得關(guān)心和問候;毛笑謦，一個(gè)讓我無限憐愛的孩子，父母都是聾啞人，一個(gè)從來沒有聽到過爸爸媽媽的聲音的孩子，面對(duì)陌生的環(huán)境他表現(xiàn)的比一般的孩子更加彷徨和不安，一次次他的小小的身體蜷縮在了我得懷里，第一次，我告訴了他：孩子，老師像媽媽，以后我就是你幼兒園里的媽媽。
那么的汗水的付出不會(huì)白費(fèi)，孩子們逐漸習(xí)慣了老師的存在，也慢慢對(duì)老師有了依賴和關(guān)心。中午在給小朋友放水的時(shí)候不小心燙了手，李宇欣趕緊跑了過來，關(guān)心的說：“老師，對(duì)不起，都是我不好。”其他孩子聽到了紛紛都說了對(duì)不起，那一刻，我感動(dòng)的謝了孩子們，不忘在李宇欣紅撲撲的小臉上親了一口，那還有什么疼痛啊，心里滿滿的甜蜜啊！
這些天雖然十分辛苦，但是看著小朋友點(diǎn)點(diǎn)滴滴的適應(yīng)真的'還開心。從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我得眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們的流淚而流淚，隨著他們的微笑而微笑，美好的人生因愛而耿生動(dòng)有趣。在今后的工作中我將更加投入到了解幼兒的生活中去，了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，因?yàn)橹挥辛私饬嗣總�(gè)孩子的特點(diǎn)，才能更好的引領(lǐng)和塑造！
幼兒園教育隨筆 2
目前來看，由于獨(dú)生子女的不斷增多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動(dòng)意識(shí)越來越差。有的家長只注重讓孩子認(rèn)字、學(xué)英語，夢(mèng)想將來如何如何，卻忽視了孩子作為一個(gè)個(gè)性健全的人，應(yīng)從小學(xué)會(huì)基本的生存技能，那就是勞動(dòng)。作為幼教工作者，要把對(duì)幼兒勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)作為工作的重中之重，提到重要議事日程上，用高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的勞動(dòng)教育，使他們有勞動(dòng)的渴望，知道勞動(dòng)是光榮的。那么如何培養(yǎng)幼兒的`勞動(dòng)觀念呢？
首先，讓幼兒知道“勞動(dòng)”的內(nèi)涵，樹立勞動(dòng)光榮的觀念。可經(jīng)常給幼兒講一些小故事讓幼兒知道勞動(dòng)最光榮，知道勤勞的人才會(huì)有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，從而達(dá)到教育幼兒熱愛勞動(dòng)的目的；帶領(lǐng)幼兒參觀成人的活動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)教育；讓幼兒知道各種勞動(dòng)教育的意義。
另外，可結(jié)合日常生活進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)手的觀念。如，午餐時(shí)可讓幼兒自己盛飯、盛菜，自己收拾餐具；吃完了飯可以選擇自己想做的工作去勞動(dòng)；午睡起床自己疊被子、穿鞋子；這種有意識(shí)的責(zé)任感培養(yǎng)，可以增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。對(duì)幼兒來說，生活中自己的事情自己做，就是最好的勞動(dòng)習(xí)慣。作為教師應(yīng)明確勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成與造就一個(gè)人的重要關(guān)系。
幼兒的道德品質(zhì)必須從培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣及勞動(dòng)興趣開始，也就是說，應(yīng)當(dāng)在幼兒幼小的心靈里早早地播下愛勞動(dòng)的種子，從小培養(yǎng)他們成為一個(gè)勤勞勇敢、不怕吃苦的人。
幼兒園教育隨筆 3
轉(zhuǎn)變觀念需要一個(gè)漫長而艱苦的過程。把指南的實(shí)施融入如一日生活中，幼兒教育必須在保證幼兒過幸福快樂的現(xiàn)實(shí)生活的前提下進(jìn)行，把幼兒教育自然地和幼兒的生活融為一體。
家長帶來的瓶瓶罐罐和一些紙盒七巧板之類的，孩子們都玩的很開心，今天早來的一些孩子們沒有去“醫(yī)院”爭搶著打針，而是在桌上自己玩起了拼七巧板和玩萬花筒。什么也沒有的擺設(shè)，每個(gè)人就是隨便拿起來一個(gè)就在一直拼擺。沒有人去約束她們也沒有給他們限定玩法。其中可可就自己玩的可開心了，別的小朋友不管怎么拿萬花筒吸引他她就是不去看。很專注的在自己拿七巧板拼擺自己喜歡的東西，拼了很長時(shí)間就是拼不出自己喜歡的東西但是他一直在重復(fù)，指南中提出，當(dāng)他們接觸一種新的玩具或者材料時(shí)，會(huì)不斷重復(fù)這種玩具或者材料的.玩法，直到被完全掌握。最后他把所有的七巧板都拿出來，不知道她拼了個(gè)什么東西于是我就問他，她說這是一座水果城堡啊，你看這些紫色的葡萄，紅色的是草莓，黃色的是香蕉。以后我們來吃這些好吃的水果呀。之后我就在想，孩子們的想象力是豐富的。在不同的角色下，任何東西都可以當(dāng)作他們的玩具。游戲?yàn)橛變禾峁┝俗园l(fā)練習(xí)的機(jī)會(huì)，在游戲中，幼兒往往會(huì)急中生智，有更多的機(jī)會(huì)去自己解決問題，使幼兒增長智慧。
新的區(qū)域活動(dòng)的開展，更多了吸引了孩子們，也加大了孩子們自己動(dòng)手操作能力。游戲具有潛移默化的學(xué)習(xí)效應(yīng)，不僅是現(xiàn)實(shí)的也是長久的。讓孩子們?cè)谟螒蛑谐砷L。在游戲中發(fā)展。
幼兒園教育隨筆 4
備課是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作，也是幼兒教師開展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來說，一節(jié)好課通常離不開教師課前的精心準(zhǔn)備，因此，教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn)：
1、模仿優(yōu)秀教案
（1）模仿什么：優(yōu)秀的教案中有的來源于活動(dòng)指導(dǎo)用書，有的來源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。
（2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復(fù)揣摩，多想幾個(gè)為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”只有這樣才能領(lǐng)會(huì)教案設(shè)計(jì)的目的意圖，理解教學(xué)方法的.出發(fā)點(diǎn)。
2、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在"教有教法"的基礎(chǔ)上，在"教無定法"的過程中"創(chuàng)新得法"。
3、吸取他人經(jīng)驗(yàn)在備課過程中，一個(gè)人的智慧畢竟有限，對(duì)于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見，就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然，幼兒教師還要對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)和意見加以消化和鞏固，因?yàn)椋瑒e人的經(jīng)驗(yàn)再好，對(duì)自己來說，都只是間接的知識(shí)，只有通過個(gè)人鉆研這個(gè)過程，才能真正為自己所掌握。
4、勤反思，多總結(jié)在教案種加上"后記"這一項(xiàng)，根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì)，結(jié)合幼兒的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課――上課――再備課――再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會(huì)逐步提高，備課能力就會(huì)日漸完善。
幼兒園教育隨筆 5
中午午睡時(shí)，小朋友們?cè)诿χ约好撘路⒚撔樱灰驗(yàn)槭侵邪嗟男∨笥蚜耍蠹∪鈩?dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自己動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì)，我們會(huì)教，但不會(huì)去直接幫忙。
今天林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開了；但是由于穿了厚衣服，所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫著，實(shí)在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。
只見凡凡大方地說“我來幫你”，在凡凡的幫助下，林林的`衣服很快脫了下來。平時(shí)在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒想到在別人遇到困難時(shí)，他會(huì)主動(dòng)幫助他人。
其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使，每個(gè)孩子的心靈都是美麗的，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時(shí)看不清他們本真的樣子，所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心。
幼兒園教育隨筆 6
以前總有家長問我：“為什么我的孩子早晨總是不愛來幼兒園，起床后老是哭哭鬧鬧的？”面對(duì)家長的困惑，我也開始反思：為什么我對(duì)孩子那么好，可來園時(shí)他們還要鬧點(diǎn)兒小脾氣、帶點(diǎn)兒小情緒呢？正在我不得其解時(shí)，一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變啟發(fā)了我。
一天清晨，一陣孩子的哭聲，促使我放下了正在擦拭活動(dòng)區(qū)的抹布，快步走到教室的門口。小藝正扎在媽媽的懷里，哭泣著講著條件：“第一個(gè)接好不好？好不好？”邊說邊雙手不停地?fù)u著媽媽的胳膊。看到這幕情景，我心里那種難受的滋味就像打翻了五味瓶一樣。為什么我對(duì)她那么好，她來園時(shí)卻總是鬧點(diǎn)兒小脾氣、帶點(diǎn)兒小情緒呢？
又是一個(gè)周一的清晨，我一如既往地整理著教室，看到窗臺(tái)上凌亂的畫筆不由自主地走到了門口的窗臺(tái)邊，恰巧一扭頭，看見小藝正依偎在媽媽身后走上了樓。我快步迎了出去，蹲下身向她問好，并笑著拉起她的小手：“來吧孩子，老師都想你了！”平日和媽媽久久不肯分開的小藝，帶著驚奇的表情很自然地被我領(lǐng)進(jìn)了班里。那天，小藝的情緒一直很好，還在游戲時(shí)悄悄地問我：“老師，你早上怎么知道我來了？”“老師喜歡小藝呀，明天老師還在門口等你！”
看到小藝臉上洋溢的笑意，我的心被觸動(dòng)了，老師晨間的一個(gè)微笑對(duì)孩子是多么重要呀。以前每次晨間接待來園時(shí)，我只顧帶領(lǐng)班內(nèi)已到的`幼兒進(jìn)行勞動(dòng)、整理班務(wù)，而忽視了剛剛來園的孩子。孩子們?cè)陂T口看不見老師，自然會(huì)失去安全感，更加依戀家長，不希望家長離開，即使老師后來從屋里出來了，也很難扭轉(zhuǎn)孩子的情緒。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時(shí)采取了改進(jìn)措施。從那天起，每次晨間接待來園時(shí)，我都會(huì)選擇一個(gè)接待孩子的適宜位置，既能環(huán)顧班內(nèi)已來幼兒的活動(dòng)情況，又能充分看到門口幼兒來園的情況，讓來園幼兒第一眼就能看見老師在門口歡迎他、等待他。
年幼的孩子離開親人，在陌生的環(huán)境中生活，微笑是老師給予他們的第一個(gè)安全信號(hào)。所以，每天清晨我都要站在教室門口微笑著迎接每一個(gè)孩子。微笑就是我送給孩子們清晨的第一縷陽光，我要讓他們感受到老師在期盼著他們的到來，我要讓他們感受到“老師愛我”！ “老師，看到孩子們每天都像小鳥一樣投入到您的懷抱，我們好羨慕，也好享受。”家長們常常用欣賞而放心的眼神“享受"完我們的來園“儀式”，才滿意地離開。在這其中，我也充分體會(huì)到了微笑的魅力。
如今，我?guī)н^的很多孩子畢業(yè)后還與我保持著聯(lián)系。他們告訴我：“雖然已經(jīng)無法具體回憶起幼兒園里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但常常會(huì)想起您每天早上擁抱我時(shí)那燦爛的微笑。”
幼兒園教育隨筆 7
每次畫畫的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜歡畫畫。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞！好漂亮呀！”“對(duì)呀，真好看！”何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢！
我蹲下來，仔細(xì)瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒來得及問孩子，幾個(gè)孩子就爭先恐后地告訴我：“教師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫的小兔子。”他們的知識(shí)還真豐富。
孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感興趣。沒想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來，孩子們所喜歡玩的東西，必須有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！
于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說：“你們覺得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來比賽好嗎？看誰想出的花樣最多，就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，教師期待你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽，更來勁了。
我發(fā)現(xiàn)最不愛畫畫的.玲玲也快速的粘貼起來。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說：“教師，快看我的蘋果花”，真的，我仔細(xì)一看，還真像。我趕緊表揚(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來說：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自己獨(dú)出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。
與此同時(shí)，我沒忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛惜它、保護(hù)它，要堅(jiān)持它的干凈、整潔，此刻活動(dòng)室里成了美的樂園、想象的海洋。
幼兒園教育隨筆 8
最近的天氣總是小雨綿綿，孩子們很久都沒有進(jìn)行餐后散步了。班級(jí)的孩子吃飯速度不一，有些端起碗來就大口吃有些卻吃一口玩一下或者在看別的小朋友吃，這樣吃好飯的幼兒容易影響到還沒有進(jìn)餐結(jié)束的幼兒。而吃好飯的孩子有時(shí)候會(huì)因?yàn)椤盁o聊”而互相追逐打鬧，使得班級(jí)亂哄哄的。
然而，我發(fā)現(xiàn)吃好飯的幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)的玩具特別喜愛，老師都會(huì)吃好的小朋友搬凳子靠墻坐，而他們會(huì)“偷偷摸摸”地去把玩區(qū)域，所以我索性將一些區(qū)角的'玩具，如容易拼搭的塑料玩具拿出來，每個(gè)幼兒分一些讓他們玩，這樣一來，吃好飯的幼兒一心在自己的玩具上，而沒有吃好飯的幼兒為了想?yún)⒓樱矔?huì)專心吃飯，早點(diǎn)加入。
幼兒用餐結(jié)束到午睡的這一段時(shí)間，除了散步以外，還可以組織一些有趣的活動(dòng)，給孩子們動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)。我們可以給他們玩一些區(qū)域活動(dòng)的東西，還可以組織一些活動(dòng)量小的民間游戲，在保證孩子們安全的前提下，教師們還可以開發(fā)更多有趣的活動(dòng)！
幼兒園教育隨筆 9
幼兒在幼兒園內(nèi)除了學(xué)習(xí)課程知識(shí)外，最重要的也就是養(yǎng)成教育了，所以在日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視孩子平時(shí)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，也注重培養(yǎng)孩子在參加集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)的積極參與，與主動(dòng)舉手回答問題的好習(xí)慣。
日常在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張子健，李佳琪，季宇強(qiáng)，等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“跟我沒關(guān)系”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢？是因?yàn)閷?duì)老師提出的問題不會(huì)回答，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ枷氩恢琅艿侥娜チ四兀炕蛘呤羌词怪来鸢福瑓s因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的.原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像楊歆鈺、鄭慧寶，等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴}，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)展軒、張雅琪等，這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時(shí)引回來。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問題時(shí)盡可能提得簡單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子給于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如卡片、貼畫，小糖果等，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望，從而達(dá)到幼兒積極回答問題的目的。
經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面，都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來。看到那一個(gè)個(gè)高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動(dòng)。
幼兒園教育隨筆 10
“啊啊啊！快跑啊，快跑回自己的家！”戴著各種小動(dòng)物頭飾的孩子們?cè)诼牭轿业目诹盥暫螅粋�(gè)個(gè)邁著小步啊啊地叫著急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動(dòng)——《小動(dòng)物找家》，目的是讓幼兒聽指令往指定方向跑，鍛煉他們走跑動(dòng)作的.協(xié)調(diào)性。
一開始小動(dòng)物們回家的口令是“下雨啦！”，玩了幾輪之后，我把自己化身為大灰狼，同時(shí)口令變成——“大灰狼來啦！快跑啊！”小班的孩子非常容易受情景感染，剛才只是天氣不好回了家，這回是可惡的會(huì)吃小動(dòng)物的大灰狼出現(xiàn)了，所以他們玩得更投入了，每次“大灰狼”一出現(xiàn)，他們就嚇得一溜煙全回了各自的家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著跑回家的小動(dòng)物，這時(shí)，“小豬”圓圓說話了，他小臉通紅，小手舉在腦門表示一團(tuán)火說，“小豬發(fā)怒了！”哈哈，若不是還在扮演著大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看來已經(jīng)完全進(jìn)入到角色中去了。
這只“小豬”在發(fā)怒，他雙拳緊握，小嘴巴緊閉，他不滿意大灰狼總是嚇唬他們，要吃掉他們。他的潛意識(shí)里開始反抗。我也在迅速反應(yīng)：為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢？為什么不可以讓他們用集體的力量來學(xué)會(huì)反擊呢？這滿可以作為這次活動(dòng)的擴(kuò)展延伸啊！如此一來，孩子們從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的就不僅僅是聽口令往指定方向跑了，還可以引導(dǎo)他們要勇敢，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)精神。
于是，我這只“大灰狼”惡狠狠地說，“哈哈！你發(fā)怒了？！那就過來對(duì)抗我吧！可是，就你一只小小豬，怎么能打倒我這只大灰狼呢？！”我的激將法果然管用，“小動(dòng)物”聽完“大灰狼”的說話，大聲喊起來，“我們一起上，趕跑大灰狼！”他們一邊喊著一邊沖上來，啊呀！真是來勢(shì)洶洶，嚇得我這只“大灰狼”夾著尾巴灰溜溜地跑了。
小動(dòng)物們勝利了，感受著成功的喜悅，興奮地跺著小腳，“我們贏了，我們贏了！我們趕跑大灰狼了！”我趁熱打鐵問他們，“為什么一只小動(dòng)物打不跑大灰狼，很多小動(dòng)物一起使勁就能打跑大灰狼？”眾說紛紜中，我和他們一起總結(jié)出來那條真理——團(tuán)結(jié)起來力量大！
這次活動(dòng)，由于孩子積極投入之后的反應(yīng)，引發(fā)了整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。一只發(fā)怒的小豬，一個(gè)靈活的教育策略，成就了一節(jié)有意義的耐人尋味的活動(dòng)。
幼兒園教育隨筆 11
放學(xué)的時(shí)間到了，每到這個(gè)時(shí)間，在幼兒園呆了一天的孩子們就會(huì)特別的興奮，不是交頭接耳的說話就是手忙腳亂的收拾東西，要不就是上廁所喝水，就在家長來的那一刻特別的亂，怎么強(qiáng)調(diào)紀(jì)律效果都不好，怎么辦呢？這個(gè)頭疼的問題糾纏了我好久，怎么樣就能讓這些孩子們變得聽話點(diǎn)呢？
今天無意中聽到了小朋友的談話，劉一冉說：“來，咱們來唱歌吧，”接著劉一冉就和許多嬌唱起了我今天教給他們的歌，其他小朋友為了表現(xiàn)自己也唱了起來。我突然想到：這招能不能在放學(xué)的時(shí)候用呢？
放學(xué)的時(shí)候到了，今天我提前讓孩子們上完小便喝足了水，我們一起來玩拍手游戲歌，孩子們玩的可高興了，教室里安靜極了，嘿嘿這招還真管用，孩子們還沉浸在愉快的游戲里時(shí)就被一個(gè)一個(gè)的接走了，感覺著今天的'放學(xué)時(shí)刻，心理還真有種說不出的成就感呢！于是接下來的幾天我們都在放學(xué)的時(shí)候復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，我們放學(xué)的紀(jì)律變好了。原來只要我們細(xì)心留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)什么事情都是如此的簡單。
幼兒園教育隨筆 12
這幾天，我班種植角的兩顆白菜花抽糵、開花了，孩子們?cè)诙虝旱捏@奇之后，便不再理會(huì)它們，只留下淡淡的清香在教室里飄蕩。這么好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)怎么能讓它流失呢？
為此，我和孩子們動(dòng)了一次“心眼”，勾起了孩子們學(xué)習(xí)的欲望……
“老師，我們的`白菜花不見了。”李敏娜著急地跑過來。“那不是在哪兒嗎，”我指著其中的一盆告訴她。“還有一盆呢？”是啊，那盆呢？我也“著急”起來。“我們快找找吧。”其他孩子紛紛提議。“可是你們認(rèn)識(shí)白菜的花嗎？知道它的花是什么樣嗎？”“是黃色的！”李冉搶著回答。“花瓣是什么形狀的？”呼啦一下，孩子們圍住了“幸存”的那課白菜，仔細(xì)地觀察起來：“花瓣是圓形的，花蕊是黃色的。”“有一股香味。”“咦，還有一些黃色的粉末。”“對(duì)，粘到我鼻子上了。”孩子們你一言我一語越說越高興。我不失時(shí)機(jī)地插了一句：“黃粉末是它的花粉。現(xiàn)在我們快去找吧！根據(jù)白菜花的特征，”失蹤“的白菜花很快找到了。
“游戲是快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲。”在教育中，老師要有足夠的教育機(jī)智，抓住教育契機(jī)，將枯燥的活動(dòng)變得有趣、有味，使學(xué)習(xí)與游戲真正融為一體，讓幼兒在游戲中、快樂中成長。
幼兒園教育隨筆 13
我常常給孩子們留一些小小的作業(yè)，所謂“小小的作業(yè)”，不是讓幼兒動(dòng)筆寫，而是讓幼兒回家仔細(xì)觀察周圍的食物和大人的活動(dòng)，第二天入園后說說自己的所見所聞。
今天，我給孩子們留了一個(gè)小小的作業(yè)：“讓孩子們回家觀察晚上的天空是什么樣子的？”第二天，孩子們圍繞“星星和月亮”紛紛發(fā)了言。王夢(mèng)琪說：“我吃了晚飯后到院子里，抬頭望見天上有許多許多星星，還一眨一眨的呢。”我接著問：“像什么呀？”，他笑嘻嘻的說：“像許多明亮的`眼睛”。劉琛搶著說：“星星像個(gè)五角星，幾顆一組，幾十顆一組，組成了許多許多有趣的圖案。奶奶還告訴了我哪一顆是牛郎星和織女星呢”。于冰興致勃勃說：“我看見天上圓圓的月亮像個(gè)太陽。”我接著問：“月亮和太陽哪里不一樣呢？”，孩子們你一言我一語說了起來，有的說月亮光沒有太陽光熱，有的說月亮的形狀會(huì)變，太陽的形狀不會(huì)變等等……，孩子們都爭先恐后的爭著講述，興致很高。
我認(rèn)為，通過這些：“小小的作業(yè)”即增強(qiáng)了孩子們對(duì)各類事物的認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了孩子們的觀察力，同時(shí)也發(fā)展了孩子們語言表達(dá)能力和記憶力，也增進(jìn)了師生和家人的感情。可以說是一舉多得。
幼兒園教育隨筆 14
親戚家的孩子是美婷。她是一個(gè)被別人愛的孩子。她漂亮、聰明，嘴巴甜。她得了頭發(fā)病。如果她不跟著她，她會(huì)大發(fā)脾氣，大哭一場。
父母通常喜歡看到他們的孩子笑而不是哭。當(dāng)孩子有任何要求時(shí)，家長往往以滿足孩子、讓孩子快樂為出發(fā)點(diǎn)。有時(shí)孩子們會(huì)提出不合理的要求，許多長輩往往采取寬容的態(tài)度，盡可能多地滿足他們。
孩子們真的很受歡迎。目前，他們大多是獨(dú)生子女，老年人自然更關(guān)心他們。然而，孩子還很小，不懂事，這是父母教育和培養(yǎng)孩子的`關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)然，教育孩子是建立在愛的基礎(chǔ)上的，但如果他們盲目地與孩子見面，就會(huì)混淆對(duì)錯(cuò)的界限，錯(cuò)過他們成長過程中非常重要的一課。事實(shí)上，父母知道孩子的要求應(yīng)該得到滿足，什么應(yīng)該被拒絕，但他們似乎只是害怕傷害孩子。如果是這樣，它只會(huì)縱容孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣。
我們愛我們的孩子。我們不妨把順從變成耐心，告訴他們更多關(guān)于我們應(yīng)該或不應(yīng)該這樣做的原因。不要害怕必要時(shí)。哪個(gè)孩子不會(huì)哭？難道你不知道在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“哭”不是一件壞事嗎。他會(huì)意識(shí)到他應(yīng)該是理性的，理解什么是拒絕，什么是正確的。這有利于兒童的健康成長。只有這樣，父母才能真正愛他們的孩子。
幼兒園教育隨筆 15
欣欣是我們班著名的“小搗蛋”活動(dòng)班。他不僅有很多小的行為，而且總是困擾其他孩子。孩子們經(jīng)常抱怨他。我多次嚴(yán)厲地批評(píng)他，但沒有收到好的效果。這個(gè)孩子讓我頭疼，但還沒有找到一個(gè)好辦法讓他改變。改變。
有一天，當(dāng)我看到那把臟扇子時(shí)，我把一把椅子放在桌子上，這樣我就能拿到它了。我爬上去，站在那里，我的心怦怦直跳，害怕跌倒。我感到更加緊張，雙腿發(fā)抖。突然，我覺得椅子不再搖晃了。我低頭一看，只見扶手椅正用我的小手使勁地干活。兒子，那種認(rèn)真真的很感人。我想想想他平時(shí)有多兇，但我的眼睛是濕的。
我走下來，對(duì)他豎起大拇指說：“欣欣，你真的`明白了，謝謝你，老師。”我吻了他的臉。
也許他從來沒有被這樣夸大過。他臉紅了，轉(zhuǎn)過身去。
奇跡出現(xiàn)了，從那以后，類是樂意聽，偶爾會(huì)犯小錯(cuò)誤，但是感動(dòng)我批準(zhǔn)的眼睛，他立刻坐了下來，的活動(dòng)，他特別喜歡和我，邀請(qǐng)我去玩游戲，從他幼稚的臉上我可以看到，他的心充滿了激情和信心。
老師偶然的表揚(yáng)對(duì)孩子們來說太寶貴了。它可能會(huì)改變孩子們的生活。這是一個(gè)奇跡。
幼兒園教育隨筆 16
在新學(xué)期里，我被調(diào)到中四班做了班主任。帶班二個(gè)多月來，我的最大感觸概括起來有四“心”：愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。這四心缺一不可。
孩子是天真的可愛的與孩子在一起固然快樂，但長期地與三十多個(gè)孩子在一起遇到的事自然就很多了，作為一名幼兒園老師，這些事是再平常不過的了，誰的告狀，誰尿褲子了，誰跌倒了，誰哭了，誰不吃飯……這些事在一天中最少也會(huì)碰到十幾件尤其是在中班階段。那么，怎樣讓我們這些長期與孩子接觸的老師仍然保持快樂呢！我想最重要的一點(diǎn)就是：愛心。愛工作，愛孩子，最重要的是對(duì)孩子的那份愛心。我們這些做幼兒園老師的要善于發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處，真心地為孩子的高興而高興，為孩子的快樂而快樂。
其次就是細(xì)心和耐心，在外人看來做幼兒園老師好像是一件很輕松的事情，不就是哄著孩子磕不著嗎，其實(shí)靜下來仔細(xì)想想，每天孩子會(huì)發(fā)生多少事？游戲、生活、各種活動(dòng)等等，各方面，各環(huán)節(jié)！每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)方面都有很多隱藏的問題或危險(xiǎn)，例如，走路會(huì)不小心撞到門上或摔跤，例如，游戲過程中會(huì)有小朋友打到別的小朋友等，所以，老師一定要做到細(xì)心和耐心。關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每個(gè)小朋友，耐心地處理幼兒之間的事情。
當(dāng)然，做一名幼兒園老師責(zé)任心更是必不可少的`。孩子的一切就是我們的工作。正如一句話說得好：一切為了孩子，為了孩子一切！感覺到自己工作的責(zé)任才能更好地投入到自己的工作當(dāng)中。把孩子的快樂當(dāng)成我們工作的必須，保持一顆責(zé)任心，才能成為一名合格的幼兒園教師。
幼兒園教育隨筆 17
在新學(xué)期的第一天，本班的幼兒都很開心，有說有笑的。但隨著時(shí)間一天一天的過去了，我發(fā)現(xiàn)本班小朋友的常規(guī)問題特別的嚴(yán)重，尤其是剛來的新生情緒有不太穩(wěn)定，新小朋友都沒有怎么接觸過幼兒園的校園生活，所以有比較的自由性隨便下位拿東西玩，有的幼兒還會(huì)打自己旁邊的小朋友可能是因?yàn)樾滦∨笥堰�不太懂在幼兒園到底是做什么的吧！
對(duì)此，我們班上的每位老師都很注重小朋友們的常規(guī)問題，從幼兒進(jìn)入教室內(nèi)就要不斷的和小朋友說每一個(gè)小細(xì)節(jié)應(yīng)該先做什么，然后在做什么，從早到晚不斷的說不斷的練習(xí)，不斷的提高幼兒對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的了解。不斷的讓幼兒溶入幼兒的生活環(huán)境當(dāng)中來。
隨著幼兒的年齡不斷的增長，小朋友們的隨意性也越來越多了，有時(shí)候我都受不了了可是不能讓小朋友在哪里沒有章法的玩耍呀！所以，在一次小朋友們?cè)谧约和嬗螒虻臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)本班的每位小朋友都喜歡跑跳，對(duì)此，我對(duì)小朋友們的游戲進(jìn)行了改動(dòng)不在那么的枯燥無味，對(duì)幼兒喜歡動(dòng)的游戲進(jìn)行了不同的玩法是小朋友們都特別喜歡玩這樣的游戲，尤其是“老鷹捉小雞”的游戲幼兒可喜歡了每天都和自己的小伙伴玩都不覺得不好玩。
小朋友們一天天的'熟悉在幼兒園的生活小朋友們的常規(guī)也越來越好了，沒有那么的隨意了，新生也了解到了在幼兒園的生活是怎么樣的了，知道在幼兒園和在家里是不一樣的。在家里可以很隨意想做什么就做什么事情，可在幼兒園就不是和在家里一樣了，幼兒園里是學(xué)習(xí)知識(shí)的這里有結(jié)識(shí)很多的小伙伴也可以認(rèn)識(shí)很多新小朋友。
本班的生活都離不開每一位為幼兒付出的老師以及幼兒的父母，希望我班的小朋友們都能健康快樂成長。
幼兒園教育隨筆 18
教師，一個(gè)神圣而高尚的職業(yè)，自古以來對(duì)老師的溢美之詞何止萬千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識(shí)的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。
為人師表，幼兒教師的本身就是最現(xiàn)實(shí)的活教材。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進(jìn)社會(huì)的第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒教師是這個(gè)時(shí)期對(duì)其產(chǎn)生影響的`關(guān)鍵人物。這個(gè)期間的孩子情趣廣泛好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)模仿力強(qiáng)是孩子們接受外界影響，形成性格特點(diǎn)的階段，在這個(gè)階段老師、家長、周圍人的語言行為，為人處事，時(shí)刻都對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，甚至對(duì)幼兒今后的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心里教師的話比父母的話還重要，在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn)，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習(xí)慣對(duì)幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對(duì)幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養(yǎng)。在教育他人的過程中不斷提高完美自己，時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。
每一位從事幼兒教育的工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒教師肩負(fù)的偉大社會(huì)使命和光榮職責(zé)，明確幼兒教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀幼兒教師。
幼兒園教育隨筆 19
今天，小姑娘一萍早上來得特別早，而且一來幼兒園就在我和蘭蘭老師面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我說：“一萍，你快把老師轉(zhuǎn)暈了，是不是有什么事要告訴老師啊?”小一萍也不說話，只是拉著自己的褲子笑，我這才注意，原來一萍今天穿了一條新褲子，一條藍(lán)色的牛仔褲，褲腿上還繡著一串紫色的葡萄。蘭蘭老師連忙夸獎(jiǎng)一萍：“一萍今天真漂亮，媽媽買新褲子了。”聽到夸獎(jiǎng)，小姑娘一臉自豪的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我突然想逗逗她就說：“一萍的褲子這么新，看老師的褲子都舊了，你給老師穿穿可以嗎?”小一萍立刻把小嘴一噘：“老師，你穿著小。還是不穿吧。”嘿，理由夠充足吧。
孩子的童言。也體現(xiàn)了孩子的智慧，由一萍的新褲子我想到了班里的鴻宇，鴻宇是個(gè)調(diào)皮的孩子，小腦袋也非常靈活，記得有一次中午吃雞腿，那是鴻宇最喜歡吃的，老師把飯分好了，小朋友們還在津津有味著吃著，鴻宇三口兩口就把雞腿吃沒了，他看到蘭蘭老師的飯盒里的雞腿還沒吃，就對(duì)蘭蘭老師說：“老師，把你的雞腿給我吃了吧?”蘭蘭老師問他為什么?他說：“你不知道老師，雞腿是辣的，我剛才吃了，可辣了。我不怕辣，替老師吃了吧。”蘭蘭老師故意逗他：“老師也不怕辣，老師自己吃吧。”小鴻宇著急了：“老師，都涼了，你吃了我怕你肚子疼，肚子疼要去醫(yī)院打針的，可疼了。”蘭蘭老師被他的機(jī)靈逗樂了，把雞腿放他嘴了：“小饞貓，吃吧。以后可不許說謊，說謊老師就不喜歡了。”小鴻宇知道自己的計(jì)謀被揭穿，不好意思的.笑了。
這就是孩子，孩子的天真，孩子的可愛，孩子心中的智慧，源于他們純凈的心靈，這，也正是我們好多成年人需要好好學(xué)習(xí)的。
幼兒園教育隨筆 20
前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了。”雖然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了。”
袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為？也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的'原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如對(duì)孩子說：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開始教育活動(dòng)前，我拉過肖宇和袁司彥，誠懇地對(duì)他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了！”
幼兒園教育隨筆 21
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的`方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”
幼兒園教育隨筆 22
斌斌上個(gè)學(xué)期就在我們班，不過天一冷就退園了，由于奶奶舍不得孫子。斌斌的媽媽告知我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特殊嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說自己穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓教師好好幫忙他。這一學(xué)期，不管奶奶說什么都會(huì)讓孩子每天來上幼兒園，不會(huì)退園了。
通過觀看，我打算首先培育孩子的語言表達(dá)力量。斌斌是個(gè)內(nèi)向的孩子，可能是自己也知道各方面不如別人，有點(diǎn)自卑，有了愿望也不會(huì)主動(dòng)向教師表達(dá)，好幾次只要我們不提示就會(huì)尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會(huì)叮囑他“以后有尿的時(shí)候要和教師說，脫不下褲子來沒關(guān)系，教師會(huì)幫忙你的。”我們溫柔的態(tài)度讓孩子完全對(duì)我們產(chǎn)生了信任，再以后他想小便的時(shí)候會(huì)主動(dòng)告知我們。接下來就是培育他的自理力量，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學(xué)的很仔細(xì)，可能是錯(cuò)過了的'學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)吧，斌斌學(xué)的也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了進(jìn)步就表揚(yáng)他，媽媽也樂觀回應(yīng)他。漸漸的，斌斌從一個(gè)什么都不會(huì)的孩子變成了一個(gè)生活能夠自理，活潑開朗的孩子，原先的自卑不見了，取而代之的是滿滿的自信。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》指出：幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的細(xì)心呵護(hù)和照看，但不宜過度愛護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，養(yǎng)成過于依靠的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的進(jìn)展。斌斌的轉(zhuǎn)變，讓我們熟悉到，每個(gè)適齡的孩子都應(yīng)當(dāng)上幼兒園承受訓(xùn)練，集體生活是可以鍛煉孩子各方面力量的，家長不能對(duì)孩子過于溺愛，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受損害的最終還是孩子。
幼兒園教育隨筆 23
那天在區(qū)域活動(dòng)的分享交流環(huán)節(jié)中，我問孩子們：“今天的區(qū)域活動(dòng)你們遇到了什么困難？是怎樣來解決的？”孩子們紛紛表達(dá)了自己遇到的困難及解決辦法，只有趙習(xí)衡小朋友沒有發(fā)言，我輕輕地走到他身邊:“你剛剛在美工區(qū)遇到什么困難？后來找到了什么好方法？和小朋友交流一下吧。”這時(shí)衡衡漲紅了臉，就是不愿意說。看到他這樣的表現(xiàn)，我著急了。因?yàn)閯倓傇诿拦^(qū)，我看到衡衡總是撕不下雙面膠，為此他求助于我，我們還一起探討了撕雙面膠的方法。我希望衡衡能把自己遇到的問題及解決方法與大家說說，讓其他孩子也學(xué)習(xí)一下撕雙面膠的方法。為此，我再次跟衡衡說：“剛才你撕雙面膠的時(shí)候不是怎么也撕不下來，還請(qǐng)老師幫忙了嗎？”這時(shí)衡衡的臉漲得更紅了，但語氣堅(jiān)決地回答：“老師，我沒有困難！”看著衡衡漲紅的小臉我猛然意識(shí)到原來衡衡是不想讓大家知道他不會(huì)撕雙面膠。于是我有意轉(zhuǎn)移了話題，不再要求衡衡發(fā)言。
過后，我靜下心來思考了一番。每個(gè)孩子是不同的，有的開朗豁達(dá)，有的敏感膽小，有的自尊心特別強(qiáng)。當(dāng)我們讓孩子“公布”自己的“弱點(diǎn)”時(shí)，一部分“好面子”的孩子當(dāng)然不愿意。衡衡就是這樣的一個(gè)孩子。
“說說你在活動(dòng)中遇到了什么困難？你是怎樣解決的？”類似問題在我們的教育過程中出現(xiàn)頻率很高。在沒有遇到衡衡這樣的情形之前，我一直認(rèn)為這樣的'提問既讓被問到的孩子梳理了自己解決問題的思路，又讓其他孩子學(xué)習(xí)了解決類似問題的方法。現(xiàn)在我意識(shí)到不是所有的孩子都愿意表達(dá)自己的“困難”，暴露自己的“弱點(diǎn)”，所以我們需要仔細(xì)觀察，了解，理解孩子，因人而宜。“尊重孩子發(fā)展的個(gè)
體差異”需要我們從細(xì)節(jié)著手，從點(diǎn)滴做起。
幼兒園教育隨筆 24
早上，我照例站在活動(dòng)室的門口，接待每一個(gè)幼兒的到來，接受每一個(gè)孩子的親切問候。今天，孩子們表現(xiàn)的都挺高興，沒有哭鬧的，我也十分滿意，正在我十分得意的準(zhǔn)備結(jié)束接待工作的時(shí)候，只見我班的祥祥小朋友，在他奶奶的陪伴和拉扯下，不情愿地來到了活動(dòng)室的門口，我連忙接過祥祥并詢問孩子：“祥祥，這是怎么了？小嘴巴怎么撅起來啦﹗”還沒等孩子開口說話，他的奶奶就著急的搶著說：“老師，祥祥今天忘記帶書包了，是我一時(shí)大意忘了給他背上，他自己從來不會(huì)去自己背書包，我現(xiàn)在就回家給他拿，行不行？”看著一臉愧疚的奶奶和滿臉不高興的'孩子，我只能說：“孩子，以后自己的事情自己做，不要老麻煩奶奶，這次不用了，下次注意好了。”“真是給你添麻煩，讓老師費(fèi)心了。”在祥祥奶奶的感謝聲中，我送走了老人家。
自己的事情自己做，這是老師們經(jīng)常教育孩子們的，孩子們?cè)谟變簣@也是這樣做的，但是回家以后怎么變了呢？
回到活動(dòng)室，剛才的一幕讓我的心緒很亂，看著滿屋子的孩子，我不僅想到，這種現(xiàn)象何時(shí)是個(gè)頭。
現(xiàn)在的家長，特別是爺爺、奶奶輩的家長，樣樣事情都替孩子包辦了，連孩子的語言能力、交往能力、生活能力都包辦了，當(dāng)別人跟孩子交流的時(shí)候，還沒等孩子說，家長就搶著說了；當(dāng)孩子同小朋友有點(diǎn)小矛盾，在完全能自己解決的情況下，家長又首當(dāng)其沖替孩子去解決，結(jié)果是適得其反；當(dāng)孩子在自己的能力范圍之內(nèi)需要一件東西的時(shí)候，還沒見孩子動(dòng)手，家長就已經(jīng)替他辦了。
這種現(xiàn)象真讓人深思，不僅要問：今天的家長你到底做了什么？你讓明天的孩子學(xué)會(huì)了什么？
幼兒園教育隨筆 25
孩子到了大班第二學(xué)期后，家長們對(duì)孩子語言能力的要求更高了。特別是對(duì)語言的連貫性、條理性方面希望有更好的提高。
針對(duì)家長們的這一需要，我加強(qiáng)了對(duì)孩子們看圖講述的培養(yǎng)。如：在為幼兒講《春天》的故事前，我先告訴幼兒：“春天來了，人、動(dòng)物、植物都有一些變化，請(qǐng)你觀察圖片的時(shí)候，看一看、找一找，春天有了哪些變化，再來講給大家聽。”幼兒帶著問題去看，觀察就仔細(xì)了很多。當(dāng)老師講完故事之后問：“除了故事里小草、花、小動(dòng)物的變化，你看到的春天還有什么變化？”“小燕子飛來了、小河里的冰融化了、大樹變綠了、小朋友脫去了棉衣。”孩子對(duì)故事中的`內(nèi)容就容易掌握了很多。又如：在看圖講述《送奶奶回家》中，讓幼兒先觀察他們?cè)诟墒裁矗髞碛衷鯓恿耍詈笥衷鯓恿耍龑?dǎo)幼兒按照一定的條理講述故事。幼兒在這些活動(dòng)中不但鍛煉了語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了語言概括能力和思維能力。
我還利用平常的空余時(shí)間鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談。我常常給幼兒一個(gè)小主題，如：昨天幫媽媽做了什么事情了？今天你高興嗎，為什么？你們周六玩的什么？等等。所提出的問題要讓幼兒感覺很好回答，又能生發(fā)出新的問題。這種自由交談令幼兒無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時(shí)間、人物的限制，所以幼兒特別喜歡這種談話方法。這樣的活動(dòng)，使一些不愛主動(dòng)談話的孩子也愿意發(fā)言。較好的促進(jìn)幼兒語言交往的發(fā)展。
通過這些小活動(dòng)，孩子們的語言水平提高了不少，不少家長告訴我說，孩子現(xiàn)在講故事積極了，主動(dòng)了。看圖講述時(shí)也比以前說的有條理了。
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