小班教育隨筆（通用15篇）
在現實的學習、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。經典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的小班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班教育隨筆1
我開始思考怎樣才能把握好小孩子的課堂紀律。經過多次試驗，我覺得孩子喜歡表揚，同樣是有孩子不遵守紀律，如果我用表揚表現好的孩子來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花，小星星等，用來獎給表現好的.小朋友，以激勵他們好好學習。現在我用大組比賽的方法來調整課堂紀律，效果也不錯。不論是紀律方面，還是發言方面，哪個孩子表現得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個孩子不遵守紀律就給他這組打個叉，下課后，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們，他們會很高興很高興的。這樣上課紀律好多了，我又上得輕松，教學效果又好。
小班的孩子真可愛，作為老師，我們要把他們當成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信!
小班教育隨筆2
于剛入園的小班孩子來說，減少分離焦慮和培養生活自理能力是兩個重點內容。通過摸索我發現，晨間接待和離園前談話是兩個不可忽視的環節，做好這兩個環節的工作，既可以增進師生間的感情，減少孩子的分離焦慮，營造出輕松、愉快的氛圍，也有利于培養和鼓勵孩子們早日形成良好的生活習慣，盡快適應幼兒園的集體生活。
每天孩子們吃完早飯后，我開始“點名”，點到誰，我就親切的'對他微笑，走到她跟前，摸摸他的頭，溫柔地抱抱他，問一聲：“誰送你來幼兒園呀?”“老師都想你了!”“你今天沒有哭，真是好孩子!”……每當這時，孩子都會滿臉幸福的依偎在我懷里，用充滿信任的眼神看著我自豪的說：“媽媽送我來的。”“我今天沒哭。”“老師，你想我嗎?”……有時，我會用游戲的口吻溫柔的問:“某某小朋友，你在哪里呀?”想玩捉迷藏一樣的說話口氣讓幼兒感到老師向朋友一樣在注意他、關心他，想知道它的存在。采用這種方法后，幼兒的分離焦慮情緒明顯減少，他們打對父母的依賴和信任轉移到了教師身上，為在幼兒園度過愉快的一天打下良好的基礎。
每天下午，孩子們玩了游戲，吃好點心后，都興奮地盼望著爸爸媽媽來接。我給孩子們整理衣褲時便與他們進行親切地交流。我主要選擇與孩子們生活密切相關的事來談，我會說：“小雨，你中午睡覺了嗎?不要老師拍著睡吧?”“涵涵，今天的午飯是自己吃的，真棒，我一定告訴媽媽!”“點點小朋友真能干，自己學會脫衣服了，老師心里可高興了。我們大家為他拍拍手吧!”……親切、簡短而又溫暖孩子內心的話語不但讓孩子體會到了教師的關愛，更鼓勵了孩子們學會了自己吃飯、脫衣、洗手等的積極性，為培養孩子們自我服務能力打下了良好的情感基礎。
總之，教師要善于觀察孩子、了解孩子，從小事做起，不但要關心孩子的身體健康，更要關心孩子的心理健康，以積極地語言和行為鼓勵孩子，給他們營造一個溫馨、愉快的生活和教育環境。
小班教育隨筆3
年輕的父母們，當您結束了一天忙碌的工作后，又忙完了家務之時，您有否想過要抽一點時間陪伴您的孩子？
曾有個小男孩在他生日時，父母問他最希望得到的禮物是什么，孩子天真地回答：“我最希望爸爸每天能陪我玩一會兒。”短短一句話，道出了孩子渴望成人給予關心，了解的迫切心情。
假如家長能抽點時間與孩子說說話，和他一起游戲，將會給孩子帶來莫大的.歡樂。和孩子一起活動的內容是很豐富的。如給孩子說笑話、講故事、猜謎語，和孩子一起看有趣的圖書、下棋、搭積木、拼圖，問問孩子在幼兒園的情況，喜歡的東西等等。這不但能加深父母與子女之間的親情，享受天倫之樂，還可以發現孩子的長處和不足，以培養孩子良好的個性和行為習慣。
家長們，請您每天抽出一點時間陪伴您的孩子吧！
小班教育隨筆4
為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“xxx，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的'入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說；“教師，你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，教師錯了，因為剛才教師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應付。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。
小班教育隨筆5
小班有個孩子叫劉xx，一入園就表現出了與眾不一樣的調皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平時也不和小朋友交流；而手的用處卻表現地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的'家長談了談，了解了一下孩子在家的表現，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難，期望家長配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點了點頭。“學會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點了點頭。
接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
小班教育隨筆6
我主班的時候還像往常一樣在門口迎接孩子，小朋友陸陸續續來到幼兒園。小雨已經來到了教室里，曦曦也是來的比較早的小朋友，今天她穿了一條非常時尚的牛仔裙，腳上穿了一雙別致的小靴子，真的是很漂亮，“老師早！”
“曦曦早！哇，曦曦今天好漂亮啊！今天的裙子是剛買的吧？”
“這是我媽媽給我買的，是新的呢！”曦曦高興的'向我介紹著自己漂亮的裙子，我輕輕的摸摸她的頭，請他回到自己的座位上。
“胡老師早，我今天擦了香香，你來聞聞！”“悠悠早！”我在悠悠的笑臉上親了一下，悠悠回到了自己的座位上~~一個個的打招呼中我無意間看到小雨正用羨慕的眼神望著我們，默默地趴在桌子上，也不和我說話，看上去特別的沮喪，在接下來的一整天里，小雨的情緒都不是很高漲。
小雨的媽媽、爸爸都在為生計不停的忙碌著，每天早上都是第一個來，最后一個走，從無例外，似乎已經成為了一種習慣。當所有的
小朋友都接走后，剩下幾個孩子，哭泣的不是她，而她卻在安慰別人。
小雨是一個獨立性特別強的孩子。在學本領時，她不是特別出彩的孩子，可是，卻不別人多了一份執著；生活自理上雖然不能和能力特別強的幼兒比較，可是樣樣都要自己來，不要老師幫忙。在幫助別人的時候會盡自己最大的力量去幫忙，哪怕自己衣服的扣子沒有扣好，也要幫別的小朋友拉下袖子。
那么乖的一個孩子為什么和我就不親近呢？的確，每次來到教室時，她都會不小心的碰一下我的手，因為早上需要收拾東西，所以沒有在意，從來沒有抱過她。可通過家長和我的溝通使我意識是自己的粗心讓孩子覺得我不喜歡她、只喜歡別的小朋友。
課間時，我把小雨叫到了我的旁邊，主動的抱起了她，而且還親了她的小臉蛋，也許是有點意外吧，小雨顯得很害羞，但清晰可見的是嘴角揚起的笑臉，突然覺得自己的心里特別的溫暖，溫暖別人的同時也溫暖了自己！那時，我想從此以后去擁抱每一個孩子，讓每個孩子感覺老師是愛她的！
這些小事，讓我覺得孩子受到了傷害，我決定從今天起當孩子的媽媽，讓我抱著他們陪他們度過快樂而短暫的幼兒園生活。
小班教育隨筆7
小班孩子喜歡小兔的最直接理由那就是小兔的外部特征：長長的耳朵、短短的尾巴、紅紅的眼睛。于是，我們請“小兔”來到草地上，孩子們圍坐在它身旁，與它一起聊聊，摸摸它的身體，孩子們會驚訝地發現：“老師，小兔身上的毛柔柔的，摸上去毛茸茸的”。小兔在驚嚇之余，不免地往上跳幾下，孩子們又會高呼：“哇，小兔跳起舞來了”。于是，也學著小兔跳幾下。看到孩子們這么地興奮，我及時提供相關的食物，引導孩子們按意愿選擇食物來喂小兔，小兔們似乎很聽孩子的話，一看到有東西了，便乖乖地蹲在那里，祈求喜歡食物的到來。孩子們會不時地問：“小兔你肚子餓不餓？”“你喜歡吃什么呀？”等等……那里迫不及待的孩子在喂的過程中，馬上發現：小兔不愛吃肉，不愛吃硬的東西，不愛吃臭的東西。小兔最喜歡吃胡蘿卜葉子，其次是青菜和大白菜。當活動快要結束時，孩子們還是依依不舍，久久不愿離去。孩子的活動是自主的，結果是自己發現的，經驗是自己提升的。這樣的喂小兔活動，更是孩子們喜歡觀察，引發了幼兒喜愛小兔的情感。
今天我們班的黃思怡終于回到了同伴們中間，早上來園的時候，她還在哭哭啼啼，因為身體不適，她已經在家里休息了好多天了，她躲在爺爺懷里，始終不不肯下來，我從飼養角抱來了小兔，當她看到小兔的時候，眼睛一亮，馬上說：好漂亮的小兔。她離開爺爺的`懷抱，抱起了小兔，剛進園時緊張的神態一掃而光，開始微笑著，輕輕地撫摸著小兔，她開始忘記不開心的事，漸漸地我們說著小兔愛吃什么，順著她爺爺的話，我開始引導她，“知道你為什么生病嗎？”她搖搖頭，“因為你不愛吃蔬菜，小兔子愛吃蘿卜愛吃菜。我們一起喂喂小兔，也來喂喂自己，好嗎？”她使勁地點著頭。她用僅剩的一點點青菜喂著小兔，爺爺后來又替她送來了小兔愛吃的草。中午吃飯的時候，她對著碗里的菜，沒有半點遲疑，很認真地吃完了。
自從進入這個主題以來，我們的孩子都愛上了吃蔬菜，以前都會有好多孩子不喜歡吃，現在都會吃完。
小班教育隨筆8
一天分組活動，我正輔導不會跳繩的幼兒學跳繩，瑜瑜小朋友跑過來叫我：“王教師，于思遠他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑。”我抬頭一看，果然見班上的幾個“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。我心想：這幾位“淘氣大將”每一天都要搞點惡作劇，今日我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過去，剛要大聲斥責，忽然聽到于思遠嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要說的咽了進去，站在他們的背后聽他們的對話。“真的，就是滑的太慢了。”凱凱頭也不抬地說。這時迪迪小朋友說：“你明白唾沫為什么會滑下去嗎”“這個問題提到不錯，誰明白呀”聽見我在說話，這幾位“淘氣包”立刻轉過頭來，不知所措的看著我，眼光中似乎在說，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說：“你們很聰明，想一想，再看一看，你們發現什么了……”幼兒看我沒有批評他們，情緒立刻活躍起來。
迪迪說：“我明白，因為這個‘滑梯’面是斜的，并且很光滑，唾液像水一樣能夠流動，所以就滑下來了。”我摸著他們的.頭笑了笑說：“你們說的很對，但你往那里吐唾液對不對呢”“不對!”“隨地吐痰不對，往‘滑梯’上吐也不對。”“不講衛生。”小朋友們大聲地搶著回答。我肯定了幼兒的看法。“教師，以后我們不隨便吐了。”幾位小朋友異口同聲地說道。“咱們給擦干凈了吧。”凱凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。此刻，“小滑梯”前又排起了隊。
望著孩子們純真而歡樂的面孔，我真為我差點的冒失感到慚愧。看來教師千萬不能用自我的想法來斷定孩子的行為，要站在孩子的角度看問題，要了解孩子想什么，做什么;要善于從惡作劇中發現孩子淘氣中進取的一面，因勢利導，才能到達我們的教育目的。
小班教育隨筆9
“午睡”事件
中午午睡的時候，我發現云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的'生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現在必須把禮物放好，離園時送給媽媽，現在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進入了夢鄉。
小班教育隨筆10
開學了，見到了可愛的寶貝們都長高了!忍不住去抱抱、親親。我一直認為世界上最美妙的聲音就是稚氣的童音了。“老師好!老師好!”的問候是那樣的發自內心，這樣真摯透明的心，只能在孩子們這里感受到的。
新學期開始了，可是沒有新教材。就來個自然的'生成活動吧。不如順著孩子們的意談談回家過年的感受。小班的寶寶語言發展能力不是太好，需要具體的語言引導。
“小朋友們過了年都長一歲了，長高了也變得更懂事了”這時候，孩子們坐得很精神，好象是證明自己真的是很懂事了。
“咱們過年時，都有哪些好玩的事兒、好吃的東西呀?”
“我在家里吃肉肉、菜菜和肝兒了”，李依蓓小朋友搶先回答。但她用的是家鄉話，還說的是疊音詞。
“我放鞭炮了，我爸爸給俺買的。點著了，彭!”戴錫坤邊說邊比劃著放鞭炮。
鞭炮話題引起了孩子們的共同興趣，一時間這個小朋友也說他放鞭炮，那個小朋友也站起來模仿著放鞭炮的動作。更有趣的是今天剛來的一位小朋友說：“我也放鞭炮了，把這兒、這兒都弄上窟窿了。”他說著指著自己的衣服的袖子上的兩個地方，哦，原來，他是想告訴我們，他放鞭炮時不小心把衣服上燒上洞洞了。
這是一個可以延伸的新話題，我馬上接過來，哦，你是放鞭炮時不小心把新衣服弄壞了，緊接著我給他們講了一個成人春節時放鞭炮受了傷的案件，然后拋出話題：“我們在放鞭炮時要注意什么?哪些鞭炮我們能放，哪些不能放?”
話題一出，張嘉恒小朋友馬上接過來：“放鞭炮時，得這樣”(他開始動作“指導”，慢慢蹲下來，把手里的火源慢慢靠近假想的鞭炮，然后迅速跑開)他舉高火源，提醒大家：“得把香(火源)舉得高一點。”
張嘉恒示范得很不錯，何不讓小朋友們都來試一試?正好孩子們也都躍躍欲試，就此插入“放鞭炮”的小游戲，當“鞭炮”點燃孩子們自動發出“滋滋滋”的聲響，然后有幾個調皮鬼迫不急待地“嘭”地“爆炸”了，一時間“鞭炮”爆炸聲此起彼伏。
談話很成功，但是發現了幾個問題：
一是多數孩子經過一個假期的休息，不會說普通話了;
二是語言發展連貫的孩子太少，只有五六個小朋友能夠連貫地表達自己的意思。
小班教育隨筆11
在平時的教學活動中，我們總會發現有幾個孩子會走神，或者做出令人煩惱的事。此時，老師如果停下教學來進行教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，而且效果不必須很理想。但如果老師能在不影響正常教學進程的狀況下，用表情、體態語等非言語手段給予用心的提示，則效果會事半功倍。這時的你，該如何選取呢？
在一次語言教學活動中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時孩子們也開始模仿起我的.動作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最后在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學活動。
由于每位孩子的個性、興趣愛好都不同，對于小班孩子來講，他們處于好奇心萌發階段，喜歡模仿成人的動作與神態。在平時生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學活動中，我們要針對不同現象隨即做出各種反應。
在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調動了孩子們的用心情緒。對于這種方法，我們還能夠將其運用到平時生活教育中。例如：在教學活動中，如果發現極個別孩子不認真聽講，能夠走過去輕輕地摸摸他的頭；當孩子們在玩玩具時，發生爭執或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們；當發現孩子們大吵大鬧時，能夠帶領他們學習小貓等動作，學會輕輕說話。久而久之，孩子們習慣并能正確地領會其中的暗示，自覺、愉快地調整自己的行為。
孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解老師的教育，同時保護他們的自尊心，我們要做的還有許多……
小班教育隨筆12
這節美術活動主要讓孩子充分發揮自己的想象力，能夠大膽畫出自己喜歡的房子，課前幼兒觀察過各種漂亮的房子，這樣幼兒才能有足夠的想象力。這節活動，用了不同的方法，從孩子的作品來看，效果來看可能都是有一定的優缺點。
出示范畫讓幼兒欣賞，然后再通過幼兒把難畫的房子進行講解示范，在我的范畫中房子的七種不一樣的畫法，通過孩子的作品，不難發現孩子的作品雖然是不一樣的.，但是基本上都是與老師上面的有些類似，自己想象的不夠。
但是房子畫的非常美觀，讓幼兒進行欣賞后，然后沒有示范畫，直接讓孩子進行了自主創作，同樣通過孩子的作品，我們也不難發現問題，孩子的房子畫的都不一樣，但是沒有進行重點講解，所以可能孩子對房子畫法還有一些不了解。
但是老師讓孩子欣賞的幾幅孩子作品的確特別美，可能再多幾幅就更加完美了。通過孩子的作品與反應得到最好的回報，從而進一步的進行改進。
小班教育隨筆13
循序漸進，逐步成長
一次體智能活動中，天氣不好，我們在二樓多功能教室，葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的游戲，活動中葉子哥哥當大灰狼，小朋友們會藏在長長的.布下面，葉子哥哥拿著空氣棒假裝是大灰狼來找小朋友們。可是，浩源信以為真，自此就特別害怕上二樓去上體智能活動。這種情況一直持續了很長時間，每次上體智能活動都會問去不去二樓，我們都會告訴他，不去。事實上真的沒有再去過，不過他每次都會問，每次上體智能活動都不太開心，我們實行了多種方法都不行，這一次只能順其自然了。
結果，在活動中我們變成小動物一個個從河上面（繩子）走過，靜靜老師提醒我，看李浩源。我定睛一看，真是大吃一驚啊，小伙子正學習小螃蟹從“河里”游呢！
給予孩子充足的時間去適應
，孩子會出乎我們的想象。適應的居然這么快！
孩子的適應能力其實比我們想象的強，相信你的寶貝，他會成功的邁出走向社會的第一步！我們期待著一個個奇跡的發生！
小班教育隨筆14
當我們還在做操的時候，拉拉拉著我的衣服對我說“周老師，我要跳繩。”對于小班的幼兒來說，跳繩是一項比較難的技能，跳繩需要眼、手、腳、身體各個部分的共同配合才能夠跳的起來，這就要考驗幼兒的協調能力了，所以對于拉拉提出跳繩的想法，我存在著一絲猶豫。我說：“先做操，我去找找有沒有繩子，有就玩，沒有就不玩了。”他急忙解釋道：“有的有的，我剛才看見有繩子的。”我也知道有繩子，我把有繩子的框拿過來說，認真做完操，等等就玩繩子，好嗎？”他很開心的點點頭。
拉拉以前早操一動都不肯動，現在的他，基本上每天都能夠做操，而且是快樂的做操，雖然動作不規范，節奏跟的也不好，但是他十分樂于參與活動，與大家一起做操做游戲，這是很大的進步。
早操結束以后，我挑選了兩種玩具，一是繩子，二是長繩毽子，因為大多數的幼兒都不會跳繩，所以提供兩種玩具供他們選擇，我想，今天就讓他們感受一下跳繩子的感覺吧。
我示范了一下正確的跳繩方法，我以為至少有一部分的.孩子會選擇玩簡單一點的長繩毽子，但是所有的幼兒都選擇了玩繩子。他們都不會跳繩，但是對此充滿了興趣，動作很笨拙的一遍又一遍的嘗試起了跳繩。這個現象讓我進一步了解，孩子們都喜歡具有挑戰的事物，即使是小班的孩子，也不例外，我以前一直認為他們的能力比較差，對太難的事物不會太感興趣，原來不是這樣，他們喜歡挑戰，他們也喜歡在困難中自我探索自我發現，在一次又一次的失敗中體驗到成功的喜悅。
小班教育隨筆15
要孩子做事有信心，家長務必要有正確的教育方法。
不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的機會，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構成自卑心理。與此同時，有的家長經常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴厲粗暴，當孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓斥，指責，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關愛的環境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經常分析每個兒童的發展特點，并根據每個幼兒的獨特性，揚其長，避其短，提出不一樣的`教育要求，采取不一樣的教，及時調整好他們的心態，使他們育方法有足夠的心理承受潛質和排除困難的勇氣和毅力，為他們創造1條最能發展其特長的道路。并與家長聯系，交流教育經驗，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時，無論干活、講話，只要出現閃光點就及時給予鼓勵，平時，應對復雜多變的世界，家長也要充滿自信地擊風搏浪，為孩子樹立了奮發進取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。
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