小班教育隨筆

時間：2023-07-11 10:13:12 隨筆

小班教育隨筆【集合14篇】

　　在日常學習和工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的小班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小班教育隨筆【集合14篇】

　　小班教育隨筆篇1

　　一天午睡時，忽然走廊上傳來小班孩子的嬉笑聲：“你們看，殷李她這樣小便！”“哈哈……！”出于好奇，我走出辦公室，那場面真是驚人：只見殷李正一手將卷成漏斗狀的衛生紙插在自己的短褲里，學著小男生在小便，嘴里還念念有詞，不停的在噓噓，旁邊還蹲著幾個小男生，好奇的看著，似乎在期待她也和他們一樣尿出小便來……

　　在幼兒園里，如果你仔細觀察，經常可以看到三三兩兩的小朋友“躲在”廁所里嘰嘰喳喳的說著什么，而且也經常出現這樣的現象：一個小朋友在上廁所，幾個小孩子站在一邊看，而且一個個一臉的詭秘。還有位家長反映：她的的小孩自進園以來，一直都羞于在幼兒園上廁所，因為在幼兒園里，男孩子和女孩子都是一起上廁所的，很多的女孩子看男孩子，男孩子看女孩子的情況。

　　研究表明，大部分的孩子從3歲開始就會對“我”從“哪里來的”這樣的問題感興趣，隨著年齡的增大就會提出一系列與性有關的問題，當然這些問題的提出是出于質樸的好奇心，同時，也反映出人的性認知和性意識的形成從小就開始了。

　　然而一直以來，在中國的傳統文化中，性是一個神秘、隱諱的代名詞，所以當3、4歲孩子對性疑問最多的'時候，作為孩子的第一任老師——父母以及幼兒園的教師往往采取回避或訓斥的方式匆匆結束與孩子的交流，而有些孩子對擺弄自己的性器官發生了好奇時，因未得到成人的正確引導與及時的干預而形成習慣性的動作……諸如此類的問題行為，如未及時地給予矯正，會使孩子從小對性就埋下“性羞恥”“性焦急”和“性神秘”等等的陰影，到孩子長大后極有可能形成扭曲的性心理，也可能發展成為性心理障礙。

　　該如何給予孩子一個正確判斷自己性別，如何對待對異性與自己的區別？我認為以下措施能讓幼兒的性別意識產生好的開始。

　　1、正常的孩子會自然地發現男女之間的生理區別，所以應該在他們開始好奇心剛產生時給予正確而合理的解釋，幼兒的好奇心強，如果他們對男女性別差異的疑問得不到合理的解釋，一方面會使他們更想探究其原因，另一方面也會有意識地去觀察男女之間的異同。

　　2、對孩子的疑問要及時回答，不要回避和拒絕。幼兒一旦發現了男女之間的性別差異，就會象對其他事物感到好奇一樣，急需得到回答。所以家長和老師一定要滿足孩子的要求，及時告訴他們一些男女之間的生理知識。

　　3、對于摸弄生殖器的孩子，可以用其他玩具吸引孩子的注意，不要對孩子進行惡性刺激。因為幼兒撫摸自己的生殖器只是一種好奇心理，他們不懂，就似在玩手指那么平常。我們可以讓孩子對她自己的整個身體有一個健康的自然的概念。所以此類事情宜于誘導，明辯而不是強制。

　　4、對孩子的早期性意識要正確分析和對待。3歲以后的幼兒對各種事物開始與自己的感情發生聯系，并對異性產生了了一種幼稚的感情。其實這只是孩子比較強烈地熱愛與他們接近的人，當他們開始對別的孩子的身體感興趣時，也就會產生看一看，摸一摸的欲望，其實這是幼兒的性意識早期發展過程的一個自然階段，所有正常的孩子都在一定程度會有這個過程。因此家長和老師應該合情合理地對待這種現象。隨著年齡的增長和懂得的知識越多，這種現象就會逐漸減少并消失。

　　所以當“對面的女（男）孩看過來”時，請你別那么奇怪，我們以前也這么過來，請你以平常心看待，若干年后他們也會明白！現在根本不精彩！

　　小班教育隨筆篇2

　　人和人在一齊都講個“投緣”，若投緣，一切事情做起來都簡單，和幼兒園的孩子們在一齊亦如此。當孩子王十幾年來，一向自認為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。周二午時，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語課。伴隨著孩子們“Lucy來了”的歡呼，進入我視線的還有一張陌生的新面孔。“Hello，告訴教師，你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長著一張兇神惡煞的臉?我試著調節一下頭部神經，微笑著想繼續和他交流，可換來的'是更猛烈的哭聲。“你走!你走!”這是怎樣了?班上的教師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認識了這個新來的小朋友，軒軒。課還得繼續上，在和孩子們互動的同時，我發現離我遠遠的軒軒正在建構區拼插他的積木，旁若無人。一切隨他吧!

　　記得在報紙上看到過這樣一句話：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著學生成長。”對!要學會守望。別著急，慢慢愛!

　　小班教育隨筆篇3

　　9月開學的第一天，幼兒園總是伴隨著小班孩子的哭聲拉開新學期的帷幕。每當這時我也總是和小班的老師一起和那些個哭得最兇的孩子周旋，可能也是自己的思維或者方法定勢了，為了制止孩子的哭鬧，我會毫不猶豫的說：“寶寶不哭，我就打電話叫奶奶(媽媽)來”，你可知道這話是非常管用的，大多孩子聽了會馬上停止哭，然后就叫我打電話。這時的我就要和他討價還價了，比如中午午睡時我會說：“只要你閉上眼睛，奶奶就在路上來了，你要是睜開眼睛，奶奶馬上回去”，有的孩子上當了，閉上眼睛不一會兒就睡著了。

　　在孩子的哭鬧的當時，我從來沒有想過這樣哄騙孩子會有什么不好的后果。今天中午當我吃完飯，再去小班里的時候，才到門口就聽到有老師在對個別哭的孩子說：“看，吳老師來了哦，你不哭，吳老師就去打電話叫奶奶來。”我心里咯噔一下，什么?難不成騙孩子打電話成了我的專利了啊。哈哈，應該不是吧，我想，為了制止孩子哭，老師慣用的手段大概就是騙孩子說打電話叫家人來接了，仔細想來，真的不知道這種騙法是對還是錯。

　　回來后又細細想來，總覺得這種騙是一種善意的謊言。試想，孩子不停的'哭鬧，消耗大量的體力，孩子畢竟還小，外加焦慮的情緒，小小身體如何承受?面對老師這善意的謊言，孩子能停止哭鬧，得以有片刻歇息，給予孩子一個小小的寄托、盼望，可以緩解孩子焦慮的情緒，幾次以后，孩子也明白了老師是在騙他的，可那時候他也已經慢慢適應幼兒園生活不再哭鬧了。然后他是否會對曾經騙他的老師懷有一種懷疑，我想，有，肯定有!我恍然大悟，怪不得，怪不得，往年原本開學時老是黏著我讓我打電話的那些孩子，等他適應了幼兒園的生活，再面對我時，看我的眼是那么的冷，有的甚至不再理我，原來如此，對嗎?或者也不是，可能是我后來進班少了，孩子才會疏遠甚至不理我的。

　　我想今年我會嘗試……

　　其實我們的生活中也難免有善意的謊言，這些謊言會避免很多不必要的分歧，這些謊言可以讓人們之間多一份和睦，這些謊言有時也會減少很多人與人之間的尷尬，這些謊言有時還能維持別人的尊嚴，善意的謊言有時是一種無奈，一種包容，所以，孩子啊，你們要懂得老師的一份苦心啊。

　　小班教育隨筆篇4

　　孩子的道理

　　這一節課我們畫雨傘，一切準備好后開始畫畫了，過了一會兒，我在巡視指導中看見凡凡正在聚精會神的畫雨傘，雨傘畫的很漂亮，五顏六色，。可是再過了一會我去看時發現雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個畫面看上去很模糊，我剛想去批評他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。

　　于是，我耐下心來，輕輕地問他：“凡凡，你剛才畫的那么好看的雨傘怎么不見了？他笑著說：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧！因為剛才打雷刮風了，下起了大雨，把小花杉吹的東到西歪，蒙上臟東西了了。”

　　聽了他的話，我恍然大悟。瞧！孩子是多么的`天真無邪呀！孩子會把畫面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫面要干凈，顏色豐富才會覺得畫面好，對于黑乎乎的畫面總覺得孩子的繪畫水平差，我真慶幸自己當時能多了一份耐心，是小心去尋問孩子，而不是沖動的去責備他。

　　小班教育隨筆篇5

　　煊煊是我們班有名的“小淘氣”，每次上課不光自己不好好聽講，還會去打擾別的小朋友，不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀，我也曾多次對他進行批評教育，但是效果都不太好，也一直沒有好的.辦法令他改變。

　　這天，我正在上課，嗓子忽然啞了，我讓班級老師看著，我去衛生間咳了咳，從衛生間出來時我看見煊煊正拿著我的水杯等著我，看到我出來，立馬把水杯遞給我說:“老師，你嗓子啞了，要多喝水，注意保護嗓子。”聽到煊煊的話我一時竟不知如何說，我沒想到這些話竟然會是從“小淘氣”的嘴里說出來的，原來煊煊也會這么暖心，我放下水杯，蹲下來抱著煊煊說:“煊煊，你真的長大了、懂事了，知道心疼老師，你要是在平時和小朋友能友好相處會更好，老師相信，不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊聽完我的話，我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白，只要我們對孩子從多方面觀察，就能發現孩子身上不一樣的閃光點。

　　評語:在孩子的身上有閃光的一面，我們就去發現和感受。當幼兒出現問題時，要拉進彼此的距離，耐心教育，使其感受到老師既嚴厲又和藹，既寬松又堅持，在角色轉換中引導玩兒成長。

　　小班教育隨筆篇6

　　今天，我被重新分配到小班去當“孩子王”。懷著興奮的心情，我來到了我們幼兒園神圣的地方——小班活動室。我曾經無數次的想象小班孩子們可愛、純真的笑臉，更曾在心底小小的期盼“有一天我也能當小班的老師”。但當我邁入小班時，入眼的是抱緊爸媽不放手的寶寶、入耳的.是一片嚎啕。手足無措的我，只能站在一邊“看著”。

　　你看，尹俊杰小朋友死命抱住送她來園的媽媽，怎么勸也不放手；你再看，馬心桐趁著上廁所又偷偷跑到滑梯上玩了,任你在下邊喊破喉嚨，依舊我行我素；還有，那個是家中獨子的王俊杰更是軟硬不吃、油鹽不進......我現在真是一個頭倆個大，實在沒了辦法。“原來，小班的孩子這么難‘管教’呢......”我正在想著。突然見到尹俊杰抽噎著放開了媽媽的手；看到馬心桐乖乖的從滑梯上走了下來；看到“調皮鬼”王俊杰端端正正的坐好了......發生了什么，奧，原來小班的老教師——馬老師出馬了。

　　午休的時候，我趕忙跑過去請教這神奇的“魔法”。馬老師神秘一笑：我也沒有什么特殊的“魔力”，不過因材“管教”罷了。平常孩子來了，我就細心的觀察他們的特點，漸漸地就找到了“對付’他們特用的方法。這些方法不適用所有孩子，有的僅僅是針對一個孩子。就像尹俊杰每次來園老哭，我就承諾她“你不哭，我們玩會兒滑梯，媽媽就會第一個來接你”；還有馬心桐，她是一個“小吃貨”，每次不聽話，你就只要說：“再不來，加餐都被別人吃掉了”保證管用......至于小尹同學就更好處理，這孩子吃軟不吃硬，你只要夸夸他保證做得比誰都好......

　　真是活到老，學到老，今天我又學到了一招：因材“管教”。平時靜下心來觀察孩子，找到突破點，教孩子就沒有我們看到的那么難。

　　小班教育隨筆篇7

　　“老師，老師，我也扎辮子了。”未見其人先聞其聲，是小雅，她像小鳥一般飛進了教室，在我和楊老師面前轉了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個小角，很短，沒想到小雅的媽媽給她扎起來了，小雅從入幼兒園一直是短發，短發很符合她活潑好動的性格，怎么會突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了。”小家伙又面對我問：“是不是啊老師，你以后也會給我梳小辮子吧。”我認真地點了點頭，小雅開心的跳了起來。看著她興奮的樣子，我對自己平時的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會給那些小朋友重新梳頭發，短發的小雅是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個微不足道的動作，甚至眼神，都會引起孩子的注意，牽動著孩子的情緒，作為一名老師，應該考慮到每個孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個小小的辮子，一次老師無意識的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關注的心，舉手之勞，作為老師的'我們何不滿足每個孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對他們的關愛!

　　豆班的漂亮寶貝們，希望你們在這個溫暖的大家庭里，幸福快樂的成長，我和楊老師會一直努力，讓每個孩子每天都會開心快樂的!

　　小班教育隨筆篇8

　　早上來園的時候，瑞瑞媽媽笑著對我說：“孫老師，瑞瑞有問題要問你!”乍一聽，我還有點疑惑，這孩子又有什么稀奇古怪的問題呢?我便低下身，摸摸他的頭問道：“瑞瑞有什么問題，說說看吧!”小手停止擺弄積木，瑞瑞歪著腦袋認真地說：“老師，幸福是什么?”我略想了一下，便告訴他：“幸福，就是一家人在一起的感覺，你覺得呢?”可是分明看見瑞瑞眼里還是有些不解，瑞瑞媽媽在一邊補充說：“瑞瑞，媽媽是不是也這樣告訴你的呢?”原來瑞瑞媽媽也給了他一樣的答案，可瑞瑞并沒有回答我們的話，小手繼續擺弄積木。“對孩子來說，一家人在一起的幸福，應該更好理解。當然幸福對不同的人來說意義是不一樣的!”也許是為了掩飾一下剛才回答的尷尬，我又對瑞瑞媽媽補充說了這句。

　　瑞瑞媽媽走后，我又仔細地想了剛才瑞瑞的這個問話：到底什么是幸福呢?曾經也在書上讀到過許多關于幸福的答案，比如說：幸福就是在你非常饑餓的時候，有一個冷饅頭;幸福就是在你非常寒冷的時候，有一盆碳火;幸福就是在你回家的時候的時候，飯菜已經端上桌子上來了……但是這樣的答案都太過深奧，對于我們小班的幼兒來說，幸福，應該是更易被理解和接受的答案，它們應該就是來自于幼兒生活中的一些快樂的感受和開心的事件。

　　于是我又重新走到瑞瑞身邊告訴他幸福的感覺是什么，瑞瑞睜大了眼睛仔細地聽著我說，聽完后他想了一會，忽然他轉過頭來對我說：“老師，奶奶給我買漢堡包，我很幸福!”“對，你說的很對!”我表揚了瑞瑞，這次瑞瑞很開心的笑了，“老師表揚瑞瑞，瑞瑞很開心，也是幸福的感覺哦!”看著孩子露出了快樂的笑容，我突然很感動于孩子的這種天真與單純，對于他們來說，幸福就是簡簡單單、實實在在的快樂。

　　之后，在餐前活動的'時候，我又和孩子們講述了一個《幸福是什么》的故事。

　　湖邊有一座漂亮的房子，那是小兔子的家。小兔子很好客，每天都有朋友來她家聊天。這天，來了白鶴、山羊和長頸鹿，他們聊到了“幸福”的話題。幸福是什么呢?白鶴說：“只要能天天在水中，看見天上的云朵，這就是我的幸福。”說著，白鶴跳上小白兔家的窗臺，他看見了倒映在湖水中的云朵。山羊說：“只要能天天聞到綠草的清香，這就是我的幸福。”說著，山羊跳上小兔子家餓窗臺，他聞到了湖邊綠草的清香。“我沒有你們那么浪漫。”長頸鹿長長地嘆口氣。“如果有一天，我能舒舒服服坐下來喝杯茶，那就是我的幸福了。”長頸鹿的脖子那么長那么長，他喝水非常困難，只有趴下兩條前腿，才能喝到水。他們問小兔子的幸福是什么?小兔子說：“長頸鹿的幸福就是我的幸福。”小兔子讓長頸鹿坐在高高的椅子上，長頸鹿的四條腿伸直了。小兔子把一杯香茶，放在自己的兩耳之間，兩只長耳朵絞在一起，旋轉著把香茶送到長頸鹿的嘴邊。長頸鹿就這樣坐著舒舒服服地喝到了一杯香茶。

　　故事中的小動物形象都是幼兒熟識和喜愛的，從他們的對話中，幼兒更直接的感受了幸福是什么的定義。在聽完故事以后，我再問孩子們幸福是什么的時候，孩子們的想象力、思維能力完全被打開了，“我今天又得到一顆五角星，就是我的幸福”、“媽媽帶我去公園玩，我很幸福!”“爸爸給我買了一輛遙控汽車，很好玩，我很幸福!”

　　小班教育隨筆篇9

　　入園的第一天,李夢彤來了.當媽媽抱著她跨入我們班時,撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去.“彤彤,讓老師抱抱!彤彤真乖.”可無論怎樣說都無濟于事,只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大漢淋漓,全身顫抖,嘴里還不停的說著:“我要回家,我要媽媽,我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出.她媽媽哽咽著道歉:“老師,我們明天再來!”一連幾天都是如此.這樣以來,日常活動不能正常進行,而且也影響著其他小朋友的教育.面對這特殊的孩子,在家訪中找到了癥結:孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個人帶,很少接觸到其他小朋友,孩子見了生人就害怕.所以孩子對帶她的人依戀程度非常高.一旦要脫離她的周圍,反應會特別激烈.

　　作為一名合格的幼兒教師,要認真分析原因,采取不同的方法,耐心對待幼兒的哭泣,這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去.老師積極引導幼兒,關心幼兒成為幼兒的依戀對象,并組織有趣的活動,吸引幼兒的注意力,使幼兒忘卻孤獨和焦慮,投入新的環境中去,變消極情緒為積極情緒,漸漸地可消除她的不安全感.比如:和幼兒一起玩“打電話”的游戲,一會兒做媽媽:“喂,是xxx嗎?媽媽正在上班,下班后我會去接你.”一會兒扮老師:“喂,是xxx小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李老師,xxx小朋友是個好孩子,正在聽老師講故事呢,你安心上班吧.”xxx小朋友聽后就真的`不哭了.

　　每天面對這么一大群可愛、純潔的孩子們,在孩子們中間,幼兒的心是最純潔的,我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界,你付出多少就會收獲多少,無論是教師還是家長,我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵,同時,講究了教育的時機、方法、技巧.只有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開心的過好了園中的每一天.

　　小班教育隨筆篇10

　　畫畫時間是我們班寶寶比較開心的時間，每次上完課寶寶們都問我：“王媽媽，現在讓我們畫畫吧”“當然可以啦”聽到我的話語，孩子們特別高興，似乎畫畫是他們的樂趣所在，可是今天我有一個不同的發現：

　　孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見寶寶正在寫自己的名字，后面還有長長的`數字，奧，原來是在寫聯系方式，于是我問：

　　“寶寶，為什么這上面有那么多的小朋友的聯系方式?”

　　“因為這是我們以后的聯絡方式”

　　“老師，我也有”

　　“老師看，我這里正在設計”

　　小朋友紛紛跑過來說著，于是我就問：“為什么這樣做?”

　　“以后不見面時可以打電話。”

　　“老師，以后我可以回來看你嗎”

　　孩子們的行動讓我為之一振，沒想到孩子們這忙在意離別，這么在意在一起的時光，這么珍惜身邊的朋友，更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。這幾天的網速實在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網，所以也沒給科進更新博客，這個時間段網速還可以就趕緊給科進記錄一下嘍，前天晚上科進寫了作業，聲母兩遍，韻母、整體認讀音音節各寫了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認讀音節一遍寫完，又寫了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各兩個，完成的還可以!

　　洗澡，睡覺，還是自己一個床，睡得很香，因為白天在奶奶家沒有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時候就沒人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應好幾天呢!

　　希望科進這個短短的假期過得開心哦!

　　小班教育隨筆篇11

　　奧奧是個非常活潑、聰明的孩子。剛來幼兒園的第一個星期，發現他做什么事情都不專心，總是走來走去，吵著要爺爺，對阿姨說自己要睡覺，對老師說要打電話給爺爺，讓爺爺快點來接他，但是到了午睡時間，他卻又按耐不住，說要去外面走走、玩玩。于是，每天午睡時間，我就一直陪伴著他，奧奧喜歡拍著背睡覺，但是有時候，無論怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫著要爺爺來接。

　　奧奧入園的第二個星期，我們老師慢慢發現，他喜歡捏橡皮泥。一次捏泥活動中，奧奧自己打開一罐嶄新的橡皮泥，說：“哇!是橘黃色的，好漂亮!我要做一個蛋糕。”說完，只見奧奧先把橡皮泥分成三份，然后分別搓成球狀，再用橡皮泥蓋子在上面壓平，最后把三張“蛋糕餅”疊在一起，還不忘在上面做上四根蠟燭。于是，我就借此機會，請奧奧上來介紹自己制作的.蛋糕，并請他一步步做給其他小朋友看，小朋友們都說奧奧做得非常漂亮，還為他唱起了生日快樂歌。我也在全班幼兒面前表揚了他，為他貼上了小紅花。奧奧小朋友得到了小伙伴們的贊揚和認同，也表現得非常高興。

　　同時，我們也慢慢發現，奧奧小朋友整理東西的能力也很不錯，有時候小朋友將不同顏色的橡皮泥裝在一起，他就會及時發現，并且幫助他們從新分類裝好。于是，我就請奧奧小朋友當小組長，專門負責收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過程中，奧奧與小伙伴們主動交流，和他們成為了好朋友。

　　從那以后，我們慢慢發現，奧奧小朋友能夠坐得住了，而且做事情也變得認真起來了。

　　加油哦!奧奧!你是個乖孩子!相信你會更棒的!

　　小班教育隨筆篇12

　　今天小朋友們學習畫小雞。我講解完了之后，小朋友們都自己拿起紙筆畫了起來。小豆豆也照樣拿著筆東看看，西看看，沒有動手。但是這次沒有像上次那樣顯得不知所措，看起來心情還不錯。

　　我照樣沒有給他幫忙，我還是要堅持讓他自己動手來畫。我提醒了幾次，他好象畫了，可是又開始東張西望起來。同桌的小朋友們開始告狀，我回答說：“沒有關系，豆豆等一下會畫的。”過了很久，我走過去,看見豆豆的白紙上已經畫了一些東西，我仔細地看了一下，發現這個東西不太像小雞，但是從筆法來看，他畫的方法的的確是根據老師說的方法來畫的，這么一想，再細看，覺得還是有點像小雞。我不禁贊美了一句：“恩！不錯，今天豆豆會畫小雞了。”旁邊的小朋友還說：“這個不象小雞的。”我反駁道：“不是挺像的嗎？”在我的鼓勵下，豆豆又畫了起來。他的小手吃力的樣子，握筆的姿勢也不是很好，但是看得出來他在用心地畫。好不容易畫出了一只小雞，，說實在的這只小雞的形象不是很規范，但是對于他來說已經很不容易。并且比剛才的那個小雞好多了。我又表揚了他，接著說：“豆豆你真棒！繼續加油，再來畫一個嗎？”豆豆很有自信地說：“好的.！”他又畫了一個不是很規范的小雞，但是看上去比剛才那兩個好多的了小雞。我當然又是大大地表揚了一番。

　　不知道是不是這個原因，豆豆今天一天都很高興。

　　從今天的事情來看，我知道了一點。我當初對豆豆制定的決策是對的：不管他年齡到不到小班的標準，在他自己能做的事情上，必須要讓他自己做，不能遷就。那樣才能更好地培養他的獨立能力。我想我會堅持這么去做的，雖然累了一點，但是我會堅持的。當然還有很重要的一點——要爭取他們家里的配合，告訴他們家里不能太包辦他。

　　小班教育隨筆篇13

　　每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質上，我認為只要能愉悅的，放松的，好心情的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂。我們不哭了今天幾個上周感冒沒來的孩子入園了。

　　午睡時間到了，由于他們第一次在幼兒園睡覺，便哭著喊著要爸爸媽媽，好不容易孩子們都躺下了，可哭聲仍此起彼伏。我們在孩子們身邊巡回，拍拍這個，哄哄那個，終于稍稍安靜下來，但沒有半小時，陸陸續續有孩子醒來，于是，寢室交響曲又開始奏響。到這時，我們已是連續工作六小時，感到筋疲力盡，我嘆了一口氣說：“你們哭吧，老師累了，想睡一會兒，你們可不能吵醒我。”說完，我躺下來閉上眼睛假裝著睡覺，這一招可真靈，幾個哭的孩子居然不哭了，還悄悄地坐到我身邊，默默地盯著我一聲不吭，我試著堅持了一段時間不睜眼，我不睜眼孩子們也不哭，我在心里默默的笑，我為孩子們的那份好奇，那份愛心所感動。誰說孩子小不懂事，他們有著：天真、純潔、水晶般透明的的'童心。

　　太陽跟我們捉迷藏今天是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽做著游戲。戶外活動后，孩子們回到教室里準備吃水果，這時候太陽也跟地上的娃娃們做起了游戲，一會兒太陽照到孩子們的身上、臉上，一會兒太陽又躲起來了，教室里一會兒亮，一會兒暗，孩子們瞪大了眼睛。陽陽小朋友說“咦?太陽怎么一會出來，一會兒躲起來?”小朋友們討論開了，欣欣說“太陽要出來玩，玩完了要回家的。”涵涵說“太陽在跟我們捉迷藏。”“太陽要吃水果了，吃完了還會回來的。”小朋友你一言我一語，好不熱鬧……生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個小小的動作，一句天真的話語，一個奇特的想象，無不流露出他們的機靈、活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的快樂常在。

　　小班教育隨筆篇14

　　作為一名教師，我認為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個良好的教育環境，它具有很強的教育功能，對兒童有很大的影響。但是對于膽小的孩子，應該有一個適應的過程來處理群眾的關切。直接與廣大群眾打交道會給孩子們造成很大的壓力，這可能會促使孩子們從最初的膽怯轉變為恐懼。它需要一個過程來徹底改變它們。

　　當我教育膽小的孩子時，我會在他們最初參與群眾活動的過程中給他們一個緩沖。我不會直接強迫和要求他們，我會先讓他們有一個適應活動的過程，這樣他們就不會有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的時候，我會多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的.恐懼;孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會充分利用這種關系來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時候，我會叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個強與弱的隊形，讓能說會道的孩子帶動其他的門，多和他們交流，玩游戲，讓他們發揮主導作用，發揮自己的主導作用。

　　雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進步。我們應該更有耐心并鼓勵他們。當然，我們不能沒有父母的合作。

【小班教育隨筆】相關文章：

教育小班隨筆05-17

小班教育隨筆06-12