小班教育隨筆

時間：2023-07-10 13:07:28 隨筆

小班教育隨筆[優秀]

　　無論是在學習還是在工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編整理的小班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班教育隨筆[優秀]

小班教育隨筆1

　　班級里有些孩子吃點心和吃飯都有點慢，喜歡一邊吃一邊玩，有的還喜歡說話，怎么提醒都見效甚微，結果，每次都是等這么幾個孩子。所以，我就想了個辦法，進行了“比比誰是第一名”的游戲，每次吃完飯，就會表揚今天吃點心最快的孩子，這一招還真靈，CC以前每次都吃到最后，可是自從進行“比比誰是第一名”的游戲后，CC連續幾次都是第一名。

　　開心之余，我發現了新問題。每次盛飯，CC總會要求老師給他盛少一點，我一開始沒在意，以為這孩子早飯吃的晚，所以吃不下很多。可是，我漸漸發現，不是我所想的'這樣。因為每次吃完飯，每一桌盤子里多出來的剩飯剩菜就越來越多，有的孩子還會把自己的飯菜放到別人的盤子里。我意識到，孩子們都是沖著“第一名”去的。于是，我提出了新的要求：要把飯菜全部吃完了，不能有剩菜剩飯，才允許離開座位。新要求提出后，孩子們果然不再急著拿“第一名”了，剩飯剩菜也少了。

　　其實我不希望孩子那么看重“第一名”，每次排隊，我都會告訴孩子，排哪里都一樣，只要站的神氣，就是好孩子，排第一個不一定站的神氣，只要你站的神氣，就是第一名。我不要孩子們搶“第一名”，我只想孩子們能認真做事情。我更不想孩子從小就有太強烈的“第一名”的意識，我只想培養孩子認真做事的習慣。不想，卻又引出了“第一名”的問題。

　　cc雖然非常調皮，但是卻非常要強，以至于非爭到“第一名”。這也讓我意識到，不要過多給孩子加強“第一名”意識。后來，我告訴孩子們，只要你認真吃完自己的一份飯菜，你就是第一名，每個小朋友都是第一名！認真做事情的孩子就是第一名！

小班教育隨筆2

　　小小班有個帥帥的小男孩，帥帥的小男孩皓旭一點也不乖，你看，她又搶小女孩雨辰的玩具了，小女孩新怡經過他身邊，他又伸手去打新怡了。你聽，小小班唯一一個哭的孩子就是帥帥的皓旭了，每天早晨，高高胖胖的皓旭還要媽媽抱著來幼兒園，而且皓旭也是唯一一個不聽老師的話每天帶零食到幼兒園的.孩子。

　　今天早晨，皓旭又帶零食來幼兒園了，媽媽對我說：“這孩子買零食已經是習慣了，不買就哭”我抱過他，問他：“老師說過小朋友是不能帶零食到幼兒園的，皓旭忘記了嗎?今天是最后一次吧，讓媽媽把零食帶回家好嗎?”聽了我的話，皓旭哇的哭了，如果此時家長能配合老師教育孩子，相信老師的話孩子會聽的，可是讓我意想不到的是，皓旭媽媽卻對我說：“老師，小孩子嘛，不就是幾包零食嗎?讓他拿著玩吧，吃沒了明天俺再給他買。”我真的無語，看來孩子的不良習慣和家長有很大關系，要想教育好孩子，必須和家長溝通，改變家長的觀點，不能凡事都寵著孩子，家長寵孩子要有個度，如果超出了這個度就是溺愛了，在溺愛中長大的孩子，會表現的自私任性，在同齡孩子中不合群，直接影響到孩子建立良好人際關系和社會適應能力!

　　接下來幾天，我利用皓旭媽媽送孩子上學的時間和他溝通，通過實例讓他意識到對孩子的溺愛是錯誤的，也和她反應了皓旭在幼兒園的表現，聽了我的話，皓旭媽媽才意識到自己溺愛孩子了，也表示以后要配合老師教育好孩子!

　　時間又過了兩周，再看現在的皓旭，那個給小朋友分玩具的是帥帥的小孩男孩皓旭!小女孩子涵摔倒了，那個去扶她起來的也是帥帥的小男孩皓旭!每天早晨，帥帥的小男孩皓旭再也不要求媽媽亂買東西了，是不是變化很大啊?

小班教育隨筆3

　　晨陽樣樣都好，就是管不住自己，這不，最近他積極要求當班長，老師說：“等你好好管住自己，站隊要迅速，帶領小朋友們按照老師說的做，就先讓你當排頭，排頭當得好，再讓你當班長。”晨陽高興的領命而去，最初的時候，晨陽在我不斷地提醒下還好，可是他發覺這樣有點累，需要努力地約束自己，與自己崇尚自由的個性相去甚遠，干脆放棄，但是聰明的他想了一個捷徑，就是他見每次站隊做游戲時，老師總是把長長的隊伍截成兩半，被截的`橫截面就是第二隊的排頭。

　　瞅準了，他就每次站隊時約摸著隊伍的中間站定，果然，老師就是從他這兒分成的兩隊，晨陽就這樣順理成章的成了排頭，一開始我對此毫無覺察，因為一切都是很自然的。過了幾天，我總是見晨陽在已經站好的隊伍外徘徊，看樣子是在看隊伍中間在哪兒，毫不知情的我就說：“晨陽，你還在磨蹭?快站進去。”催促的他急不擇位慌忙站定，這次沒時間選擇位置，當然與排頭失之交臂啦，晨陽臉上的表情可愛極了，又懊惱又不甘又有羨慕，老師遲鈍的還沒猜透小孩的心事，事后一琢磨，哦，原來里面有這么多的道道，真真是煞費苦心啊!這個小鬼頭!

小班教育隨筆4

　　幼兒期是養成良好衛生習慣的關鍵時期，我們認為，良好衛生習慣的培養最重要是從小養成良好的飲食、進餐習慣。作為托小班教師，首先就要學會善于觀察每個孩子的不同，采取有趣的不同的教學方法來進行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣，從小養成自覺良好的進餐習慣。

　　周媽媽周媽媽……聽，孩子們叫得多么親切呀，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。由于是托班的孩子，年齡較小，吃飯挑食是一件很頭疼的事情，他們對一些蔬菜的氣味、顏色、形狀就比較的挑剔。

　　關于孩子如何不挑食的問題，我開始查閱書刊，也向有經驗的老師討教，用什么樣的方法讓孩子們去完成他們不喜歡的事情。每次吃飯前，我告訴他們今天吃什么，今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里也特別高興。對于有個別幼兒偏食的`現象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他：“好吃嗎？”他也會很努力地慢慢把飯吃完。對于有個別幼兒偏食的現象，我都給予鼓勵今天誰不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就獎勵他漂亮的“小星星”。為了調動一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的“小星星”，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習慣。

　　一天，午餐接近尾聲時，有幾個平時挑食的幼兒真的有所進步，但大牛牛卻磨磨蹭蹭地一直沒有吃完，碗里的胡蘿卜一點也沒動，我走過去：“大牛，胡蘿卜可有營養了，吃了身體才能長得結實，長得高噢！”他不為所動，“你看，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦！”大牛牛看了看我手里的小星星，想了想，便埋頭大口吃起來，不一會兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎勵給他，大牛牛開心極了。如此一來，挑食的小朋友開始改變他們的壞習慣了。

　　現在寶寶班的孩子都會吃飯了，也很少挑食了，而且飯碗也非常的干凈！做保育工作這么久以來，孩子的生活上，這是讓我最開心的事情！現在，很多家長都跟我說，他們在家吃飯也有很大的進步了，這時候我會很欣慰地笑著。

　　寶寶班的孩子們，也是我們的孩子。我想告訴所有人，我們的孩子不再挑食啦！

小班教育隨筆5

　　“老師，老師，我也扎辮子了。”未見其人先聞其聲，是小雅，她像小鳥一般飛進了教室，在我和楊老師面前轉了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個小角，很短，沒想到小雅的媽媽給她扎起來了，小雅從入幼兒園一直是短發，短發很符合她活潑好動的性格，怎么會突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的`問她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了。”小家伙又面對我問：“是不是啊老師，你以后也會給我梳小辮子吧。”我認真地點了點頭，小雅開心的跳了起來。看著她興奮的樣子，我對自己平時的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會給那些小朋友重新梳頭發，短發的小雅是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個微不足道的動作，甚至眼神，都會引起孩子的注意，牽動著孩子的情緒，作為一名老師，應該考慮到每個孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個小小的辮子，一次老師無意識的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對他們的關愛!

　　豆班的漂亮寶貝們，希望你們在這個溫暖的大家庭里，幸福快樂的成長，我和楊老師會一直努力，讓每個孩子每天都會開心快樂的!

小班教育隨筆6

　　文理分科之后,我中途接手高二(6)班，剛拿到這個班的花名冊，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提醒我小心，對他們一定要嚴，要狠，我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個同學紀律性很差，不僅自己不學，更影響別人，對學習根本無明確目標和要求。

　　這其中，有一位同學尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現一直都很懶散，我行我素，不交作業、上課不聽講、遲到等違紀事情經常發生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復原樣。在又一次無故遲到后，我對他進行了嚴厲的批評，他當時一副無所謂的態度，我心里想：“真是朽木不可雕也!”

　　到底是什么原因使他這樣?在他交來的思想認識中，我看到了他思想的另一面。他說表現不好一是因為已經習以為常，自己管不住自己，沒有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學，二是自己對學習實在提不起精神，在學習上對語文存在興趣又能怎樣，單靠語文也實現不了自己的夢想。

　　找到這個突破口后，面對他的實際，思考再三，我決定從他感興趣的語文入手。于是，我找他談心，分析他現在的情況，并結合他喜歡聽故事的特點，利用哲理小故事建議他現在該如何做，才能讓夢想實現。

　　第一個故事：狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個上午，它奔波著，尋找駱駝。但當正午的太陽照在它的頭頂時，它再次看了一眼自己的身影，于是說“一只老鼠就夠了!”通過這個故事，我告訴他，要正確認識自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。

　　第二個故事：有人做過一個實驗:組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向導走。剛走兩三里,有人叫苦,一半時有人憤怒,有的人開始抱怨,有的停下來不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑經驗估計。走一半時,有經驗的人說：“大概走了一半的路程”。于是大家簇擁向前,當走到四分之三時,大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長,當有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的快樂!行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就達到了目的地。通過這個故事，我告訴他，路就在自己腳下，自己要有目標，而且要將目標細化，才能成功。

　　他在聽了我講的故事后，表現出了覺悟的表情。后來的一次周記中，他這樣寫道：“老師，對不起，我讓您操心了!今后我一定用實際行動來表現我的風采!”看到這些，我感到非常欣慰，看來故事的作用體現出來了。

　　在這之后，他表現還比較好，遲到的次數明顯減少，作業也能基本及時完成。但是，面對這樣的.學生，稍一松懈，它可能就會又“故病重犯”，所以只要他有一點小小的進步，我就盡量在同學面前鼓勵表揚他，特別是在他感興趣的語文課上，盡量多點他回答問題，給他更多關注和監督，讓他成為全班的焦點，也使他不好意思再犯錯。這樣又過了兩個星期，在一次語文課上，他竟主動舉手要求朗讀課文了，聽著他那聲情并茂的朗誦，我知道，鼓勵奏效了!前段時間，他主動告訴我他的夢想是成為一個作家，并制定出了奮斗目標以及努力方法，看來他對自己有了信心，在積極追求上進。

　　現在，他一點點地改變著，班級活動中也有了他的身影。雖然偶爾還會犯錯誤，但至少學習態度積極了，學習興趣也更濃了。

　　作為班主任，剛接手班級，我開始很有點力不從心!但我也不甘心，并不斷地告訴自己，無論學生多么不盡人意，要始終相信：只要他們有夢想，并為之努力，他們就一定會有收獲!

　　通過與這類學生接觸，我深深地認識到：教師要把握時機與學生及時溝通，只有這樣才能使學生的夢想及時開始。特別是高中生的自我意識較強，普高中的學生對學習有很多困惑，如果不能妥善處理學生中出現的這樣或那樣的問題，那么就可能會影響到師生之間的關系，勢必也會使學生更“劣跡斑斑”。教師應在教育中多點賞識教育，多一些理解和寬容，從思想上重視學生，讓他們在賞識中學會放飛夢想，讓他們的夢想從他們的興趣開始!

小班教育隨筆7

　　小小班新的學期新來了幾個孩子，孩子的年齡應該去年就該入學，也許是家長舍不得孩子來幼兒園吧，所以比同齡孩子晚了一學期才入園。新入園的孩子需要老師從頭教起，怎樣參加活動，喝水，吃飯，睡覺，以及怎樣如廁老師都要細心照顧，我和蘭蘭老師每天忙得團團轉，在正常開展教育活動的同時，還要小心照顧著剛入園的孩子，關心學生是我們的責任，我們無怨無悔，可是，對家長的不信任感到很無奈，是啊，現在的孩子都是家里的小皇帝，幾代人守著一個孩子，特別祖輩，對孩子的溺愛可想而知，可是，家長可曾知道，過度的溺愛只能害了孩子，對孩子的成長有害無利。孩子總歸要長大，就像小鳥總有一天需要自己去飛翔，自己去尋找食物，家長還能跟一輩子嗎，放手讓孩子學會獨立，對孩子適應未來難道不是一種鍛煉？

　　早晨，幾個剛入學幼兒的家長送孩子入學，本來孩子心情特好，來幼兒園問老師好，和小伙伴們一起玩區角游戲，家長囑咐老師要注意看好孩子，別讓孩子受傷害，囑咐老師孩子累了抱抱孩子，在家習慣了抱抱，還說自己孩子不喜歡吃這種菜那種菜，別讓老師給孩子吃，有的家長說自己孩子不愿意睡午覺，別難為孩子，不想睡老師就陪孩子玩，別讓孩子睡了，家長疼愛孩子的心情我們理解，剛上幼兒園家長對孩子不放心我們也能理解，對家長的要求我和蘭蘭都認真對待，以免除家長的顧慮。本想我們的'態度能讓家長放心，看著玩的開心的孩子，家長也該離開幼兒園了，事情不是我們想的那么簡單，家長居然再抱起孩子，問孩子家長回家可以嗎。我和蘭蘭老師的努力可以說前功盡棄，孩子抱著家長又開始哭了，不讓家長走，這一幕一上午就這么重演著，真的想說，家長同志們，信任老師好嗎？每個寶寶都是老師的摯愛，我們的關心不會少與哪位家長，請放手讓孩子學會獨立吧！

小班教育隨筆8

　　經常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學什么了?你怎樣就學不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的心境能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

　　作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的今日，培養孩子的.自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自我的長處和弱點，如果家長和教師經常經過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。異常是對那些性格比較內向、表現欲不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

　　奕奕是個本事比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平時不愛說話，適應新環境的本事不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終經過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得奕奕剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些進取勇敢的表現，如今，他已經順利的升入一年級了，我們都為他高興!

小班教育隨筆9

　　案例實錄：

　　在觀察我班的角色游戲時我發現幼兒在做烤串時，只會把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發現之后沒有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最后講評時我先拿出剛才幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規律的烤串，我問幼兒：如果你要來賣烤串你喜歡哪一串？小朋友都喜歡有規律的那一串。“你們為什么喜歡這串呢？”“因為他像烤串！”朱爽認真地說。楊嘉穎說：“因為它的顏色都排隊的！”“我們烤串店的服務員都希望自己做的烤串都能賣掉對嗎？我們一起來把它們便漂亮好嗎？”

　　在后來的觀察中我發現烤串的制作水平在逐日的加強，烤串店里的生意也變得很好了！

　　反思：

　　雖然在開烤串店之前，我們已經對幼兒做過關于排序的訓練。但對幼兒來說還是缺乏實際的體驗。小班幼兒的操作激情來源于生活，于是，當他們意識到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營業額時，才會注意到一些制作上的細節，關注到制作時排序的'重要性，知道按照一定規律有節奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西，在這個過程中他們會積極探索積極創新，從而得到別人的認可，實現自己的自我價值。

　　而教師的任務就是為幼兒創設這樣的平臺，讓幼兒積極主動地接受和學習。在今后的數教學中，我們將多位幼兒創設與生活有關，與數有關的情景，讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領悟數的奧秘！

小班教育隨筆10

　　小班的孩子，自控潛力差，好奇心強，對任何事物都感興趣，一會兒功夫，活動室里的小椅子就東倒西歪，成了他們的“寶貝”，浩浩騎在椅子上開火車，胳膊曲在胸前作開火車狀，他的身后還坐著幾個坐車的孩子。小寶則趴在躺在地上的椅子上閉著一只眼作瞄準狀，嘴里還不停地發出“嘟嘟””的聲音，王佳琪、徐若琳把椅子擺成“長龍”干脆在上面走獨木橋，看著眼前的情景，本想呵斥他們不該把椅子弄得亂糟糟，但是轉念一想，為什么不用另外一種方式讓孩子們自覺地把椅子放好呢？，于是，我走到浩浩的面前。

　　“浩浩你要把火車開到哪里呀？老師能坐上去嗎”

　　“能”

　　“上來吧老師，我們要到公園玩，”

　　“我們要到上海的百貨大樓，買好多東西。”

　　“能把老師順便送回家嗎？”浩浩點點頭。

　　這時，趴在地上的小寶也站了起來，王佳琪也從“獨木橋”上走了下來，圍著浩浩，“浩浩用我們的小椅子當成火車的車廂拉上我們好不好，”“好”“都上來吧”“篤篤篤，火車要開了，大家做好了。”

　　孩子們做著開火車的`游戲。玩的可開心了。

　　“浩浩老師到家了，我要下火車了，”其他的孩子也陸續下了火車，“孩子們這天的開火車游戲玩的開心么？”“開心”火車也累了，就應讓它休息一下，“小椅子怎樣辦呢？”“我們就應把小椅子放到桌子洞里，讓它也休息一下，”小寶說。“讓我們把小椅子送回家吧，”浩浩提議。

　　“好”孩子們一齊動手把椅子擺好了，活動室里又恢復了往日的整齊。

　　透過這件事，我明白作為老師，就應做個有心人，每件事都有不同的解決方法，不就應只用命令的方式去管教孩子，而是就應走進孩子的心中，讓心與心更加的相連相通，孩子會更加的貼近你，靠近你。

小班教育隨筆11

　　“老師，孫惠生往我身上灑水了!”滿身是水的小不點張景浩哭哭啼啼的向我告狀。我一看，禁不住火冒三丈，這幾天天氣比較冷，水灑在小朋友身上很容易感冒。于是，我氣勢洶洶地喊道：“孫惠生，你過來!”孫惠生聽到我的喊聲，怯生生的走到我的跟前，低著頭不敢看我的眼睛。我一邊給張景浩脫衣服，一邊責問道：“為什么往小朋友身上灑水，小朋友感冒了怎么辦，快給張景浩道歉!”“老師，我…..嗚嗚嗚…..”孫惠生委屈的哭著說。“我什么，還不快道歉!”“張景浩，對不起!”說完哇的一聲大哭起來。看到惠生委屈的樣子，想到自己剛才的樣子后悔極了，是不是自己冤枉了他，更不該不問清楚事情的前因后果就對小朋友亂發火。于是，我緩了緩語氣說道：“好了，別哭了，剛才是老師不對，不應該對你亂發火。但，你能告訴老師，為什么忘浩浩身上灑水么?”惠生抬起淚汪汪的眼睛，說道：“我想讓他長高!”我的心頭猛地一顫!這幾天，我們兩個老師每天都給班里的'盆栽植物澆水，并讓小朋友觀察它們有沒有長高，并告訴小朋友，植物只有喝了水才會長高，沒想到，惠生用在了小不點浩浩的身上，給他灑點水讓他快點長高。多奇妙的想法，多可愛的孩子呀!

　　幼兒單純，想象力豐富，有時會有一些大人想不到的奇怪想法并付諸行動。我們老師在處理問題時一定要克制住自己的情緒，多問幾個“為什么”，弄清楚孩子的想法、動機。不然在不知不覺中給孩子的心靈造成不必要的傷害。

小班教育隨筆12

　　晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒教師充分利用這段時間，發揮它應有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，教師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經過一周的`的晨間談話訓練，已逐漸盼望著與教師在晨間交流了。

　　晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養成飯前便后勤洗手的習慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學習上都有了提高。教師和家長的心里都高興極了！

小班教育隨筆13

　　今年我帶小班，坦白說心里有太多的顧慮。

　　按照我們幼兒園的慣例，小班新入園的孩子一般由年齡較長，保教經驗豐富的老師帶。而我，的確沒什么經驗可言。畢業幾年來雖然從沒帶過小班，但是也曾親眼目睹過小班老師的“艱辛”。孩子年齡小，很難適應幼兒園的新環境，特別是剛開學的一段時間總是又哭又鬧，而且想讓小班的孩子聽懂老師的話，明白老師的意思這同樣是一件不容易的事。在整個過程中需要帶班老師足夠的耐心和細心。而我———心里一直打怵，我能行嗎？能帶好嗎？

　　既然園里已經這樣安排了，我也只好硬著頭皮上了。不過為了能更好的“完成任務”，在開學前我到也是做了一番“緊密部署”的。比如：

　　一、查資料，找案例我利用所有可以自己支配的.時間翻閱大量的有關學前教育的報刊、雜志，尋找有關新生入園的論文或者教育筆記等等，每一篇都認真閱讀，很多經驗、高招物品都牢記在心。

　　二、充分利用“天時、地利、人和”的資源和別的剛剛參加工作的幼兒教師相比我有一個更好的條件———家中有一個有多年工作經驗的做幼兒教師的母親。母親總是孩子的第一任老師，何況同行的母親。自從我知道要帶小班以后每天回家總是圍著母親請教“高招”，母親自然也樂意幫我。在幼兒園的時間我總是有機會便請教年長的老師如何能帶好小班的問題，時間一長我自然知道的更多了。

　　三、自身做好充分的心理準備，讓自己盡量保持良好的不煩不燥的好心情，能正確的面對新入園的孩子的。

　　正因為我有了很好的準備，在新生入園那天我自信的微笑著接待著每一個孩子，對以后的工作也同樣充滿信心。

小班教育隨筆14

　　“生命有多寶貴，安全就有多重要”，那些發生在我們身邊的由于忽視安全所造成的一幕幕悲慘場面而令人震撼，日常發生的每一次安全事故令人觸目驚心，我們不難想象，會有多少個家庭會因此家破人亡。這些血的事實，血的教訓不得不令我們深思，是什么原因造成這一起又一起的安全事故，這些講了千遍萬遍的《安全規程》，怎么還會重蹈覆轍，讓本該避免的悲劇再次發生呢?是安全責任的淡漠?是安全意識的不足?沒有將安全真正放在心上?

　　沒有遵守安全制度?沒有從根本上樹立“安全第一”的思想?安全教育沒有真正觸及到他們的靈魂?許多員工，只是被動地接受安全知識教育，被動地學習一些文件、計劃，被動的記錄每次安全活動的內容，總認為安全管理工作是領導的事，只要自己注意一點就行，將居安思危、警鐘長鳴的安全警句拋之腦后，根本不去想發生事故的'根本所在，安全工作來不得半點馬虎，強化“安全無小事，小事當大事，確保不出事”的安全工作做理念，牢固樹立“如履薄冰、如臨深淵”的危機感和壓力感，時刻繃緊安全弦。

　　安全是一切工作的基礎，基礎把不好，其他工作無從談起，作為一名員工，首先要從本職工作出發，干一行，愛一行，專一行，精一行，從提高業務素質入手，勤學苦練，積極參加本工種的各項技術培訓，熟記操作規程，克服精力不集中，干活毛糙的現象，努力打牢安全基礎，構筑安全防線，讓安全永記心中。

小班教育隨筆15

　　“幫倒忙”的孩子們

　　下午剛進活動室，我手里的一沓主題卡片就散落到地上。孩子們見狀，一下子用上來，七手八腳地幫我拾卡片。看到孩子們這么熱心，我首先向孩子們說了聲“謝謝”，然后請大部分幼兒回到座位上，只留下了三個孩子幫我整理卡片。

　　很快，我們師幼一起把卡片擺放在卡片盒。于是，我趁機問：“為什么很多人排卡片，花了那么長時間?而三個小朋友很快就排好了呢?”孩子們紛紛說：“因為人太多了。”孩子們擠來擠去的，當然放不好了。”以后再出現這樣的.情況，我們應該這么辦?”

　　孩子們紛紛發表了自己的意見，想出來很多有序，有效做事情的方法。

　　通過這一個小小的場景，孩子們認識到了幫忙如何做，而且也學會了更多處理，解決問題的好方法，更重要的時懂得了有序做事！

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