幼兒園中班教師教學隨筆(7篇)
在平平淡淡的日常中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班教師教學隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班教師教學隨筆1
又到了“八個一”活動的時間了，我讓孩子們跳繩，活動剛開始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點，嚴重的是嘴巴里出血了。仔細一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個很深的小牙印，我心疼極了，連忙請王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。
中午吃飯時，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細點喂她嗎?但是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動，她竟然看出我的擔心，像個大人似的安慰起我了。到下午午睡時，文琪的.狀態一向很好，我時刻留意著她。就這樣到了下午離園的時候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長如果不能理解我，就算是有一些指責的言語我也必須要聽進去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個孩子時，她的奶奶來了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領著孩子跟我說了聲：“老師，再見!”后就離開了。
這天這件事情使我再一次被感動，被文琪的善解人意，還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責起來，如果我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無論在何時何地都要用的心看好孩子們。
幼兒園中班教師教學隨筆2
活動過程的第一環節中，我先出示壓路機、大卡車、小汽車圖片，讓幼兒猜一猜是什么?我的汽車圖片是根據書上的樣子畫下來的，可能非常的卡通，所以孩子們看見小汽車都說成老爺車，還特別關注汽車上的車燈，說是眼睛，還好，最后在我的引導下終于掌握了這三輛不同的汽車。接著讓孩子們想象各車的用途與各自運動的速度是怎樣的?接著讓幼兒“趁熱打鐵”來表演三種車的運動，在體驗中更進一步加深對“速度”的了解。這時幼兒的興趣已經高漲了，接著講述故
事，但是發現孩子聽了故事后并沒有理解故事蘊涵的意義，所以對于提出的問題很多都沒能回答到點子上來，于是在第二遍邊看圖片邊講故事的時候我將故事進行了改編，編的易于讓幼兒理解一些，接下來的回答果然比第一次有針對性了。接下來的`環節特地安排了比較多的“幼兒主動參與”環節，多給孩子“動身體、動嘴、動手‘的機會。我與孩子們輪流分角色學說故事中的對話;學會對話后由我說旁白，孩子們分角色表演故事內容，孩子們學的興趣高漲。
活動組織下來以后，覺得有的地方還有些不足，如除了學說故事中的對話外也應當引導幼兒說說故事的旁白部分，否則，幼兒在表演時，老師只是一味地在講，幼兒只會說幾句對話，師幼兒共同的參與度就不能提高。再則，如果能在活動讓幼兒先熟悉一下壓路機或讓幼兒在家長帶領下親自到馬路上認識一下壓路機，那么活動的開展將會更加順其自然。
幼兒園中班教師教學隨筆3
又到了我們的區域活動了，孩子們悠然而愜意的選擇著活動區，作為老師的我們卻要拿出“眼觀六路，耳聽八方”的看家本領。你聽，又來了：“老師，子騫把我的彩筆扔地上了!”“老師，子騫又來搶我的積木!”我還沒有走到告狀小朋友的身邊，就聽到旁邊小朋友在不停的“火上澆油”。子涵說：“老師，子騫最討厭了，上次把我的排筆扔水槽里了!”依宸說：“對，他最討厭，在院子玩時，他總是推我!”俊銘說：“他是壞孩子，我上次畫畫，他把我的畫紙畫的亂七八糟的!他真壞，我們不喜歡他!”
孩子們爭前恐后的歷數著子騫的種.種“惡行”，雖然我們對子騫的調皮有目共睹，但聽到孩子們這樣異口同聲的說討厭，我還是頗為吃驚。孩子們之間缺少寬容!區域活動結束時，我今天的小結就是：談談自己對同伴的認識。讓我震驚的卻是：很多的'小朋友想到的都是小朋友的不足。如：不遵守游戲規則、挑食、打人、被老師批評等等，對同伴的優點卻很少提及。
我不禁自問：當孩子們滿腦子都是同伴的缺點時，如何能建立良好的同伴關系?長此以往，如不及時糾正，只會助長孩子們只看別人的缺點，不看別人的優點、搬弄是非的壞習慣。隨著年齡的增長，幼兒與成人相處的時間逐漸減少，而與同伴的時間則漸漸增強，幼兒時期的交往尤其重要。但幼兒之間缺乏寬容心，則會影響良好同伴關系的建立，幼兒之間用挑剔的眼光看待同伴，可能會認為自己比別人高明，而被排擠的幼兒則會對指責自己的幼兒心懷怨恨，不利于幼兒社會關系的發展。
作為我們老師更應該反思：怎樣向幼兒展示正確的處理方式，我們應盡量不使用對幼兒產生消極影響的語言，在幼兒對同伴產生無意傷害時，教師應盡量不表現出對過失方嚴厲的指責和批評，而是冷靜的引導幼兒復述事情的過程，找出告狀的原因，提出解決問題的建議和解決的方法。
時代在變，終身學習是教育者自身發展和適應職業的必經之路，也是21世紀生存的概念，活到老學到老，是新世紀教師的要求，是時代的呼喚，是教育發展的要求。作為新世紀教師的我們將在這條路上繼續披荊斬棘、過關斬將一路狂奔……
幼兒園中班教師教學隨筆4
今天開學，有家長送小孩子過來。跟我聊了聊天。
他家的孩子今年四歲，第一年過來上幼兒園。孩子來的時候背了個小書包，家長在我這報名的時候，孩子就在書包里掏啊掏。
我還疑惑著幼兒園還要帶些什么來呀?
小孩子就掏出了一個小本子。
孩子家長幫著孩子翻開給我看，邊看邊說著：“哎，這孩子，昨天就在鬧著說要把些的作業給老師看，讓老師夸好呢。”
小本子上，滿滿的寫了一到十這幾個阿拉伯數字。
然后，孩子家長就講，這孩子在家就喜歡翻他姐姐的書，他姐姐不讓碰。昨天他姐姐教他寫了這十個數字，晚上他就會寫了，十分喜歡讀書。
我翻了翻他的小本子，寫得工工整整的。
我想，之前在電視上看到那些說農村的孩子特別愛學習之類的新聞，我就覺得不太相信。但是，現在覺得，這樣的孩子真的'是有的。農村的小孩子十分早熟，不管是愛學習還是不愛學習，都沒有農村的小孩子那么嬌氣。
小朋友們都進了教室，大都和睦相處的玩耍著。我擔心的安全、打架、矛盾等問題，都沒有。
早上，讓我需要打掃教室。讓小孩子們幫忙把玩具收起來。
只需要說一聲，所有的小朋友都動起來了，地上，桌子上，外面散落的，各種玩具都逃不過他們的小手。一些書籍掉在地上，他們也幫忙撿了起來。到處扔的掃帚，小朋友們也積極的幫忙收拾。
真的是窮人的小孩子早當家啊。我知道的其他生活條件好的小朋友，別說四五歲幫大人勤快的收拾了，就連十幾歲了都什么都不會，什么都不做，脾氣一大堆的都有。
中午吃飯的時候，我去食堂打來了飯，一個一個盛到小朋友碗里。
還擔心著小朋友不會自己吃飯，需要我喂，可是每一個小朋友都端著碗，拿著筷子，大口大口津津有味的吃了起來。吃完了，不夠的自己過來讓我添，不吃了的也乖乖過來找我問怎么辦。
給小朋友指了倒飯洗碗的地方，很快，他們就把飯碗洗的干干凈凈，放回自己的小書包里，準備放學帶回家。
果然是很好的乖寶寶們，想到以后都是跟這些乖寶寶相處，我的心頓時輕松了許多。
幼兒園中班教師教學隨筆5
我們班上的昊昊小朋友，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過渡保護下，就像是一個“洋娃娃”一樣，處處小心謹慎，連打招呼也是家長搶先代替，我們老師和他說話，他奶奶常常幫忙回答，并不知道給孩子機會，逐漸的昊昊就形成了擔心、不敢說、也懶于說的局面，不僅自理能力偏弱，而且上課的時候沒有積極性，常常在別人唱歌的時候，他都只是呆呆的聽著，不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時候，他居然說：“我是大笨蛋，我什么都不會，奶奶說我要長大了才會自己穿！”這種不自信的表現對孩子造成了很大的影響。
一些家長在打電話或者在來接孩子的時候，常常會這樣問我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時我會這樣回答他們：“嗯，現在的表現比以前好了，在不斷的進步中，在其他方面都還好，就是膽子有點小了點兒，而且表現欲望也不怎么不強！”家長們又總會說：“給他們多鍛煉的機會，上課的時候多請他們發言。”可是這些小朋友往往上課喊了他，站起來卻什么都回答不出，這應該怎么做呢？常常發現不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中，都表現出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時也對其身心的全面發展造成了一定障礙。為了消除這個障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種。種問題，老師和家長都有必要重視起來。
而且，我還發現我們班里的一部分孩子常常會表現出種。種不勇敢的行為，比如犯了錯誤不敢承認，老師一批評就哭鼻子，并且不敢在集體面前大聲說話、勇敢的表現。我們想有些孩子可能對某些事情有種天生的恐懼，但除此之外，還會是因為以前的`不愉快的經驗、陌生事物等都使得小朋友們產生一些不良情緒。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關系，他們常常會因為對某一事物缺乏足夠的自信而產生畏懼心理。
我在想，我們是不是應從改變家長和老師等成人對孩子的評價開始，慢慢讓孩子樹立起自信心來。并且膽子也是練出來的，成人多鼓勵、多促進，為孩子創造更多的機會，每一個“膽小”的孩子都會變的勇敢起來，變的更加自信！
幼兒園中班教師教學隨筆6
小x是上周剛加入到我們這個大家庭的，可能因為上過幼兒園，所以來的第一天就差不多適應了我們這里的生活。吃飯、睡覺都乖乖聽老師的安排進行，沒有哭鬧。但是入園兩三天后小x發生了變化，上周五午睡時間，小x找到自己的小床躺下準備睡覺。過了一會，小x突然哭了。我去安慰他，問他發生了什么事情，小x說想媽媽了要找媽媽，我安慰他說下午媽媽就來接小x了，就可以見到媽媽了，昨天媽媽也來接小x了是不是(我以為是這兩天來幼兒園白天都看不到媽媽，所以想媽媽了)。小x哭了一小會說，老師你不用陪我了我要躺下了。可是還沒過兩分鐘小x又哭了，說要找媽媽。看小x情緒還不好，我就想陪他出去玩一會可能也會心情也會好一些，于是我倆就下樓了。我正在想小x喜歡玩什么可以來平復一下他的心情，剛到一樓小x突然不哭了，然后跟我說老師我們來玩積木吧，他也不說找媽媽了。我才明白小x不是想找媽媽了，是不想睡覺想出來玩，然后中午小x就沒睡。今天中午小x也沒睡，一帆老師一直帶著孩子們玩，玩的好嗨，好開心。
小x雖然沒睡午覺，但是他整個人放松了下來，真正的融入到了這個氛圍，能說出自己不喜歡的事情，敞開心扉的在這個沒有束縛的環境中開開心心的`成長，這是一個很大的改變。
有很多大人都希望小孩子乖乖的、聽大人的話、讓大人省點心。可是這樣像機器人一樣聽話的孩子真的是我們所希望看到的嗎?而且孩子會叛逆的，你越壓制他，他越是反抗。如果強行壓制，反而會變得極端。那豈不是適得其反嗎?
幼兒園中班教師教學隨筆7
“小淘氣”的轉變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了。”并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的`目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇跡！
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