教師大班教育隨筆

時間：2023-06-15 07:09:25 隨筆

教師大班教育隨筆15篇

　　在日常學習和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編收集整理的教師大班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師大班教育隨筆15篇

教師大班教育隨筆1

　　當一名幼兒園老師，我個人認為：當好一名幼兒老師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。

　　讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見到的，也是家長所希望看到的。所以作為一名合格的'幼兒老師首先做的也就是讓家長放心，安心。

　　孩子是單純的，是善良的，常常也會出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實。一些重要的理論要反復學。

　　例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎么來的啊”?這時，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。”作為幼兒老師要懂得了解孩子的心理，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。

　　孩子的天真、可愛鼓勵著我，讓我有信心的去做好一名合格、優秀的幼兒老師，所以要加油!

教師大班教育隨筆2

　　今天要去大四班帶班了，心里有些激動，一年多沒和孩子們朝夕相處，一起游戲、學習、玩耍了，不知道那些小家伙們究竟怎樣了？看見我進來帶班他們又會有些什么反應呢？我期待著，也猜想著。

　　跟孩子們的晨間談話怎樣開始是我首先考慮的一個問題，要不就跟他們說說我的心情吧！“從上個星期知道我要到大四班來帶班，我心里一直很開心，你們知道為什么嗎？”“因為我們長大一歲了，進步了。”——孩子們在肯定著自己的進步；“你喜歡我們班，小四班的時候你天天帶班的。”——看來還有人想念著我們一起度過的日子；“我們評上禮貌好了，你想來看看我們是不是守紀律。”——孩子們希望在文明班級評選中獲獎……他們爭先訴說著自己的猜想，也表達著他們對我帶班的一份心情吧！“可是現在我的心里有點失落？”孩子們的表情也跟著不再激動，“你們知道什么叫失落？”“是”居然都知道？那就請他們說說吧！

　　開心：“就是你心里有水了，不高興了，因為剛剛哲宇和樹豪在教室里跑著搶玩具！”（觀察可真仔細，剛剛還發現他在認真拼七巧板，居然還看到了小朋友爭搶的情況）“看來他們倆跑著搶玩具影響大家了，所以你覺得劉老師心里失落了！”趁機我觀察了那兩位小朋友，被同伴點到名字以后也覺得不好意思了，在接下來的活動中兩個人明顯的`進步了。

　　藍藍：“就是心里想的事情，現在不是這樣了！”真了不起，能把這個詞解釋的那么好！

　　“你們想知道我昨天是怎么想的嗎？”“我以為楚楚看見我會高興的來親我，辛欣看見我會親熱的來抱我，丫丫看見我會露出甜甜的微笑，開心、天天、豆豆、逸昕看見我會奇怪的問：劉老師，你怎么在這里？……”一下子我幾乎報出了原來我們小四班所有的孩子，“可是，今天早晨……”還沒等我說完，孩子們叫了起來：“我們歡迎你的，我們心里很開心的！”“我知道你們高興在心里，我也聽說我們大四班的孩子最近進步了不少，相信今天你們會讓我發現你們的進步的，對嗎？”孩子們個個露出了自信而又甜蜜的微笑。

　　經過這樣一場隨意而又輕松的談話，孩子們與我又親近了許多，一上午帶下來，感覺真的不錯，記憶中的孩子也已長大了，懂事了！

教師大班教育隨筆3

　　為了提高幼兒的動手能力，培養幼兒養成良好的生活習慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動。這次進行了拼圖，整理書包、建構小區等比賽。

　　首先是拼圖比賽，裁判的一聲令響，比賽開始，頓時教室里鴉雀無聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那么地認真，那么地投入。別看孩子小，他們的集體榮譽感很強，都要為自己班級爭光。當拼圖結束，他們臉上洋溢著快樂和成功感。

　　接著整理書包，要求小朋友把書從小到大排列，然后把書放進書包里。在比賽時，他們的動作很利索，一霎那，孩子們把書包都整理好了。

　　最后建構小區比賽，孩子們共同合作搭建小區，孩子們的想象力多么的豐富，小區里有小橋、翹翹板、樹、樓房、圍墻等。每班搭建的`小區別有風格，體現了孩子們的塑造和創新能力。

　　通過本次活動主要培養技能為主，勝負結果為輔。在大比拼活動中不僅發展幼兒的動手能力，而且發展了幼兒的想象力和創造力，同時幼兒養成良好的生活習慣，為入小學打好基礎，更增進了幼兒的集體榮譽感。

教師大班教育隨筆4

　　幼兒園的一日活動中，不管是主題教學活動或游戲活動，遵守紀律和守規則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

　　晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區域活動時，他都表現積極，愿意參與游戲，也希望老師會關注他，喜歡他。從我關注他后，我發現晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區域活動時，在區域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當發生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結，要學會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不可以硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學活動時，讓他有表現的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

　　孩子的心靈都是純潔的，調皮的`孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應，讓愛走進幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。開放的“睡前五分鐘”。

教師大班教育隨筆5

大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的家長紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……我要對各位家長說，你們別著急！孩子的能力發展有快有慢，家長和老師應耐心等待。

　　大班的.孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發展，給他以后的學習造成一定的障礙。再者，從生理學的角度來看，人的手指小骨直到二十歲左右才發育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始那筆時，多少孩子不會啊！現在再看看都會了。

　　家長朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，只有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎？而且說得非常好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！家長朋友，請別急，您的孩子一定會很出色的！

教師大班教育隨筆6

　　說到平安，的確是一個值得讓人去關注和深思的活題，現在的家長、老師都在探究如何讓幼兒的平安得到保障，其實平安和危急是相輔相成的，只要遠離危急，我們會通過不同的方式讓幼兒進一步地了解平安的重要性.

　　在20xx年11月09日，早晨10點鐘在我園進行了火災演習，在演習的過程中，讓幼兒了解一些突發大事來臨時的一些逃命方法，及一些自救方法，了解平安對于我們的重要性，在演習時我們分了不同的場景來進行，比如：寢室著火是該怎么逃命，教室著火時該怎么逃命，增加幼兒的生活閱歷，等到真的災難來的時候，幼兒能夠做到不可怕，不驚慌，能夠平安逃命。

　　危急并不行怕，只要我們懂得如何愛護自己，就沒有什么解決不了的.。

　　一、讓幼兒在危急中體會平安

　　許多時候，家長會過分地溺愛幼兒，不讓幼兒跑，不讓幼兒爬，甚至幼兒的一舉一動都會讓家長嘮叨，以致讓幼兒形成一種思想：做什么事都要讓爸爸媽媽看著，從而會偷偷地去做，但從家長的觀念來看，就是不想幼兒的平安消失問題.有時候我們擔憂的和我們所顧忌的往往會在無形中阻礙了幼兒的自我發覺力量，我們應當放手讓幼兒自己去危急中體驗平安和重要性，才會學會如何更好地愛護自己.

　　二、讓幼兒在生活中體會平安

　　平常在幼兒園里，老師擔憂的是怎樣讓幼兒遠離危急，其實，我們知道危急到處都在，只要你一不當心就會隨時發生危急，對他們進行課時式的訓練，通過不斷的案例訓練，使幼兒會自然而然地知道平安課的重要性，也就會很自然地將生活中的平安事例引入到課堂中，從而時時地將平安牢記并與生活結合.

　　三、讓幼兒在活動中體會平安

　　假如一個人所遇到的危急越多假如克了，那就說明該幼兒對平安意識把握越多，那么他也會自然形成一種觀念：這件事是否有危急是否是自己可以克服的，并有力量推斷可去做否，也就無形中形成一種自我愛護意識。總而言之，要讓幼兒的自我平安得到保障，就要讓幼兒學會有平安意識，學會懂得觀看自己身邊的事，不斷地在生活中發覺這些危急的事，并實行措施懂得如何愛護自己，不讓自己的人身平安受到損害，讓危急遠離我們。

教師大班教育隨筆7

　　愛玩是每個幼兒的天性，任何時候幼兒會玩出很多花招。假期過后的第一天上課怎樣才能把幼兒的心從假期中拉回來呢？我覺得體育健康課是一個很好的紐帶。

　　我選擇了好玩的輪胎既能鍛煉幼兒的身體，幼兒激發幼兒的興趣，探索出不同的玩法。在玩游戲前，我和小朋友們會約法三章“在指定區域玩耍不能隨便走動。”“不能和小朋友打架”“要遵守游戲規則”。然后，我帶領幼兒們有秩序的取了漂亮的輪胎。我們一起做了熱身運動后，我告訴小朋友們，大家可以隨便玩輪胎。當聽到老師指令時，停止活動并講述自己的玩法。

　　開始的時候小朋友們有些拘謹，過了一會，我發現不同的花樣一一呈現出來。有的滾輪胎，有的轉輪胎，有的跳輪胎等等。大約十分鐘過去后，我請幾個小朋友講述自己的玩法并示范。讓我驚喜的是他們的講述比我看到的.還要精彩。“有的說是在騎大馬”“有的是在鉆山洞”“有的是跳進小兔子的家”“有的是可以做呼啦圈玩耍”“有的掛在身上說是穿上了漂亮的衣服”等等。

　　每次上完體育健康課后，我覺得小朋友們精神會更好，心情會特別放松。我的心情也會特別的好，因為每次都能被幼兒的想象力驚訝到，也能被很多畫面感動到。

教師大班教育隨筆8

　　經過和孩子們三個多月的相處，我發現我們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學習并領悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會。”教育他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不可以爭搶玩具。

　　對于孩子們，最有效的方法就應就是游戲了吧。因此我就利用區角活動的時刻讓幾個孩子在建構區一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負責廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養幼兒合作潛質和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的.時候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不可以和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

　　在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅融洽的生活、游戲。

　　經過一段時刻我突然發現孩子們為搶奪玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，我們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

教師大班教育隨筆9

　　每個班中，孩子能力都是有差異的，能力強一點的，會聽老師的，會按老師的'要求做事的孩子，老師總是很放心地把一些小事交給他們去做。比如說：整理圖書，到別班去幫忙借東西等等，有些事情甚至已經成習慣了，每天都有這幾個孩子做。今天我要的記號筆需要去三樓領取，然而孩子們異口同聲地說了：“今天李雨桐沒來。”“哦，她請假了，那誰愿意去三樓？”還沒問完，一只只小手爭先恐后地舉了起來，“我去，我去……”我請了平時不愛說話的戈雨申去，他很高興并且很好地完成了任務。下午離園時他看見媽媽第一句話就是：“媽媽，今天老師請我做事情了，我做得很好呢！”看著孩子滿心歡喜、自豪的樣子，這時我心里晃起了漣漪。為什么只把機會給一些能力強的孩子，而忽視了這么多普普通通平常不作聲的孩子呢？孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為教師有必要把機會給每個孩子。不是嗎？

教師大班教育隨筆10

　　明天，就要組織孩子進行美工制作活動——美麗的花園，我翻了下資料，看了看活動過程，在想如何啟發孩子用不同的方法制作出美麗的大花園……合上教案本，一個念頭突然在我腦海里浮現“為什么我總是想著如何讓孩子按我的意愿去做？為什么不充分發揮孩子的積極性和創造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們怎么會做呢！”就在我矛盾之時，有一種強烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”第二天，在組織活動時，我為孩子精心布置了一個美麗的花卉世界，如美工角中用各種材料制作的花朵，認知區中各種各樣的花卉標本、語言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導孩子想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來，他們運用以往的經驗，有的說：“我把它撕成花朵的樣子”、有的說：“我把紙對折成三角形，然后把相同的兩個角向上折就成了小花”，還有的說：“可以用剪刀剪出美麗的花，把皺紋紙團圓壓平也像花……”我對孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”

　　在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極地動手做起來。在近20分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的`專注力，這是我以往曾經費盡心思、想盡各種方法都難以達到的效果，現在卻順其自然地達到了，而且，我還有一個意外的發現：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務似的，直接交給教師說：“老師，我做完了”。

　　現在，他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹，神態、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪！此時，思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學”的方法，將永遠無法發現也無法相信孩子內在的潛能，永遠無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神，將失去了解孩子的機會。此刻，讓我深刻領會到了“孩子是活動的主體，相信孩子的能力，把信任交給孩子”這一理念的真正含義。

教師大班教育隨筆11

　　也不知怎么回事,大班的孩子們開學以來,都不受老師的教育了,老師說的每一句話,他都不會放在耳朵里,全當沒聽見一樣,我是一個只有一年教齡的年輕老師,面對這樣的問題,我感動很煩惱。

　　大班的孩子每到了下半年就會有很多活動,我們班的另一位老師帶領著一部分有體育才能的孩子到二樓活動室去排練活動去了。我自己在班里看著剩下的孩子,這些孩子仿佛看見沒剩下幾個孩子了就感到很興奮似的,上躥下跳,像掉了尾巴的'猴子似的,沒大沒小。我看他們這樣不遵守紀律,就喊了一聲“1 2 3 ”,他們聽了竟然沒有什么反應。

　　這個“1 2 3 ”口號平時對他們可是很管用的,這也是讓他們平靜下來的一種方法。可是這次不管用了。

　　在喊了好多次之后,他們竟然還是把我喊的口號當成耳旁風。我一下子火了,就使勁喊了幾聲:快坐下,你們如果再不下坐下,放學以后就都不要回家了,老師報一年級名字的時候也不給你報上,你就繼續上大班吧。”聽了這個以后,他們才慚慚平靜下來了,都瞪著眼睛看著我。

　　面對這個我有些瞑思苦解,為什么他們聽到一年級這個詞語的時候會這么敏感?看來一年級在他們的潛意識里是占了多么大的地位啊,任何小學生大概都很羨慕比自己高的年級吧。我家的弟弟就是這樣,他現在上一年級,他就告訴我,他想上二年級,孩子們的心里肯定是這樣想的。

　　一年級對大班的孩子來說,它可是個新鮮事物,一年級就要換學校了,就要到那個大孩子的學校上學去了,多好啊,可能和大學生在一起了,我也會變成大學生的。

　　任何小孩子隨著年齡的增長,都會長知識,長見識。他們理解外界事物的能力也會越來越強,有時他們的思維會比我們大人的思維更加超前,更加有意思。我們要保護好孩子們的這種潛意識,因為在他們的這種潛意識里,會有很多奇妙的想法,不可忽視噢。

教師大班教育隨筆12

　　又是一個新學期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學的這周里，上學期經常接的聰聰還不算太適應全托的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時幼兒園教師教育便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語言。

　　那天是個星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的`對幼兒園教師教育說：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來接幼兒園教師教育。”幼兒園教師教育會意的笑了笑，對他使勁的點了點頭，示意“嗯，一定會來的。”半天過去了，都到了晚上睡覺洗腳的時間了，聰聰的爸爸還沒有來。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。看著他看著他那蘊含著復雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育并沒有過多的去打攪他，只是在遠處默默的用一雙關愛的眼神去望著他，遠遠的投去關心的話語。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因為幼兒園教師教育從它的話語從它的眼神中看到了他對幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所占的分量。

教師大班教育隨筆13

　　我們班的樂樂、東東、凡凡等幾位小朋友在中午午睡時，總是不能較快地入睡，躺在床上也是翻來覆去的，偶爾小頭還要抬起來。為了能讓他們盡快地入睡，我冥思苦想了許久，雖然也想出了一些辦法，但是用在這些孩子身上效果卻不佳。

　　一次在翻閱《幼兒教育》雜志時，有幸地看到了一篇關于組織幼兒午睡的文章，就認真地閱讀起來。這篇文章談到老師在組織幼兒午睡時應該給幼兒一些激勵的話語，讓幼兒懂得睡覺的重要性，而不應斥責那些沒有睡覺的幼兒。

　　今天中午，在孩子們脫好衣服后，我一改以往的作風，對孩子們親切地說“今天，老師要摸摸眼睛很快就閉牢的寶寶的小臉，老師摸摸他就說明他本領大。”

　　這時，東東閉著眼睛用他那稚嫩的聲音對我說“老師，你看，我眼睛閉上了，你快來摸摸我吧。”這次東東真的快多了。以往我總是用催促的言語來命令東東快睡，結果他不僅不聽我的，還有時會惹的'其他的小朋友大笑。“東東，今天本領真大，老師要摸摸你的小臉了。

　　這時，我發現樂樂躺在床上，用他那大大的眼睛看著我，我趁機對樂樂說“樂樂，你最想做大哥哥對嗎？睡好了覺身體就能長的高，你就可以做大哥哥了。”樂樂聽了也很快就把眼睛閉上了。

　　今天的我有一種前所未有的成就感。幾個孩子在我的“誘惑”下都很快地入睡了。以往，我發現孩子們不睡覺，心里有點急，有時難免言語中帶有批評和斥責，結果孩子聽到了這樣的話語，眼神里帶有迷茫，看的出來老師的批評也使他們顯得很緊張，但在行動的效果上卻不理想。

　　是啊，不要讓午睡成為孩子的負擔，我們要讓他們感受到――睡覺能得到老師的撫摸，睡覺能讓自己的身體長高，原來睡覺是一件多么開心的事呀！

教師大班教育隨筆14

　　培養幼兒良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啟幼兒智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓幼兒擁有愛讀書的習慣，為幼兒多訂一些報刊雜志，父母可以陪著幼兒進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣為幼兒營造了一種閱讀的氛圍。

　　培養幼兒良好的課堂學習習慣。首先教育幼兒愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會影響幼兒的'學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓幼兒的聽、說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵幼兒敢于張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對幼兒進行教育，讓幼兒明白鍛煉自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使幼兒的思維越來越敏捷。還要鼓勵幼兒張課堂上敢于和善于提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓幼兒在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致幼兒課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓幼兒明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與幼兒溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓幼兒確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會幼兒養成上課認真聽講，讓幼兒學會方法，才是最關鍵，亦如古人所說，養成復習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣；督促幼兒養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。

　　培養幼兒健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使幼兒養成積極上進的心態和習慣，讓幼兒從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇于面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉幼兒意志堅強的習慣，幼兒在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育幼兒敢于面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓幼兒在挑戰中找到自信。

　　培養幼兒良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個幼兒的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長的今后要著眼于幼兒的進步，多關心幼兒的學習與生活，促進其健康成長，還要正視幼兒存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對幼兒的監護，這是我們至今的責任，責任重于泰山。

教師大班教育隨筆15

開學才幾星期光景，有好幾個糾結的畫面時不時地浮現在我的腦海里，讓我心情變得很壓抑。

　　畫面一：周二早上，一家長在小3班大鬧，說自己的兒子被班里某個孩子打了，腦袋上有很大一個包，經過老師細心詢問，查看，發現“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個包，老師安撫家長的情緒，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷，說一定要查不出來是誰打的，還要打打還的架勢。“被打孩子”在一邊怯怯地站著，拉著媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個孩子的媽，真有點鄙視這位媽媽的做法。同時我也是一名老師，站在這個角度，我真想說：阿姨，你兒子的求學路還很長，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不說別的，你讓你的孩子情何以堪呢！

　　畫面二：我值周那天早上，一奶奶護送孫女上學，孩子早飯沒吃好，在啃一飯團，奶奶見她吃得這么慢，就開始破口大罵。出于對孩子保護的心理作用，我趕緊對孩子說：小朋友早飯去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時的孩子已經眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應該為孩子想想吧。這么小的年紀也不適合吃飯團，而你作為家長卻給她準備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進餐講究細嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個孩子呢！

　　畫面三：在微信上，一朋友發了他孩子寫數字的照片，在那個本子上已經密密麻麻寫了整整一頁紙了，練習紙的格子很小，也不是正規得練習寫數字的.本子，且那個孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做

　　嗎？對于孩子培養孩子對學習的興趣很重要，而不是一味地強求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應該知道我們的孩子需要什么。

　　《指南》的實施已經有一段日子了，這條路很漫長，需要我們做大量的工作，去引導我們的家長，引導我們的孩子在玩中學，培養幼兒具有優秀的人格魅力的新一代。

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