幼兒園教師成長(zhǎng)隨筆
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教師成長(zhǎng)隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教師成長(zhǎng)隨筆1
每到周末，班里都要對(duì)孩子本周的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，然后評(píng)選出“紅花幼兒”。每當(dāng)這時(shí)，孩子們都期待著自己能添上一朵代表榮耀的小紅花。但是，在評(píng)選過(guò)程中，有些孩子平時(shí)的調(diào)皮淘氣被毫不留情地“抖”了出來(lái)。盡管這些孩子在許多方面都很出色。可是僅僅因?yàn)槟骋淮蔚奶詺舛荒茉u(píng)上“紅花幼兒”。我真不忍心看到那充滿期待的眼神突然黯淡下去，這對(duì)渴望進(jìn)步的孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是打擊。
孩子是積極向上的，同時(shí)又是很脆弱的。有什么好辦法可以既不傷害幼兒的自信心，又使他們認(rèn)識(shí)到自己的`不足呢?我想到了一個(gè)辦法：把活動(dòng)室墻上的“紅花專欄”改為“成長(zhǎng)樹(shù)”，在“成長(zhǎng)樹(shù)”上貼上五顏六色的小花兒：紅花兒代表愛(ài)學(xué)習(xí)，黃花兒代表守紀(jì)律，綠花兒代表講衛(wèi)生，藍(lán)花兒代表互助友愛(ài)，紫花兒代表愛(ài)護(hù)公物。孩子在哪方面表現(xiàn)好或者有進(jìn)步。他的“成長(zhǎng)樹(shù)”上就會(huì)貼上相應(yīng)顏色的花兒，有時(shí)還會(huì)同時(shí)貼上幾種顏色的花兒。
“成長(zhǎng)樹(shù)”既可以讓孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又能讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足．有利于孩子們互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，還有利于家長(zhǎng)全面了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，以便家園配合，共同培育健康向上的下一代。
我知道“成長(zhǎng)樹(shù)”的做法并非我獨(dú)創(chuàng)，也不一定是最有效的策略，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，從“小紅花”到“成長(zhǎng)樹(shù)”的轉(zhuǎn)變，意義非同一般，因?yàn)樗粌H僅是形式上的改變，更是因兒童觀、評(píng)價(jià)觀的改變而帶來(lái)的教育行為的改變。
幼兒園教師成長(zhǎng)隨筆2
當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶皮球時(shí)，按照一貫的做法，很多老師都簡(jiǎn)單地處理過(guò)：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女兒，或是說(shuō)一聲“對(duì)不起，沒(méi)瓜葛”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑，“為啥子他做的不合錯(cuò)誤，我還要讓著他呢”“為啥子每次都是大的讓著小的呢”別說(shuō)孩子會(huì)孕育發(fā)生這樣的疑難，就連我們做老師的也是該思量思量這樣的問(wèn)題了。
看待孩子們?cè)谟螒蛑械牡株酰覀儎?wù)必正確應(yīng)對(duì)孩子的'謙讓問(wèn)題。教師的任務(wù)是要指導(dǎo)他們思考“對(duì)與錯(cuò)”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。要是違反規(guī)則，就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的環(huán)境下，幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為，初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)年幼的孩子來(lái)講，有利于解決他們今后在社會(huì)形態(tài)交往中的各種問(wèn)題。
謙讓是一種完美的品德，但一味的謙讓，會(huì)造成孩子心理的不均衡感。
有句話是這樣說(shuō)的：“具體問(wèn)題具體闡發(fā)。”看來(lái)解決孩子之間的謙讓問(wèn)題，并不是簡(jiǎn)單之事，也需要具體問(wèn)題具體闡發(fā)的。發(fā)生抵牾到解決抵牾，讓孩子學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)磋商，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)輪流。這其中，孩子的自控潛力獲得提高，也加強(qiáng)了正確的自我認(rèn)知，學(xué)習(xí)了在今后的社會(huì)形態(tài)交往中所必需的一些溝通技術(shù)和解決問(wèn)題的方法。
當(dāng)然，教師的過(guò)多詰問(wèn)詰責(zé)是沒(méi)必要要的，讓孩子從其中樹(shù)立長(zhǎng)短觀念，學(xué)會(huì)友好溝通的方法，教育孩子尊重理解別人，才是最重要的。
幼兒園教師成長(zhǎng)隨筆3
這天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追逐它。此刻想讓場(chǎng)面安靜下來(lái)是不可能了。
于是，我大聲說(shuō)：“小朋友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲(chóng)？有什么特殊的本領(lǐng)？”“它是專門(mén)吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的.嗎？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰。”“對(duì)呀，它還能傳播疾病呢。”聽(tīng)了孩子們七嘴八舌的議論，我補(bǔ)充說(shuō)：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說(shuō)它是一種益蟲(chóng)，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自己的位子上。
對(duì)孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。
幼兒園教師成長(zhǎng)隨筆4
魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，期望他能夠多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“這天青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說(shuō)：“我不喜歡吃。”我?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的.樣貌夾起一點(diǎn)青菜，但是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)。看到這種狀況，我十分擔(dān)心，不吃菜感冒怎樣能快點(diǎn)好呢？我對(duì)他說(shuō)：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎？”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。
在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小朋友，不知不覺(jué)中，孩子們都食欲大增。
幼兒園教師成長(zhǎng)隨筆5
有好多的家長(zhǎng)反映，本身的孩子“自私、任性、不會(huì)體貼人。”我想這是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛(ài)別人嗎？我想不是的。是我們的家長(zhǎng)在“無(wú)私奉獻(xiàn)”中，放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。
絕大多數(shù)父母除開(kāi)要求孩子學(xué)習(xí)好，就再也沒(méi)有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù)，父母也總是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說(shuō)：我只要孩子過(guò)得好，并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛(ài)”，這樣的“無(wú)私”，早就讓我們的孩子習(xí)氣了。
其實(shí)，愛(ài)是一種互動(dòng)，也是一種交流。讓本身的孩子也來(lái)愛(ài)本身吧，從一點(diǎn)一滴做起：為父母獻(xiàn)上一句祝福，端上一杯熱茶……讓孩子明白，父母也需要他的`體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣，讓愛(ài)的交流成為時(shí)常，也讓本身去享受孩子的體貼。
讓本身的孩子來(lái)體貼本身，敬服本身吧，讓這份愛(ài)也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn)椋粋�(gè)人會(huì)愛(ài)本身的父母，未來(lái)才會(huì)更好地愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界！
幼兒園教師成長(zhǎng)隨筆6
每當(dāng)和孩子在一齊玩耍的時(shí)候，他們都會(huì)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我親親您吧？”“好啊！”這是我給予孩子開(kāi)心的回答，然后他們就會(huì)在我的臉頰上親一下，我明白，此時(shí)的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛(wèi)生，幾個(gè)孩子在我旁邊說(shuō)：“老師，我親親你吧。”我說(shuō)：“老師此刻忙，等有時(shí)間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來(lái)。
或許孩子的.情緒就像六月的天，變化十分快，沒(méi)過(guò)幾分鐘，她又對(duì)我說(shuō)：“老師，我親親你吧。”這一次，我沒(méi)有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒(méi)想到這小家伙親完我后笑著跑開(kāi)了，而且還對(duì)其他小朋友說(shuō)：“剛才我親老師了，老師喜歡我。”我噗嗤一聲笑了，原先滿足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。
都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè)將與孩子同在。
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