幼師小班教育隨筆通用
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編幫大家整理的幼師小班教育隨筆通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼師小班教育隨筆通用1
1 、美麗的春天
新學(xué)期剛開始，春姑娘就踏著輕盈地腳步走來(lái)了，我告訴孩子們：“美麗的春天來(lái)了，我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們說(shuō)：“好！”于是孩子們高興的地圍在一起，用自己親手制作的柳樹條和迎春花、桃花、杏花布置我們教室。這時(shí)，一個(gè)小朋友喊道：“老師，我們沒(méi)有膠水了。”另一個(gè)小朋友也喊了起來(lái)“老師，你快看，欣欣在干嗎？”大家都圍過(guò)，只見(jiàn)羽明一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說(shuō)：“我的辦法不錯(cuò)嗎？”小朋友都喊了起來(lái)，“好什么？真臟”看著這一系列動(dòng)作，我去沒(méi)有批評(píng)他，而是說(shuō)：“你們說(shuō)，膠水沒(méi)有時(shí)，還可以用什么代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來(lái)說(shuō)：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條，還可以用雙面膠……。我對(duì)孩子的意見(jiàn)表示贊同。我在想，孩子在嘗試任何事情的過(guò)程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒�，我們�?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢？只一味的訓(xùn)斥，在教學(xué)中，應(yīng)注意用鼓勵(lì)的方法教育孩子，讓孩子懂得更多，知識(shí)面更廣，使他們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
2 、保護(hù)孩子的自尊心
今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)方鵬博小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“方鵬博！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒(méi)干什么！”“快來(lái)了！”我看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問(wèn)：“你怎么了？”“沒(méi)什么！”“那你為什么這樣走啊？”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，方厚寶小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，褲子濕了�！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)，方鵬博的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)方鵬博說(shuō)：“你剛才洗手把褲子弄濕了吧？”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，我?guī)湍惆蜒澴訐Q一換好嗎？”他笑著對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。換完褲子就高興的坐到了自己的位置。
我用謊言保護(hù)了孩子的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。
3 、粒粒皆辛苦
今天早上，趙敏小朋友沒(méi)吃早飯，她媽給她送來(lái)了包子，她吃剩下一塊，順手扔在垃圾里，我看見(jiàn)了告訴她，要愛(ài)惜糧食，根據(jù)這件事這件事，我對(duì)孩子進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過(guò)播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過(guò)程，告訴幼兒要愛(ài)惜每一粒糧食。讓孩子們知。到農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦。
4 、老師和你們一起走
今天早上下雨了，特別上學(xué)的時(shí)候，下得很大雨。中午停了一會(huì)有下起了小雨，四點(diǎn)快要放學(xué)了，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的往外看，都在等待家長(zhǎng)接來(lái)，不一會(huì)兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的臉上掛著淚珠，有的左顧右盼，我知道他們的家長(zhǎng)都在忙碌，就借了兩把傘，對(duì)他們說(shuō)：“別著急，老師送你們。”小朋友的臉上綻開了笑容，把他們都送回了家。
5、學(xué)兒歌
學(xué)兒歌時(shí)，由于缺乏應(yīng)有的教具，只用口頭傳授，幼兒學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，也很難記住，為此，我采取了根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用表情加動(dòng)作的教學(xué)方法，在教授幾遍后，我讓幼兒和我一起運(yùn)用動(dòng)作加表情朗誦，幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，記得牢，幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高了，詩(shī)歌朗誦水平有了很快的進(jìn)步，有的時(shí)候，交換一下方法，就會(huì)使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒容易接受，學(xué)的知識(shí)就會(huì)牢固。
6、拽衣服
小班的孩子剛?cè)雸@，不知道怎用與小朋友交往，有抓人頭發(fā)的，有抓人衣服的，有抓人臉的。因?yàn)橐酝麄冊(cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣了所有東西都是，沒(méi)人與他們爭(zhēng)搶�，F(xiàn)在幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，容易發(fā)生抓臉、拽衣服，為了減少事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子知道玩具是大家的，小朋友們路嗯著玩或換著玩，學(xué)會(huì)互相謙讓，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種攜物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具。”老師天天說(shuō)天天重復(fù)，及時(shí)表?yè)P(yáng)有禮貌的孩子。慢慢的孩子們就很少出現(xiàn)拽衣服抓臉的現(xiàn)象了
7、被咬的反思
我們新來(lái)了一個(gè)孩子，一個(gè)月了。又來(lái)了一名小朋友，和以前一樣我給他登了記，知道了這個(gè)小朋友的名字叫牟芯輝，他媽媽領(lǐng)他去了活動(dòng)室，牟芯輝不肯讓媽媽走，要讓他媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個(gè)眼色，示意她趕快走。牟芯輝玩了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)媽媽走了，就往外跑，我怕他跑丟了，連忙把他領(lǐng)回來(lái)，往活動(dòng)室里走，可他怎么也不想進(jìn)入活動(dòng)室，使勁想擺脫我的懷，這時(shí)，牟芯輝雙手往我臉上抓，當(dāng)他松開了手。只見(jiàn)我的臉上留下了一道深深的指甲印，每個(gè)指甲印里都往外滲血，鉆心的疼，可他還……我們都感覺(jué)這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥，決定與家長(zhǎng)溝通一下。
放學(xué)時(shí)，我與的媽媽交談，他媽媽告訴我，原來(lái)他一直在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著他，養(yǎng)成了孩子自私、好攻擊的'心理，沒(méi)有安全感。我開始反省自己，牟芯輝第一天到園，我應(yīng)該事先多和家長(zhǎng)溝通一下，了解孩子的特點(diǎn)，要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境，讓孩子了解老師是愛(ài)他的，而不應(yīng)用強(qiáng)制的態(tài)度把他留下，也許就不會(huì)發(fā)生被抓事件了。
8 、給特殊孩子一份快樂(lè)
王麗菲在上一個(gè)暑假把腿摔斷了，年后來(lái)上學(xué)。她媽媽再三叮囑近段時(shí)間不要讓她參加戶外活動(dòng)，為此，我對(duì)她格外照顧。今天戶外活動(dòng)時(shí)，我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做游戲，陳浩然跑過(guò)來(lái)說(shuō)；“老師，王麗菲也來(lái)了。”我想了想對(duì)她說(shuō)：“你腿不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧�！甭犃宋业脑�，剛才還興高采烈的她忽然臉色陰沉了下來(lái)，慢吞吞地轉(zhuǎn)過(guò)身子，往花園那邊走去……
看著王麗菲臉上的表情讓我猛然醒悟；離開集體，她并不快樂(lè)！我改變了想法：“你回來(lái)！老師還要請(qǐng)你幫忙。今天的游戲請(qǐng)你當(dāng)紅綠燈，好嗎？”我說(shuō)。王麗菲爽快地答應(yīng)了�！凹t綠燈”是這個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)量最小的一個(gè)角色，王麗菲扮演得很投入，她玩的很快樂(lè)。我決定，以后做游戲，都要給王麗菲安排一個(gè)合適的游戲角色，即使沒(méi)有合適的，也要為她創(chuàng)造一個(gè)合適的角色。作為教師，我們一定要細(xì)致入微地觀察孩子的變化，深刻體會(huì)孩子的感受，還他們快樂(lè)！
9、送給你的禮物
新的一天開始了，迎來(lái)了我那些調(diào)皮可愛(ài)的孩子們。隨著問(wèn)候聲，王雨涵來(lái)到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的春天，送給你和杜老師，每人一張�！蔽掖蜷_一看，是一只用鉛筆畫的畫，沒(méi)有涂任何顏色。我知道她是因?yàn)榍耙惶煨鞎杂昴靡粡埉嬎徒o我了，所以她也要送張畫給我。我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問(wèn)我：“老師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫兩張�！卑�！我有些不知所措�？晌蚁肓艘幌�，還是說(shuō)：“好的，不過(guò)要畫上顏色呦，老師會(huì)更喜歡的。”“恩，好的！”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎么處理這畫呢？扔了？不行！這會(huì)傷了她的心；貼出來(lái)？又沒(méi)有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來(lái)，說(shuō)：“要不你現(xiàn)在把這寫花草樹木涂上顏色吧？”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。
事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣，但我想，孩子的付出應(yīng)該得到肯定得到保護(hù)！孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被潑冷水的話，孩子會(huì)受到傷害，應(yīng)給孩子自信。孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，不過(guò)，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了給孩子童年加上一筆重彩！我把她的畫貼在我的辦公桌上了。
10、對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)
家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)孩子：今天你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會(huì)呢？你瞧人家誰(shuí)誰(shuí)畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的心情可以理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易接受了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。
作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子鼓勵(lì)大于批評(píng)，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格是最重要的。由于個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師能夠客觀正確評(píng)價(jià)孩子，孩子就不容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能被充分發(fā)揮。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。
11 、給她快樂(lè)
所有的父母都希望自己的孩子快樂(lè)，可是很多時(shí)候，家庭生活好的孩子卻不快樂(lè)。為什么呢？其實(shí)，是能力弱的孩子不快樂(lè)。侯舒淇是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和她一起玩游戲。在一次表演游戲中，侯舒淇舉起了手，于是我請(qǐng)他她來(lái)表演，沒(méi)想到侯舒淇一站起來(lái)，別的小朋友就馬上說(shuō)：“侯舒淇不會(huì)，她肯定不會(huì)�！笨吹竭@里，我批評(píng)了其他幼兒，鼓勵(lì)侯舒淇大膽的表現(xiàn)自己。可是，她的勇氣受到了打擊，就回位了。并留下了傷心的眼淚。
幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì)根據(jù)能力的強(qiáng)弱來(lái)選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會(huì)遭到排斥，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能達(dá)到和同伴相同的水平。但是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。通過(guò)這件事情，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和侯舒淇做朋友，和老師一同來(lái)幫助、關(guān)心、鼓勵(lì)她�，F(xiàn)在，后暑氣慢慢變得快樂(lè)起來(lái)，和其他幼兒一起快樂(lè)而健康的成長(zhǎng)起來(lái)……
12 、孩子們的快樂(lè)童年
孩子們?cè)谟變簣@的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外……細(xì)細(xì)留意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)，他們會(huì)互相交流各自游戲的快樂(lè)，往往說(shuō)著說(shuō)著亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從他們?cè)谕嵬崤づぷ咴诓噬能囕喩限D(zhuǎn)圈的樣子；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一只螞蟻。于是發(fā)現(xiàn)草地下還有那么多最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦�！弊屑�(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是許多螞蟻。一下子就來(lái)了興趣。“快來(lái)呀，我們?cè)僬�。”那位小朋友咧著嘴，高興的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)小石頭、幾個(gè)貝殼，還有許多不同大小螞蟻，連草根都被拔出來(lái)了……也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂(lè)的。
讓孩子在自然中發(fā)現(xiàn)小奧秘，讓這些小奧秘給童年的孩子帶來(lái)真增的童趣。
13 、香甜的午覺(jué)
在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都沒(méi)有睡午覺(jué)的習(xí)慣。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲勞時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但強(qiáng)迫孩子睡覺(jué)，往往適得其反。新入幼兒園的孩子沒(méi)有安全感，睡覺(jué)時(shí)總是用雙眼睛窺探周圍，偷看老師，我會(huì)常常在他的床前停一下，給他們一個(gè)微笑，孩子就會(huì)感到十分親切，可以增加安全感，幾天以后，孩子便能安靜入睡。對(duì)離開親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，老師親切慈祥的笑臉和用手撫摸等動(dòng)作足以給孩子帶來(lái)安慰。
就拿小班的佳妮小朋友來(lái)說(shuō)，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不睡覺(jué)，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長(zhǎng)口中知道平時(shí)午睡，她媽媽都會(huì)拍著她，陪在她身邊，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡我來(lái)拍著她，這時(shí)候我也會(huì)很配合的去拍著她，這樣慢慢的她開始愿意睡覺(jué)了，對(duì)我也越發(fā)的親近了。看著孩子一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)，心里特別滿足。只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為老師心中的好孩子。
14、廁所的秘密
“老師，我去廁所�！薄袄蠋�，我大便。”每天聽到最多的就是如此的聲音，一開始我也沒(méi)在意，可是每天都是這樣，這引起了我的注意。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，發(fā)現(xiàn)李靜怡、孟玉婷、劉珊珊去廁所時(shí)呆在廁所不肯出來(lái)，不是大便就是小便，出來(lái)之后也不愿意回活動(dòng)室，我仔細(xì)的觀察發(fā)現(xiàn)她們?cè)趲锟次浵伆釚|西，小蟲子爬。針對(duì)這些原因，和家長(zhǎng)共同制訂了一些方案，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他們比以前好多了，雖然還是不愿進(jìn)活動(dòng)室，但在老師的熱情招呼下，還是能和其余幼兒一起活動(dòng)�？吹剿麄兊倪M(jìn)步，我們都感到很高興。我想，教師把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位幼兒，你就會(huì)得到快樂(lè)……
15 、他變了
方浩宇是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于感冒他十多天沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。方浩宇很安靜，也很少說(shuō)話，是典型的完美主義者，很注意他的言行舉止，可有一次，因?yàn)閯e的小朋友把他的菜比弄壞了，與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不依不饒，還把小朋友的畫給撕壞了。沒(méi)想到他會(huì)這樣任性。我去慢慢開導(dǎo)他，讓他情緒平靜下來(lái)，告訴他要和小朋友和睦相處，互相謙讓。在以后的繪畫中，我會(huì)讓方浩宇和別的小朋友合作發(fā)揮他繪畫的天分，漸漸的他與別的小朋友相處得很融洽。我也會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他，提高他與別人的語(yǔ)言交流能力。現(xiàn)在的方浩宇愛(ài)和小朋友交往，特別和小朋友合作畫畫，認(rèn)真快樂(lè)。
我們不經(jīng)意的一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)······努力讓我們身邊的小天使們都快樂(lè)成長(zhǎng)，成為健康向上人格健全的祖國(guó)花朵。
16、好的品德要從小養(yǎng)成
今天早上劉梅的媽媽給我打電話，我問(wèn)了問(wèn)原因，原來(lái)昨天下午上角色游戲課，劉梅偷偷地拿了幾片插花玩具，回到家便拿出來(lái)，讓那個(gè)媽媽給她放好。開始還在說(shuō)是老師給的，在媽媽的再三逼問(wèn)下，才說(shuō)是自己偷偷拿的，媽媽很生氣，對(duì)劉梅進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)教育。今天早上特地給老師打電話道歉。我很贊劉梅媽媽的做法，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這也許并不算是什么大不了的事情，但是家長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)這是品德行為問(wèn)題；許多家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得這不算什么，說(shuō)說(shuō)孩子就算了，根本不會(huì)把這個(gè)件事搞得鄭重其事。但是劉美的媽媽卻覺(jué)得很嚴(yán)重，她對(duì)這件事情發(fā)現(xiàn)及時(shí)，處理及時(shí)，遏制了孩子的不良行為。孩子的良好品德，良好行為都是要從小培養(yǎng)的，有錯(cuò)必究，有錯(cuò)必改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予糾正，不但把不良品的扼殺在了萌芽時(shí)期，也給孩子上了一堂親身經(jīng)歷的思想品德教育課！
17、親自參加動(dòng)手活動(dòng)培養(yǎng)自理能力
現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差，尤其在培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略，特別是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應(yīng)該做的事代替來(lái)做了。不讓干著、不讓干那，這不安全，那不衛(wèi)生等等，諸多理由。
可是在幼兒園里，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過(guò)來(lái)啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力呢？，成了我們研究的話題。今天，午睡時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子躺在床上正等著老師給他們蓋被子，我立刻意識(shí)到，可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們自己動(dòng)手蓋被子的能力，于是我就組織幼兒來(lái)一次蓋被子比賽。我跟孩子們講了一些蓋被子的順序和方法，比賽就開始了。只見(jiàn)幾個(gè)接受能力強(qiáng)的孩子迅速地蓋好被子，高興地歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下李靜怡小朋友，只見(jiàn)她帶著哭腔著說(shuō)：“我蓋不好······”我說(shuō)：“沒(méi)事，靜怡，你很棒，一定能蓋上的”。她聽到我的鼓勵(lì)后說(shuō)：“我能蓋上的”小朋友們也在喊：“靜怡加油，靜怡加油······”她在我和小朋友的鼓勵(lì)下，把被子蓋上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。
通過(guò)這次的蓋被子比賽訓(xùn)練，給以我啟發(fā)，以后在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中多進(jìn)行一點(diǎn)自理能力的活動(dòng)比賽，并在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。
18、懂事的孩子
我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫王浩偉，平時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)，懂禮貌不說(shuō)，是個(gè)非常細(xì)心善于觀察的孩子。
剛剛開學(xué)，由于是春季，我們老師和孩子都比較上火，嗓子總是很干，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽沙啞起來(lái)，吃了很多藥還是不好。今天上音樂(lè)課，要帶孩子們唱，話說(shuō)多了，嗓子特別疼，喝了口水也不管用，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說(shuō)話了，老師都說(shuō)不出話來(lái)了，老師生病了······”咳嗽了一會(huì)兒，喝了口水，我才緩過(guò)氣來(lái)，這時(shí)候，王浩偉說(shuō)了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽了，今天怎么還咳嗽啊，你怎么也不去看看病啊？真不聽話，大人了，還總是生病啊，快去打針吧，聽話，唉！好幾天了都好不了？真操心。”
孩子的幾句話，說(shuō)的我特別又感動(dòng)特別欣慰，作為老師，能夠得到孩子的關(guān)心經(jīng)很不容易，真的很讓我欣慰。浩偉，老師謝謝你的關(guān)心！你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！
19、隔代教育的誤區(qū)多
隔代教育幾乎成了農(nóng)村幼兒園的主力軍。但是天長(zhǎng)日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：祖輩對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)。從小在托兒所、幼兒園長(zhǎng)大的孩子，與爺爺奶奶帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)現(xiàn)有很大的不同。那些在幼兒園長(zhǎng)大的孩子適應(yīng)群體能力強(qiáng)，社交圈子寬，膽子大，生活自理能力強(qiáng)。有爺爺奶奶帶大的孩子生活自理能力差，有的已經(jīng)二三年級(jí)了，還要老人接送，事事不愿動(dòng)手，像提書包這樣的事都要?jiǎng)e人代做。任性、自私，從來(lái)不想別人的感受，同齡孩子都難以相處。
老人護(hù)短，重男輕女思想特別嚴(yán)重，思想和教育觀念落后，對(duì)孩子的教育就跟讀上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。父輩的嚴(yán)格管教與祖輩的過(guò)分寵愛(ài)已發(fā)展為隔代教育矛盾的焦點(diǎn)。
作為幼教老師，希望所有的爺爺奶奶該放手時(shí)就放手。
20 、請(qǐng)父母自己帶孩子
今天下午，我到園里取材料，遇見(jiàn)一位家長(zhǎng)，我問(wèn)起孩子這幾天怎么沒(méi)上學(xué)，這么一問(wèn)不要緊，她哭訴起來(lái)，真拿我老人沒(méi)辦法，孩子說(shuō)累，老人就舍不得讓孩子來(lái)了，這幾天在家玩呢。
嘉華，今年4歲，是本學(xué)期中班的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，十分嬌慣。幾天集體生活下來(lái)，在老師的精心照看下，孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活。可是，孩子的奶奶總是擔(dān)心孫子在園吃不好，睡不好，玩不好，而且怕他不習(xí)慣沒(méi)有奶奶在身邊照顧的日子，最后他的爺爺最晚送，最早接。我也不知道是孩子離不開爺爺奶奶，還是爺爺奶奶離不開孩子。
作為老師，不得不提醒家長(zhǎng)，在抓經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也不要忘記自己所肩負(fù)的責(zé)任，“家長(zhǎng)是孩子的第一任教師”要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，自己的孩子自己帶。
幼師小班教育隨筆通用2
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。
今天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的.盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有……”。聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎么這么煩呢！”“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去！”“你真傻！”等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。
幼師小班教育隨筆通用3
今天，我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室，準(zhǔn)備開始著一天的工作�？匆�(jiàn)蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問(wèn)：“涵鈺，你為什么不高興啊？”她不理睬我。我拉拉她的小手對(duì)她說(shuō)：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會(huì)一直不開心下去的�！笨伤�是無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因?yàn)橥孀烂嬗螒驎r(shí)沒(méi)有找到積木里的輪子才不開心的，其實(shí)她因這種情況而不開心也不是一次了。
還記得有次晨間活動(dòng)：玩沙包。就因?yàn)槟棠探o她縫的沙包破了而不開心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。孩子往往會(huì)認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見(jiàn)事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的，但有時(shí)對(duì)她的過(guò)于執(zhí)著而感到束手無(wú)策。她就像一只小烏龜，遇到不開心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來(lái)逃避，她不予反抗，只是默默地承受著這一切，這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方，因?yàn)槲颐靼走@樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“走進(jìn)每個(gè)孩子的'心靈，太重要了�！笔堑�，走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個(gè)問(wèn)題：“孩子為什么不理我呢？”是我缺少親和力嗎？也不會(huì)啊，其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。也許是我在引導(dǎo)其對(duì)待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒(méi)有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同�？磥�(lái)要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn)，需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。
幼師小班教育隨筆通用4
前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說(shuō)：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了�！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見(jiàn)了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了�！�
袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為？也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來(lái)，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X(jué)得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的.原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如對(duì)孩子說(shuō)：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開始教育活動(dòng)前，我拉過(guò)肖宇和袁司彥，誠(chéng)懇地對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了！”
幼師小班教育隨筆通用5
我班在中班的時(shí)候，因有保育員，午餐習(xí)慣不是很好。食堂人員來(lái)拿餐具了，還總有幾個(gè)幼兒沒(méi)吃完。到了大班，沒(méi)有保育員的情況下，我們用無(wú)論是貼五角星來(lái)鼓勵(lì)，還是用不能上大班來(lái)嚇?biāo)麄�，�?duì)他們來(lái)說(shuō)都視而不見(jiàn)，聽而不聞。凡事急不來(lái)，那就慢慢等，讓孩子們慢慢適應(yīng)再說(shuō)，相信總會(huì)有那么喜人的一天。
一天，午餐時(shí)。湯xx小朋友第一個(gè)吃完自己的一份飯和菜，并自己走到為幼兒放餐具和小桌旁邊，等候看管吃完飯菜的幼兒，餐具干凈的幼兒才能去午睡室拿紙玩折紙的游戲。
不一會(huì)，徐xx小朋友放好自己的餐具，也自覺(jué)地拿起放紙的盒子。站到午睡室去了。我高興及了，小聲地夸了他們。
我在看管其他幼兒吃飯時(shí)，不忘看他們兩個(gè)對(duì)其他吃完飯菜幼兒的管理。午睡室沒(méi)有喧嘩聲，也沒(méi)有他們兩個(gè)小管理員的呱呱喊老師，匯報(bào)老師某某怎么的聲音。
幾個(gè)午餐習(xí)慣不好的幼兒我也能很好地進(jìn)行照顧了。這讓我有了新發(fā)現(xiàn)：吃飯?zhí)芈男靫x小朋友，一根菜他能分幾次送到嘴里，米是一粒一粒送到嘴里，每次送到嘴里的`飯菜那么少，但是他能嚼上半天，也難怪其他小朋友吃完，他的飯菜都好似沒(méi)動(dòng)過(guò)。
那天的午餐我大多時(shí)間就用來(lái)教他怎么吃菜和飯了，告訴他飯是要一口一口吃菜也要一口一口吃，并告訴他一口是多少。這樣多次重復(fù)著一口一口吃，他碗里的飯和菜也明顯見(jiàn)少。笑臉也露出來(lái)了。
離園時(shí)，我們?yōu)閹讉�(gè)午餐習(xí)慣進(jìn)步的幼兒發(fā)了五角星，并為兩名出色的小班長(zhǎng)發(fā)了五角星。我們發(fā)現(xiàn)好多小朋友露出羨慕的神情。
又一天午餐時(shí)間，徐xx小朋友吃完自己的一份飯菜，跑來(lái)告訴我�？磥�(lái)他想做個(gè)小班長(zhǎng)了，我讓他到午睡室這小朋友發(fā)折紙。張xx擦好嘴巴，我讓她看管餐具。
徐xx小朋友是那么地開心，拿著紙，等小朋友來(lái)拿他手里的紙去玩。張xx面無(wú)表情地坐在自己的小椅子上，眼睛東瞧西看。兩外小班長(zhǎng)不同的表情讓我頓覺(jué)什么地方不妥。
午餐習(xí)慣差的幾名幼兒也不用我使勁催促了。所以，這天我可以觀察兩名小班長(zhǎng)的管理情況了。張xx小朋友坐在那里，吃完飯菜我幼兒拿著自己的空碗給她看，她點(diǎn)一下頭。有時(shí)吃完飯菜的幼兒，要喊她，她才會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)自己的身體，看一下同伴，點(diǎn)一下。不一會(huì)，排隊(duì)等檢查飯碗的幼兒排了好長(zhǎng)的隊(duì)伍。我提醒她，這樣檢查速度太慢，讓她起身，站立起來(lái)，檢查同伴的飯碗。
后來(lái)，我想起張xx是第一天來(lái)園，對(duì)小班長(zhǎng)一職還不熟悉。如何看管餐具不理解，所以在管理的過(guò)程中，不知怎么操作，但她很聰明，我只是稍稍提示，她就象模象樣的檢查小朋友們的餐具干凈不干凈。另一原因，可能小朋友們習(xí)慣了吃完飯菜，讓小班長(zhǎng)檢查吧。
徐xx小朋友呢？他拿著手里的紙，不停地走來(lái)走去。小朋友們小聲地說(shuō)著話，有些小朋友調(diào)皮地拉拉他，他看了看小嘴動(dòng)了動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音。還是走來(lái)走去地發(fā)他認(rèn)為可以發(fā)給紙頭的小朋友。徐xx這么做，還是沒(méi)有讓幾個(gè)特調(diào)皮的幼兒停手。而徐xx也不向老師求教。我提醒徐xx，哪個(gè)小朋友不遵守紀(jì)律，就給他玩折紙。徐昊杰點(diǎn)著頭，也算是答應(yīng)吧。
一般小班長(zhǎng)要做挺多事情呢，我班小班長(zhǎng)是班上小朋友輪流當(dāng)?shù)�。尤其是午餐管理，誰(shuí)愿意，就讓誰(shuí)當(dāng)。對(duì)于優(yōu)秀的小朋友給予鼓勵(lì)。從老師的角度來(lái)說(shuō)，一是可以培養(yǎng)自己的得力助手，二是可以讓幼兒在擔(dān)當(dāng)“小班長(zhǎng)”的過(guò)程中得到能力上的鍛煉。午餐時(shí)間是最讓老師頭痛的，既要看管沒(méi)吃完飯菜的孩子，又要照顧吃完飯菜的孩子。讓孩子自己管理自己，有時(shí)是最為有效的。
從以上兩次小班長(zhǎng)人選的不同，管理出的效果也不同。但孩子習(xí)慣了小班長(zhǎng)的管理，有時(shí)只要老師稍稍提示和點(diǎn)撥，孩子們還是聽從小班長(zhǎng)的指揮。雖說(shuō)有小班長(zhǎng)的管理，但是老師也不能做甩手掌柜，不僅要對(duì)于小班長(zhǎng)管理上進(jìn)行指導(dǎo)，還要不忘其他小朋們的教育。各位姐妹們，請(qǐng)你們給予我班小班長(zhǎng)當(dāng)選及教師如何指導(dǎo)，多提寶貴建議。
幼師小班教育隨筆通用6
每當(dāng)我應(yīng)對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心明白孩子們其實(shí)什么都明白，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過(guò)于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛(ài)”的鮮活之心。
這天放學(xué)的時(shí)候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說(shuō)：“劉教師，我爸爸什么時(shí)候來(lái)”我無(wú)意中覺(jué)察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與教師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說(shuō)：“爸爸快來(lái)了，有教師陪貝貝．貝貝也開心對(duì)不對(duì)”“嗯。”我抱著他慢慢走到走廊窗戶前，我們一齊看窗外的風(fēng)景，說(shuō)了一些無(wú)關(guān)回家的事。如他問(wèn)我對(duì)面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問(wèn)天線有什么用，我說(shuō)是理解信號(hào)，能使電視更清晰……
孩子那天說(shuō)的話可真多，讓我瞠目．原先孩子感受到你愛(ài)他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛(ài)經(jīng)過(guò)某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的`呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我明白伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依靠我了。我是無(wú)言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。
最終，貝貝的爸爸來(lái)接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見(jiàn)貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個(gè)教師�！焙⒆拥脑捨沂锹牭靡磺宥睦镆彩前底孕牢�。而他的爸爸并沒(méi)在意孩子的話語(yǔ)，因接孩子太遲過(guò)于自責(zé)，他匆忙離開了教室。
我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語(yǔ)，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原先播撒了愛(ài)心，你會(huì)收獲更多的喜悅。
幼師小班教育隨筆通用7
天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁。晨間談話的時(shí)候，我在上面點(diǎn)名，幼兒在下面有的說(shuō)話、有的玩耍，完全沒(méi)注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來(lái)，突又想到這樣的辦法治標(biāo)不治本，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子說(shuō)：“來(lái)，我們現(xiàn)在誰(shuí)都不要說(shuō)話，豎著耳朵聽。你仔細(xì)聽，聽到了什么聲音過(guò)一會(huì)老師請(qǐng)到你，你就起來(lái)告訴大家。”頓時(shí)，教室一片安靜，大家都在仔細(xì)的尋找更多的聲音，過(guò)了不多久，小朋友都能說(shuō)出他們當(dāng)場(chǎng)聽到的很多聲音：小鳥聲、水聲、對(duì)面馬路汽車開過(guò)的聲音……有的幼兒還會(huì)描述他聽到的聲音感覺(jué)，老師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音，耳朵就沒(méi)法清靜，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。
接下來(lái)幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來(lái)，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么，再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
還有一種變形玩法，就是傳悄悄話，請(qǐng)一名幼兒出來(lái)看老師口型說(shuō)什么，然后用小聲的聲音傳給他的.好朋友，好朋友聽了后，按指示玩游戲，如“請(qǐng)你幫老師拿點(diǎn)名冊(cè)來(lái)�！钡�。
這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從命令的好方法。小朋友們對(duì)這些游戲很有興趣，幾天下來(lái)，幼兒安靜了許多，說(shuō)話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出：作為幼兒教師的我們必須在萬(wàn)變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。
幼師小班教育隨筆通用8
“我高興，我高興，我就哈哈笑……”。
游戲時(shí)間，我和孩子們一起唱起了剛學(xué)過(guò)的《表情歌》忽然，我發(fā)現(xiàn)小朋友們演唱時(shí)無(wú)精打采，好像不是很投入，便停了下來(lái)，想先引導(dǎo)一下在繼續(xù)。
“你們最喜歡什么樣的表情呢�！�
“我們喜歡笑的小朋友！”孩子們異口同聲的說(shuō)。
“對(duì)啊，笑起來(lái)多可愛(ài)啊�！蓖蝗粋鱽�(lái)一個(gè)聲音“我喜歡哭的小朋友！”孩子們頓時(shí)哄堂大笑，是誰(shuí)故意搗亂？惱火的我皺起眉頭：“剛才那句話是誰(shuí)說(shuō)的？”大家都用手指著小晗，這個(gè)小家伙最近是怎么了？以前他可是個(gè)聽話懂事的好孩子，但最近我發(fā)現(xiàn)他退步了：上課不認(rèn)真聽，還常和邊上的小朋友說(shuō)話，今天竟然還故意搗亂？我非要好好說(shuō)說(shuō)他不可？忍不住怒火，我喊起他，“你說(shuō)說(shuō)為什么你喜歡哭的小朋友？”我想，他肯定說(shuō)不出理由，那我就借機(jī)好好批評(píng)他一通？但是他的回答卻讓我非常意外：“小朋友哭了，一定遇到不高興的事情，我想去幫助他�！甭犃诉@話，我愣住了：多么有個(gè)性的'回答�。课倚睦锇蛋蹈吲d。
我表?yè)P(yáng)了他的愛(ài)心，并且肯定了他的回答，小朋友們都說(shuō)：“小晗真棒？”我看到他眼里閃爍著愉悅和自信，接下來(lái)的幾天，他課堂表現(xiàn)一直非常出色。
也許很多時(shí)候孩子會(huì)說(shuō)出讓我們不愉快的話，也許孩子們會(huì)做就許多讓我們頭疼的事，當(dāng)我們指責(zé)他們之前，應(yīng)先問(wèn)一個(gè)為什么。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，改變的只是一個(gè)評(píng)價(jià)；對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，或許能改變他很多……
幼師小班教育隨筆通用9
一直以來(lái)，我喜歡帶孩子們做游戲，一是：孩子們最喜歡玩的就是角色游戲。一聽到我說(shuō)：“我們現(xiàn)在玩角色游戲”一個(gè)個(gè)興奮的大喊“哇塞”，非常高興；二是：我發(fā)現(xiàn)角色游戲的“力量”真是大，他可以不費(fèi)多大的力氣把平時(shí)不愿意參加集體活動(dòng)，喜歡獨(dú)自玩耍的小朋友吸引到大家中間來(lái)，他可以把性格十分內(nèi)向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的孩子變成一個(gè)“小喇叭”。
我用四十張白紙，疊成了四十架紙飛機(jī)，發(fā)給我班上的每一個(gè)孩子，帶著他們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，“飛機(jī)要起飛了”，孩子們歡呼著，“飛機(jī)如何飛起來(lái)呢？我來(lái)給大家講一講，飛機(jī)是迎風(fēng)起飛和降落的，飛機(jī)起飛時(shí)，它所獲得的升力和氣流速度有關(guān)系。如果是迎風(fēng)起飛，氣流速度就是滑跑速度和風(fēng)速的總和，此時(shí)，所產(chǎn)生的升力就比較大，于是借助風(fēng)的阻力來(lái)減少飛機(jī)的速度。，所以同樣滑跑較短的距離，飛機(jī)就可以著陸了，而且迎風(fēng)起落時(shí)，飛時(shí)不容易受側(cè)風(fēng)的影響，會(huì)更加安全”。孩子們露出好奇的眼神望著我，我告訴他們，飛機(jī)帶著人類飛上了的天空，是美國(guó)一個(gè)偉大的發(fā)明家萊特兄弟，1930年他們?cè)O(shè)計(jì)的“飛行者號(hào)”試飛獲得了成功，就是人類的第一架實(shí)用飛機(jī)。它的結(jié)構(gòu)是由方向舵控制踏板、控制桿、副翼、滑輪、駕駛艙、機(jī)身，升降舵、尾翼，還有起穩(wěn)定作用的安定翼等組成�？粗⒆觽儗�(duì)飛機(jī)這么有興趣，這么快樂(lè)，我也不由自主的叫起來(lái)“飛機(jī)起飛了！”孩子們高興地舉起自己的紙飛機(jī)在操場(chǎng)上跑著、跳著、叫著、歡呼著！飛機(jī)飛起來(lái)了，飛機(jī)飛起來(lái)了……看著孩子們歡呼、快樂(lè)的樣子我欣慰地笑了。一個(gè)小紙飛機(jī)引發(fā)了孩子們的游戲興趣和簡(jiǎn)單的游戲行為，我們一定要為孩子提供合適的玩具，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，創(chuàng)造能安靜的獨(dú)自游戲，互不干擾、干擾較少的環(huán)境，便于孩子們大膽地操作，擺弄和模仿。
通過(guò)“小紙飛機(jī)”的游戲，我認(rèn)為孩子是生來(lái)好動(dòng)的，游戲是幼兒園的自然“活動(dòng)”，有興趣的、活潑的運(yùn)動(dòng)，兒童在游戲中不知不覺(jué)的會(huì)將他的全部精神拿出來(lái)，可以鍛煉孩子們的`筋骨，幫助消化，促進(jìn)循環(huán)，最重要的是滿足了孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，把游戲看作符合幼兒天性的自然活動(dòng)，教育追逐自然，適應(yīng)自然，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)的情緒可以給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)和幸福，憂愁的情緒還會(huì)給孩子帶去苦悶和痛苦。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒游戲，讓幼兒感受到游戲中的歡樂(lè)，同時(shí)感受到游戲中與同伴交流的快樂(lè)，讓孩子們學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)、思想和健康。
從一個(gè)小紙飛機(jī)的游戲做起，我每次帶著孩子們玩一次游戲，就累積了更多的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們?cè)谟變簣@中度過(guò)快樂(lè)的童年！
幼師小班教育隨筆通用10
孩子的性格多種多樣，表現(xiàn)出來(lái)的行為也是不同的。翌晨是個(gè)很文靜的孩子，平時(shí)總給人很害羞的感覺(jué)，一有事情他就張著大眼睛看著你一言不發(fā)，有時(shí)說(shuō)話也是輕輕的。一天中午餐前準(zhǔn)備時(shí)，我正在講著故事。孩子們都睜著大眼睛仔細(xì)地聽著，但是總有幾個(gè)搗亂的孩子在窸窸窣窣的`講話。我看看他們有點(diǎn)生氣了，突然看到平時(shí)比較文靜的翌晨也站了起來(lái)開始動(dòng)來(lái)動(dòng)去。我的火氣一下子就上來(lái)了。我停止了講故事，讓翌晨和其他幾個(gè)搗亂的孩子站起來(lái)好好想想自己的錯(cuò)誤。
過(guò)了一會(huì)，看看其他幾個(gè)孩子都知道犯錯(cuò)了就請(qǐng)他們坐下，但是我請(qǐng)到翌晨是，他卻把嘴巴撅得高高的，一臉的不服氣�？吹竭@樣我就更生氣了，讓翌晨繼續(xù)站著，好好反省一下。
把故事講完以后我仔細(xì)想了一下，翌晨平時(shí)不是這樣的孩子。于是我把他叫住拉到身邊，說(shuō)起了悄悄話。我說(shuō)：“翌晨，老師先給你道個(gè)歉，老師批評(píng)的太兇了。你能告訴我，你剛才為什么要站起來(lái)嗎？”聽到我的道歉，翌晨的態(tài)度也緩和了下來(lái)。輕輕地對(duì)我說(shuō)：“我剛才看到很多書都掉了下來(lái)，我想去把他們撿起來(lái)�！庇谑牵艺f(shuō)：“那老師批評(píng)錯(cuò)了，我再跟你道個(gè)歉！下次和小朋友一起聽做事情的時(shí)候，如果你有事情你可以悄悄的來(lái)跟我說(shuō)好嗎？”翌晨輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。
之后，我經(jīng)常地找翌晨說(shuō)悄悄話，翌晨漸漸地也愿意跟我說(shuō)話了。
通過(guò)這件事讓我了解到，孩子們是不一樣的，他們有多種的性格。在批評(píng)之前我們應(yīng)該多結(jié)合孩子平時(shí)的表現(xiàn)與性格，千萬(wàn)不要為了一時(shí)生氣而傷了孩子的自尊心。
幼師小班教育隨筆通用11
開學(xué)嘍！開學(xué)嘍！終于等到開學(xué)了！小朋友們回到熟悉的幼兒園，看到熟悉的小伙伴，感覺(jué)真親切！愉快的寒假過(guò)去了，小朋友們，你們過(guò)得開心嗎？
新的學(xué)期你們一定進(jìn)步了對(duì)不對(duì)？因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)大了！再經(jīng)過(guò)半年的幼兒園生活，你們就要背上小書包，戴上紅領(lǐng)巾，成為一個(gè)光榮的小學(xué)生，真希望快樂(lè)的幼兒園能成為你們心目中永遠(yuǎn)的樂(lè)園，成為你們一生中最美的回憶！
在本學(xué)期，你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多的道理，我們老師會(huì)真誠(chéng)的幫助你們，讓你們學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)做人。在你們成長(zhǎng)的道路上，會(huì)發(fā)生許許多多的事情，你們要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)，老師和你的爸爸媽媽都會(huì)在你的'身邊支持你們，鼓勵(lì)你們，讓你們能夠快快長(zhǎng)大。
老師相信你們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)！努力吧，孩子們！加油！
更要感謝家長(zhǎng)朋友們，是你們一直以來(lái)對(duì)我們幼兒園的信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，我們會(huì)認(rèn)真的培育、關(guān)心每一個(gè)孩子，讓他們能夠順利度過(guò)幼兒園大班的最后階段，為上小學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也衷心的感謝家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和支持。您的信任會(huì)讓我們更加努力，共同的責(zé)任使我們牽手成了朋友。每天早晨，看見(jiàn)您信賴的眼神把最摯愛(ài)的寶貝托付給我們時(shí)，神圣的使命油然而生！
您的孩子將在這里自主而快樂(lè)的學(xué)習(xí)著，看著您孩子健康成長(zhǎng)，我們和您有著同樣的喜悅！
孩子的成長(zhǎng)需要我們的手握的更緊，瑣碎、繁忙、責(zé)任重大的幼兒教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。
讓我們家園共育默契、和諧，讓我們?yōu)榱撕⒆咏】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)共同努力！
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