中班教育隨筆(匯編15篇)
在學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編幫大家整理的中班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班教育隨筆1
以前，高xx小朋友每天來幼兒園都是最晚一個，而且還總是不高興，向家里人提一些無禮要求，父母拿他沒辦法。我便利用接送幼兒入園、離園時，與他的家長進行了溝通，他媽媽說：“這孩子賴床，早上不愿意起床，晚上睡得很晚，每次吃飯都是玩著吃，很挑食，很讓人頭疼。”
針對這些現象，我便與她的.媽媽討論制定了一套糾正其不良習慣的方案:首先讓其家人一塊合作，把其不必要的零食減掉。其二吃飯時，規定他不能看電視。第三，飯菜在色、香、味上有意識的進行搭配，以引起他的食欲，而且進食量一次不能太多。第四，規定晚上要早睡，早上要按時起床。
老師和家長，共同合作，對以上方案認真實施，經過近一個月的時間，高xx小朋友能按時起床，挑食的毛病也改了許多，來幼兒園也很高興了，整體效果很好。
現在，每天，高xx都能高高興興的來幼兒園，還來得很早，并經常笑著跟我說：“老師，我今天來的很早，我又得了第一名。”
中班教育隨筆2
今天早上在晨檢時，我發現邱xx和孫xx這兩個小朋友的頭發亂蓬蓬的，像個草窩似的。我便問她們:"你們兩個怎么不梳好辮子再來幼兒園呢!邱xx一下子就哭了起來，她邊哭邊說：“我媽媽上夜班還沒回來，我爺爺不會扎小辮.”孫xx小朋友說：“今天早上我起床晚了，我奶奶沒時間給我扎辮子了。”我隨手拿起梳子，對她們說：“來，我給你們說梳辮子。”我仔細給她們梳好了辮子。看著她們俊俏的小模樣我隨口說了一句：“嘿!真漂亮!”她們也向小朋友們炫耀：“看，老師給我扎的小辮子漂亮吧!”看著她們的`高興勁，我有一種說不出的高興。
下午離園的時候，家長們陸續來接孩子，邱xx的媽媽也來了，她看到孩子的第一句話就是：“哎呀，今天的頭發怎么梳的這么漂亮，誰給你梳的這么漂亮?”只見邱xx一邊歪著頭一邊笑著說：“是俺老師。”這時家長們的目光也都轉向我，并向我點頭微笑。聽著家長的道謝，再看看孩子們那天真的笑容，我心里一陣高興又一陣難過。我忽然意識到自己以前工作的失誤。將心比心，如果我是家長，當我接孩子時看到孩子蓬頭垢面與干凈整潔，我會產生什么樣的反應呢?
愛孩子不一定非搞出什么大名堂，家長們對我工作的信任正是從一點一滴的小事開始的。我們應該在孩子生活中的每一個環節始終滲透著愛，這樣我們的工作自然也就得到了家長們的認可。
中班教育隨筆3
眨眼間，11月份已經過去了。在敏捷陽光幼兒園工作已經有一定時間了，根據本園的教育理念，及幼兒全面平衡發展的理論基礎，以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經驗、能力、興趣、需要為出發點，在課程統整化、教材生活化、教學活動化的理念指導下，用多種方式，將各領域的學習關聯起來，園內園外活動并重，使幼兒在生活中學習，在與環境中人、事、物產生交互作用中獲取各種經驗而成長。在一日活動中我能根據活動目標、幼兒的發展需求選擇適合的活動，在每周制訂周計劃并每周及時調整教學內容，嚴格按照周計劃開展活動，完成教育教學任務。在活動中讓孩子自主地學習，并對孩子的自主學習進行了研究和實踐，努力探索孩子自主學習的所需要的條件和因素，總結本人在實踐中，促進孩子自主學習所應具備的教育理念和教育策略，從而切切實實地促進孩子的自主學習能力的.發展。DIC國際課程講究小組教學和個別教育相結合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。和社區對話，利用社區的環境和國內外節假日開展活動。
20xx年的下半年，我接手的是中班新生，年齡均在四歲半~五歲左右。為了讓他們在本月更快更好地學習好本領，使他們活潑愉快地進行集體活動，我們在11月份舉行了感恩節，并具體請家長做哪些配合。幼兒園的各項活動，我們從中了解幼兒具體情況，增進與幼兒間感情，爭取家長的信任與支持。實現了家園共育，產生了頗佳的教育效應和社會效應。
作為大班的教師，我們的教學成果要比別人付出更多的汗水，為了讓孩子能更好地學習到新本領，我還結合本班級幼兒的年齡特點制定班務計劃、教學計劃等，從尊重幼兒的角度把各項教育教學活動搞活。積極為幼兒創設一個優美舒適的教學環境，注意動靜交替，創造各種機會讓幼兒互相學習、積極嘗試，并鼓勵幼兒學習各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗。俗話說“良好的開端是成功的一半”，為了增加孩子對閱讀教學活動的興趣，本班已經帶頭發動幼兒回家那幾本故事書回園分享，這都受到很好的效果，五項基本體能活動的組織也增強了一日活動的豐富性和趣味性，讓孩子以愉悅的情緒投入到幼兒園的學習生活中來。隨著冬季的到來，我們班上每位老師隨時注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……我能耐心與家長交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。孩子一點一滴的進步，我都會與家長共同分享；孩子少許的退步，我也會與家長一同教育。有些家長工作繁忙，我們會以電話交流的形式進行。對于有意見的家長，我及時采取措施，體量家長心情，從家長的角度出發，共同解決問題。我們細致的工作，贏得了家長的信任和贊許。在教育活動中，我能靈活運用多種教學手段，盡可能地打破傳統教學模式，采用多啟發、多提問開放式教學調動幼兒的學習興趣。在內容的選擇、方法的運用以及教具的使用上都做了充分的考慮。我還特別注意結合托班幼兒的年齡特點，選擇生動、形象的材料供幼兒操作，并激發幼兒各種感官的共同參與。在生日會和感恩節活動時，家長們看到自己孩子的點點進步，感到由衷的高興，對我班的工作也給予了很高的評價。
本月還組織了教研公開課，讓每位老師學到了很多，在壓力中成長著也比較快，同時老師公開課過程中也是經驗的一種積累，我看到了不同老師的不同教學方式，自己日后也揚長避短，成為更加優秀的老師。同時希望自己所帶的班級會越來越精彩。加油！
中班教育隨筆4
我是一個普普通通的幼兒教師，我的身邊總圍著幾十個天真可愛的孩子，他們是我最珍貴的寶貝！與他們在一起是我今生不解的情緣，每天每天我都在幸福并快樂著。
教師節到了，一向不愛說話的玉茹走到我跟前輕輕地說：“老師你吃餃子了嗎？”我莫名其妙地問:“為什么？”“今天是你的節日，每逢過節，媽媽都會包餃子吃。”
期末考核，每個教師要準備一節課，我為了熟悉說課稿，就對孩子們說：“今天，小朋友做檢查老師，我來說課，你們看我說得怎么樣？”活動室里安靜下來，我聲情并茂地說起來，孩子們安靜的聽著，我知道他們根本聽不懂我講什么，但我還是很投入的說完這節課，而且很客氣地說：“謝謝大家！希望給我多提寶貴意見。”我的話音剛落，嘉庚站起來，“好！老師你真棒！”邊說邊翹起大拇指，說完還鼓起掌來，孩子們也跟著拍起來。他們純得可愛，亮得透明。
那天值午班，我忙里偷閑洗了頭，披肩的長發被風一吹，真的飄了起來，正當我自覺其美的`照鏡子時，忽然有個聲音讓我一震：“快看老師像個僵尸鬼！”還有那年結婚紀念日，老公給我補上金項鏈，愛臭美的我待了不到一個月，我班的孩子就有10幾個向媽媽要了項鏈戴上，通過這些事，我深深地明白了：我是一個老師，我的身邊有四十多面鏡子，我的言行舉止，時時刻刻影響著我的孩子們。
那天由于工作上的摩擦，我帶著情緒走進活動室，委屈的淚水在眼里直打轉，我有意背對著孩子們努力克制，沒成想孩子們卻突然靜下來，有些孩子小聲的說：“別吵了，老師哭了。”“老師是不是跟人吵架了？”“準時童童又讓老師生氣了。”孩子們還在議論，理智告訴我，不能這樣面對孩子們。“小朋友都是好孩子，誰也沒有讓我生氣。老師也沒有與人吵架，只是心里有些難受。”
“老師，你可以這樣長喘氣。”嘉豪說著做了一個深呼吸，“老師你坐下歇一會兒就好了。”“老師你走一走，玩一玩就好了。”“老師…..”
孩子們你一言我一語地給我出主意，不知是委屈還是感動的淚水卻怎么也克制不住了，有這么多關心我的孩子，我還有什么放不下想不開的呢？我雖有常人的煩惱，但當我面對他們時，我就會忘掉生活中的不如意，忘掉個人心靈的創傷，拋開生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，把活動室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內心深處，和孩子說說悄悄話，與他們同歡樂，共憂傷，和他們一起營造陽光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，我要把每一個孩子陶冶成一首最美麗的詩，我要讓愛的旋律永遠留在他們的心上。
中班教育隨筆5
劉xx小朋友調皮、任性、倔強，愛和小朋友打架，還愛打抱不平。他的一貫作風是我行我素，上課隨便下桌，老師組織的各種活動喜歡參加就參加，不喜歡就賭氣不理人。老師怎么哄都不行，倔強得很，有時候急眼了就和老師下架子，擺出要打人的架勢。當時看他那個樣子，我是既生氣又好笑。他還非常有英雄主義，看見別的小朋友打架，他就去逞英雄，替被打的孩子打抱不平，往往結果是被打一頓。但他秉性不改，下次有這種情況，照樣逞英雄。但他也有可愛的`一面，就是非常有禮貌，見了老師、保安師傅都問好。
聽他奶奶說：“xx從小跟她長大，爸爸媽媽在外地工作，很少回家，奶奶對他很嬌慣，任何事都由著他的性子來，長期以來就養成了這樣的脾氣。”了解他的情況，我推心置腹地和他談心：“以后不要打架，萬一受傷了，爸爸媽媽在遠方知道了，該有多么傷心啊！他們就不會安心工作了。你說是嗎？”xx小朋友使勁地點點頭，表示同意。而且漸漸地，他不再愛打架，和小朋友們也很友好。小朋友們都說，xx變得可愛了！
中班教育隨筆6
我班開展了一次送月餅活動，孩子們每人從家里帶來了形狀不同，口味不同的各種月餅，瞧！每個孩子的臉上都綻放著開心的笑容，我更為孩子們高興。
孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞者，有的小朋友還主動向大家講述自己的.月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認真的樣子，我真為他們高興。唉！孩子們長大了。
不知是誰提議說：“這么多月餅我們送給幼兒園的所有老師們都嘗一嘗吧！”這個提議得到了全體幼兒的贊同，我這時就因勢利導“那對老師們怎么說呀？”“就說老師節日快樂！中秋節快樂！”袁xx小朋友的話讓我很感動，我大聲鼓勵他說：“好，太棒了”，于是，就組織了七名幼兒為所有的老師送去了中班全體孩子們對老師的愛，以及中秋的祝福！
中班教育隨筆7
最近發現中班的孩子都成長了很多，許多事情都已經形成了良好的規則，也有了一些不好的習慣，而且本學期我班又插進了10名幼兒，幾名調皮的孩子也帶動了班里其他的寶寶，所以，我制定了一些常規的培養。
家園溝通進一步暢通經過一年多的努力，我們老師已經得到家長們認可和信任。日常通過多種途徑與家長交流，建立起了良好的溝通平臺。家長們也常常主動與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。家長教育觀念仍有待提高通過日常觀察、和家找溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作，或是教育意識不強，對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區。總的來說，我班家長的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現出較好的發展趨向。所以有了家長的支持，我們老師就能更好的開展這項工作了。
一、因為中班下學期了，我們發現班里的孩子一直都很興奮，一直喜歡跑跑跳跳，有時連上課的'時候都習慣性得跑出來，還會有大喊大叫的不良習慣。所以第一項就是要輕輕的做事，還包括了將用過的東西放回原位，不能亂扔等方面。
二、 大家都知道在自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的節奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。 當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。音樂在幼兒常規建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經常更換，讓幼兒習慣成自然。
三、每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒折疊毛巾，并鼓勵其他幼兒也向她學習自覺地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后幼兒都想改正自己的缺點，成為大家學習的榜樣了。
我認為：常規需要堅持，堅持成為習慣！所以接下來我們會著重培養孩子的常規，讓孩子養成好的習慣，為將來孩子進入大班、小學做好最基本的“地基”！
中班教育隨筆8
十月一日國慶長假很快就結束了，又到了寶貝們開學的時間了。按照每次放假慣例，我都會學問寶貝們在假期里的各種事情，鍛煉寶貝們的語言表達能力。我覺得幼兒的語言表達能力并不一定拘泥于課堂上的語言課，也不能依賴于各種兒歌的`誦讀。也許，日常生活和活動中才是鍛煉幼兒表達能力另的一方舞臺。
今天是一個陽光和煦的秋晨，我懷著激情來到學校，幼兒們也滿懷喜悅心情來到了學校。我們的第一堂課就是社會實踐課講述。上課時，我首先夸獎了幼兒們假期過后的著裝都很漂亮，鮮艷。又講述了我的假期是怎么度過的，隨后我開始詢問幾個語言表達能力強的幼兒，“我們前幾天放的什么假期啊？”“你在假期里都干什么了？”“在假期里和誰玩了？”。
我告訴小朋友們本節課主要講述自己的假期。可以說去哪玩了，和誰玩了等等。不一會，就有小朋友侃侃談起。其中奕茹小朋友說起了假期的趣事，她說“我放假的第二天就去姑姑家了，我喜歡和姑姑家的哥哥玩。”我顯示表揚她敘述的完整，能把時間和地點都說完整了。后面還有小朋友說“我和媽媽去姥姥家吃飯了，姥姥給我做了很多好吃的”還有的小朋友說“我和媽媽去市里了，媽媽給我買了新衣服和玩具”小朋友們一邊表達，我一邊給幼兒們總結復述。不一會，大家開始爭先恐后的起來表達自己的愉快的假期。就連我們班最內向的小朋友也在默默地和同伴分享自己的假期。
我發現雖然幼兒的表達能力雖然缺乏邏輯，但是敘述性比較強。而且幼兒記憶力比較好，機會可以完整的講述一件事情的經過。這樣久而久之的鍛煉，也是一種鍛煉表達能力機會。
中班教育隨筆9
朋友是每個人一生中不可缺少的伙伴，而童年的朋友則更多的是玩伴。在朋友見面真開心的主題活動中正處處體現著朋友之間的歡樂情感。但經過今天的教學活動“朋友的生日”，令我對孩子們的“深厚友誼”打上了問號。他們連自己的生日都不知道，還怎么關心朋友的生日呢？
在開展這次活動前，我讓幼兒回家向父母了解、詢問過自己的生日時間或記錄在紙上，以做好前期的經驗準備。可是第二天，只有五、六個孩子交上紙條來，其他的問他們有沒有記住自己的生日是幾月幾日，大多都說問了又忘了，有的只記住幾月，幾日忘了；有的只記住幾日，幾月忘了；還有的答案模棱兩可，可能是……許多孩子都搶著告訴我的是：“生日的時候媽媽給我買了一個很大很大的蛋糕！”“我生日去上海玩了！”“爺爺、奶奶送我許多好玩的玩具！”看著孩子一張張興奮、開心的小臉，聽著孩子天真可愛的'回答，我的心情異常沉重：孩子的關注點都是物質獎勵，關心的是何時吃蛋糕，卻不關心自己生日的正確日期和生日意義；關心的是自己的開心，卻體會不到大人的辛勞。不過，這也不能全怪我們的孩子，作為家長和老師的教育尤為重要，如何引導孩子正確看待自己的生日，是值得大家探討的。
中班教育隨筆10
許多父母對于孩子愛發脾氣、無理取鬧沒有辦法。有的更是嬌慣的不行，孩子要從小開始培養。不能一直嬌慣下去，這樣會影響孩子的將來。現在，我們就來教教大家有哪些小竅門來對付那些愛發脾氣的孩子吧！
目的：孩子愛發脾氣的原因：一得不到滿足，二受到挫折或失敗。由于孩子缺乏控制能力，又不能用語言表達，脾氣就來了，有時弄得大人很尷尬很狼狽，怎么辦？
做法：盡量避免導致孩子鬧脾氣的因素，當然也決不能滿足孩子那些無理要求。
辦法：轉移注意力，采取置換，如孩子非去動物園不可，可改干別的或去他平時想去的'地方。他要昂貴的玩具改成別的，最好在大人口中避免出現“不行”等斷然拒絕的詞語，避免孩子發脾氣，還可拖延一下時間。又如孩子辦不成的事，大人要幫一幫，脾氣就發不起來，然而脾氣一旦發起來，可采取：
一、分散注意力
二、大人像沒那么回事一樣，孩子也覺得大人沒注意，也就消減了脾氣，呆會兒就好了
三、讓孩子做些疲勞的游戲，釋放多余的能量，也少些發脾氣，這點挺靈驗，平時讓孩子玩的稍累一些，一方面玩的情趣和愉悅感不可能有脾氣可發。另外生活的充實，精力的消耗也就沒有心思去鬧脾氣。如果孩子的生活過得空虛乏味，如同大人一樣就該無事生非了。所以讓孩子多參加活動，增加認知增長知識，拓寬思路，提高智力水平和語言能力，又使孩子身心健康，情緒安定愉快，就少發脾氣。如果在大街上或在客人面前發了脾氣，就微笑著把他抱到一個安靜的地方（環境的安靜也消減脾氣的發作力），漸漸會安靜下來。萬萬不能以脾氣對脾氣，效果很糟。
中班教育隨筆11
每天中午吃完午飯的時候，就是我們班紀律最亂的時候，到了這個時間，老師一邊忙著刷碗，一邊忙著打掃衛生，同時又要看好孩子，保證他們的安全。還要顧慮那些吃飯比較慢的孩子。
今天中午大部分孩子都吃完午飯了，還有一小部分孩子沒有吃完午飯，我還要看著他們吃完飯。吃完飯的孩子覺得自己沒事干了就在那里鬧騰，這讓我煩心透了，我一邊催著沒吃完飯的孩子趕緊吃飯，讓吃飽飯的.孩子把板凳搬到桌子上，準備站隊出去散步。孩子們一聽到我這個口令紛紛都跑到前面站隊去了，也不把板凳搬上去。這時候，我就叫我們班的小王欽詔把板凳一個一個搬到桌子上。我說：“王欽詔，你把那些在地上的小板凳都幫老師把它們搬到桌子上吧，可以嗎?”王欽詔聽了卻很高興，有一個孩子幫他的忙，他卻急著說：“老師說讓我搬的，沒有叫你幫我，你干嘛搬呀?”我看了心里挺高興的，孩子們也學會幫忙了，也會自己攬活了，更學會討好老師了。這下我可找到一個小幫手了。
就像王欽詔一樣，如果沒有我從忙碌中抽他為我幫忙，我還不知道他這么厲害，這么會幫忙呢。平時在家里，家長應該放開手讓自己自由發揮，自己能干的事情絕不能幫他們大包大攬，讓他們干自己力所能及的事情。在學校里也一樣，老師適當讓孩子做一些他們自己能力之內的事情，放開他們的手腳，讓他們在自己的小天地里大展拳腳，漸漸培養他們的良好行為習慣。這對以后他們自己的生活中有很大的幫助的。
中班教育隨筆12
今天早上，中班的早課，早早來到教室。孩子入園之后，晨間活動開始了，今天的晨間活動，我給小朋友講故事。故事的名字是《我砍倒了一顆山櫻花》，我準備了繪本、背景音樂。興趣正濃，開始給幼兒講故事。幼兒安安靜靜的`坐著，因為他們最喜歡聽故事。我剛剛拿出繪本，沒想到一個小朋友一盆冷水潑過來，老師這個故事我聽過的，一直說，一直說，導致我的故事活動沒法繼續下去，我只好告訴他，讓他再跟其他小朋友再聽一遍，他依然很堅持自己的想法，老師這個故事我聽過的，我只好改變第二策略，既然他聽過的，就讓他給小朋友們講這個故事。可是叫他起來的時候，他怎么都不站起來，然后就說是我小班的時候聽過的。我只好換了一個故事講給小朋友們聽。
這個孩子在班上平時有些調皮，但有些小聰明，自尊心很強。每當活動課上，提出的問題他總是能搶答，老師很欣賞他，并且常常夸獎他。導致他有點兒優越感、有點驕傲。就像各位看到的這樣，學過的就不想學了，那么為什么還有溫故而知新之說，既然不能改變小朋友，那么我們只好改變自己，準備活動時更新穎，讓他們挑戰更高的難度，讓他知道一山還比一山高。在平時生活中，老師應該對他的要求更高，防止把他夸傻了。自尊太強也不是一件好事。
中班教育隨筆13
《午餐咸菜的效應》
魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當我走到他身邊時，他為了得到我的`表揚，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點菜。我說：“今天青菜很香哦，來嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說：“我不喜歡吃。”我夾起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點心動了，學著我的樣子夾起一點青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來。看到這種情況，我十分擔心，不吃菜感冒怎么能快點好呢？我對他說：“只要你吃一點菜，老師就給你咸菜做獎勵，好嗎？”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。
在接下來的一段時間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時也會給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食欲大增。
中班教育隨筆14
“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。”在一次小班音樂游戲的教學過程中，游戲情節發展到高潮的時候，幼兒的情緒也發展到了高潮，在我缺乏指導游戲方法的狀況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結束時幼兒卻不遵守游戲規則，在我的指導下也沒有起色，我沒有根據情節發展的需要來指導游戲，使幼兒對自我失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動。幼兒在游戲時離不開教師的指導，又不能成為成人愿望的執行者，那么咱們就應怎樣去指導幼兒才能充分發揮游戲的作用，去展示游戲自我的舞臺呢？
1、咱們共同認為對于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來指導游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環境的影響，個性鐘愛模仿周圍的人和事，所以幼兒在游戲時咱們要時刻注意觀察幼兒，當孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不鐘愛玩游戲時，咱們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導的作用。
2、中、大班幼兒，咱們能夠作為一個參與者、發問者、傾聽者解決問題的幫忙者的身份去指導幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，咱們扮演一個主角參與幼兒游戲中，透過教師與幼兒之間的互動起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒帶給一段時刻讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創意的想法及做法等講出來，透過幼兒之間的討論，引導幼兒以他們自我的方式來解決問題、分享經驗。我認為不一樣游戲主題的指導方法是不一樣的，咱們要根據每一種游戲特點及幼兒需要指導游戲。
3、游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的.活動。咱們就應讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰一齊玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導幼兒游戲時，就需要咱們用心去了解幼兒的想法，不好把知識和答案告訴幼兒，不好輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發點；要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現的矛盾和糾紛；讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規則。所以，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是咱們教師指導幼兒游戲的關鍵所在。
中班教育隨筆15
今天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀？”“是小青蛙嗎？”。我過去一看，原來他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣的.肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的。“老師，讓它和我們玩兒一會兒吧？”李嘉怡小聲的說，“好吧，但是別用手去碰它。”劉老師停止驅趕，蹲下來和孩子們一起認真而仔細的打量著這個小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢？”劉老師也不敢確定了。“應該是一只小蟾蜍吧！”我說“我也不敢確定，干脆上網查查吧。”上網查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態系統的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。
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