小學的隨筆
在學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家收集的小學的隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學的隨筆1
我最喜歡教過我語文的——孔老師。
我不是很聰明，有的時候也有一些題不會，孔老師就一遍一遍地給我講解，一遍不會，老師就會給我講兩遍，兩遍不會，老師就會再給我講，一直講到我聽明白了為止。孔老師不僅給我這樣講，也給我 們班的任何一位同學這樣講，孔老師對我們任何一個人都很關心。
記得有一次下大雨，同學們都走了，就剩下我一個人孤零零的.，我從大門洞里等了很久，媽媽遲遲沒有來，我很著急，嘴里還嘟囔著：“媽媽怎么還不來呢，都快急死我了。”這時孔老師出現在我眼前 ，孔老師陪我等了好久，還是看不見媽媽的身影。孔老師說：“要不我送你回家吧！”說著把我摟在懷里，撐起傘把我送回了家。到了家門口我敲了幾下門，媽媽一見我回來了說：“天哪我竟然忘接你 了！”你怎么來的？這時媽媽才看見我身后的孔老師，就不停地說：“謝謝你孔老師。”孔老師笑了笑說：“不用謝，”然后就轉身下樓了。
如今孔老師調走了，但是我依然想念著她，孔老師走后就來看過我們一次，孔老師我很想念您，您什么時候再來看我們一次啊！
小學的隨筆2
數學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯系以前知識，為進入學習高潮作準備。因此在教學過程中老師應注重培養好學生的非智力因素。以下是我的兩點總結：
一、用懸念導入，激發學習興趣
數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種有效情境，為學生提供學習數學活動的機會，激發學生對數學學習的興趣以及學好數學的愿望。尤其是對于小學生來說，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學中要自始至終創設各種方式的情境，以此來吸引學生的學習興趣，使他們更好地參與到數學學習中來。
例如：在講授一節新知時，我這樣設計新課導入，在教學“能被3整除的數的特征”時，老師先寫出一個數“321”，問學生這個數能不能被“3”整除，經過計算后，學生回答：“能！”接著老師讓每個學生自己準備一個多位數，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學報一個數，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除但老師對學生所報的多位數都能快速準確地判斷能否被3整除，學生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數能否被3整除嗎？”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。
二、培養師生情感，使其親師信道
古人云：“親其師，信其道”。要使學生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環境，充分發揮學生潛能，使學生不再受束縛，使教學向民主化、人性化方面發展，允許學生有想法，鼓勵學生說出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的知識內容，老師絕對不說；能讓學生做的.老師絕對不包辦；能讓學生自己發現找出答案的老師絕不再作指導。只有在不規范不準確的地方老師才可以作補充說明，絕不允許老師將自己的結論強加給學生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。
當然，新課的講授方式還有很多，但最終目的都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生愿學、善學、樂學。
小學的隨筆3
我的外婆是一家之主，她有一雙嚴厲的眼睛和一顆急躁的心。
我們幾個孩子每天的行蹤她都了如指掌。如果我的作業沒好好完成，她不比獅子狠也比老虎兇，批評我的聲音像打雷一樣，一叫似乎能把天震塌下來，能把人的耳朵震聾了。要是我的學習進步了，外婆 就會很開心，臉笑得像花兒一樣。
外婆她很勤勞，家務事全部做得有條有理。每天早上6點左右我起床的'時候，她早就已經把早餐做好了，等我聽好英語、朗讀好課文就可以吃飯上學了。每天我們放學回家的時候，外婆已經在餐桌上擺好 了香甜可口的飯菜和熱湯。
從星期五晚上開始到星期天下午，是外婆最忙碌的時候。因為星期六要接送表妹學鋼琴、送我去學英語；晚上要接送表妹學跳舞。星期天接送表妹去學早教課，還要帶我們去戶外運動，像爬山、輪滑… …這樣每次都把外婆累得筋疲力盡，我看了也很心痛。外婆為我們這么操勞，我一定要努力學習，認真完成作業，爭取好的成績來報答外婆的關懷和愛護。
小學的隨筆4
每次回去都會去看看外婆，覺得外婆這一輩子真的不容易，我從來就沒看過我的外公，是外婆一人把我媽四姐妹拉扯大的，日子過得很艱難，很苦澀，但是外婆沒有放棄過，真真正正的為孩子 們付出，卻從來沒有索取過什么回報，我的外婆，她就是這樣的人，一位偉大的母親，我可敬的外婆，我永遠尊敬的外婆，我永遠愛著的外婆。
記得以前外婆什么都能做，擔擔抬抬，一把年紀還種地，整天不辭勞苦的工作著。我媽，我舅他們都叫外婆不要再做了，就坐著享天倫之樂就行了，可是外婆她不聽，說坐著無聊，隨便做點什么 都好，就這樣她又種番薯，又種芝麻，又種蔬菜等等。身體好得很啊，硬朗得很。
可是現在的外婆，身體差了，整個人都縮成一團，很瘦，瞧去，不成一個人樣。去看她時，她也幾乎認不出我來，也許因為身體的緣故，她沒有力氣動一動，就坐在那里，沒有一點生氣，沒有一 點活力，奄奄一息，外婆你老了嗎，外婆，當年的'你在哪里啊，過去爽朗的你在哪里。
外婆，為什么老的那么快，我不想。你應該等我讀完大學才慢慢老去啊，等我會賺錢拿工資時你再老去啊，我想好好的孝敬你，讓你有個開心的晚年，外婆，你等等好不，就等等啊。
外婆，你一定要加油，撐到最后，我知道你行的，一定要做給我看，好好地，好好的活著，健康的活著，你一定會長命百歲的，我相信你。
小學的隨筆5
上個月我們復習了寫信，正巧有一單元習作要求是手拉手活動的，說白了就是給外地小朋友寫一封信，跟他們交流學習生活上點點滴滴，于是班主任幫我們聯系上了外省的一所學校的同年級筆友，通過幾次書信往來，班里大部分同學都各自結交上了志同道合的外地朋友，甚至還互相通起了電話，多有趣！
這不，上午剛放學回家時，電話鈴響了，我快速地跑上樓：喂，你好！你好！請問你是佳慧嗎？哈哈，居然是找我的！可這不是陌生電話號碼嗎？怎么打到這了，還知道我的名字？該不會是什么騙子吧？我越想越害怕起來，可仔細一聽：我是白微萌。咦，挺熟悉的名字，難道哦，原來是之前跟我通信的一個筆友，很快我們便高興地聊了起來，她說前幾天收到我的信，這讓她感到很高興，她爸爸看了我寫的信也很高興，聽她這么一說，我頓時也覺得開心極了。她接著問道：你媽媽是做什么的?在工廠里做工，你媽呢？我反問道。我媽是學校里的老師，你們老師對你們好嗎？呵呵，被她這么一問，我抓了抓后腦勺說:好是挺好的，可有時太嚴了，會有些害怕，不過這也是為我們好的'。是的，我們老師也對我們很好
就這樣我們聊了好一會兒，我發現她是個性格不錯的人，我能交上她一個這樣的朋友，也許就是難得的緣份吧。感謝老師為我們創造一個這樣交流的機會，即使永遠不見面，只要能偶爾分享些彼此的喜怒哀樂，那也很不錯！
小學的隨筆6
現在在老家用的親戚家電腦寫，時間短寫的少，望見諒
早晨起來，茫茫一片，我以為自己處在仙境之中（其實我以為這是夢），5米之內差不多看不清東西走著走著看見奶奶在廚房做飯。我才知道這是現實。沒想到老家也有霧霾。還這么嚴重。過一會我的臉漸漸濕潤，原來是霧。還好老家車少出門不會被撞，我去我叔家看看電視吃吃飯半天過去了
也不知道鄭州怎么樣，有沒有霧有的話那路上的車是怎么開了，一想我覺的'多此一舉，反正我有沒在鄭州又不會被撞，沒人扶。呵呵
現在想想今年的春晚最美有看頭了，可我就今年的春晚從頭看到尾了，這是天意么。
至于吐槽春晚，網上多的是，我也不多費口舌 ，好吧是手力。
最近除了這些事就沒什么大事了先撤了。
小學的隨筆7
在沙河小學參加了由區教研室組織的隨筆化作文課題的聽課活動，共四節課，每一節課都很精彩。四名老師都是來自實驗小學的老師們，一是丁洪芳老師執教的《插上思維的翅膀》，一是劉美老師執教的《我是小作家》，一是崔全霞老師執教的《老師的尾巴》，一是劉宗順老師的《蘋果、香蕉、大鴨梨》。四節課都是特色鮮明，風格突出，對于我們一線語文教師如何指導學生作文有很大的意義。聽后感觸良多，讓我深切感受到孩子們能夠拋去以往說到作文就談文色變的情況，而是興趣昂然地與老師沉浸在快樂作文的樂園中，收獲很大。
《語文課程標準》指出：寫作教學應該貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂于動筆。作文是學生人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映。怎樣才能使學生愛上作文呢?在小學階段，興趣是最好的老師。目前，激發學生的興趣、培養學生的創新能力已是《課程標準》中的重要要求之一。如果在作文教學過程中，把激發動機放在首位，不僅可以培養學生對寫作的興趣，而且能夠激發學生從內部產生一種直接動力，變被動應付為主動實踐變要我寫為我要寫。正如第二節課劉美老師的課，抓住了學生愛聽故事的特點，運用了故事的形式開頭，激發了學生的興趣。課堂上，看到學生睜的大眼睛就知道，他們多么的喜歡聽故事，有了好的開頭，這堂課能上不好嗎?聽過故事后，老師趁熱打鐵，聽了不少的故事，自己想不想成為小作家，自己來編一個故事呢?孩子們個個磨拳擦掌，躍躍欲試。確定好自己的故事人物后，孩子們便動筆寫了起來時間過的飛快，時間到了。該是學生展示作品的時候了，孩子們伸高了小手，爭著到臺前展示自己的作品。在學生展示作品的過程中，劉老師還不時的給學生做著評價，并修改著。寫的'不通順的地方，為什么要刪，要刪這句而不是那句?這些都要給學生講清楚的。作文指導課的關鍵在于你的作文指導如何確實讓學生掌握了，而不是流于表面，流于膚淺，僅僅告訴學生一個方法，那是沒有用的。
聽課回來我一直在想一個問題，為什么老師在準備課的時間沒有用到多媒體呢?也許在聽覺、視覺、或者是說在觸覺方面讓孩子多一點的感受，會不會更好一些呢!在第一節課上丁老師的課，學生們或多或少的有些生分，孩子快樂的氣氛并沒有真正的調動起來，如果孩子們把自己釋放開了，也許他們筆下的文章會更加的精彩。每一個材料都要充分發揮其作用。舉例提到了細節的真實性問題，不是為了追求效果去編造一個細節。真正能夠感動人的，不是技巧性的東西，而是真情實感。一個學生只要能把自己的真情實感寫出來，即使沒有一點技巧性的東西，也是能打動聽眾的，這才是最重要的。課堂上生成的東西，是最珍貴的，即便教案上沒有。利用學生寫的東西大做文章，就能生成相當精彩的課堂。
小學的隨筆8
在品讀《我們的民族小學》這篇課文的第一自然段時，學生們對“……有……有……有……還有……”這個句式產生了濃厚的興趣。于是，我抓住這個訓練點展開教學。
師：同學們，這個句子寫得多好啊！它不僅告訴我們這個民族小學的學生很多，而且還點明了這些學生來自不同的少數民族。你能像課文中那樣用這個句式練習說話嗎？
生1：（想了想）清晨，水上公園的魚真多呀！有紅色的，有黃色的，有黑色的，還有黑白相間的，它們在小池子里自由自在地游著，多快活！
生2：課了，校園里可熱鬧啦！有打乒乓球的，有丟沙包的，有跳皮筋的，還有爬竿的'，大家玩得真開心！
生3：我有一個溫馨的家，有和藹可親的奶奶，有勤勞樸實的爸爸，有溫柔能干的媽媽，還有活潑可愛的我。
學生們的發言十分踴躍，也很精彩。
反思這一教學環節，我覺得越是貼近學生生活的話題就越能吸引學生的注意力，學生想表達的欲望也越強，自然說出的話也最能打動人。與此同時，句式訓練得到了較好的落實。
小學的隨筆9
開始放暑假了，爸爸媽媽帶著我去書店買五年級要用的書，以便做好預習工作。我原本還說：現在還早，這么快就給我買五年級的書啊！不過我和爸媽最終達成協議：至少要給我買五本課外書。所以我就去了。
我們算上堵車時間，竟用了50分鐘才到觀前街，看來人很多嘛！到了觀前街，我們直奔新華書店。哇噻！人擠得滿滿的，即使是開了空調，擠在人群里仍感到很熱。到了賣五年級書的地方了，更讓我吃驚的是，許多書竟然都賣完了。你買練習題，是絕對買不到全套的。這時爸爸生氣地插話說：你看看，書都賣光了。你還說現在還早。媽媽也附和道：你還一直說我們抓你學習抓得太緊了，由此可見我們抓得比許多家長都不緊。我硬著皮頭聽著，心里還在想：哈哈！那不是剛好嗎？不用買全套了。可是，到最后仍然買了全套。（全套很雜，比如英語是金三練，數學就是高分拔尖，語文就是實驗班題庫）唉！不過買完了之后，我的`心情就從多云轉到了晴，因為要挑選課外書了。不過好多書也已經寥寥無幾了，不過大多是名著。雖然我想要的可怕的科學叢書也剩不了幾本了，但5本總有了。我挑選了5本后就去排隊付錢了。可是很糟糕，人特別特別的多，而且每個人基本上都買了6~7本。我站在那里邊排隊邊看書，最后《地震了！快跑！》（可怕的科學叢書）都快看完一半了，才輪到我！
在回家的路上，我津津有味的坐在后排座位上看書，而堵車卻讓急躁的爸爸狂按喇叭。呵呵！
小學的隨筆10
生物鐘的緣故，今早比鬧鐘又早半小時醒來。
以往這個時候都困乏的很，又或者舍不得被窩，又讓自己美美地睡一會回籠覺。
當然，結果總是越睡越困，總覺得睡不夠。
清晨的時光多么寶貴呀，我告訴自己。
所以，趁著睡意不濃，我告訴自己應該適可而止，應該起床了。
這些天，心情有些波動，被很多事困擾，我表面上波瀾不驚，可心底已自己上了多堂課。
真的唯有自己才能解救自己，愛自己的，關心自己的`人，并非不拉扯自己一把，而是有時可能力不從心，心有余而力不足。
我也真心不愿看到他們為我擔憂。
我盡力自我調節，做我力所能及之事，包括與自己內心抗爭。
這一點，唯有我自己能做，我已深深意識到這一點。
小學的隨筆11
我是個女孩子，要知道，在女孩子的世界里，過家家可是一項必不可少的游戲。我最喜歡的是過家家中的“當老師”了。
我和姐姐一起玩，她當數學、音樂老師，我當語文、美術老師，不知怎的姐姐老有那些來歷不明的'卷子，那些都是她同學做過的，沒有打對號，我和姐姐一人拿一支紅色水彩筆，在卷子上判對錯，看 完后假裝有學生在聽，然后在對他們指指點點，再給講卷子上的難題。改完錯再給他們收上去。
星期六日我和姐姐就假裝帶著學生去郊游，總會說帶了很多美味的食物。等要搭帳篷的時候可以用姐姐的雨傘來支撐住，其實就是放在雨傘上一個被子，用枕頭來壓住雨傘的底部就可以了。
在“雨傘屋”里我們把手電筒放在里面，在雨傘屋里用手電筒放著特別的漂亮！等睡覺時我們倆就在那里睡，早上起來時，總會感冒，肚子也會很疼，不過我還是覺得很好玩，每當回想起來，那感覺 真是“回味無窮”呀！
過家家果然是女孩子的“最佳游戲”我最喜歡玩過家家了。
小學的隨筆12
數學看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色彩。但如果用心上好一節數學課，仍會讓你收獲到意想不到的快樂。學生學得也輕松，自然而然地愿意上數學課。要讓學生愿意上數學課一定要從激發學生的學習興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。如何激發學生學習數學的興趣，一直是許多數學老師關注的問題。根據幾年來數學教學的經歷談幾點自己的看法
第一、要讓學生對數學感興趣，首先老師必須對自己所教學科感興趣，自然就帶動了學生上數學課的興趣。這就要求老師作一名用心的老師，利用一切可利用的細節激發學生興趣。比如數學課本中的“你知道嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數字是誰發明的，它是怎樣傳到中國的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題學生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數學課的豐富而吸引，自然對數學課就產生了興趣。
第二，從生活中捕捉數學，讓學生覺得數學課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數字累積。 數學源于生活，只有從實際出發，才能便于操作，容易理解。現代教育理論認為，數學源于生活，生活中充滿著數學，數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學老師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。比如在教學長度單位時，真正讓學生自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有，在學習統籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全可以在課堂上讓學生動手做一做，換一換。
要讓數學課走進生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的`數學，就能引導我們的學生在生活中去用數學解決實際問題，自然也就愛學數學，愛上數學課。
第三，注重學生的學習感受，讓學生作課堂的主人。
課堂上真正以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應該做到：學生能做的一定讓學生做，學生能說的一定讓學生說。這樣，才能體現學生是學習的主人，老師是學生學習的組織者、引導著與合作者。而不是全部知識的“統帥”，全部知識都要由老師一個人來和盤托出，學生只能被動接受，這樣的教學學生自然不會產生學習興趣，更談不上創新，探究了。另外在教學中，老師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發現和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗、收獲的快樂。
總之，課堂應該是富有魅力的地方；課堂應該是學生獲得自信的地方；課堂應該是師生智慧碰撞的地方；課堂應該是煥發出生命活力的地方。只要我們用心去教學，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！
小學的隨筆13
三年級是個承上啟下的過渡年級。培養小學生閱讀能力非常重要，閱讀能力的培養對小學生的創造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學生的思維內涵也具有極其重要的作用。
在閱讀教學過程中，我認為教師適當的煽情能激發學生的閱讀熱情，增強學生學習的欲望，引發學生深層次的思考，讓他們帶頭積極主動的進行學習。如：我們班的'高杰同學，他是班里語文成績最差的一名學生，但是自從開展“午讀”活動之后，他喜歡上了讀書，每天堅持閱讀，閱讀分析能力大大提高，在這次的期中考試中，他的閱讀題做的很好。同時，教師在閱讀教學中要倍加珍視和把握學生情感活動的脈搏，使其隨著閱讀過程的推進得到強化。小學生還處于兒童時期，其感情總是處于運動的狀態，他們在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，老師應從學生的面部表情、朗讀的聲調、發言的措辭，敏銳地覺察到情感的浪花正在學生心頭涌動。教師要適時牽住學生的情感紐帶，引導他們去感受、去體驗，學生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。另外，在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地安排學生進行閱讀，多給學生想象的空間，要從多角度啟發學生進行閱讀等都是很有必要的。
小學時期是培養閱讀能力的黃金時期，小學生能在此期間養成獨立、自主的閱讀習慣，將會對其終身有益。
小學的隨筆14
世間有無數種愛，有一種愛卻讓人銘記在心，那就是師愛。您是令人尊敬的老師，如蠟燭一般默默燃燒自己，照亮著我們。
至今我依稀記得，開學時第一次見到鄭老師的時候，她是那樣的美麗，那樣的清秀。她的個子很高，身材很苗條。
當我剛升入五年級的時候，我認為她是一個嚴厲的老師。后來，在與他的接觸中，我漸漸改變了對她的看法。
她原來是一個非常和藹可親的老師，她對工作很負責。每次講題都講的非常詳細，非常講究方法。有時，也會出現我們都不會的題，她總是很有耐心的.給我們講上至少三、四遍。明白為止。
再溫柔的老師也有嚴厲的一面，一次英語考試，有幾位同學考得很不好，我們猜想，一場暴風雨即將來臨。果然，老師狠狠的批評了那幾位同學，還讓他們多寫了幾遍作業，夠嚴厲的吧！
她就是我們班的班主任鄭老師，有一頭棕黃色的漂亮頭發。您為何能不辭辛苦的備課？您為何能一如既往的面帶笑容上課？……千言萬語不能表達我對您的感恩之情！
老師啊！我最敬佩、最愛的老師，您辛苦了！
小學的隨筆15
今天，我們學校舉行了一年一度的小學生秋季田徑運動會。
7點半左右，開幕式開始了。運動員和裁判員排成一定的方陣。在鮮艷的五星紅旗引導下，踏著雄壯的運動員進行曲很有秩序地走進田徑場； 廣播里傳出了校長洪亮的聲音，校長給開幕式致辭后，便是裁判員代表和運動員代表的發言。
簡短而隆重的開幕式結束后，比賽正式開始了；首先進行的是男子甲組60米短跑。隨著裁判員的槍聲，八名運動員離開起跑線，像脫韁的野馬瘋狂蹦跑，剛開始跑，我班的沈磊就沖在前方，其他隊員緊跟其后，最終沈磊還是率先沖過終點線，預賽得了小組第一名。在后來的決賽中，沈磊沒有遇上任何對手，最終得了這個項目的第一名。
我觀看了賽跑后，廣播里就播出了參加跳高比賽的隊員號碼，我班的吳穎恬也在內，我就跟著她們來到了跳高場地為吳穎恬加油。比賽開始了，第一高度和第二高度大家都輕松地跳過了。然而在第三高度時，號碼為6208的.同學把跳桿給碰落地了，但她有三次機會，在跳第二次時，她還是跳過了。在接下去的比賽中，跳桿落地的現象逐漸增多，隨著淘汰人數的增加，場上的選手也逐漸減少。在跳桿升高到1米多時，吳穎恬三次都沒跳過，她很失望，不過，成績還是不錯，得了第三名。
在這次秋季運動會中，我班得了總分86的高分，無論是總分和人均分都據全校第一。我班的健兒們為我班揚了眉吐了氣，我為我們六（7）班而驕傲。
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