戶外游戲隨筆14篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編整理的戶外游戲隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
戶外游戲隨筆1
戶外活動(dòng)玩平衡木，一次戶外活動(dòng)，我?guī)е⒆觽內(nèi)ネ嫫胶饽荆?dāng)其他的孩子扶著扶手行走在平衡木上的時(shí)候，周周站在旁邊看，眼睛里充滿了渴望和膽怯。于是，我上前拉著他的手，帶他走了一段。他一開始不敢走，小手緊緊地握著我的手，小腳慢慢地再平衡木上挪著。后來(lái)在我的言語(yǔ)鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，他開始放開膽子，邁開步子，并嘗試這自己獨(dú)自走在平衡木上。
周周是相對(duì)于其他孩子來(lái)說(shuō)肢體協(xié)調(diào)發(fā)展較慢的一個(gè)孩子。此次的.走平衡木讓我發(fā)現(xiàn)他膽小不愿走，還有就是他的平衡力發(fā)展較弱，在橋上需雙腳前后交替走，他走不穩(wěn)。這需要告訴他一些走的技巧，如雙手持平保持平衡等。并且要先帶著他走一段，再慢慢放手讓他試著自己走。
面對(duì)這樣的孩子，在平時(shí)的集體活動(dòng)時(shí)，就要帶著他，促使他積極參與，并于多用鼓勵(lì)的方法激勵(lì)他，尤其是一些平衡性游戲要帶著他大膽參與進(jìn)去，以促進(jìn)肢體協(xié)調(diào)發(fā)展。
戶外游戲隨筆2
又到了餐后活動(dòng)時(shí)間，今天的天氣陽(yáng)光明媚，正適合帶孩子們?nèi)敉馔嬉煌妗Ｓ窒氲紺4區(qū)又增添了一些區(qū)域材料，因此，我們?cè)貱4落腳了。孩子們拿出新添置的游戲材料：有燒烤架、微波爐、各種餐具餐盤……孩子們自主地組織起戶外游戲：有的組團(tuán)燒烤,有的當(dāng)顧客,也有的當(dāng)服務(wù)員,在小木屋內(nèi)外玩得不亦樂乎。
突然從小木屋里傳來(lái)了爭(zhēng)吵的聲音“這是我的”，“這個(gè)是我先拿到的”，“你不是端過(guò)了嗎？怎么還拿著，應(yīng)該輪到我啦。”我們兩位老師回過(guò)頭去，只見兩位“服務(wù)員”正為一個(gè)盤子而爭(zhēng)論著。鄒老師見她們彼此都不放手要走過(guò)去制止，我立刻上前阻止：“我們繼續(xù)觀察吧，看看他們自己會(huì)不會(huì)解決。”于是我們繼續(xù)觀察……只見周沁萱輕輕地和黃韻涵協(xié)商著,兩人不知道在商量什么,之后萱萱拿著盤子跑出小木屋,緊跟著涵涵也沒有放棄之意就這樣緊跟著她,他們一個(gè)跑一個(gè)追,一圈又一圈的繞著,眼看兩人的體力快透支了,萱萱馬上轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)說(shuō):“黃韻涵,我們做個(gè)約定吧，我太累了先休息一下，你先去照顧客人，等你累了不要把盤子給別的小朋友，馬上給我，讓我去端菜，這樣行嗎？”涵涵很爽快的答應(yīng)了。她們的事情也就這樣沒有老師的調(diào)節(jié)就迎刃而解了。
案例分析
針對(duì)上述所描述的案例，讓我們相信了，只要給孩子機(jī)會(huì)，他們是可以的。
1.小班孩子雖然小，但是他們每個(gè)人都有自己的處事方法。
2.如果在出現(xiàn)像以上案例相似的問題時(shí)，我們做教師的不要忙著馬上去解決，而是要給孩子更多的機(jī)會(huì)。
3.要在每一個(gè)地方去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓她們?nèi)ソ?jīng)歷人生過(guò)程中遇到的挫折，從而找到辦法獲得友好的解決方式。
措施：
待幼兒回教室后，把她們之間發(fā)生的事情以故事的.形式進(jìn)行講述，讓幼兒說(shuō)說(shuō)，如果是你，你會(huì)怎么辦？并鼓勵(lì)孩子遇到問題時(shí)要想辦法自己學(xué)著解決問題，而不是經(jīng)常叫老師來(lái)處理。
反思：
許多獨(dú)生子女使得現(xiàn)在的孩子變得更加的嬌貴，家長(zhǎng)也就會(huì)更加地溺愛。這是我們中國(guó)教育孩子一個(gè)缺點(diǎn)。像外國(guó)的教育方式就完全不一樣，它們很有原則。如果孩子摔跤了，家長(zhǎng)會(huì)要求孩子自己爬起來(lái)。但是中國(guó)現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)膩寵孩子，促使不會(huì)有自己解決問題的能力。等孩子長(zhǎng)大后孩子工作，遇到問題孩子不去考慮或是反思自己的問題在哪里，應(yīng)該怎么去解決，永遠(yuǎn)都得不到進(jìn)步。所以我們要讓孩子正確看待事情，學(xué)會(huì)分析處理，阻遏會(huì)怎樣妥善的處理問題，這樣他才能夠獲得成長(zhǎng)！
戶外游戲隨筆3
每天的戶外活動(dòng)是孩子們最開心的時(shí)刻，也是我最擔(dān)心的時(shí)候，我總是擔(dān)心他們會(huì)發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫的放松。
瞧！戶外活動(dòng)開始了，孩子們?cè)诨萆峡鞓返耐嫠Ｖ且粡垙埿δ樢驗(yàn)榕d奮而漲的通紅，而我在一邊忙著提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。而這時(shí)有一只小手伸出來(lái)緊緊的抓住了我的手，我一看，原來(lái)是班上最愛撒嬌的依依小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。于是我對(duì)依依說(shuō)：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開心呀，你也快去玩兒吧！”依依卻說(shuō)：“媽媽講玩滑梯會(huì)摔到的`。”原來(lái)依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會(huì)摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她說(shuō)：“老師在旁邊陪著你，你快去玩吧。”依依才鼓起勇氣走上滑梯，當(dāng)她從滑梯上滑下來(lái)那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說(shuō)了一句：“我不怕了。”然后又繼續(xù)高高興興得玩滑梯了。
通過(guò)本次戶外活動(dòng)，我認(rèn)為老師應(yīng)多在生活中鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)幼兒，使得幼兒在各個(gè)方面都有質(zhì)的飛躍，相信給予孩子的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)更加優(yōu)秀！加油吧孩子們！
戶外游戲隨筆4
午睡過(guò)后，孩子們穿好衣服，陸續(xù)走進(jìn)教室，“今天的天氣很不錯(cuò)，你們想去玩沙嗎！”劉老師提議。“太好啦，我們已經(jīng)好久沒有去玩了。”“對(duì)的，今天有太陽(yáng)的，沙池里的沙都曬干了，我們就可以去玩啦！”“哇，我最喜歡玩沙啦！”孩子們你一句我一句討論地不亦樂乎。劉老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“我請(qǐng)坐得最神氣的小朋友先去拿好玩沙的工具……西西，你先去拿吧。”討論聲頓時(shí)停止了，一個(gè)個(gè)都坐得很神氣。“請(qǐng)女孩子先去拿玩沙工具，請(qǐng)男孩子……”
每個(gè)孩子都從自己的抽屜里拿出玩沙工具，劉老師帶著他們來(lái)到了戶外，孩子們圍站在沙池邊上。劉老師提出了玩沙的要求：“請(qǐng)你們找一個(gè)好朋友一起玩沙，但是玩的時(shí)候一定要保持安靜，和好朋友要一起商量，分工合作，遇到矛盾時(shí)，要大家協(xié)商解決問題……不能拿了工具把沙子往空中撒，最后大家一起評(píng)出最棒的--沙雕作品。好嗎？”“好——好！”
活動(dòng)開始啦！每個(gè)孩子都拿著自己帶來(lái)的玩沙工具，有的邀請(qǐng)了好朋友，有的獨(dú)自一人，他們開始創(chuàng)作啦！劉老師站在沙池邊上，只見思思找了一個(gè)空位置，慢慢地蹲了下來(lái)，右手拿著一把大鏟子，不停地往下挖，還小聲地在喊：“哎喲，哎喲……”可是還才不過(guò)2分鐘，思思就站了起來(lái)，用腳把剛才挖的洞填填滿，然后走到沙池的最角落邊，又開始了她的創(chuàng)作。這次她用上了她的小漏斗，左手持漏斗，右手持大鏟子，不停地往漏斗里灌沙，思思低頭看著沙子慢慢地從漏斗里漏出來(lái)，一臉的喜悅樣！思思嘀咕了一聲：“不好玩！”她拿著工具又離開了，思思若有所思得往前走，突然，貝貝大叫：“哎呀，你怎么這樣啊，把我的小山都弄倒了，快走開……”說(shuō)著說(shuō)著，他都快哭了。原來(lái)，思思不小心把貝貝堆的“小山”踢倒了。看著貝貝難過(guò)的樣子，思思慚愧地低下了頭。
這時(shí)，劉老師悄悄地走到了思思旁邊，輕聲對(duì)她說(shuō)：“思思，我剛才看見你挖了個(gè)沙洞，又大又深，很能干哦！我們一起來(lái)挖吧，把幾個(gè)洞連在一起，在堆兩個(gè)沙丘，好不好啊？”思思小聲地說(shuō)：“好吧！”我們倆說(shuō)干就干，忙得不亦樂乎！不一會(huì)我們的作品就完成了，思思可開心了，連忙邀請(qǐng)其他小朋友來(lái)觀賞。“你們快來(lái)看啊，這是我和劉老師的作品，很漂亮吧！” 說(shuō)完，思思轉(zhuǎn)身給劉老師一個(gè)擁抱，“謝謝劉老師！”劉老師摸了摸思思的頭說(shuō)：“不用謝！你也能干的，等會(huì)你也可以去邀請(qǐng)一個(gè)小朋友，跟他一起合作，老師相信你們的作品肯定更棒！”“思思，你好能干啊！快教我們?cè)趺磁摹薄疤亮恕蓖閭儾煌５胤Q贊。
思思面帶著微笑，四處張望了一下，看見鵬鵬也是一個(gè)人玩的，便走了過(guò)去。“我們一起來(lái)合作吧？”“不要了，我不會(huì)的……”鵬鵬故意推辭。“沒關(guān)系啊，兩個(gè)人一起合作可以分工，還可以相互幫助的，來(lái)吧？”“那好吧。”鵬鵬終于答應(yīng)了思思的要求。只見思思和鵬鵬一個(gè)負(fù)責(zé)運(yùn)沙，一個(gè)負(fù)責(zé)堆沙，堆成小山之后，他們又撿來(lái)了樹葉，把它當(dāng)成旗子插在“山頂”上，他們還挖了三個(gè)沙洞，最后再把洞都連起來(lái)，作品完成了。思思開心地朝劉老師揮了揮手，大聲地說(shuō)：“我們勝利啦！”劉老師會(huì)心地笑了，對(duì)他們說(shuō)：“你們倆合作成功了，真不錯(cuò)！你們不是有小動(dòng)物的嗎？可以拿出來(lái)玩啊。”“對(duì)哦！”說(shuō)完，鵬鵬從口袋里拿出了小恐龍，他們玩起了小動(dòng)物過(guò)山洞的游戲。
在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的`社會(huì)中,只有懂得與他人合作的人,才能獲得廣闊的生存空間;只有善于與他人合作的人,才能適應(yīng)工作崗位中的集體生活環(huán)境,贏得發(fā)展。相反,那些不懂得也不善于合作的人,在生活中可能會(huì)遇到許多麻煩,產(chǎn)生許多困難,甚至?xí)械綗o(wú)所適從。幼兒期正是合作意識(shí)和各種合作能力產(chǎn)生和形成的關(guān)鍵期。幼兒通過(guò)合作，可以體驗(yàn)到合作的樂趣和成功的喜悅。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。合作是親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)。作為社會(huì)交往能力的一個(gè)方面,幼兒若具備良好的合作意識(shí)和行為,對(duì)幼兒的個(gè)性、情緒情感和認(rèn)知等方面的發(fā)展都具有十分重要的意義。因此,在這一階段培養(yǎng)幼兒的合作精神和合作能力至關(guān)重要。
戶外游戲隨筆5
孩子們最喜歡玩，每次戶外活動(dòng)，孩子們一聽說(shuō)要玩游戲，那開心的勁兒就往心頭冒;孩子與大人一樣，每天的時(shí)間都做同樣的事，雖然有規(guī)律，但內(nèi)容相同，會(huì)感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時(shí)間長(zhǎng)了也就膩了。
孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，但漸漸的感覺不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時(shí)起哄著。但是在聽了王老師的這個(gè)游戲時(shí)，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開了眼界。同樣是這個(gè)游戲，王老師稍稍改動(dòng)了游戲規(guī)則，孩子們玩的竟是如此開心。
其實(shí)有些幼兒園各領(lǐng)域的課程，我們不要讓孩子刻意去學(xué)習(xí)、去鞏固，這樣，反而顯得很被動(dòng)，甚至有點(diǎn)死板。在數(shù)學(xué)課中，其中有一堂課是讓孩子們認(rèn)識(shí)單數(shù)與雙數(shù)，這對(duì)于沒接觸過(guò)的孩子來(lái)說(shuō)，是有點(diǎn)困難的。以前，我曾上過(guò)這個(gè)課，但我覺得幼兒真正掌握的人不多。后來(lái)，我也沒怎么重視，也沒有上過(guò)延伸之類的活動(dòng)去給孩子們鞏固。在那天下午看了王老師的課才恍然大悟，其實(shí)，之前，王老師到我們班來(lái)的時(shí)候，就問起幼兒，“你們知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)嗎?”雖然孩子們回答的答案是肯定的'，但那時(shí)我的心里是一點(diǎn)都沒底的。于是，王老師就帶孩子們到室外去玩游戲了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點(diǎn)鐘?但跟平時(shí)玩的不一樣，當(dāng)老狼說(shuō)2點(diǎn)鐘的時(shí)候，2只小羊要抱在一起，因?yàn)?是雙數(shù)。要是3點(diǎn)鐘，就自己隨便做個(gè)動(dòng)作定位，因?yàn)?是單數(shù)。”那時(shí)，在一旁聽課的我，覺得這個(gè)辦法很不錯(cuò)，以前我怎么就沒想到過(guò)呢?在第一次玩的時(shí)候，有些孩子果然不出我所料，對(duì)于單數(shù)與雙數(shù)的概念還不是很了解，總是會(huì)犯規(guī)，當(dāng)老狼無(wú)論喊幾點(diǎn)鐘時(shí)，小羊們都會(huì)幾個(gè)幾個(gè)抱在一起，雖然有時(shí)會(huì)錯(cuò)，但玩得非常開心。隨后，為了能更順利的玩這個(gè)游戲，王老師采用了分組的練習(xí)，先請(qǐng)表現(xiàn)突出的一組幼兒，再請(qǐng)男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對(duì)這個(gè)游戲越來(lái)越熟悉，同時(shí)也越來(lái)越感興趣，不僅更加明確了單數(shù)與雙數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了孩子們的反應(yīng)能力。
凡事都需要多看看、多動(dòng)動(dòng)、多想想，有時(shí)就會(huì)有收獲，只有這樣，我們才會(huì)學(xué)到更多、懂得更多。
戶外游戲隨筆6
小班戶外活動(dòng)中，老師新教了一個(gè)《捕小魚》的游戲。小朋友們都爭(zhēng)著做小魚在網(wǎng)下鉆來(lái)鉆去，特別地開心。
何赟豪小朋友在一旁看著，就是沒有參與游戲，當(dāng)魚網(wǎng)捕到小魚時(shí)，他也會(huì)高興地露出了笑容。我走過(guò)去輕輕地問：“你為什么不做小魚去玩游戲啊？”他馬上一副很緊張的樣子：“我不玩。”我一邊說(shuō)一邊想拉他的手：“那我?guī)阋黄鹑プ鲂◆~，好嗎？”“恩，我不玩。”他甩開了我的手幾乎要哭了。我馬上意識(shí)到應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)掝}了，否則會(huì)對(duì)他參與游戲造成心理影響的。于是，我拍拍他的肩膀：“那老師陪你，我們一起看他們捉小魚，好嗎？”見我沒要求他參加游戲，臉上的緊張很快就消失了。
我就蹲在他身邊，一邊看小朋友游戲，一邊找話跟他說(shuō)：“你看到哪條小魚被抓住了啊？”“衛(wèi)佳莉抓住了。”衛(wèi)佳莉平時(shí)和他坐在一起，是一個(gè)和他比較熟悉的小伙伴。我就說(shuō)：“你去把衛(wèi)佳莉叫過(guò)來(lái)好嗎？”他馬上跑過(guò)去，把衛(wèi)佳莉拉了過(guò)來(lái)。我說(shuō)：“你和衛(wèi)佳莉來(lái)做魚網(wǎng)，老師做小魚，你們捉我，好不好？”衛(wèi)佳莉馬上拉起他的手，他很配合，很自然地把手抬起來(lái)。于是，我招呼其他小朋友：“這里也有個(gè)魚網(wǎng)，小魚們快游過(guò)來(lái)啊。”很快小魚們就在幾個(gè)魚網(wǎng)中穿梭，當(dāng)唱到“快快捉住”時(shí)，我故意鉆在他們的`魚網(wǎng)中，他高興地小臉綻開了笑容，我說(shuō)：“哇，你們真了不起，抓住了一條大魚啊！”
接著，在幾次的重復(fù)游戲中，我沒有再邀請(qǐng)他做小魚，還是讓他做魚網(wǎng)，只是用語(yǔ)言不斷的提醒他們：“魚網(wǎng)在捉住一條小魚時(shí)應(yīng)該換個(gè)地方，這樣可以抓到更多的小魚。”其實(shí)這個(gè)規(guī)則是為他而新加的，目的想讓他很自然的跑動(dòng)一下。在此次活動(dòng)中，我想對(duì)于他，運(yùn)動(dòng)的目的雖然沒有完全達(dá)到，更重要的是讓他體驗(yàn)集體游戲帶來(lái)的快樂。
戶外游戲隨筆7
孩子們最喜歡玩，每次戶外活動(dòng)，孩子們一聽說(shuō)要玩游戲，那開心的勁兒就往心頭冒；孩子與大人一樣，每天的時(shí)間都做同樣的事，雖然有規(guī)律，但內(nèi)容相同，會(huì)感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時(shí)間長(zhǎng)了也就膩了。
孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，但漸漸的感覺不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時(shí)起哄著。但是在聽了馮老師的這個(gè)游戲時(shí)，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開了眼界。同樣是這個(gè)游戲，馮老師稍稍改動(dòng)了游戲規(guī)則，孩子們玩的竟是如此開心。
其實(shí)有些幼兒園各領(lǐng)域的課程，我們不要讓孩子刻意去學(xué)習(xí)、去鞏固，這樣，反而顯得很被動(dòng)，甚至有點(diǎn)死板。在數(shù)學(xué)課中，其中有一堂課是讓孩子們認(rèn)識(shí)單數(shù)與雙數(shù)，這對(duì)于沒接觸過(guò)的孩子來(lái)說(shuō)，是有點(diǎn)困難的。以前，我曾上過(guò)這個(gè)課，但我覺得幼兒真正掌握的人不多。后來(lái)，我也沒怎么重視，也沒有上過(guò)延伸之類的活動(dòng)去給孩子們鞏固。在那天下午看了馮老師的課才恍然大悟，其實(shí)，之前，馮老師到我們班來(lái)的時(shí)候，就問起幼兒，“你們知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)嗎？”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時(shí)我的心里是一點(diǎn)都沒底的.。于是，馮老師就帶孩子們到室外去玩游戲了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點(diǎn)鐘？但跟平時(shí)玩的不一樣，當(dāng)老狼說(shuō)2點(diǎn)鐘的時(shí)候，2只小羊要抱在一起，因?yàn)?是雙數(shù)。要是3點(diǎn)鐘，就自己隨便做個(gè)動(dòng)作定位，因?yàn)?是單數(shù)。”那時(shí)，在一旁聽課的我，覺得這個(gè)辦法很不錯(cuò)，以前我怎么就沒想到過(guò)呢？在第一次玩的時(shí)候，有些孩子果然不出我所料，對(duì)于單數(shù)與雙數(shù)的概念還不是很了解，總是會(huì)犯規(guī)，當(dāng)老狼無(wú)論喊幾點(diǎn)鐘時(shí)，小羊們都會(huì)幾個(gè)幾個(gè)抱在一起，雖然有時(shí)會(huì)錯(cuò)，但玩得非常開心。隨后，為了能更順利的玩這個(gè)游戲，馮老師采用了分組的練習(xí)，先請(qǐng)表現(xiàn)突出的一組幼兒，再請(qǐng)男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對(duì)這個(gè)游戲越來(lái)越熟悉，同時(shí)也越來(lái)越感興趣，不僅更加明確了單數(shù)與雙數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了孩子們的反應(yīng)能力。
凡事都是眼界為識(shí)，多看看、多動(dòng)動(dòng)、多想想，有時(shí)就會(huì)有收獲，只有這樣，我們才會(huì)學(xué)到更多、懂得更多。
戶外游戲隨筆8
20xx年4月28日上午，我有幸參加晉江市“幼兒園自主性游戲”觀摩活動(dòng)，首先觀摩她們的“一物多玩”熱身操、律動(dòng)游戲、廣播操等表演。通過(guò)園長(zhǎng)的解說(shuō)，讓我對(duì)幼兒園自主性游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
幼兒是在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展的。使幼兒各方面的能力在游戲中得到全面的鍛煉和提高，為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒的自主性游戲，促進(jìn)幼兒游戲的'發(fā)展與幼兒身心的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自主性游戲?qū)τ變旱亩嘣獌r(jià)值。
首先看到她們對(duì)下操場(chǎng)的創(chuàng)設(shè)與利用，大操場(chǎng)空間讓幼兒進(jìn)行攀爬、走平衡、積木搭建活動(dòng)，而且在沙池、水池等皆有幼兒自主性的活動(dòng)。
其次，根據(jù)幼兒年齡發(fā)展的內(nèi)容及能力，有效投放豐富趣味、多功能、多層次的材料，讓幼兒能更自主的參與到游戲中，使幼兒有更多的發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)游戲?qū)τ變旱亩嘣獌r(jià)值。如：大班幼兒的野戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)，老師提供生活中的輪胎、爬墊、布質(zhì)沙包、泡沫棒、玩具槍、迷彩帽等，讓幼兒裝扮野戰(zhàn)軍人，經(jīng)過(guò)重重訓(xùn)練提高身體素質(zhì)。
有了本次的觀摩，我對(duì)戶外自主游戲有更多的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)等幼兒進(jìn)入游戲狀態(tài)，看幼兒想玩什么？想怎么玩？有問題時(shí)再介入問：“你在做什么？你需要我的幫助嗎？”如幼兒回答不用了，我們就不能干預(yù)他，就算是幼兒的方式錯(cuò)了，我們也應(yīng)允許他自主性的活動(dòng)，等事后再進(jìn)行解決。因?yàn)楹⒆觽兊南胂袷菦]有空間的……
戶外游戲隨筆9
今天，我?guī)覀儼嘤變簯敉饣顒?dòng)時(shí)。我跟他們說(shuō)分為兩組自由活動(dòng)，男生一組、女生一組。不一會(huì)兒，我看到小女生都圍在一起。紛紛議論著什么，還聽到她們說(shuō)：“哇！好漂亮呀！”我就在想是什么事讓她們這樣的興奮。我很納悶的走過(guò)去一看，原來(lái)她們是在觀察樹上掉下來(lái)的葉子。我還在看，沒來(lái)得及問她們問題：有幾個(gè)小朋友就爭(zhēng)先恐后的把自己手中的葉子給我看。老師！老師！我撿到的葉子是長(zhǎng)方形的，老師！我撿到的是正方形的，我撿到的是圓形的……等。
張雨晴小朋友站在一旁大聲說(shuō)，我撿到的葉子就是昨天你帶來(lái)給我們欣賞的《圖形寶寶》。接著有幾個(gè)小男孩也拿著手里的葉子隔三岔五的大聲說(shuō)：我撿到的`像小刀，我撿到的像桃心，像扇子……等。這些，說(shuō)明在幼兒的心里，一片小小的樹葉不單單是葉子。孩子用到他們的童心，為一片小樹葉賦予了更多的色彩。一片綠色小樹葉，讓孩子們說(shuō)的形形色色、五彩繽紛的，這就是在孩子眼中的大千世界。
戶外游戲隨筆10
在平時(shí)的戶外游戲時(shí)，我們只顧注意到孩子的安全、游戲的規(guī)則、或者學(xué)會(huì)某一種玩法、等，強(qiáng)調(diào)的多了，孩子對(duì)于游戲的興趣就會(huì)慢慢地丟失、甚至失去耐心。
在幼兒玩《報(bào)紙》活動(dòng)中，孩子們只會(huì)玩踩報(bào)紙的游戲，玩的次數(shù)多了，他們感覺沒意思了，就滿院子亂跑，或者有的就撕報(bào)紙等搞破壞，如何讓幼兒在游戲中感受到快樂，又不乏味呢?我利用了特別歡快的音樂、用啟發(fā)式的語(yǔ)言給幼兒創(chuàng)造一個(gè)思考、解決問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)游戲，有的孩子就用報(bào)紙團(tuán)城球體，進(jìn)行投籃游戲，兩人抬起一張報(bào)紙，其余幼兒進(jìn)行鉆山洞游戲，有的.幼兒就想起了跨大步的游戲——兩張報(bào)紙隔適當(dāng)?shù)木嚯x，從一張報(bào)紙上跨到另一張報(bào)紙上……根據(jù)不同孩子的情況給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)
實(shí)踐證明，戶外游戲是需要善于發(fā)現(xiàn)、善于世考，注重活動(dòng)過(guò)程，讓孩子在尊重自我的前活動(dòng)中喜歡運(yùn)動(dòng)，又激發(fā)了孩子的探索習(xí)慣和樂觀的心態(tài)。
戶外游戲隨筆11
這幾天酷熱難當(dāng)，每天一早，火辣辣的太陽(yáng)就高高掛在了天上，孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)間已經(jīng)很少很少了。只有趁難得的一個(gè)陰天，才可以出去痛痛快快地玩一次。
整天呆在屋子里，天氣的悶熱，再加上學(xué)期臨近尾聲，讓孩子們變得躁動(dòng)不安。別說(shuō)孩子們，我發(fā)現(xiàn)連我自己有時(shí)候也會(huì)莫名其妙地?zé)┰辍ｋS著這種情況的發(fā)生，孩子們之間的摩擦也在不斷升級(jí)，不是誰(shuí)和誰(shuí)撞到了，就是誰(shuí)和誰(shuí)又打架了，我感覺這樣下去可不怎么好。難免會(huì)發(fā)生點(diǎn)小以外……想個(gè)什么辦法呢？
這天課間我照常讓孩子們到走廊上去稍微活動(dòng)一下，因?yàn)闉榱税踩鹨姡铱偠诤⒆觽儾灰谧呃壤飦y跑。孩子們?nèi)齼蓛稍谝贿吇顒?dòng)，洋洋走過(guò)來(lái)，看著我，做出一副可憐巴巴的樣子，對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我好想繞著走廊跑兩圈哦！”我想，是啊，孩子們老悶在教室里，也確實(shí)挺可憐，人多是不安全，如果讓他們分組有秩序地在走廊里跑跑，也沒大問題啊，何況有我在旁邊“監(jiān)督”呢！于是我就讓孩子們分組在走廊里跑一會(huì)，剛沒跑一會(huì)，我就發(fā)現(xiàn)孩子們滿頭是汗了。我說(shuō)：“太熱了，還是別跑了吧？”結(jié)果孩子們一致反對(duì)：“不行，我們還要跑一會(huì)！”結(jié)果這次，每個(gè)孩子都跑了好幾圈，雖然跑得滿頭大汗，可都開心極了！全體跑完回到教室喝過(guò)水，我發(fā)現(xiàn)教室里一下安靜了許多，不只這一會(huì)，這一整天，孩子們都好象平靜了許多。
看來(lái)孩子們的身體里積聚了太多的.能量，應(yīng)當(dāng)找適當(dāng)?shù)耐緩阶屵@些能量發(fā)散掉一點(diǎn)，這樣孩子們的身心才能得到更健康地發(fā)展！
戶外游戲隨筆12
今天午餐后，我照例帶著孩子們?nèi)敉馍⒉健Ｗ叩酱蟛賵?chǎng)的時(shí)候，帶頭的幼兒說(shuō)：“老師，給我們玩?zhèn)�游戲吧”，排在第二的幼兒聽到了也說(shuō)：“我也想玩游戲”“我也想要”……就這樣，越來(lái)越多的呼聲此起彼伏。為了滿足孩子們的游戲欲望，我愉快地答應(yīng)了。考慮到餐后不適宜做劇烈運(yùn)動(dòng)，我請(qǐng)幼兒自己商量要玩的安靜游戲。最終大家決定玩“紅綠燈”。
游戲開始了，幼兒站在跑道上，我則站在場(chǎng)地的另一頭。游戲的時(shí)候我要背對(duì)著他們說(shuō)“紅燈綠燈”，再轉(zhuǎn)身說(shuō)“亮”。這樣做的時(shí)候幼兒只能聽到一個(gè)“亮”字和我的面部表情（在我轉(zhuǎn)身說(shuō)話的時(shí)候幼兒離我太遠(yuǎn)，他們聽不到我說(shuō)的話）。對(duì)他們而言，在他們還沒有心理準(zhǔn)備的時(shí)候就已經(jīng)被注視了，這嚴(yán)重影響了游戲的趣味性和主動(dòng)性。我希望幼兒能聽到我完整的對(duì)話，為此我改變策略，在面對(duì)幼兒說(shuō)“紅燈綠燈”的時(shí)候把眼睛蒙住，說(shuō)到“亮”的時(shí)候把手從眼睛處移開，這樣做讓幼兒聽到老師的'完整對(duì)話，讓幼兒在身體停止之前有一個(gè)緩沖的時(shí)間。
幾次游戲后為了提高游戲的趣味性，我增加了游戲的情節(jié)——結(jié)合“木頭人”的游戲，在老師注視他們的時(shí)候保持不動(dòng)，這時(shí)老師走到幼兒當(dāng)中，摸摸這個(gè)，點(diǎn)點(diǎn)那個(gè)，被老師摸到或點(diǎn)到的幼兒如能保持不動(dòng)就算通過(guò)，反之則被老師帶走至終點(diǎn)處，等其他同伴來(lái)救他。增加了這個(gè)游戲情景后，幼兒的興趣更濃，活動(dòng)的積極性更高。
這次事件讓我想到了老師作為游戲的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該有變通游戲的能力，當(dāng)游戲被某些因素影響的時(shí)候教師要學(xué)習(xí)分析在原有游戲的基礎(chǔ)上能根據(jù)游戲場(chǎng)地和幼兒的活動(dòng)現(xiàn)象隨時(shí)調(diào)整，變通，以達(dá)到最佳的游戲效果。
戶外游戲隨筆13
下午戶外游戲時(shí)間到了，我們一起組織小朋友玩游戲，我們先一起玩了兩個(gè)小游戲《老鷹抓小雞》和《老狼老狼幾點(diǎn)了》，寶貝們玩得特別開心，分散游戲的時(shí)間，我們提前為小朋友準(zhǔn)備了豐富的材料：繩子、陀螺、布袋。但我突然發(fā)現(xiàn)很多玩跳繩的孩子在拿到繩子后，就開始休息起來(lái)，還有發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象，并不是老師預(yù)想得樣子。
在經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期民間體育游戲跳大繩的練習(xí)，孩子們已經(jīng)對(duì)于本班的體育游戲跳大繩失去了原有的興趣，所以導(dǎo)致部分孩子們?cè)诜稚⒂螒蛑行菹ⅰ?/p>
在發(fā)現(xiàn)問題后，我們及時(shí)做了調(diào)整，并且針對(duì)各班不同的體育游戲讓他們也嘗試玩玩其他班級(jí)的游戲，接下來(lái)的幾周戶外游戲時(shí)我們都將各班不同的器材提供給幼兒玩耍，孩子們的'興趣明顯濃厚了，并且小朋友們還主動(dòng)地尋找自己的好朋友，兩兩一組，玩得很開心，看著小朋友們都能積極的參與游戲中，我特別開心！所以以后戶外游戲中我們會(huì)及時(shí)調(diào)整幼兒的戶外玩具，讓幼兒嘗試不同的游戲玩法。
戶外游戲隨筆14
幼兒期結(jié)合幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)組織一些發(fā)展身體動(dòng)作的游戲非常有必要，但幼兒對(duì)訓(xùn)練手臂能力的民間體育游戲像《扔沙包》往往是三兩下玩玩就不再要玩了，仔細(xì)想想這類運(yùn)動(dòng)確實(shí)單調(diào)枯燥，《綱要》指出“要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。”那么，怎樣使幼兒愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？我發(fā)現(xiàn)本班幼兒非常喜歡喜洋洋和灰太狼的動(dòng)畫片，常帶些喜洋洋小貼畫到幼兒園三五成群圍在一起議論喜歡誰(shuí)，討厭誰(shuí)。抓住這一契機(jī)，我突然就有了靈感：把投擲練習(xí)《扔沙包》與動(dòng)畫片的情境結(jié)合起來(lái)玩一回打灰太狼的游戲。游戲前我精心布置了場(chǎng)地，準(zhǔn)備了羊羊們和灰太狼的頭飾，若干個(gè)沙包當(dāng)“石子”，我是羊村村長(zhǎng)，配班老師是灰太狼，孩子們就是可愛的小羊。游戲開始了，帶上頭飾的孩子們?cè)谝魳分羞M(jìn)入場(chǎng)地，聽說(shuō)要打灰太狼孩子們非常興奮，高興得手舞足蹈，孩子們?cè)诶蠋熃M織下有序的排好四條縱隊(duì)，根據(jù)老師的示范，孩子們輪流拿起沙包扔向前方貼好灰太狼頭飾的籃筐，他們?nèi)拥脽崆楦邼q，一次比一次扔得準(zhǔn)。孩子們練習(xí)“累了、餓了”，“村長(zhǎng)”帶著他們到“草地”上“吃草”，為防止遇上灰太狼每人必須帶上兩個(gè)“石子”，灰太狼來(lái)了，“羊羊們”情不自禁的拿起“石子”扔向灰太狼，整個(gè)活動(dòng)了推向了高潮。經(jīng)過(guò)這一次的打灰太狼游戲，孩子們晨鍛時(shí)扔沙包的多了，看準(zhǔn)目標(biāo)“大灰狼”（即在裝自制玩具的籃筐、紙箱等物體上貼狼頭飾）扔過(guò)去，嘴里還喊著打灰太狼了哦??孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑杏淇斓耐瓿闪耸盅蹍f(xié)調(diào)等能力的訓(xùn)練。嘗到了創(chuàng)設(shè)情境達(dá)成體鍛目標(biāo)的甜頭后，我舉一反三，在踩高蹺，玩木棍等民間體育游戲中都創(chuàng)設(shè)一定的情境，孩子們愛上了這類游戲，并樂此不疲。
教育家杜威說(shuō)“教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能量、興趣和習(xí)慣開始。它的每個(gè)方面，都必須參照這些考慮加以掌握。”幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡在有游戲情境中進(jìn)行活動(dòng)。這樣才能讓幼兒有積極主動(dòng)參與的.興趣，使之更專注的進(jìn)行游戲。因此在把單調(diào)的游戲情境化才能更進(jìn)一步的激發(fā)他們參與運(yùn)動(dòng)的激情，投入到其中，從而達(dá)到鍛煉的目的。
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