保育員午睡隨筆5篇
在平時的學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家整理的保育員午睡隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
保育員午睡隨筆1
最近一周，我值大班午睡，這群調皮的孩子讓我感到頭痛。每天午飯后，一走進休息室，孩子們就津津樂道的談論著話題，嘻嘻哈哈，說說笑笑，甚至緊挨著的孩子還打打鬧鬧，一會兒告狀聲此起彼伏，休息室里一片混亂，不管我怎么喊，怎么教育都不起作用。于是我就認真反思，尋找解決問題的原因，結果我發現，飯后休息，在孩子們看來，他們一旦睡下，就沒有自由暢談的機會，因此利用睡前說完想說的話，做完想做的事情。
找到問題的根源，我立即采取了措施，對孩子們說：“現在老師給你們10分鐘的時間，讓你們暢所欲言，痛快的說話，時間一到，我們就閉緊嘴巴，好好的休息，好嗎？”我話音剛落，休息室里就嘰嘰喳喳起來，可熱鬧了，小嘴巴你一言我一語，互相談論著：“六一節目排好了嗎？你上臺演出嗎？我可喜歡跳舞了，我喜歡《彩虹的約定》……
看著孩子們滿面笑容，天真可愛的樣子，我不禁去想，我是否了解我的孩子，滿足我的`孩子了嗎？作為幼兒教師，不管什么時候，我們都應該設身處地的為孩子著想，多留一些時間和空間給孩子，讓他們有更多的自由活動時間，那么，他們一定會配合老師的。
保育員午睡隨筆2
每次的午睡，孩子們總是拖拖拉拉的，動作很慢。睡下后，還會要有點小聲音。今天，我就請他們來變個魔術給來給老師看，聽我這么一說，午睡室里一下子就沒有聲音了。可我轉身到教室里關照一下沒有睡覺的宋天鏵再進去時，又聽到了有人在小床上竊竊私語。我想：換個辦法，還是我來給他們變個魔術試試。于是，我就拿起一支筆當魔術棒，說：“現在輪到老師來給你們表演魔術啦！我的魔術棒很厲害的哦，我喊123、一揮，你們就會沒有聲音的！”
果然，123后，午睡室里馬上安靜了下來，于是，我順勢又說：“我還要變一次，這次要來念個咒語，你們的眼睛就睜不開啦！嗎瞇嗎瞇哄！”再一瞧，每一雙小眼睛都閉的緊緊的。我趕緊表揚了他們：“呦！沈老師還真有魔法��！”
我們平時也經常用123來“命令”孩子做到某個要求，單調的`口令會讓老師對孩子們要求失去了一點效果，我們給孩子們用點新鮮的，他們更喜歡。都說現代人都崇尚有創意的生活，我們的孩子不是也一樣喜歡嗎？這會比普通的指令式的語言更有效。
保育員午睡隨筆3
在本學期的保育工作中，首先做好本班的各種消毒清潔工作。每天早上來到幼兒園開窗通風，然后將毛巾口杯放在消毒水中浸泡20分鐘。
之后，就開始做班級的清潔口。在小朋友們來幼兒園時協助老師進行晨檢檢查。之后，在各種活動中，時刻注意幼兒的冷熱和幼兒個人衛生。天冷的時候注意提示幼兒穿衣，天熱時注意給幼兒墊上汗巾。其他時候注意幼兒的情緒是否正常。
如幼兒情緒有波動時，多注意安慰幼兒。并檢查幼兒的手指指甲是否長長了，如果長長就要幫助他們減掉。中午時按照幼兒的食量大小注意添飯。幼兒午睡時觀察幼兒體溫變化。下午放學時候注意幼兒是否衣著整齊。
保育員的`工作，每天都很雜，每天都一樣。但是，我卻把每天都當新的一天來做。這樣才能保持高度的責任心，這樣才能讓保育工作做到最好。
保育員午睡隨筆4
“老師，今天小瑞午睡睡著了嗎？”這個星期里，小瑞媽媽幾乎每天都要問同樣的問題。原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔心，想了解孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。
其實，對于我來說，小瑞的午睡還真讓人頭疼。小瑞很調皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發出“咯吱咯吱”的響聲，仿佛旁若無人，沉浸在自己的小世界中。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。
又到午睡時間了，別的孩子都已經安靜地睡著了，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，是小瑞。我走到他床旁邊，輕聲對他說“小瑞最乖了，快睡吧�！彼p輕地點點頭，閉上了眼睛。過了幾分鐘，床又晃了起來。只見小瑞的身子正翻來覆去，時不時嘴里還發出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說：“小瑞，你今天睡著了，我就第一個喊你起床，還送你小禮物，好不好？”他又笑瞇瞇地點點頭。
可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是小瑞在唱歌。為了不讓小瑞干擾到其他孩子，我決定喊他起床。于是，我第三次來到小瑞床邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“周老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手�？粗瞧诖难凵瘢疑斐鍪指鸸磥�，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫模乙欢ㄋ��！闭f完他立即轉身躲進被子閉上了眼睛。這次小瑞一會兒就睡著了。
孩子從小沒有養成午睡的.習慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。但是，小瑞的事讓我知道習慣也是可以改變的，需要逐步的培養，關鍵要找到一個入口點，孩子在拉鉤以后有了很大的責任感，相信孩子會帶著這個小小的約定慢慢的改變。
對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當的壓力，如：獎罰制度，獎勵孩子比較感興趣的小貼畫、小禮物，就能達到很好的效果。我對幼兒說：”聰明的孩子多睡覺長腦子”老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子�！焙⒆觽兡膫�不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。
保育員午睡隨筆5
在幼兒園，調皮的孩子會經常做出一些不貼合規則的事情，會經常犯一些小錯誤。經過班上教師的教育，孩子經常是當面說得很好，轉身卻又忘了。
如：貝貝在我們班是一個比較調皮的孩子，經常會犯一些小錯誤。有一次，孩子們去上廁所的時候，班里有個孩子流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時候，貝貝正和一個小朋友打鬧呢，我當時很生氣，應對這樣的孩子，是就應批評呢還是心平氣和地聽他怎樣說。我看著他低著頭，明白他已經認識到自我的錯誤了，就說：“你明白自我錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他立刻回答：“教師，我明白自我錯了，以后再也不這樣了。”我又說：“那咱們兩個有個約定，以后再上廁所和進行其他活動的時候，不能再和其他小朋友打鬧了，”他點了點頭。
午睡的時光到了，我發現貝貝在廁所的表現就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了貝貝，他臉上立刻露出自豪的笑容。
中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們喜歡聽我告訴他們今日吃什么，然后再由教師告訴孩子們今日吃的菜對自我身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也異常高興。對于有個別幼兒偏食的現象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎？”他也會很努力地慢慢把飯吃完。
有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，并且也吃得很快。就針對這一現象，教師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習慣。為了解決這個問題，我和教師觀察了他吃飯的情景。原先，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的.，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。
經過了解才明白，他原先的幼兒園阿姨和教師一向讓他快點吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評，所以吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和教師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今日我驚喜地發現他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。
無論你今日扮演的是什么主角，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一齊，我覺得自我又回到了童年的時光。
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