教學隨筆：微笑

時間：2024-09-01 08:33:08 隨筆

教學隨筆：微笑

　　在學習和工作的日常里，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編收集整理的教學隨筆：微笑，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學隨筆：微笑

教學隨筆：微笑1

　　《微笑著承受一切》是一篇寫人的記敘文。全文記敘了我國女子體操隊最優(yōu)秀的跳馬選手桑蘭在參加第四屆友好運動會時意外地從馬箱上摔下，胸部以下完全失去了知覺，但桑蘭并未悲觀絕望，而是以頑強的毅力“微笑著承受一切”，贊揚了桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

　　今天我教學了本課的第一課時，我首先簡單地介紹了桑蘭及她出意外的經(jīng)過，同時，我對脊椎受傷給學生作了解釋。因為對于三年級的學生來說，他們自己的認知水平還不能理解什么是高位截癱，更加不能想象到桑蘭所承受的極大痛苦，那要他們體會桑蘭堅強不屈的精神那是不深刻的。

　　介紹結(jié)束后，我播放了一段桑蘭的新聞錄像，這是她坐在輪椅上去參加美國紐約的蘋果倒計時。學生們看完后，都深切地體會到桑蘭雖然身體承受著痛苦，但她在采訪時總是面帶微笑，大家都深受感動，當然其中也包括我。我覺得上課時老師用心地投入會帶動學生的感情，老師就是船上的舵手，當你想引領學生在書海中遨游時，你自己必須先掛帆、掌舵。

　　在第一課時結(jié)束的時候，學生們已經(jīng)初步體會到了桑蘭是個堅強的女孩，當我問道：你們想對桑蘭說什么的時候？很多學生都踴躍發(fā)言：“我相信桑蘭會站起來的`，因為她有著驚人的毅力和不屈的精神。”“桑蘭，你是我們學習的榜樣。”……我想這一節(jié)課我的教學目的已經(jīng)通過我的教學感情達到了。

教學隨筆：微笑2

　　一位學生在日記中這樣寫道：每天放學，我背著書包走進家門，首先映入我眼簾的是爺爺那開朗的笑容。他雖然雙腳殘疾，走路靠拐杖，每走一步都要使出全身的力氣，但在他的臉上始終蕩漾著微笑。他憑什么笑得如此爽朗，如此樂觀？他在解放前吃過很多苦，在抗美援朝中，打過仗，受過傷，是個殘廢軍人，但是他知足，他感恩，他珍惜他所擁有的，而不去看他所失去的。微笑，讓老人也變得越來越年輕；微笑，給我們家灑滿陽光。爺爺?shù)奈⑿Γ瑢ξ襾碚f，永遠是春風拂面，倍感親切與溫馨。

　　所以有人說，微笑是心靈盛開的一朵鮮花，只要讓它輕輕地綻開，就會產(chǎn)生無窮的魅力。

　　微笑讓自己變得更美麗

　　微笑，會給家庭帶來快樂。丈夫在妻子的微笑中感受家庭的溫馨，妻子在丈夫的微笑中看到了愛情的永恒，孩子在父母的微笑中理解了期待與信任。父母臉上的微笑，對孩子來說永遠是春風，它可以叩開孩子心靈的窗戶，讓孩子的心與你貼得更近。

　　列夫·托爾斯泰說過：我覺得人的美貌就在于一笑。如果這一笑增加了臉上的魅力，這臉就是美的。心理學家研究表明：人的面部表情可影響人的情緒，你微笑，心里是平和愉悅的。一個人最美的時候是他在發(fā)出微笑的時候——不管是男人還是女人，是小孩還是大人，無一例外。

　　試著早上醒來對你的愛人微笑；試著下班回家，對放學回家的孩子微笑；試著對你在小區(qū)所碰到的每個鄰居微笑；試著對你的每一位同事微笑！生活好像一面鏡子，你對它微笑，它就對你微笑；你善待它，它一定會善待你！

　　讓自己的心靈永遠微笑

　　我們每個人都會有情緒起伏：喜、怒、哀、樂、緊張、悲傷……情緒影響心境，一個人的情緒不僅影響他的健康和生活，而且影響整個家庭的'氛圍。

　　我們?nèi)绾尾拍艹蔀榍榫w的主人，面對生活中的挫折、不幸、困難、煩惱，成為生活的強者？如何才能做到“天天都有好心情，讓微笑常駐臉龐”？

　　壞情緒既不可抑制，也不宜放任，但卻可以經(jīng)由知覺加以自我調(diào)適。例如產(chǎn)生憤怒情緒時，不妨找個舒適的地方走走或坐坐，讓自己的身體完全放松，喝口水，洗把臉，到戶外去呼吸一下新鮮的空氣，或者聽聽音樂，找個朋友聊聊，讓自己的心境完全平靜下來。或者閉上眼睛，深呼吸幾次，然后做一個美好的回憶。然后再反思自問：我為什么要生這么大的氣？我是怎么想的？理性嗎？如果不動怒，可以采取其他什么行動嗎？只有當我們的情緒進入平靜時，才可以反思自己看待事情的信念：不理性的信念會影響情緒，會阻礙感官的敏感性，甚至會使自己的思維混亂。然后來個自我暗示：“我能行！一定辦得到！”或說：“我已盡力了，這樣就好。”

教學隨筆：微笑3

　　吃完晚飯，跟同事在校園里散步，聊起了各自班里的故事，她說有個靦腆的孩子問了她一道題，她耐心的解答之后，孩子特別開心，自己也有一種從未有過的滿足感。

　　是的，作為教師的我們就是這么容易滿足，僅僅因為孩子偶爾關切的話語，解決一道難題的喜悅，保持一節(jié)課的認真。面對孩子的點滴進步，我們會覺得所有的辛苦和付出都是值得的。

　　新學期，我們班新轉(zhuǎn)來一位女同學，許是到了一個陌生的環(huán)境，孩子對周遭的一切都是排斥的，休息的時候，她總是一個人坐在自己座位上，從不見她主動與人交流。這一切我都看在眼里。在調(diào)座位的時候，我特地把她跟班長安排在一起，并私下囑咐班長帶著她熟悉校園，下課做游戲的時候也叫上她。小姑娘感受到周圍的善意，便慢慢變得合群了。

　　一次作文課，我要求同學們給自己所愛的人寫信，可以是身邊的任何人，讓人意外的是：她竟然給我寫了一封信。在信中她這樣說：老師，謝謝您，是您的關心使我盡快的融入班級，您是我最好的.老師，我喜歡您！我的眼睛濕潤了，沒想到自己一個小小的舉動，竟換來孩子這么大的善意。我承認，我的心弦被她觸動了。

　　也許有的人只聽到老師的反復叮嚀，只看到老師的嚴肅面容，只感受到老師的輕松自在。其實不然，“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”，站上了三尺講臺，我才真正理解了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話的含義，因為，老師們是最容易感動的一群人，一個精致的手工，一句簡單的問候，一抹暖心的微笑，都能令我們動容。在與學生的相處中，老師無時不用心，無時不用情，一個動作，一個表情，一個眼神，都是自己產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。我們時刻牢記著：

　　孩子的微笑，我們的努力。

　　孩子的微笑，我們的感動。

　　孩子的微笑，我們的回報。

教學隨筆：微笑4

　　相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。它時刻提醒我，要愛學生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。

　　記得兩年前，班上來了一個轉(zhuǎn)學生小雨，他是這個群體中最突出的一位。第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應快。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)，他雖然上課發(fā)言積極，思維敏捷，但他的行為習慣卻常令我擔憂：爭強好勝，對自己過分自信，常惹事生非。當與伙伴發(fā)生口角時，他總是據(jù)理力爭，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn)；有時，他違反了行規(guī)，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂歪理十八條，他是條條有理，總覺得他有點不聽話。因此，當小雨出現(xiàn)在我眼前的時候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無邪充滿稚氣的臉，我想起了于漪老師的一句話熱愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長。

　　終于有一天下午，教室里只剩下我和小雨。

　　我親切地詢問：為什么總不接受老師對你的批評，總愛跟我對著干呢？

　　你為什么總是指責我呢？小雨還是以他一貫的強硬作風回答我。

　　聽了他的`話，我回憶起以前對他的態(tài)度，一下子感到，我平時對他的指責太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛默遜曾說過：教育成功的秘密在于尊重學生。的確，我以往對他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對他說：老師以前對你的態(tài)度有時是不好，只看到你的不足，常當著大家的面批評你，老師向你道歉。聽了我的話，他臉漲得通紅，有點激動地說：至少我不是個壞孩子。

　　那好，我們就來個君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學面前說，咱們私下解決，可你也要做到在同學面前不頂撞我。

　　小雨一聲不吭，但我依然可以從他的眼中看到不信任三個字。真是個個性極強的孩子。

　　回家的路上，我在想：師生關系是親密的。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應體現(xiàn)對學生的尊重和信賴。只有做到態(tài)度和藹，語言親切，神態(tài)熱情，才能做學生的良師益友，學生才能親其師，信其道，而學其理。我了解到他十分愛看書。我就讓他當了我們班的圖書管理員。他非常熱愛自己的工作，把圖書整理得井井有條，并且能很好、及時地處理一些同學們借書、還書時發(fā)生的沖突；他上課發(fā)言熱烈，有一定口頭表達能力，于是每堂課我都不忘讓他發(fā)言，并給予鼓勵，當他得到了他十分渴望得到的大拇指時，我看到他滿臉笑容，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了。平時，我愛幫他整整衣服，理理書包，問寒問暖，談談家常，交流想法。一個月過去了，我發(fā)現(xiàn)他做事更認真了。想跟我說說話，看到他的點滴進步，我由衷地感到高興

教學隨筆：微笑5

　　幼兒教師面對的不僅是千差萬別的孩子,而且還有千差萬別的幼兒家長。每個幼兒不僅有直接的家長“父母”,還有與之有密切關系的許多“家長”,像爺爺奶奶、外公外婆等等,可以說一個幼兒有多位家長。幼兒教師要與這么多的幼兒家長相處是很重要的事情，而且幼兒教師與家長的接觸頻率高,每天至少要與幼兒家長見兩次面,這是必不可少的程序。而教師與幼兒家長相處時應用什么樣的態(tài)度,又應注意什么?

　　著名科學家高士其說：“微笑是一種動力，她推動工作和生產(chǎn)的前進”，是的,微笑有著無窮的魅力，它足以征服世界，打動人的內(nèi)心深處，它往往能表達出贊許、喜愛之情。我們應用微笑來迎接每一位家長。

　　教師的微笑應該是善意的、會意的，發(fā)自內(nèi)心的，而不應該是裝出來的、無奈的。因為對家長來說，老師真誠的微笑不僅是禮貌，更是家園共育的潤滑劑。由于孩子上幼兒園，許多家長認為孩子在老師“手里”，因而比較害怕老師，見到老師就躲開；而老師則認為家長這樣做沒禮貌，是不愿主動和老師交流。缺乏交流就會造成誤會，使矛盾加深。這樣的問題需要用微笑來解決：常常微笑的老師，能給家長留下“沒有架子”的良好印象。每天以微笑著接待家長，在微笑中主動與家長打招呼，而我們的微笑和主動會讓家長感覺溫暖和親切，近而打消他們的各種顧慮，拉近家園之間的距離，使家長工作順利開展。

　　除了微笑，我們還要注意與家長的交流。交流時要誠懇，用委婉溫和的.語氣討論孩子的缺點，微笑著選擇恰當?shù)臅r機和方式,開誠布公地與家長交流看法,并以實際行動及時消除顧慮,取得家長的信任,讓家長放心。同時，我們在與家長相處時，要做到自信、大方、積極、熱情、公平、一視同仁。每一位家長我們都要送以微笑對待，只有在彼此尊重的過程中進行交往,我們才能得到家長全身心的信任。

　　微笑是教師最美麗的語言，是人內(nèi)心情感的體現(xiàn)，以和藹的態(tài)度對人，才會給對方以可親可近之感。讓我們以微笑來教導可愛而頑皮的孩子，讓他們感到幼兒園就是他們溫暖的家；以微笑迎接每一位家長，讓他們感到把孩子交給我們放心。

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