小學數學教育課堂隨筆
在日常學習和工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編精心整理的小學數學教育課堂隨筆，希望對大家有所幫助。
小學數學教育課堂隨筆1
著名教育改革家魏書生曾說過：“教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而是應該在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘。”可見，培養自強自立的進取精神和經受成功與失敗考驗的健康心理素質是何等重要，作為英語尤其需要用愛心激勵學生在英語文化世界中揚起自信的風帆，做自己生命航船的主人。
恰如其分的表揚、滿懷希望的鼓勵，可以幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，給學生創造出一個認識自我、建立自信的空間，促使學生形成積極向上的人生態度與情感體驗，從而為我們的教育教學創造出一方充滿和諧、感情融洽的空間。“發學豆與抽獎”是我這一學期教學過程中最快樂，最甜蜜的時刻。學豆是一起作業上通過努力得來的獎勵，孩子可以用積攢的學豆進行禮品兌換。有一次，班級里的一些同學換來了一些定制的書簽、足球、鼠標墊，其他同學特別羨慕。后來連續兩個月很多同學兌換了禮品，大家對于兌換的熱情逐漸高漲。有一天，有孩子發現學豆獎勵沒有以前的多了，而且禮品需要的學豆也越來越多，很多孩子對于網絡作業的興趣也逐漸減淡。但，網絡作業是預習功課的好幫手，可以減輕教師很多課堂教學壓力。于是，我決定把老師的金幣兌換成學豆獎勵給各位同學，這樣不僅可以滿足孩子對禮品兌換的需求，還可以激發孩子的學習興趣。
剛開始只要是完成網絡作業就獎勵。有一天，我突然想到“是否把學豆獎勵與課堂教學管理聯系起來呢？”于是，我開始了嘗試，為了讓我班上的每一個孩子能夠在課堂上積極表現，在小組活動體驗集體榮譽感；在課堂紀律上能夠自我克制積極表現；在作業上實現自我約束，獨立、主動、工整地完成；在知識過關上能夠積極主動完成。我把我的教學要求進行了詳細的分類，每一類進行分值量化體現，通過表現每周一評比，作業每月一積分的方式進行整體評價。每周評出第一名和最后一名，第一名獎勵學豆，最后一名多一項基礎作業。作業一月一總結，根據星級數量進行學豆兌換。制度實施的.第一個星期，孩子們熱情高漲，每天追在老師后面問如何能得到更多的學豆。上課紀律、課堂表現、課后過關、作業質量完全變了一個樣子。就這樣，慢慢地實施了下去，后來很多老師進班聽課后說“你上課全班同學都聽得很認真，都積極主動表現”，我笑著說“這里面有小秘密”。一個學期后這個班的英語成績從原來第三名上升到了第一名。后來，我又把它與英語上的各項活動、比賽、名次進行組合，孩子們在努力爭取中得到了進步，在玩耍中形成了習慣和約束能力。
但，一個好的方法得并不能永久有效。一起作業只適合預習，新課結束后就無法繼續通過一起作業來進行獎勵。復習階段剛開始，我發現很多孩子已經不再關注學豆和禮品兌換。于是，有大膽宣布，獎勵學豆變成積分抽獎，每周五上課前抽獎。孩子們一聽抽獎特別高興，好一陣子歡呼。我們決定，每組第一名抽，組長、班長、服務班級干部每周都可以抽，周五當節課積分最高的也可以抽。大家都很期待第一次，為了后面能夠有持續激發力。我決定第一周獎品一定要有誘惑力。第一次抽獎的周四下午，我自掏腰包準備了很多禮品，吃的、喝的、玩的、學習用具等。當周五第一個孩子抽出一大包鍋巴時，全班都“哇”的一聲。因為，學校不允許帶零食，這是老師獎勵的，可以大膽的吃。后面每當一個孩子抽出獎品時，大家都會很驚訝很羨慕。課后，孩子們都不敢相信老師會這么大方，都積極追著問下周是否抽獎。從那一刻，周五成了我們班的“幸福日”。第二次抽獎時，一個孩子抽到了一塊一毛錢的橡皮，全班都笑他手氣臭。這時，李文朝舉起手里的橡皮說“只要是老師掏腰包，一毛錢的東西都是寶貝”，然后一臉驕傲的跑下了講堂。
的確，積極的評價是一種符合學生心理特點、肯定學生為學習成績所付出的努力，可激發學生的學習興趣、上進心和自尊心，對促進課堂教學質量非常有效�？吹将@獎時他們洋溢在臉上的笑容，看到他們一天天的進步，我更高興！
這些物質是對學生過去成績的肯定，更是對未來學習的激勵和鞭策！
小學數學教育課堂隨筆2
我認為在教學中，教師不僅要在教學內容，思維方式上影響著學生。而且也應以教師整個人格的力量對學生產生深刻的影響，學生親其師，才能信其道，樂其道，才能積極地接受教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業績，又沒有多少豪言壯語，但我卻有對教育事業的一腔熱忱。回顧自己成長中的點滴如下。
第一、用愛心樹立形象
在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業。她面對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風他們能感受到。正如當代著名教育家李鎮西所說的：“愛心是一個好教師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育。”
第二、用自身的激情，感染學生
學生認為語文單調乏味、枯燥無趣，以致討厭語文，甚至遠離語文。學語文的成就感，遠遠不如做出一道數學題的樂趣高。記得我做學生時也有此體會�？荚嚽翱偸菑土暲砜疲詈罅柿什莶莸谋骋槐澄难晕暮凸旁�，就上場考試了。我的學生是我的翻版呀！他們又和我一樣�，F在想想終于知道那是興趣的問題。要讓學生愛好語文，老師必須是語文的愛好者，并有較為扎實的、豐富的文化底蘊。只有這樣，才可能“厚積而薄發”，才可能吸引學生、感染學生。
第三、運用賞識、樹立學生自信
從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識�！庇柍庵粫䦃阂中撵`，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。
第四、給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚
教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生信心倍增，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為，愛學生中重要的一點就是給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。
因為學生的成長同其他事物的發展一樣具有兩面性。每一位學生在課堂上和作業中都會表現出優點和積極因素，也有缺點和消極因素。優點和缺點，積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉化。教師的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉化的催化劑，要充分利用。賞識學生是對學生思想行為的肯定性評價，能使學生認清自己的優點，產生愉悅的`情感體驗，增強進一步發展優點的信心和愿望。當他們有進步要求并在行動中有所表現時，恰到好處的鼓勵與贊美，會收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞，有時候教師的一句表揚能改變一個學生的一生。特別是那些英語基礎比較差的學生，自己微小的閃光點能得到老師的欣賞與贊美，他們的自信心與上進心會不斷地得到提高。
從而正確地認識自己，做最好的自己。每次學生的作業，我都會為每一位學生寫上一句贊美之詞，基礎好的，答案完全正確的學生，我會寫上：“你很棒！”“你很不錯！”“你真行！”之類的贊美之詞。針對作業一般的學生，我會寫上：“老師相信你下一次的作業會更好�！薄澳阌羞M步！”，“爭取下一次作業更好！”之類鼓勵的話語。針對作業很差的學生，我就寫上：“你的字跡很工整”，“如果你能每次都交作業，老師就很滿意了”，“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發作業本，我都會注意每一位學生的表情。幾乎每一位學生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。
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