幼師工作隨筆
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的幼師工作隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼師工作隨筆1
找一個(gè)默契的人傾訴一下自己的心事，這是每個(gè)人的`需求，孩子也是如此。為此，我班創(chuàng)設(shè)了新的區(qū)角——“秘密角”，并準(zhǔn)備了許多的玩具小動(dòng)物來(lái)和小朋友聊天，其中有小貓、小狗、小鴨、小雞等。可不知為什么，卻沒(méi)有孩子愿意來(lái)這個(gè)區(qū)角。
為此，我和孩子們進(jìn)行交談。“我不喜歡和小貓聊天”，“不喜歡和小狗聊天”。“我喜歡孫悟空”，“我喜歡米洋洋”，“我喜歡大頭兒子”。……
原因找到了，孩子們要的是自己喜歡的傾訴對(duì)象，他們喜歡卡通人物。因?yàn)檫@些人物更加貼近他們的生活。于是，我和孩子們對(duì)這個(gè)區(qū)角進(jìn)行了重新“改造”，使這個(gè)小小的取角真正發(fā)揮了它的作用。
做教師的要了解孩子的需求，并從孩子的需求入手，使各個(gè)區(qū)角都成為孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園。
幼師工作隨筆2
愛(ài)自己的孩子可以說(shuō)是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛(ài)的內(nèi)涵應(yīng)是既豐富又理智的。我愛(ài)幼教事業(yè)，愛(ài)每一個(gè)孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的情緒、特別是性格內(nèi)向的孩子。尊重每一個(gè)家長(zhǎng)。我給孩子的總是一片真誠(chéng)、責(zé)任。
我們班有一個(gè)叫澤澤的小朋友，他性格內(nèi)向、乖巧、安安靜靜，所以是一個(gè)容易被老師忽視的孩子。澤澤的朋友很少，因?yàn)樗淮笾鲃?dòng)找朋友玩。有一次，我發(fā)現(xiàn)澤澤拿著小羊回家的游戲棋來(lái)回穿梭在小朋友之間，直到聽(tīng)到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無(wú)奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛(ài)，我趕緊把這節(jié)課臨時(shí)改為談話課。首先，我在談話前在小朋友中樹(shù)立澤澤小朋友的威信，便和小朋友講澤澤小朋友聰明、懂事、愛(ài)幼兒園、愛(ài)班上的小朋友，他是個(gè)好孩子，老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對(duì)不對(duì)?并以自己的'行動(dòng)帶動(dòng)和影響小朋友。第二次課間活動(dòng)，情況和我談話前的一次課間活動(dòng)完全不同。小朋友紛紛主動(dòng)和他一起玩小羊回家的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容，我也對(duì)他微笑，從此膽小、內(nèi)向的澤澤有朋友了。離園時(shí)，我把這事告訴了澤澤的媽媽，她非常感動(dòng)，感謝老師有這份愛(ài)心。她還主動(dòng)承認(rèn)自己教育孩子的一些偏見(jiàn)。孩子年齡小，需要老師細(xì)心呵護(hù)、細(xì)心觀察孩子在一日活動(dòng)中的情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化，做個(gè)細(xì)心的老師，做孩子們的朋友。孩子的臉像六月的天說(shuō)變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認(rèn)為對(duì)于孩子的特殊表現(xiàn)及時(shí)給予肯定或否定是非常必要的。
親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉，我的微笑變成了我與孩子相處的通行證。
幼師工作隨筆3
記得我們小時(shí)候上學(xué)那會(huì)課表上會(huì)安排一節(jié)寫字課，那時(shí)候特別期待喜歡上寫字課，因?yàn)檫@節(jié)課的老師講課更加生動(dòng)了，寫出的字也更加漂亮，我們聽(tīng)得津津有味，練習(xí)寫字也更加用心，真的是在快樂(lè)學(xué)習(xí)。后來(lái)我做了老師，一直忙著提高學(xué)生的'成績(jī)，突然感覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生好可憐，體育課，品德課，美術(shù)課和音樂(lè)節(jié)全部變成了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課。我一直都有個(gè)遺憾，覺(jué)得自己書讀得太少，我深深體會(huì)到閱讀對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。
有一天，我突發(fā)奇想：為什么不可以抽出一節(jié)課專門上閱讀呢？給孩子一個(gè)自由閱讀的時(shí)間不好嗎？養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣該有多重要啊！有一天，我在課堂上和學(xué)生說(shuō)了這件事，學(xué)生聽(tīng)了以后都很高興，個(gè)個(gè)都帶來(lái)了家里的課外書，后來(lái)的每個(gè)星期五下午第二節(jié)課就變?yōu)榱碎喿x課。
每到這節(jié)課，學(xué)生早早就進(jìn)教室拿起書本開(kāi)始津津有味讀起來(lái)，我從未發(fā)現(xiàn)我們班教室是那么安靜，看到學(xué)生認(rèn)真的樣子，我心里不禁暗暗高興起來(lái)。課后有時(shí)候我還會(huì)和學(xué)生一聊天，讓他們講故事給我聽(tīng)。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛(ài)上了這節(jié)閱讀課。
今天是復(fù)習(xí)的第二個(gè)星期五，下午我還像往常一樣走進(jìn)教室，只見(jiàn)孩子們個(gè)個(gè)捧著課外書問(wèn)我：老師，閱讀課還上嗎？上！閱讀不能停止，學(xué)習(xí)不能停止，好的習(xí)慣更不能停止！
幼師工作隨筆4
放學(xué)路上，遇上幼兒園的王老師帶著孩子回家，剛走出園門不遠(yuǎn)，就聽(tīng)到王老師的孩子凱凱說(shuō)：“媽媽，我眼里有石頭”。聽(tīng)到這話，我禁不住笑了，眼里怎么會(huì)有石頭呢?這時(shí)，王老師說(shuō)了一句，“可能是剛才玩沙子時(shí)，弄到眼里沙子了”。說(shuō)到這里大家趕緊下車，只見(jiàn)王老師小心翼翼的翻開(kāi)凱凱的眼皮，然后用力吹了吹，對(duì)凱凱說(shuō)：“你眨眨眼睛看看還有沒(méi)有東西”。凱凱眨了幾下眼睛說(shuō)：“沒(méi)有了”。這時(shí)，王老師笑著對(duì)凱凱說(shuō)：“眼里的小東西不叫石頭，是沙子。你知道沙子是怎樣到你的.眼里的?”凱凱小嘴一撅說(shuō)道：“不知道”。王老師說(shuō)：“因?yàn)槟阃嫱晟匙雍螅瑳](méi)有洗小手就去揉眼睛，這樣，沙子就跑道你的小眼睛里了，眼睛就會(huì)受到傷害，知道了嗎?”凱凱高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭……第二天，王老師一來(lái)到幼兒園就組織班里的孩子來(lái)到沙池邊，她這次不是讓孩子玩沙，而是給孩子們講了昨天發(fā)生在凱凱身上的故事，告訴孩子們沙子在給大家?guī)?lái)樂(lè)趣的同時(shí)也會(huì)傷害到孩子，教育孩子要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，飯前、便后以及玩完沙子后要洗手，要保護(hù)好自己的小手、眼睛。老師及家長(zhǎng)朋友們，如果你組織孩子玩沙或玩土?xí)r，一定要記住，當(dāng)孩子玩完后要提醒孩子，將身上、鞋子里的沙子或土抖干凈，然后將小手洗干凈，以免傷害到孩子，切記!
幼師工作隨筆5
我是一個(gè)普通人，一個(gè)很普通的人。回眸往事，大量的日子，很顯然一直在做一些小事，一些極不起眼的小事，有時(shí)怕小事也做不好，也做不到位，一味地把小事當(dāng)做大事來(lái)做，因此，并沒(méi)見(jiàn)的工作上有什么起色，反而以前工作中小事也沒(méi)做好，只是工作也做不好，甚至把一件大事給弄垮了。
因此，我想到了“細(xì)節(jié)決定事情成功的”——這是一篇網(wǎng)上文章說(shuō)的.。真的有時(shí)往往只是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)做不好，就影響整個(gè)事情。
——“細(xì)節(jié)”在成功這與失敗者間究竟有多大差別?由此想到：人與人之間在智力和體力上差異并不是我們想象中的那么大，只是很多工作中的一些小事，你能做，我也能做，他也能做，只是做出來(lái)的效果就不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的用心功夫。用心工作了，效果就會(huì)好的。
——懺悔。在以往工作中，往往看不到細(xì)節(jié)，考慮粗淺，經(jīng)驗(yàn)少，困難多，甚至有時(shí)不把小事當(dāng)回事，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，在工作中很不用心，有時(shí)在工作中缺乏熱情，沒(méi)把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣，只是把領(lǐng)導(dǎo)分配給自己做的工作做好，在盡心、盡力，用心上缺乏干勁。
——決心在以后工作中，把每天簡(jiǎn)單的小事用心千百次地努力地去干好，注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，把每天的小事千百次地做好，在自己的崗位上負(fù)好這個(gè)“服務(wù)”責(zé)任，給老師、給孩子創(chuàng)設(shè)富有溫馨、安全、健康、快樂(lè)的環(huán)境，像關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)好每一個(gè)孩子，把它作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，讓每一個(gè)生命都享受到陽(yáng)光。
一切從愛(ài)開(kāi)始，只為做的更好，做得永遠(yuǎn)比別人期望的要好。
幼師工作隨筆6
每當(dāng)遇到問(wèn)題總是喜歡向老師告狀老師，他搶了我的玩具;老師，他打我這里了;，回頭想想，孩子們確實(shí)長(zhǎng)大了不少，能力水平也有所提高，但還是有不少不會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題、勇敢面對(duì)問(wèn)題的小朋友。
對(duì)于這一現(xiàn)象，我也有一些見(jiàn)解和大家分享一下。
造成這一現(xiàn)象，與家庭教育有一定的關(guān)系。獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在許多家庭中，由于孩子父母的工作關(guān)系，孩子往往由爺爺、奶奶照顧。老人由于受舊觀念的約束和影響，在育兒方面都會(huì)存在一些不利的因素：易溺愛(ài)、放縱、言聽(tīng)計(jì)從，特別是老人家生怕孩子碰傷了，難交待，怕孩子的父母會(huì)怪責(zé)，所以更限制和溺愛(ài)幼兒，使幼兒的依賴性比較強(qiáng)，性格比較內(nèi)向、膽小。這對(duì)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有很大的影響。
不妨試試做一個(gè)懶老師。這里的懶不是一般意義上的懶，應(yīng)該是對(duì)教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的`選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。教師應(yīng)該給予幼兒幫助，但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。當(dāng)幼兒跑來(lái)告狀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題，不要讓孩子產(chǎn)生依賴。教師可以先引導(dǎo)幼兒你試試自己解決!你和他商量一下該怎樣辦!不是太嚴(yán)重的事，老師都不要插手，讓幼兒自己解決。無(wú)論解決后是怎樣，事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。如：幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會(huì)發(fā)生糾紛，老師，她搶了我的玩具。這時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會(huì)讓她產(chǎn)生依賴。很多時(shí)候我會(huì)這樣說(shuō)：那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧。把問(wèn)題扔還給幼兒。如果他們解決不了那兩個(gè)停下來(lái)反思一下自己的行為。到收完玩具后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過(guò)再教育一下。當(dāng)你觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)是遇到了問(wèn)題，也不必急著幫他解決，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過(guò)自己的能力來(lái)解決，老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些，問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。
通過(guò)教師的懶、鼓勵(lì)和教育，幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一般都會(huì)漸漸長(zhǎng)進(jìn)，告狀也會(huì)少，還可以從中學(xué)會(huì)包容。
幼師工作隨筆7
“小貓喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳......”在一次小班音樂(lè)游戲的教學(xué)過(guò)程中,游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時(shí)候,幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮,在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下,逼迫性的讓幼兒安靜了下來(lái),在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)則,在我的指導(dǎo)下也沒(méi)有起色,我沒(méi)有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)指導(dǎo)游戲,使幼兒對(duì)自我失去信心和對(duì)游戲的興趣.幼兒是游戲的主人,游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動(dòng).幼兒在游戲時(shí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo),又不能成為成人愿望的執(zhí)行者,那么咱們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用,去展示游戲自我的舞臺(tái)呢?
1、咱們共同認(rèn)為對(duì)于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來(lái)指導(dǎo)游戲.如:小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響,個(gè)性鐘愛(ài)模仿周圍的人和事,所以幼兒在游戲時(shí)咱們要時(shí)刻注意觀察幼兒,當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不鐘愛(ài)玩游戲時(shí),咱們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣,對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用.
2、中、大班幼兒,咱們能夠作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者解決問(wèn)題的幫忙者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲.如果幼兒在游戲中需要教師參與,咱們扮演一個(gè)主角參與幼兒游戲中,透過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用.在游戲的過(guò)程中為幼兒帶給一段時(shí)刻讓幼兒把游戲中的過(guò)程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來(lái),透過(guò)幼兒之間的討論,引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn).我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的,咱們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲.
3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng),是幼兒的需要,而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng).咱們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰(shuí)一齊玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的'主人.平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),就需要咱們用心去了解幼兒的想法,不好把知識(shí)和答案告訴幼兒,不好輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權(quán)決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺(jué)遵守游戲中的規(guī)則.所以,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動(dòng)控制游戲,自主決定游戲的方法.這是咱們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在.
幼師工作隨筆8
溝通是一門藝術(shù)，是人與人之間永恒的話題。溝通在我們生活和工作中無(wú)處不在，也是幼兒教師必須掌握的一項(xiàng)基本功。怎樣才能做好各項(xiàng)溝通工作呢?下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我在實(shí)踐中總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、幼兒教師之間的溝通
現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園都實(shí)行了“兩教一保”的編班配置，也就是說(shuō)一個(gè)班級(jí)由兩位老師和一位保育員組成，三個(gè)老師管理著一個(gè)班級(jí)。三個(gè)人的思維、三個(gè)人的想法、三個(gè)人的做法，在管理的過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)分歧。在繁忙瑣碎的工作中怎樣做到有效的溝通?一是溝通要做到及時(shí)。對(duì)班級(jí)孩子的情況、生活、教學(xué)設(shè)備等情況及時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)快速、有效地解決，避免遺忘。把問(wèn)題的影響降到最低點(diǎn)。二是溝通要有人性。班組成員都是班級(jí)的`管理者，溝通過(guò)程中班組成員都要認(rèn)真傾聽(tīng)，樂(lè)于主動(dòng)提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。三是溝通要有實(shí)效性。班組成員之間的溝通是為了班級(jí)發(fā)展的更快更好，溝通要注重實(shí)效性，不要為了溝通而溝通，敷衍了事，要開(kāi)誠(chéng)布公，敞開(kāi)心扉，滿腔熱情。
二、幼兒教師與幼兒之間的溝通
幼兒教師與幼兒的溝通在幼兒的成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，老師的一句話、一個(gè)眼神都可以促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使其受益一生。幼兒教師與幼兒溝通是雙向的，不論哪一種方式，都需要幼兒教師積極主動(dòng)、平等的態(tài)度，提供一個(gè)安全、溫和、信賴、無(wú)拘無(wú)束的交流環(huán)境，盡可能地從幼兒的角度平等交流、共同分享。對(duì)于新人園的幼兒，他們語(yǔ)言表達(dá)與交流的能力差，教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱，蹲下傾聽(tīng)幼兒細(xì)聲的說(shuō)話，是與孩子的交流。通過(guò)教師與幼兒的身體接觸，幫助他們大膽接近教師，達(dá)到師生雙向溝通的目的。溝通中，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造氣氛，將幼兒自然地引人交流之中。如：每一次小長(zhǎng)假返園時(shí)我都會(huì)設(shè)計(jì)一節(jié)《開(kāi)心小匯報(bào)》，提前向家長(zhǎng)了解幼兒假日里的活動(dòng)情況，提出問(wèn)題：“孩子們，假日里，爸爸媽媽帶你們到哪里去玩了?”幼兒會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮穑乙笏麄円粋�(gè)一個(gè)地說(shuō)，我細(xì)心地聽(tīng)每一個(gè)同學(xué)的回答，并豎起大姆指贊揚(yáng)寶貝們玩得開(kāi)心，說(shuō)得很好。這一話題引發(fā)了幼兒交談的技能，又提升了談話的技能，讓幼兒表現(xiàn)了滿足感。同時(shí)，老師也進(jìn)一步了解了幼兒。
幼師工作隨筆9
每檔幼師之前，總覺(jué)得當(dāng)幼師很簡(jiǎn)單，但是真的踏上了教育行業(yè)這個(gè)道路之后，才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是我想的太簡(jiǎn)單了。帶小班已是第二個(gè)年頭了，對(duì)于還是新教師的我，在小班開(kāi)學(xué)的這幾個(gè)星期里，各種酸甜苦辣都已嘗遍了，靜下心來(lái)回想這幾周的教學(xué)活動(dòng)，頗有一些體會(huì)。
開(kāi)學(xué)的前幾天，幼兒的情緒還不穩(wěn)定，大多數(shù)的幼兒無(wú)法很快的適應(yīng)幼兒園的生活，想爸爸媽媽的現(xiàn)象很多。我們?nèi)齻�(gè)老師，幾乎每個(gè)人懷里都有三個(gè)寶寶，兩只手里摟著兩個(gè)，腳上還坐著一個(gè)，想著各種的方法來(lái)轉(zhuǎn)移寶寶想爸爸媽媽的注意力。給寶寶看好玩的動(dòng)畫片，與他們一起做游戲。在這段時(shí)間里，我們需要足夠的耐心來(lái)與他們一同玩耍。但是，寶寶畢竟還小，什么都不懂，在活動(dòng)室里，各種活動(dòng)秩序還不是特別了解。對(duì)于活動(dòng)室里的各種東西，隨手拿，隨手一扔的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。我們老師剛收拾好的物品，轉(zhuǎn)個(gè)身就被弄亂，甚至撒的滿地都是。可是，對(duì)于這一群天真爛漫的孩子，我們?cè)趺凑f(shuō)得出“你不乖，我們就不要你了！”我輕輕的告訴他“玩具被你扔在地上他會(huì)摔疼的，請(qǐng)你輕輕的拿，輕輕的放好”。在進(jìn)行晨間鍛煉時(shí)，寶寶跟著我們做運(yùn)動(dòng)，律動(dòng)早操還跟不上，動(dòng)作不會(huì)做，踏步也是同手同腳。簡(jiǎn)單的彎腰，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是一件不容易的事，那我在他旁邊“看好老師咯，學(xué)著老師做”，甚至我手把手的去幫助他。
在我們班里，有幾個(gè)特別調(diào)皮的寶寶。我們和他講話，他總是不理，在活動(dòng)室中，隨便的走老走去。這樣就很難維持之內(nèi)的.秩序，幾個(gè)寶寶不遵守，其他寶寶也要學(xué)樣。有些寶寶喜歡管別人經(jīng)常說(shuō)“老師，……在講話”，事實(shí)上他講得比別人更厲害。作為老師的我，我在教寶寶學(xué)說(shuō)“請(qǐng)”的同時(shí)，首先我自己也要先學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”，“請(qǐng)你說(shuō)話小聲一點(diǎn)喔”來(lái)代替“你別煩了”。“請(qǐng)你葷菜蔬菜都要吃，這樣身體才會(huì)棒棒”來(lái)代替“餓死你算了”。在午睡時(shí)，我們的寶寶大多數(shù)都很乖，都可以自覺(jué)的入睡不影響其他寶寶，但是寶寶在床上動(dòng)來(lái)動(dòng)去，腳敲打著小床，發(fā)出聲響。這時(shí)我們就說(shuō)“快點(diǎn)睡吧”。我班有個(gè)小男孩，每天來(lái)園時(shí)總要哭哭啼啼，一天之中不停地圍著我們問(wèn)“我大姑什么時(shí)候來(lái)接我”“我老爸什么時(shí)候來(lái)接我”。對(duì)于這樣特殊情況的孩子，我們要拿出更多的耐心來(lái)安慰他。但是有時(shí)候仍然有些不耐煩，還有待于提高。對(duì)于我們年輕老師，孩子大小便弄在身上我還是有點(diǎn)反感，放不開(kāi)幫他們換洗，但是今天我們有一個(gè)小朋友她來(lái)不及小便了，我今天突破了我自己竟然一把抓著她，幫她擦洗，幫她換，我覺(jué)得自己真的是把我們這群孩子當(dāng)成是自己的寶寶。
在活動(dòng)中，我讓寶寶們學(xué)會(huì)與同伴分享玩具，看到別人遇到困難了，主動(dòng)去幫助。多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)每一個(gè)孩子，讓孩子在我們的身上同樣感受到爸爸媽媽的溫暖。小班老師除了要多于寶寶溝通，更要多于寶寶的家長(zhǎng)溝通，孩子在園一天的表現(xiàn)都要及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分的了解自己的孩子。讓家長(zhǎng)很好的配合我們的家園共育工作。
事實(shí)證明：只要用心，每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，每位家長(zhǎng)都是可以相處的！
事實(shí)證明：每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子越來(lái)越棒，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！
事實(shí)證明：教育者必備——細(xì)心、耐心、愛(ài)心、責(zé)任心！
事實(shí)證明：家園不合，事倍可能無(wú)功；家園合作，必定事半功倍！
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幼師教育感悟的隨筆12-07