早教教育隨筆

時間：2023-03-02 13:44:41 隨筆

早教教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家整理的早教教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

早教教育隨筆

早教教育隨筆1

　　當(dāng)寶貝初降生的巨大喜悅漸漸被奶瓶、尿布的瑣瑣碎碎所替代時，細(xì)心的爸爸媽媽很快會發(fā)現(xiàn)，這個小小的、軟軟的人兒也是很有個性的。有的很會哭，情緒特別容易激動，吃飽時會開心得手舞足蹈；有的則很安靜，即使餓了也只是輕輕啼哭，似乎怕吵著了爸爸媽媽。也許家里的老人會告訴你：一娘生九子，九子各不同。孩子的性格就是天生的.嘛！

　　其實(shí)，每個孩子的個性不是一成不變的，隨著年齡的增長不斷發(fā)展。爸爸媽媽、家庭環(huán)境、居住環(huán)境都能影響孩子的個性。寶貝個性的形成，很大程度上取決于他最初從爸爸媽媽那里得到的愛。

　　一歲以內(nèi)的嬰兒，最需要的是信任感。剛剛降生的寶貝對這個新奇的世界是陌生的，他的眼睛還不適應(yīng)周圍的明亮，他還聽不懂爸爸媽媽的話，他時時感到不安全。這時的寶貝只能用哭來表達(dá)他的需要——餓了，尿濕了，不舒服。如果爸爸媽媽及時滿足了寶貝的需要，寶貝就會對爸爸媽媽產(chǎn)生信任感，這種信任感將使寶貝成長為一個樂觀、開朗的孩子；如果爸爸媽媽總是不理解寶貝的需要，慢慢地，寶貝就會變得不安、煩躁，悶悶不樂。這種早期的經(jīng)歷甚至?xí)绊懙剿某赡辍?/p>

早教教育隨筆2

　　兒童發(fā)展中存在著許多個體差異，包括早期閱讀能力發(fā)展方面。由于生理、心理、認(rèn)知過程、社會、智力、教育等方面的因素，在學(xué)齡前兒童中間會出現(xiàn)閱讀困難者，其主要特征是：“說話延誤，在字詞識別與事物命名上出現(xiàn)延緩，表達(dá)困難，難以準(zhǔn)確使用詞語，復(fù)述押韻的兒歌困難。表現(xiàn)出不同于學(xué)校教育階段的閱讀困難的獨(dú)有特征：

　　1、感知—運(yùn)動不協(xié)調(diào)。即缺乏精確復(fù)制感知印象的能力，手眼、手耳配合不協(xié)調(diào)，對事物的形狀、圖形—背景知覺不精細(xì)，物體再認(rèn)困難等。

　　2、聽—說不協(xié)調(diào)。即語言聽力和語言組織能力差，在語言模仿中經(jīng)常出現(xiàn)吞音、誤音、語言模仿不完整或病句。在幼兒園中，有的孩子不能學(xué)習(xí)有節(jié)奏的動作，難以辨別語音之間的`微小差別，不能把老師的指令傳達(dá)給其他兒童或者家長。

　　3、記憶障礙。閱讀困難兒童普遍存在著從感覺中接收信息的短時記憶的困難，在大腦中儲存信息的長時記憶以及從長時記憶中搜索提取信息的障礙。他們時常表現(xiàn)出“漏斗型”的學(xué)習(xí)特征，往往記不住剛剛知覺過的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一邊學(xué)一邊遺忘。

　　4、思維能力缺乏。這種孩子難以說出事物ide相同于不同之處，難以正確完成匹配游戲，缺乏順序排序能力，難以完成根據(jù)部分推斷全體的拼圖游戲等，表現(xiàn)出多方面思維能力的不足。

　　學(xué)習(xí)感想

　　以上這些表現(xiàn)在孩子的日常活動中能經(jīng)常觀察到。如果家里有孩子時閱讀困難者，家長應(yīng)給予高度重視。除了要有極度的耐心，注意保護(hù)孩子的自尊心和積極性之外，還要進(jìn)行閱讀困難的早期教育干預(yù)。閱讀困難者的特點(diǎn)是很難主動閱讀，家長可通過念兒歌、做游戲、畫圖畫等生動活潑的形式，調(diào)動孩子閱讀的積極性，讓他覺得閱讀是一件快樂的事。其次是要選擇與孩子生活經(jīng)驗(yàn)貼近、情節(jié)單純、畫面美麗、色彩鮮艷、人物關(guān)系簡單的圖畫書，并與孩子一邊陪孩子閱讀，一邊給予及時的指導(dǎo)、幫助和鼓勵。再次家長要經(jīng)常邊帶孩子看書，邊大聲地朗讀作品給孩子聽。可選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的短句讓孩子跟讀，讓孩子在辨音和發(fā)音上得到有效的訓(xùn)練。此外有條件的話，可讓孩子做掌中木偶的表演游戲，既加強(qiáng)與語音的聯(lián)系，同時發(fā)展他的頭、口、手的協(xié)調(diào)能力，開發(fā)孩子的認(rèn)知潛能，以提高孩子對語音的敏感性和口頭表達(dá)能力。

早教教育隨筆3

　　每個剛生下來的寶貝都有自已的個性，一般我們把寶貝的個性分為安靜型、中間型和活潑型。安靜型的寶貝一生下來就知道睡覺，不哭也不鬧，十分安靜，安靜型的寶貝動作緩慢，對環(huán)境的刺激非常敏感，家里來了個陌生人，他立刻就表現(xiàn)得非常不安，或者躲起來不敢見人，運(yùn)動能力也比較差。看著別的寶貝又蹦又跳，聰明伶俐，爸爸媽媽有時就懷疑起自己的`寶貝是否正常，是不是出生時受到損傷或是低能兒。其實(shí)你的寶貝是很聰明的，只是他的個性是安靜型的，你只要留意，你就會發(fā)現(xiàn)他對環(huán)境中的每一個東西都很敏感，你拿一些彩色、鮮艷、能活動、有聲音的玩具逗引，他會安靜地環(huán)視和領(lǐng)悟，露出愉快的笑臉，在沒有陌生人的情況下，他一樣是很活躍的，又說又笑。知道嗎？如果你的寶貝是安靜型的寶貝，你就應(yīng)該尊重他的個性，不要強(qiáng)迫他非要按你的意思去做，否則他反抗起來你可就沒招了。

早教教育隨筆4

　　3—4歲的寶貝他們的身體機(jī)能和大腦功能都發(fā)育得較好。表現(xiàn)在大運(yùn)動方面：跑、跳都比較自如了；還有一些技巧，如用腳尖走路，獨(dú)腳跳等都會了；手也較靈活了，會使用工具，如會用筷子、勺、筆；會畫簡單的小人，會用積木搭塔和火車、城門等。在生活方面也能自理了，如自己能穿簡單衣服并扣上扣子，自己洗手、擦手，自己上廁所，并能提上褲子。他常常對家務(wù)事很關(guān)心，媽媽做什么，他也跟著干什么。在語言方面，他們問問題的范圍已擴(kuò)大了，能和成人對話，并喜歡聽大人說話，還會不時地插嘴。他對文明社會的規(guī)范也有了一定的了解，如見人會稱謂、不隨地大小便、喜歡與小朋友交往，并照顧比他小的小朋友，也能參加集體活動，并在其中擔(dān)任角色。這個階段是童年心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，已能顯示出一個人個性的雛形。

　　個性的形成是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。從父母那兒遺傳得來的神經(jīng)生理特點(diǎn)是個性素質(zhì)的'基礎(chǔ)，教育、家庭生活等文化環(huán)境是個性發(fā)展的后天因素。某種意義上，后者比前者更重要。那么，在寶貝個性形成的雛形期，應(yīng)該好好培養(yǎng)你的寶貝啊！

早教教育隨筆5

　　那是1991年7月的一個夜晚。

　　天上下著瓢潑大雨，我坐在電視機(jī)前看著安徽地區(qū)水災(zāi)的消息。經(jīng)歷得多了，對天災(zāi)人禍不會輕易地大驚小怪。然而這次，受災(zāi)面積之大，損失之慘重，是歷史上少見的。我每天盯著電視屏幕不放。

　　“我是一只小小小小鳥，想要飛呀飛也飛不高……”兒子站在窗前，對著外面的傾盆大雨，扯著嗓門唱。現(xiàn)在的孩子老想著他們自己。他們哼的那些歌里，整天關(guān)心的是自己的感覺。不知哪來那么多的空虛啊，孤獨(dú)啊，煩惱啊。除了自己，他們對什么都無所謂。我很為他們擔(dān)心。

　　我皺了皺眉，把音量調(diào)大些。

　　“篤、篤、篤，”外面?zhèn)鱽磔p輕的但又急促的敲門聲。門一開，黑乎乎的門口，站著一個濕漉漉的人。我忙把他讓進(jìn)屋里。他是兒子的同班同學(xué)，說是找兒子商量個事。

　　兩人關(guān)在房里嘰嘰咕咕了一陣，便出來給同學(xué)打電話。

　　“……零用錢，小時候的衣服，都可以。”

　　我一聽，那孩子是在發(fā)起給災(zāi)區(qū)人民募捐的活動啊。

　　我心頭一熱，不禁仔細(xì)把他端詳：瘦瘦高高的個子，烏黑烏黑的眼睛，憨厚的面孔，嗓門低沉，有點(diǎn)沙啞，正是掙脫童聲的時期。

　　我突然感到害臊。眼前這孩子的一步實(shí)際行動比我喋喋不休的`議論不知重要多少倍。轉(zhuǎn)眼，這烏黑眼睛的孩子帶著我兒子出門了，他們?nèi)ゴ?lián)同學(xué)募捐。

　　兩個孩子沖進(jìn)雨里，轉(zhuǎn)眼就不見了。夜深了，我進(jìn)入夢鄉(xiāng)。朦朧中醒來，屋外的雨聲中傳來一陣歌聲：“我是一只小小小小鳥，想要飛呀飛也飛不高……”我爬起來，往窗外望去。閃電中，黑黑的一群孩子，十幾個。他們在那位同學(xué)的帶領(lǐng)下，懷揣塑料袋中的零用錢，也揣著他們那顆純潔的心，踩著滿腳的水，頂著陣陣的風(fēng)和雨，在復(fù)旦校區(qū)里，走一家，多一個同學(xué)，又一家，又多一個同學(xué)……

　　我的眼睛濕潤了，這樣一群小小小小鳥，怎么會飛也飛不高呢？

早教教育隨筆6

　　大概到了三歲左右，你會聽到寶貝開始說“媽媽說我是乖孩子”；“爸爸說我聽話”一類的話，這就是寶貝在進(jìn)行自我評價。自我評價是非常重要的心理活動，他會直接影響人的行為。自我評價低的孩子在以后的發(fā)展中會不自覺地壓制自己的能力，結(jié)果處處跟不上別人，適應(yīng)社會困難，內(nèi)心也會因自卑而痛苦。許多父母看到自己的孩子落后，很著急，打啊罵的都不起作用。殊不知是自我評價在作怪。那么，孩子的自我評價低是怎么造成的？怎么才能提高孩子的`自我評價呢？

　　從孩子三歲說“媽媽說我是乖孩子”這句話可以看出，這時孩子的自我評價帶有很大的依從性，別人說他是什么，他就會認(rèn)為自己是什么，他對自己的評價不過只是接受了別人對自己的評價而已。這種不成熟恰恰提供了一個極好的教育機(jī)會。

　　如果你的孩子自我評價低，你就要檢查一下自己平時對孩子是怎么說話的，是不是指責(zé)太多了？如果你想提高孩子的自我評價，就要注意發(fā)現(xiàn)孩子的成績和優(yōu)點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)。千萬注意，別錯過了這個機(jī)會，說不定它會影響孩子一生！

早教教育隨筆7

　　當(dāng)寶貝來到這個世界上時，他們就準(zhǔn)備好與父母交流了，他們具有發(fā)出信息和使父母樂于接受的社交本能。6個月以前的寶貝同家人的交往會比較多，寶貝想聽，想看，想對你的主動做出反應(yīng)，他點(diǎn)頭，搖晃，做嘴部動作，伸長舌頭和擺動身體，媽媽要及時做出相應(yīng)的反應(yīng)，建立雙向“對話”。喂奶是建立聯(lián)系的最好時候，媽媽可以依靠眼與眼，皮膚與皮膚的接觸，與寶貝交往，把寶貝抱近一些，看著他的眼睛，輕輕地說說話。6個月以后寶貝已經(jīng)能對同伴表示微笑，并發(fā)出聲音，如看一看，笑一笑，抓一把同伴等。所以說，半歲以后的寶貝戶外活動應(yīng)該多些，爸爸媽媽應(yīng)該多抱寶貝出去走走，接觸人與事。注意不要只是抱出去走，關(guān)鍵是要同別人交往，把看到的人或事講給他聽，比如說：看到小朋友在玩，你要對他說：“看，小姐姐玩得多好，寶貝長大和他們一起玩”。

　　如果你希望孩子長大以后能成為一個開放的'，有愛心的人，不妨從一出生就注重培養(yǎng)他的交往能力。

早教教育隨筆8

　　本以為可以放假了，誰知單位又給予我一項(xiàng)新的任務(wù)，去學(xué)習(xí)早教，是應(yīng)該來學(xué)一學(xué)，畢竟大學(xué)期間學(xué)的是3-6歲幼兒的教育，而忽視了0-3歲的，要作一名稱職的幼兒園教師應(yīng)該對孩子們了解的越多越好。

　　我很高興單位能給予我這次機(jī)會，同時也認(rèn)真的學(xué)了四天，的確自己在早教方面欠缺的還很多，以下就說說學(xué)習(xí)中的一些小體會吧!最初我認(rèn)為早教就是父母在幼兒生活上給予更好的照顧就可以了，等寶寶懂事了再教育也不遲，其實(shí)不然，大多數(shù)的年輕家長對幼兒0-3歲的`教育知識不了解，從而不能給幼兒適時適度的學(xué)習(xí)機(jī)會而失去了教育幼兒的關(guān)鍵期。

　　例如：孩子早期的三翻、六坐、八爬，這些大部分家長知道，但是在其中如何正確的對待幼兒關(guān)鍵期才是一個重要的問題，現(xiàn)在的家庭父母老人包辦代替的越來越多，從而使幼兒失去了許多自主學(xué)戲的機(jī)會，父母正確育兒態(tài)度和觀念的培養(yǎng)才是重點(diǎn)，父母是孩子的榜樣，言傳身教，都是孩子的一面鏡子，早教中還有一些技能、教育策略要注意那就是游戲?qū)W習(xí)和溝通的結(jié)合，在孩子成長的過程中家長要多和孩子做互動，多交流、多游戲給孩子，更要讓孩子多接觸真實(shí)的環(huán)境，通過大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來豐富他的感知、從而提高思維和理解的能力。

　　家長幼兒正確的教育方法，寶寶生玩，愛游戲，那就讓他玩能通過游戲能讓孩子感知周圍的世界、感知社會、在幼兒和玩耍中幼兒的動作、語言等各種能力得到全面的發(fā)展、“寓教于玩”是一個很好的育兒方法哦!

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