小學一年級班主任隨筆(15篇)
在日常學習和工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編整理的小學一年級班主任隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級班主任隨筆1
放學送路隊時，遇到負責少先隊的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說說，下課的時候，不要再往辦公樓后的小樹林里鉆了，弄得太臟了！”
關于李老師說的那個地點，我是知道的，每節下課，我都不會馬上回辦公室，而要在教室里或者是門前的走廊上站一會兒，等著下一節課老師來了再回去，或者即使是在辦公室，也會聽著下課的鈴聲來到教室門前轉一轉。
因為一年級的孩子，活潑好動是他們的天性。雖然經過一個月的訓練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽到下課的鈴聲，那便叫一個歡呀。如果不提醒，非得跑著出教室，在門前的空地上跑著追逐著不行。
就因為他們愛跑，所以上周發生了兩起兩人奔跑過程中相撞的事件，一個是鼻子流血了，另外一個鼻子擦傷。還好，兩個孩子傷得還都不重，家長也都是通情達理的人，沒有再往下追究。但是通過這兩次事件，也讓我對于下課鈴有了太多的敏感。
站在教室或者走廊上，只要發現奔跑的'孩子，就會叫他們過來站在我的身邊。有些孩子，就跑到辦公樓后邊的小樹林里，在那里，他們不有跑了，而是用那小手揚起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從里面鉆出來時，那小手都成了臟臟的了。這時，還得提醒他們先去洗手再進教室。
雖然看著臟，可是總比他們互相追逐著安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶外，而且什么都不做吧！那么能讓他們玩什么呢？有什么樣的活動適合我們一年級的孩子下課玩的呢？
小學一年級班主任隨筆2
新的學期開始了，這學期迎來了新的“挑戰”，成為了一年級的班主任。真正接觸一年級的工作之后，我最真切的感受就是：累并快樂著。
一開始知道接手一年級工作的時候，內心既有期待又有忐忑，一直擔心，自己經驗不豐富，能否勝任這個工作。但是，我也很愿意接受這個挑戰，在磨練中讓自己不斷成長，也是一大樂事。一年級工作多且瑣碎，需要用心去對待，雖然剛接觸了一個多星期的時間，我就已經有了不少的感悟。學生雖然九月一號正式報到，但是老師們的工作早已開展。為了更好地迎接新生，我跟著經驗豐富的老師學習各項準備工作。為了布置教室，讓學生有個良好的學習環境，我和辦公室老師利用中午時間，跑了不少地方去采購墻貼等特色裝飾品，然后商量著怎樣設計，又一點點地布置完成，雖然過程中有汗水，但是看著煥然一新的教室，看著孩子們進班之后新奇的眼神，內心很是滿足。九月一號，早早到了學校，準備好各種資料，八點半，一年級的老師開始正式迎接新生。指導家長登記信息、解答家長的問題、邀請家長加入微信群、引導孩子進入班級，第一次做這樣的工作，總是顯得有些手忙腳亂，還好有老師們的幫助，家長們的配合。學生報道完畢之后，我和班里的孩子們正式見面了，踏上講臺的時候，看著孩子們坐的端端正正的，小小的臉蛋上充滿了好奇，認真地聽我講話，瞬間喜歡上了這群孩子。給孩子們排隊，帶著他們了解校園，教導他們上學紀律，一天下來，似乎沒有閑下來的`時候，雖然真的累，但是內心是充足的。
新的挑戰，新的開始，班主任這條路，任重而道遠，自己需要學習的有很多很多。沉下心來，用心對待，陪伴孩子們，一起進步，一起成長吧。
小學一年級班主任隨筆3
一年級學生嘉樂活潑好動，他的身上仿佛裝著一個小馬達，上課時，他的桌椅總是東倒西歪的，又愛接話茬，總會把話題扯到千里之外，讓人哭笑不得，很多時候，我都深深憂慮，不知孩子什么時候能步入小學學習的正軌，養成良好的學習習慣。
其實，每個班級里都有一些讓老師頭疼的孩子，有的孩子學習吃力又貪玩，每每讓老師“恨鐵不成鋼”；有的孩子性格十分內斂，與人交流時，常常緊張得無法表達清楚語意，吞吞吐吐；而有的孩子調皮搗蛋，活潑好動，總是給老師惹來很多麻煩……
他們耗費著老師大量的精力，我們總是期望孩子是完美的、伶俐的、懂事的，希望孩子們能夠盡快改正這些缺點，在無形中，便把孩子們的不足放大了，甚至定義成了標簽。
“金無足赤，人無完人。”更何況是年幼的孩子呢？羅森塔爾效應也告訴我們，你的眼里孩子是什么樣子，孩子就會漸漸長成那個模樣。失望、不悅的情緒會感染到孩子，最終讓他失去了學習、上進的'愿望。
所以，從這個角度來講，“教師是預言家”，一點也不為過。
雖說教育無小事，可當面對孩子的不足時，慎用“放大鏡”；而當面對孩子的優勢時，尤其是后進生的進步時，不妨多用放大鏡，讓孩子品嘗到成功、被認可的喜悅，激勵孩子繼續努力。
其實，退一步講，孩子來到學校，就是為了接受更好的教育，如果我們的孩子都天資聰穎，十分優秀，那還需要什么教育呢？
所以，以平常心看待孩子的錯誤，悅納孩子的不足，要知道，他只是一個孩子，未來的路還有很長，很長……希望純真可愛的孩子們能在一個和諧、愉悅的氛圍下健康茁壯成長。
小學一年級班主任隨筆4
如何為剛剛入學的孩子鋪好路、搭好橋，養成良好的學習習慣呢？
縱然講事理、明要求、樹榜樣、家校合力等多種途徑，都能促進孩子養成良好的學習習慣。然而，當我們直接面對班級整體的時候，唱兒歌，不失為一劑良藥！將各種學習習慣轉化成朗朗上口的.兒歌、口令，孩子們便特別容易投入其中。在說唱的過程中，鼓舞士氣，振作精神，指導行動。那么，對于幼小銜接階段的孩子而言，哪些習慣的養成是當務之急呢？基于個人從教經驗，我認為這些習慣將直接影響孩子整個的學習生活。
一是遵守紀律的習慣。黑格爾這樣說“紀律是自由的第一條件。”沒有規矩不成方圓。孩子從幼兒園階段的活動中學習，轉變為主動參與學習活動，有著本質的差別。“如何上課”“如何下課”“如何課間活動”“如何放學”，甚至包括“如何如廁”，班主任老師都要一點一點耐心地教，學習校規，制定班規，要求孩子必須遵守規則，這些是開學后的第一課。
就拿上課來說吧！上課鈴聲響后，學生可以在小班長的帶動下邊拍邊唱：“丁零零，上課了，快進教室來坐好。學習用品放整齊，小腦袋，往右轉，等待老師來上課。”當老師走進教室時，可以和學生應答游戲，拉開課堂的序幕。“
小學一年級班主任隨筆5
時光飛逝歲月如梭，眨眼間，一學期已經過半，學生在本學期的學習如何，收獲多少？為了引導每位學生認識自己半學期的學習經歷和成果，11月24日，一年級組語文老師利用課堂時間，在班上開展了過程性評價的成果展示，分為以下兩部分：
一、靜態展示：
學生們捧著自己精美的成長記錄冊，在老師的指導下，孩子們分享著彼此之間的優秀作業、日常生活、興趣特長等等。
二、動態展示：
首先孩子們進行了“童心童話，快樂朗讀”，一篇優美小詩《家》，在孩子們的演繹下更加美妙無比；其次，孩子們伴著古韻生香，踏入國學經典的大門，大家爭相背誦，大家暢所欲言，盡情享受經典文學的`熏陶；再次，孩子們展示了自己的練字成果，筆尖在紙上飛舞，喜悅在心中蕩漾，一個個有模有樣的“小書法家”享受著書寫的樂趣；最后，孩子們展示了學習生活中的點點滴滴，比如自己最喜歡讀的書，自己每一次考試的進步以及自己每一天收獲的滿滿幸福！
在成果展示的過程中，孩子們分享著彼此的學習方法，反思著彼此的學習不足，彼此之間取長補短，以便在以后的學習生活中綻放更光芒更璀璨的自己！
小學一年級班主任隨筆6
今天陰雨綿綿，我是整理好自己的心情的，好好工作。天氣預報10到17度，本以為溫度可以，可是后面的風雨帶來的是寒意。
下午接近放學時分，學生雨馨的奶奶送來了雨傘，我朝著老人微笑著并說孩子們要好好學習，奶奶很疼孫女；男生軍的奶奶送來了一件棉襖，我讓他馬上穿上。看看，這濃濃的愛意溫暖了整個校園，其他班級的家長也是陸續送衣服送雨具。
早上7：00到校，我帶著學生簡單整理衛生。我問他們一個問題想老師了嗎？他們說是想了，我告訴他們我也想他們了，因為在夢中見過。接下來的時間是把朗讀的平臺交給學生，每篇課文兩個人領讀，評價讀的情況，接著請下面的坐得端正讀得好的學生走到講臺前領讀。這樣，一些聲音小的學生可就要有危機感了。學生的唱讀還是嚴重的，我也是擔憂的。
我的寫字也是堅持的，標明時間、課文、時間、感受。學生的課堂坐姿仍然需要糾正。
開會是所有工作的濃縮，今天上午第二節課課間的會議內容給人一種緊張感。這個四月份，工作可真不少，區視導、課題、綜合實踐，一起上了心頭感到喘不過氣。現在學會了一只耳朵聽，一支筆記下來，慢慢、有條理地消化。不急，再難的.事也是人做出來的，別人能做我也要做好！
下午，12：50到校。剛進校園，二年級兩個女生就告訴我班有個學生牙卡掉了。我顧不上什么就跑進教室，晴哭著捂住嘴巴。我掏出手機給她的家長打電話。我問了情況是學生自己玩著造成的，家長把孩子帶走了。教室里的她留下帶血的衛生紙，我讓學生倒掉。過了十多分鐘，家長打電話說是要找到剛剛掉的牙齒。我就到垃圾池找，好長時間也沒見著影子。著急呢！我回到教室環顧著每一寸地面，忽然發現晴桌角凳子下面有一小塊衛生紙帶著血色，我一把抓起摸著硬硬的，終于找到了！真是急壞了，打了電話給家長。我詢問用不用我送去，在哪個醫院？家長說是在止血，待會來拿。過了一節課，家長來拿走了。我問情況怎樣，家長說是先止血再說。看看，這是多驚險！孩子呢，上午剛剛講的要注意安全要注意安全！嘴皮磨破了，還是要有不安全的事兒。我還能再說什么！
學校的生活是多而煩的，學生是活動的個體，講安全、講衛生、講學習、講做人，該講的都說了。這項工作是周而復返的，要不說教師的工作是偉大的、無私的，特別是小學教師的職業！
笑一笑，好運就會來到！不管是不是真的，讓微笑先住進心間，心誠則靈吧！
小學一年級班主任隨筆7
不知不覺中，和孩子們在一起已經大半年了。和他們相處以來，有時也會讓我感到生氣、無奈，但終究覺得是快樂的。因為他們，讓我的生活變得更有意義。
周末趁著閑暇時間，把學生冬在至里包餃子的照片整理了一番。看著一張張孩子們包餃子的照片，真真正正的感到孩子們成長了。還記得開學初，孩子們剛踏進校園時那一張張懵懂的小臉。對小學生活一點都不了解，如今再看，發現他們已經適應了小學生活。在這短短的半年時間里，孩子們真的長大了，個子變高了，同時也在慢慢的養成良好的生活習慣和學習習慣。為孩子們的成長感到欣喜。冬至這天更是讓我感到欣慰。由于天氣原因，孩子們停課在家學習，故取消了學校師生共同包餃子的.活動，心里稍有遺憾。但最后看到家長們發來孩子在家包餃子的圖片以及感謝我和學校的話語時，遺憾變成了開心。后來了解到，這天，大部分孩子都是主動要求去包餃子的，看著照片中一個個一副小大人的模樣，是又愛又喜。家長們也很開心，覺得自己的孩子變得更懂事了。由此發來了照片和對我們學校感謝的話語。孩子們的行為、舉動讓我很開心，也讓我感到了這個冬天的溫暖；家長們的滿意以及對學校的肯定，給了我更多的信心和動力，同時也鞭策著我們要更加有責任感。
和孩子們在一起的日子是快樂的，感謝這群可愛的孩子讓我的冬天不再寒冷。愛你們。
小學一年級班主任隨筆8
新的學期，新的班級，新的面孔，一切的一切都是嶄新嶄新的。面對著64名可愛的娃娃們，我這個老教師中的新手一直在摸索著前行，因為是第一次帶一年級。
我在開學初已經做了大量的準備工作，然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足，還好我們學校實行一周的養成教育訓練，真好，正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強調一年級是行為習慣的養成的關鍵期，要舍得花時間訓練孩子的各種習慣。她每次帶一年級都要花大量的時間訓練常規，習慣訓練好了課堂教學會事半功倍的!
一周的時間，我和孩子們一起成長著，一起進步著，共同體驗習慣的重要。現簡單回顧一下一周的訓練:
一、關于學校和班級
首先領著孩子認識校園的每個角落，尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級的位置，以及教室里物品功用。認識每一位老師，現在孩子們都會叫我“李老師好！”。記住每一位同學，花了2節課讓孩子們進行了自我介紹，大部分孩子介紹時聲音響亮，表達清楚，個別孩子膽小不敢說話，在同學們的`鼓勵下還是能說出自己的名字。經過一周的訓練，孩子們對新學校新班級新老師新同學有了清晰的認識，能準確找到自己在教室的座位。
二、關于課堂常規
剛剛入學的娃娃們對小學的一切都充滿著好奇，有的還沒有從幼兒園的感覺走出來。所以常規訓練就得從細節入手：有幾個孩子在課堂上會隨意下位子走動；有的孩子下課不上廁所，上課了才想起來；有的會在位子上東張西望，眼睛里寫滿了好奇；更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開來……各種意想不到的狀況都會在這群孩子們身上發生，但是我告訴自己不要著急要包容他們，訓練一天比一天好起來了，上述的情況基本不發生了。知道課前要準備好相關文具，預備鈴響進教室，起立和老師問好，課堂能保持好的坐姿等等。
三、關于“靜坐”
安靜對于一年級的孩子來講太難了，但是不訓練的話，課堂教學將很難進行。為此我專門訓練孩子的“靜坐”能力，單純的讓他們安靜的坐著似乎很無聊也很無趣。我就學薛瑞萍老師的方法
小學一年級班主任隨筆9
初入學的孩子，剛入少先隊很是欣喜，雖然每天都要樂滋滋戴上，卻常常隨意亂丟。
于是，講臺上，講桌里，到處可見紅領巾的身影，讓許多老師都很是無奈。可是一遍遍強調，孩子們視若罔聞，反正對于現在家庭來說，買來又不需要多大代價，甚至在書包里就裝上幾條。看著這些在高年級不是問題的問題，到了低年級就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養成這種不愛惜物品的習慣，何況，紅領巾對于小學生來說還是有特殊含義的。
于是，某天，我把教室里散亂的紅領巾收拾在了一起，一數，足有幾十條。孩子們看我的舉動，都很是奇怪，畢竟對于他們來說，這都是見怪不怪的事情。我在教室里視察了一圈，看看哪個位置最顯眼，終于發現學生最關注的'地方應該在前方的班班通，于是我在班班通的旁邊掛鉤上，用一根紅領巾把所有的都串起來，然后掛了上去，看似幾十面飄揚的旗幟，相當壯觀。孩子們見了，一個個跑來，問我原因，我笑而不語。
到了下午班會課，我先給孩子們回憶了紅領巾的來歷與象征。然后問他們：“你們看到紅領巾會想到什么？”孩子們眾說紛紜，大意就是自己是一名少先隊員，要為紅領巾爭光添彩之類的話。
我含笑不語，把視線轉向了那幾十條紅領巾。
孩子們見狀，似是發覺了什么，教室里一下子安靜下來。
這時我才緩緩地說：“如果你是這些紅領巾中的一條，你現在想說什么？”
大部分孩子都低下了頭，有個別愛護特別好的孩子開始發言了。
“如果我是紅領巾，我會非常傷心，小主人竟然把我忘記了。”
“老師，那個紅領巾上還有腳印呢！如果我是它，我會覺得小主人根本不在乎我，不愛惜我。”
“如果我是紅領巾，我真不想被亂扔掉的同學買去。”
……
孩子們非常單純，其實他們并沒有想到所謂的冒犯或者是對紅領巾的褻瀆，只是認為紅領巾當時束縛了他，就隨手摘下亂放了。
“那以后你們該怎么辦呢？”
“老師，我如果上體育課，會把它小心貼好，放進書包里。”
“我再也不亂丟紅領巾了，這樣才是少先隊員。”
“再發現誰掉了紅領巾我一定會撿起來，不會踩在它的身上。”
……
“那就讓這串紅領巾作為我們的小小監督員吧，看誰再也不出現這樣的問題，不讓它們又多了同伴哦。”
日子一天天過去了，班里亂放紅領巾的現象愈加少見。那串紅領巾完成了它們的歷史使命后，同學們把它洗干凈，留作忘帶同學的備用。
但是，我一直無法忘記曾經張揚在教室前面的紅領巾，有時無聲的監督勝過時時的絮叨。教育，確實是一件很值得深思的事情。
小學一年級班主任隨筆10
一年級的孩子總是不能完整的記得自己的作業，甚至第二天上什么課帶什么書都不知道，盡管如此，我還是非常愛我們班的孩子們，孩子還小，是需要引導的'，并且我們班有一部分家長也確實很支持老師的工作，起初建立qq群的時候很多人不知道怎么加入，經過指導大部分家長已經進群，并且我們班還設有家長委員會，委員會成員真是好到出乎我的意料。
接到學校通知需要辦板報，孩子太小，需要家長和老師共同完成，我們班的家長二話不說就來到學校幫忙，提創意、買卡紙、布置后黑板到晚上九點多才回家，沒有任何怨言，其中一位家長說我是為了孩子，但是我希望老師不要特殊對待我的孩子，我只是做了我應該做的。這是多么出色的家長啊，真是值得我們學習。
得知第二天要辦外黑板的板報，這位家長晚上哄睡了兩個女兒以后給我們班純手工剪了一幅美人魚，第二天中午沒有吃飯便拿到班里調整尺寸，然后一點一點和別的家長拼到黑板上，我很少見到這種大氣的家長，能在這個班里真的很幸福。
每天我都會在qq群里發作業反饋，我相信，只有真心的愛才能建立家校一體，也經常有家長在群里支持并且呼吁家校一體。因為只有家校共同努力，孩子成長的才會有意義。
小學一年級班主任隨筆11
早上，我一進校門，就看到我們班的一位家長站在辦公樓下張望，看到我，她快步迎了上來。
“張老師，你可來了！”她邊說邊跟著我進了辦公室。
“有什么事嗎？”我拉出鄰座老師的椅子給她坐下。
“哎呀，張老師，可怎么辦呢！您趕緊給我指導指導，怎么輔導我家孩子呀！我算是沒辦法了。”她看起來有點語無倫次。
看著眼前這位曾經也是我的學生的年輕媽媽，我問道：“你別急，到底怎么回事？”
“你說，她怎么這么笨哪！怎么都不開竅，昨晚輔導她寫作業，氣得我頭都疼了”一提到她那“不爭氣”的女兒，她又拉開了“喋喋不休”的架勢。
“你是不是又吵她了？”我不禁問道。
“何止是吵她，昨晚我還動手了，那一會兒仿佛她不是我女兒，而是我仇人了。唉！”看得出來，她對自己動手打孩子也是相當懊悔。“打過她之后，看著她看我的眼神都透著害怕，我又心疼的不得了。可情緒上來就管不住自己了。唉，該怎么辦呢......”說著說著她眼圈都紅了。
看著這位年輕媽媽的臉上，茫然、懊悔、心疼......七情交織，五味雜陳。過去的一年，我也曾深陷這種情緒的泥沼，一度無法自拔。看到她就像看到去年的自己，我特別能夠理解她。
我兒子去年上了一年級，我雖有著十多年的教學經驗，卻是頭一回當家長，心態還未調整，就匆匆上任了。
兒子在幼兒園的時候，一直表現很優秀。活潑、大膽，能說會道，有眼色，這是幼兒園老師對他的評價。幼兒園不需要學習什么文化知識，兒子在區間、角色游戲中游刃有余，表現出色。我很為兒子感到驕傲，甚至隱隱覺得自己的兒子聰明、漂亮，無人能比。當媽的這點小虛榮心，在兒子上了一年級之后碎了一地。
上了小學，游戲沒有了，表揚沒有了，相比周圍同學的優秀，兒子顯得黯然失色。七的加減法讓他頗傷腦筋，拼音學習更如墜云里霧里。每天晚上的陪作業時間，就成了我們母子相互煎熬的時刻。跺腳、拍桌，一會兒發出獅吼功，一會兒上演全武行。老公不滿地說我不陪作業是親媽，一陪作業秒變后媽。一番番折騰并沒有讓兒子開竅，反而對學習心生恐懼。終于，這種糟糕的情緒在兒子拿回他的第一張試卷時徹底爆發了。
在孩子上學之前，也讀了一些家教書籍，也曾經想象孩子的第一次考試考得不好，自己一定會和藹可親的說：“你真棒，能考這么多分！”或者“沒關系，我們慢慢來。”可是，當一張真真切切的77分的試卷擺在眼前時，還是沒忍住那近乎歇斯底里的數落。冷靜下來，又后悔難過，恨自己沒用。
這樣下去可怎么辦？我開始艱難地尋求解決之道，開始大量閱讀相關教育書籍，然后不斷的對照兒子的情況進行摸索，不斷地糾正自己的.心態，和兒子共同成長。兒子漸漸適應了一年級的學習生活。
我特別想把我的這一段心路歷程，和我的一年級的家長們分享，以一個過來人的身份給家長們提一些小建議：
一旦孩子進入小學，我們就很容易走進功利的怪圈，“別人家的孩子”會不時帶給我們無形的壓力。首先，我們自己得調整好心態，做一位淡定的家長，多一點心平氣和，少一點盲目攀比。讓孩子根據自己的節奏自由成長，千萬不要做拔苗助長的蠢事。
如果孩子比別的孩子慢，不要抱怨，更不要嫌棄，要不斷給孩子鼓勵。還要時時提醒自己孩子是你生的，孩子不優秀，是因為你自己也不夠優秀。
即便做不到時時鼓勵，最起碼不要對孩子大喊大叫，甚至動手。看過繪本《一生氣就大喊大叫的媽媽》嗎？講述的是一只小企鵝在面對媽媽發火時，嚇得魂飛魄散，身體支離破碎。最后媽媽找到了小企鵝的全部身體部位，并縫好了它。可是孩子受過傷害的心靈是縫補不了的。希望各位家長吸取我的教訓，不要因為自己的無知傷害自己最最親愛的孩子。
做好這些之后，把一切交給時間。相信時間，相信孩子，會帶給我們奇跡和驚喜。
小學一年級班主任隨筆12
小王老師在把這個班交給我的時候，一再提醒我要關照兩個孩子。
一個是現在依然生病不能來學校的小和，這孩子媽媽上周給我說這周能來，但是周末又告訴我孩子的病依然不適合來學校。另外一個就是這個甜甜了。
上一周初帶孩子們，放學時送路隊時，甜甜的媽媽在最后留下來說：“班上是不是總有孩子欺負我們家孩子呀！”一年級的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調皮好動一些，但是還不會有這樣的想法。雖然上午的時候，甜甜和浩因為一個在前邊跑，一個在后邊追而致使甜甜跌倒，但是當時，浩并沒有離開，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞著紙并向她道歉。
接著，這位媽媽說出的話令我感到不可思議：“他們是不是覺得我們家孩子有點傻就欺負她呀！你有沒有發現她有什么情況呢？”這樣的字眼出自一位母親之口，真的是讓我感覺意外。因為每一個孩子，在母親的心中都是獨一無二的，都是寶貝，可是“傻”這個字眼竟然能從她的口中流出。我連連說：“一年級的'孩子，普遍都比較好動，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學習，您的孩子也一樣，我并沒有發現像您說的。”
全班唯一一個頭發卷卷的姑娘，讓我看過一眼就記住了她的樣子。通過這一段時間的觀察，甜甜表現得比一般的孩子事情是多一些，她的同桌經常來報告：“她拿鉛筆畫我們的桌子。”下課的時候，也有同學來對我說：“老師你看，她拿著粉筆在黑板上畫。”
但是在我的眼中，孩子表現出的是更多的熱情。放學的時候，離門口近，我便讓她先出門監督大家不要跑著出去站隊，只說過一次要求，她便能天天如此。上課時鈴響，要同學們靜息的事，我是交待給后了教室后邊的一位同學，可是她卻能節節課喊著：“靜息。”以提示大家要安靜。雖然這個工作沒有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。不過上課時，她也能經常舉手回答問題，聲音響亮又清晰。
當我坐在甜甜旁邊改作業時，遇到有錯誤需要訂正的作業，我需要橡皮時，只需要一抬頭，她便會很快地遞上來自己的那半塊橡皮。
經過了這一段時間的觀察，小王老師一再交待需要我注意的甜甜，在母親口中有些“傻”的甜甜，多的是比一般的女孩子更張揚的性格，更加熱烈的情懷。
每一個孩子，都是那么可愛。就像朱自清在他的散文《春》里寫道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”每一個孩子都是一朵小花，雜樣兒，各有各的特點，但是他們都像一顆顆閃閃發光的小星星，以他們不同的姿態展示著自身的美麗，吸引著我，感染著我。
小學一年級班主任隨筆13
曾經看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息！
“我以人格擔保……”，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，同時也挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。
我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。今天聽辦公室一位老師談到：一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節物理課。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“GOOD！”
其實，我們的孩子是很容易滿足的，由于現在的教育唯“成績至上”，已經使教育變成越來越沒有“人性”的教育，把學生當成了被教育的機器，一種沒有感情，只知道被動接受知識的容器，但學生是活生生的人啊！
越來越多的`老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。
經常有老師提到，現在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢！剛走向工作崗位時的一腔熱血現在還剩下幾許？社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變才怪呢？
還曾經看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田里遇到一個農人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現得更賣力一些？”誰知連問三次，農人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發作。農人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話？”農人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要傷心嗎？”農人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢？
有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。
小學一年級班主任隨筆14
上周發生的一件小事，現在我每每想起，嘴角都不由自主上揚。
一年級學生秉方是一個活潑的小男孩兒，他有著很多獨特的想法，也常讓老師們哭笑不得，課堂上他活潑愛動，時常會沉浸在自己的世界里；課下，別的孩子看到老師大都是莊重地微笑問好，他見到你一定要奔到你的懷里，親昵地抱著你；他有時會忘戴紅領巾、家庭作業，但你還未批評他，他便主動跑到你面前，聾拉著著小腦袋，認真地道歉：“老師，對不起，我知道錯了……”而看得出來，孩子的確是在努力改正、變好。
那天，下課了，我正在整理著孩子們剛剛上課時用過的學具，秉方走上講臺，把他的學具袋密封好后鄭重地遞給了我，看到還有一些孩子在下面正收拾著學具，我忙喊道：“秉方，你幫幫老師把其余同學的學具收好，放到講桌上，好不好？”
“嗯，好！”秉方像接受神圣任務的小勇士一樣，興奮地跑下講臺，幫著同學們把學具整理好，又送到了我的手里，“謝謝你！”我向他親切地微笑，又想到他們還是一年級的孩子，喜歡玩耍、很多事情還不會做，我便說:“你去玩吧，接下來，我來收拾就好了。”我一邊說著，一邊準備將孩子們的一個個學具袋分別放進兩個大袋子里。
秉方站在那里，并沒有動，“老師，我來幫你吧。”孩子的小手立刻伸了上去，飛快地整理著。
旁邊的孩子見此，紛紛嚷道：“老師，我也來幫你。”
更讓我驚喜的是，孩子們沒有我預想的那般動作稚嫩生疏，孩子們有模有樣，有的撐開口袋，有的把學具袋打理整齊后迅速有序地放了進去，很快，所有學具都被收納在兩個大袋子里。
“謝謝你們……”我笑著一手捧起書本、教具，一手正要提走那兩個鼓囊囊的大袋子時，學生秉方又自告奮勇，像一個小男子漢一般，一把將那兩個袋子抱到懷里，“老師，我幫你提！”
“好，你提一個就行啦，那個給老師吧。”看著小小的他，我不忍讓他提兩個大袋子，雖是學具，但還是有些分量的。
“不用，我能提動。”小家伙兒嚷著跑到我的前面，向辦公室一路奔去。
到了辦公室，他又幫著我把學具裝在箱子里，擺得整齊有序，多么可愛認真的一個孩子啊，當他聽到我真誠的`感謝時，孩子小臉上樂開了花兒，我相信，他以后也會越來越優秀懂事的。
很多時候，我不愿麻煩孩子，覺得是老師應該做的事，也擔心年幼的孩子們會做不好，其實，當放手給他們，為他們提供一方舞臺，甚至甘愿當一名“弱者”，反而激發了孩子美好的情感，給予了他們更多鍛煉、提升的空間。
孩子們，謝謝你，你們也給我上了生動的一課。
小學一年級班主任隨筆15
干了二十多年的高年級的班主任，本學期學校領導讓我接任了一年級班主任的工作。真讓我措手不及，不知從何下手。面對58張陌生的小面孔，我感到責任的重大，任務艱巨。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉折點，對他們的將來起著決定性的作用。經過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛入學開始，作為一年級班主任的我就寸步離不開學生，唯恐他們出了安全問題。一年級的孩子對于小學的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何向老師打招呼，如何做到先舉手再發言，如何回答老師的提問等等。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的`站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起來，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用洪亮的聲音向老師道一聲：“老師您好！”坐下的時候，輕輕坐不要發出椅子的響動，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前班的不同。
班上有一名叫徐振田的孩子，開學兩周了，老師課堂提問，他從不舉手發言，每當開火車讀，火車到他那兒就斷了，同學為他著急，老師為他著急，浪費了課堂時間。面對這種情況，我利用下課的時間，和他交流，他還是不開口。我就讓他寫，他寫了，寫完后，一個”a”字寫得歪歪扭扭，我就拿他的手寫，然后我又讓他自己寫一個，比原來漂亮多了。隨即我就表揚了他，還又獎他一個紅紅的五角星。經過我這一表揚鼓勵，他也開金口了，課堂上開火車，火車也能繼續進行了。看到他開口讀書，和同學交流，同學們、家長、老師都為他感到自豪。這一讓我從心底里感到幸福！比我更幸福的還是他的家長，在報到第一天他的家長就和我說了，他家孩子在家說話，在學校里不說話，老師不知道你怎么讓孩子在學校里開口說話，家長說都愁死了。
班上還有一個孩子聽力不好他叫李啟航，戴著耳機上課。他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習，孩子的學習能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評習字冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習，經過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學的課堂紀律。經過觀察孩子只是一段時間才會出現剛才所說的現象。要是每天都會出現這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作。其實一年級的學生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會產生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活，但是它都是從我心底流淌出來的最真實的心聲有時講到口干舌燥，嗓子發啞說不出話來，不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，看到他們天真可愛的笑臉，心里是甜的，你會感到苦累都值得。
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