我的語文老師隨筆
我的語文老師隨筆1
微信同學(xué)群的風(fēng)靡，常讓我憶起學(xué)生時(shí)代，常憶起那些一起走過青春的同學(xué)。當(dāng)我的指尖劃過，一些文字應(yīng)運(yùn)而生，《同桌的你》，《往事如煙》，《那時(shí)花開》。我發(fā)現(xiàn)我所有的語言都存活在回憶里，那些鮮活的記憶足以讓我回到從前，回到校園，可是一時(shí)竟發(fā)覺少了點(diǎn)什么，土著人的一篇文字《我的語文老師》像是點(diǎn)醒了我。是呀，我成長的步履中怎會少了老師的提攜呢？
與文字結(jié)緣，應(yīng)該也源于語文吧。寫作文好像是在小學(xué)三年級，教我們語文的是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的張健康老師，那時(shí)的他二十出頭，年輕儒雅，一個(gè)嫩小子似的。但是他一開口，就會露出兩顆假門牙。姚好同學(xué)曾寫過這么一篇作文，好像說的也是他這兩顆假門牙的事，張老師還笑過他：難道你的語文老師給你的印象除了假門牙就沒有別的了？寫作文不能這樣描述，要突出人物特點(diǎn)，就要找到他的精華，文字才會有吸引力。張老師還兼我們的班主任，別看他平日里和藹可親，可是只要我們犯了錯(cuò)誤，他會立馬變臉，毫不留情的批評我們，我們愛他敬他卻也怕他。記得那時(shí)他住在洞氮，沒有公交車直達(dá)麻紡廠，每天他騎著他那輛笨重的老式單車，往返幾個(gè)小時(shí)，只為了能趕上我們的早自習(xí)，監(jiān)督我們早讀。那個(gè)時(shí)候的我們正是調(diào)皮沒有自律的年齡，每天早上到了學(xué)校就知道吵吵鬧鬧，逗逗打打，老師來了才會安靜下來。記得五年級時(shí)，我們的教室房是木條板隔成的，中間有一些小縫隙，張老師有時(shí)候就會在門板縫里觀察誰在打鬧，誰在說話，誰在認(rèn)真讀書，然后該批評的批評，該表揚(yáng)的表揚(yáng)。張老師是個(gè)很負(fù)責(zé)任的老師，可以說是廢寢忘食，中午放學(xué)了也不記得按時(shí)吃飯。印象最深的是他一手咬著饅頭，一手批改作業(yè)，他嚴(yán)重的胃病應(yīng)該就是那時(shí)落下的。他不偏袒任一學(xué)生也不忘時(shí)時(shí)鼓勵(lì)我們，畢業(yè)這么多年，我們這幫學(xué)生一直記得他，他也最記得我們。我們是他第一屆學(xué)生，而且連任了三年，我們與他的感情最深，對他的印象也最好，盡管當(dāng)時(shí)某些同學(xué)背后還恨過怨過他，多年后卻是感觸萬分。
初中了，我們升入了廠子弟學(xué)校初中部，經(jīng)常還能在同一學(xué)校遇見張老師，我們會有禮貌的親熱叫上一句“張老師好！” 初中的語文老師叫袁三華，她的父親曾和我的父親同在一個(gè)單位，并住在同一棟房子，也算是鄰居了。父親為了能讓母親有一份正式工作，不惜從郵電局調(diào)到麻紡廠，解決了一大家的吃喝拉撒。誰曾料到，三十年河?xùn)|四十年河西，若干年后，麻紡廠日漸衰落，我們都成了下崗職工，也埋怨過父母當(dāng)初的決定，這當(dāng)然是后話了。對文字的愛好也是起萌于土著人的'一篇中考作文《及時(shí)雨》，當(dāng)時(shí)好像印成了小冊子，分發(fā)給各個(gè)班級。那本泛著油墨紙香的小冊子一直在兒時(shí)的記憶中閃爍。也許，它是我最初文字夢的發(fā)源地。我開始愛上了作文，愛上了寫詩，愛上了用文字記錄我的點(diǎn)滴。然后我也學(xué)著裝訂成冊，讓袁老師幫我修正指點(diǎn)。袁老師鼓勵(lì)我，給了我許多精神上的支持。偶爾翻閱初中的文字，那個(gè)待我如姐的袁老師就會跳上記憶的柵門，那些稚嫩的文字喚醒了我許多的夢。
高中也換過無數(shù)的語文老師，那個(gè)滿口之乎者也戴著厚厚眼鏡的童老師，那個(gè)搖頭晃腦只顧低頭聲情并茂朗誦的趙老師，那個(gè)一口華容腔卻偏愛說普通話的黃老師，還有。留在記憶深處卻是居然不記得姓什么的高二語文老師，大概他四十出頭吧，對古文學(xué)造詣很深。一堂課下來，從不打開講義夾，字字珠璣，滿口的唐詩古詞，而且幽默風(fēng)趣。他給我們講詩詞怎樣出神入化，講筆鋒一轉(zhuǎn)如何構(gòu)思，講孤藤老樹昏鴉，小橋流水人家的意境，講大起大落，一波三折的故事情節(jié)。一直記得他講“這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得璠桃獻(xiàn)至親”的傳說。對他我可是佩服得五體投地，當(dāng)時(shí)瓊瑤小說《窗外》流行，我也無可救藥的愛上了這位語文老師，每天盼著他來上課，盼著他在我的作文上多多批閱幾行字。能讓他每堂作文課讀我的范文是我最大的榮幸，我的作文也在那時(shí)突飛猛進(jìn)，還一度幫姜紅寫過作文，只為換取她的手工錢包。為賦新詞強(qiáng)說愁是我青春時(shí)期作文最大的弱點(diǎn)，那時(shí)的我多愁善感，好友曾戲謔我有著林妹妹的心態(tài)。他也曾讓我參加讓世界充滿愛的作文比賽，并大力推薦。可惜的是沒有等到結(jié)局時(shí)，他上調(diào)到了教育局，比賽一事由此擱淺。盡管如此，我卻結(jié)交了文科班61班的鐘衛(wèi)，那篇作文轉(zhuǎn)載在他們班刊七色帆上。也算是圓了我的一個(gè)夢，讓文字變?yōu)榱算U字。
如今的我仍跋涉在這條路上，并且樂此不彼。在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)上我重新遇見了土著人，讀他的文字，讀我們彼此熟悉的麻紡廠，讀他的父母老師同學(xué)，我竟感到如此親切。文字是開在心頭的花，任何時(shí)候它都能溫暖我，都能找到回憶，找到共鳴。也許，我們的人生路上最該感謝的還是教我們識字，教我們認(rèn)知世界，并教我們成長成熟的領(lǐng)路人，我們的語文老師吧！
我的語文老師隨筆2
作家曹文軒曾說：“這天空下，不是山，不是水，是滿滿的各種各樣的告別。”
那年夏天，我與她告別了。
您的教導(dǎo)仍在我的腦海中回旋，記得上九年級的時(shí)候，我遇到了最美的你。我義不容辭的當(dāng)上了語文科代表。
她不算得是個(gè)嚴(yán)厲的老師，但她教學(xué)一向有自己的底線，也是個(gè)淵博的知識分子。她還有作家范兒，我認(rèn)為她的文章是世界上最美的文章。說實(shí)話，我的記憶力那是相當(dāng)?shù)牟睿浀糜幸淮蔚恼Z文課要考背誦，我偽裝得特別自信，但馬上證明這沒有用，她在講臺上一直盯著我，我的心都提到嗓子眼上了，隨時(shí)準(zhǔn)備挨批評，但令人出乎意料的是，她叫了我的同桌，雖說我幸運(yùn)的逃過了這一劫，卻怎么也高興不起來，“叮鈴鈴”，這一節(jié)漫長的語文課終于結(jié)束了，我深深的.嘆了一口氣，像一個(gè)沒有靈魂的支架，倚在桌子上。又忽然想到，還要去報(bào)語文作業(yè)，此時(shí)我的心跳迅速加快了，手心莫名其妙的出了汗。“報(bào)告”“請進(jìn)”，我膽怯的抱起語文作業(yè)準(zhǔn)備溜走，她突然把我叫住了，我不爭氣的身體開始發(fā)抖，然后我假裝微笑著，語文老師低聲地對我說：“抓緊背課文，下節(jié)課提問你。”我毫無知覺的昏昏暗暗的走進(jìn)了教室，許久沒有緩過神來。
如今，我已經(jīng)畢業(yè)了。準(zhǔn)備去我的母校去看望她，但我在朋友圈卻看到她已經(jīng)調(diào)走了。我卻不知道為什么感到傷心。
我的記憶力的確不好，那個(gè)人的身影永遠(yuǎn)在我的人生路上閃爍。
我的語文老師隨筆3
一雙濃濃的眉毛，一張能說會道的嘴，這就是我的初中語文老師。
記得我上第一節(jié)語文課時(shí)，班里特別亂，老師好像生氣了，緩慢的走進(jìn)教室，大聲說到：“上課了知道嗎?不知道上語文課嗎?連書都不準(zhǔn)備…。”說完之后正式上課，課上老師非常嚴(yán)肅，沒有走神的事件，45分鐘過去了，當(dāng)然，下課了，全班都在說語文老師真厲害。當(dāng)然，我也是這樣想的，可是“嚴(yán)師出高徒”嗎?
因?yàn)槲沂钦Z文課代表，所以每天都收作業(yè)，可是由于某些同學(xué)不配合，也怪我不勁督促，畢竟都是新同學(xué)，也不想傷害友誼，所以作業(yè)交的總是拖拖拉拉，老師總是嚴(yán)肅地說：“在這么著，你……”
老師非常嚴(yán)肅。但有一天，我看到老師笑了。那天課上，講《紫藤蘿花瀑布》那一課，“看到紫藤蘿花頑強(qiáng)的活著，作者是怎樣的.心情?”老師問。這時(shí)有個(gè)同學(xué)說：“高興。”這時(shí)，老師微微一笑，全班同學(xué)都笑了，可能是這個(gè)同學(xué)回答得比較可笑吧?但我不是。
在我的印象里，一向很嚴(yán)肅的老師也會笑。
我的語文老師隨筆4
又到了周三的作文課時(shí)間，我可是要連上三節(jié)課。但為了使學(xué)生呈現(xiàn)出一篇篇精彩的文章，我也是卯足了勁兒。
本次的作文題目是《我最熟悉的一個(gè)人》，要求寫一件事表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。或許，這是大多數(shù)人看來最容易的一次習(xí)作，但對于剛剛升入上三年級的學(xué)生來說，就顯得不那么容易了。
課前，我認(rèn)真琢磨：如何激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，如何開頭、如何寫好人物的外貌、如何把一件事寫具體、如何結(jié)尾……我都絞盡腦汁。最后，決定站在學(xué)生的角度，寫了一片范文《我的爸爸》，從嚴(yán)厲和慈愛兩個(gè)角度體現(xiàn)父親對我的關(guān)愛，以這篇范文作為突破口。
范文解讀、同桌交流、全班交流、老師補(bǔ)充……教學(xué)流程進(jìn)行的有條不紊、碰撞的火花四濺。孩子們?yōu)槲矣幸粋�(gè)嚴(yán)慈相濟(jì)的爸爸熱烈鼓掌，我為學(xué)生的精彩表現(xiàn)真誠點(diǎn)贊。第一節(jié)課在輕松和諧的氛圍中結(jié)束了，我如釋重負(fù)。
第二節(jié)課，大部分學(xué)生順利完成了作文。
第三節(jié)，我想趁熱打鐵，邀請孩子們上臺讀一讀自己的作文。看到孩子們一張張充滿自信、興奮的笑臉；一雙雙高高舉起的手，一聲聲迫切的“老師，讓我讀！”，我知道，我和孩子們成功了。
孩子們的作文精彩紛呈：勤儉持家的奶奶、嗜書如命的姐姐、嘮叨慈愛的媽媽……孩子們欣賞的同時(shí)，我稍作評價(jià)。課堂開展的如火如荼，我們又一次沉浸其中。
突然，我發(fā)現(xiàn)在座位的第一排，一名小男孩舉起了手、又放下來、一會兒又舉起來，可見內(nèi)心是多么糾結(jié)。
小男孩名叫王天一。之所以讓他坐到第一排是有原因的：不是作業(yè)沒寫完，就是沒帶紅領(lǐng)巾；不是沒做眼保健操，就是校園亂跑；不是跟同桌說話，就是跟同學(xué)打架……最致命的一次是，他用拳頭猛擊一位女同學(xué)的面部。于是，我將它放在第一排，以便將他的`言行舉止盡收眼底。
帶著疑惑，我輕輕地走到他身邊，一眼便看見她的作文題目《我的張老師》.我好生納悶，經(jīng)常遭我訓(xùn)斥的孩子，我在他眼中會是什么樣子呢？
懷著強(qiáng)烈的好奇心，我拿起了她的作文本看了起來，我驚詫了！孩子眼中的我竟如此美麗：張老師身材不胖不瘦，眉毛像彎彎的月牙，眼睛比媽媽的還大，頭發(fā)微微的卷著，好看極了！接下來記述了他肚子疼時(shí)，我?guī)状稳o他媽媽打電話來接他，而后詢問他病情的種種情景。語句流暢、情真意切；最后還寫到：我要好好表現(xiàn)，為張老師爭光，我喜歡我的張老師！
接下來，我讓他在同學(xué)面前大聲讀自己的作文，他聲音洪亮，驕傲的像只大公雞。讀完后我抱著她的小腦袋真誠地說：“孩子，你也是老師最喜歡的人！”他抬起頭，臉笑成了一朵花。接下來，有很多孩子也大聲說：“老師，我寫的也是你啊，讓我讀吧!”孩子們的呼喚讓我有了前所未有的成就感。
一個(gè)經(jīng)常挨我批評的學(xué)生，竟然這樣愛戴她的老師。
孩子，是不是比大人更寬容呢？我一直在思考。
我的語文老師隨筆5
我的初中語文老師是一位年輕的女教師，她有一頭橘黃色的卷發(fā)，她有一雙大大的眼睛，不粗也不洗的眉毛，小小的嘴巴。
我剛開始的時(shí)候，我覺得她講課的方式可能和小學(xué)一樣，可是一上課，我卻知道我想錯(cuò)了，他講課的方式跟小學(xué)老師講的不一樣，他上課的時(shí)候只有重點(diǎn)才往黑板上寫，其他靠嘴說，你聽，如果覺得他重要就會記到書上，如果上語文老師的課，就不可以走神兒，要不然筆記跟不上，或者作業(yè)聽寫不會，因?yàn)樗v課的`時(shí)候把所有的詩句或課文講得十分的清楚明白。下課幾乎都不用背了，所以你要是不聽課的話下課又得背詩、文言文，還得寫作業(yè)，寫作業(yè)還有可能不會，還得請教別人，請教多人，別人煩了，就不告訴你了。因此上課一定要集中精力，可是后來我慢慢的熟悉了。這種講課方式后，我便喜歡上了這種講課方式，因?yàn)檫@種講課方式你必須集中精力去聽才可以聽懂記在書上，下課后復(fù)習(xí)。你若不注意聽下課沒法復(fù)習(xí)，又沒做筆記，又不會寫作業(yè)。
我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡語文老師了，喜歡她講課的方式，喜歡她講課時(shí)提出問題的樣子，他提問題的時(shí)候，我的臉仿佛變成了問號，當(dāng)我們把問題解答了時(shí)，她會舒心得笑一笑再講下一個(gè)知識點(diǎn)。課堂45分鐘就是這樣過去的。
這就是我的初中語文老師，你喜歡她嗎?反正我喜歡她。
我的語文老師隨筆6
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。這句話再次在我腦海中回蕩，使我不禁地想起了初2第二學(xué)期任教我們語文的白楊老師。他只是教了一個(gè)學(xué)期，就離開了學(xué)校。說起白楊老師，其實(shí)他并不是姓白名楊哦。到他走的時(shí)候，我們只是知道他姓劉。為什么他會有白楊之稱呢？
語文老師走了，她教了我們一個(gè)多學(xué)期。在初2第二學(xué)期得第3周，她舍棄了我們。某老師說：語文老師要去廣州做會記。者其實(shí)是次要的原因，主要原因是她再也忍受不了我們課堂的不專心，測驗(yàn)前的不復(fù)習(xí)，對待任何事都是漫不經(jīng)心。如果語文老師想教你們的，她也會教完這個(gè)學(xué)期才走，班主任說，可是現(xiàn)在是，是我們把語文老師氣走了，她寧愿去廣州也不愿意留下來教我們。不僅是語文老師無法容忍我們這班嘩鬼，甚至各門各科的老師都討厭我們班
語文老師走了，迎來新的語文老師卻是一個(gè)黑黑實(shí)實(shí)，中等個(gè)子，聽說，他已經(jīng)有15年的教齡，也是一個(gè)非常出色的教師。每教一課，他總會出一些習(xí)題給我們做，當(dāng)教完了，他都會小測每課的字詞句，當(dāng)時(shí)我心想，我班被他教了后，同學(xué)們會改變嗎？同學(xué)們對他這種教學(xué)方案也不太習(xí)慣，經(jīng)常也能從同學(xué)們口中聽到：要是以前那個(gè)語文老師教多好啊，又沒有作業(yè)，又不用小測這些話竟然是出自同學(xué)們的口中，可憐老師是為我們著想，他也是用心良苦啊。也許世界往往就是這樣(也許是吧)！萬千世界，無奇不有，說出這種話的學(xué)生也不為奇吧！更何況現(xiàn)在個(gè)別的學(xué)生來讀書只是為了完成父母的'任務(wù)。讀書是為了自己的前途啊，而不是為了父母而讀的啊！
劉老師給我們上的第一堂課就是八年級下冊的第二課《白楊禮贊》，他一踏進(jìn)教室，就能讓人感到來者不善的感覺，班上原有的氣氛頓時(shí)不翼而飛。向老師問好后，劉老師就讓我們打開課本，同學(xué)們沒有吱吱喳喳，比起以前的上課，顯得特別安靜，白楊，轟的一聲打破了教室原來的安靜，劉老師發(fā)出雷鳴般的轟響，把同學(xué)們嚇了一驚好厲害的男高音啊，某同學(xué)被驚嚇后說。劉老師讀書時(shí)有高有低，有時(shí)嚇人，有時(shí)哄人。從那節(jié)課開始，白楊就成了我們對老師的尊稱。
他是一個(gè)非常稱職，有責(zé)任心的老師。當(dāng)他正式接任我們的語文老師后，他僅僅用了兩三天就把我們?nèi)嗟拿侄颊莆樟恕Ｄ膫�(gè)貪玩，哪個(gè)愛說話，哪個(gè)愛做什么，他都掌握的一清二楚。
茅盾先生說：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。
那么我就說：劉老師就是白楊樹，沙漠上長得最茂盛，最強(qiáng)大的白楊樹，您的的確確是不平凡的一種樹。
茅盾先生要高聲贊美白楊樹，那么我也要頌揚(yáng)您這棵樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的白楊樹——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>
我的語文老師隨筆7
王老師是四年級帶上我們的。
四年級開學(xué)的第一天，走進(jìn)我們的新教室，一張張熟悉的面孔映入眼簾。只是又多添了一張慈祥而時(shí)而微笑的臉，她是誰呢？原來她就是我們的新班主任——王老師。
煩人的是，第一節(jié)課就是語文，語文從一年級就是我的弱項(xiàng)，再加上這又是星期一，我還沒睡醒，只好硬著頭皮上了。老師走上講臺，用簡潔的語言做了自我介紹。因?yàn)槭切吕蠋煟�不知道我們的名字。于是她讓我們以開火車的形式讓我們一一介紹，并說說自己的名字所包含的意思。本來我就不善于表達(dá)，我只看運(yùn)氣，輪到我的時(shí)候會不會下課，可時(shí)間一分一秒的過去了，也不下課，轉(zhuǎn)眼間還有四個(gè)同學(xué)就輪到我了，黃豆般大小汗珠從我頭上掉下。這時(shí)，我心里像揣這只兔子比坐過山車跳的還快。這時(shí)教室里靜的扔一根針，就連針掉地的聲音都聽得清清楚楚。輪到我了，我的大腦卻一片空白，只有三個(gè)字“怎么辦？”我慢慢地站了起來，我早已做好準(zhǔn)備被罵一頓。可她卻輕輕地拍了拍我的肩膀，微笑的對我說：“怎么了？語言表達(dá)能力不強(qiáng)嗎？以后多舉手多發(fā)言就行了。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
漸漸地，我對語文慢慢感興趣，成績也有了很大的提升，上課回答問題的次數(shù)漸漸地多了起來，而且有條有理，老師臉上經(jīng)常會為我露出笑容。期中我以99。5的高分名列前茅。因?yàn)槠谥锌荚嚨某晒Γ屛矣辛颂摌s心，也使我把學(xué)習(xí)看為一件簡單的事，不在那么認(rèn)真、投入，只是聽個(gè)大概。而虛榮心讓我的期末成績一下下降了6。5分，之考了93分。王老師把我叫到了辦公室，對我說：“怎么了？是不是驕傲了？要牢記：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。相信自己，自己可以做到的。”在老師的微笑中，我走出了辦公室。
王老師的笑，想寒冬里的.一縷陽光，溫暖了我；像黑暗里的蠟燭照亮了我。王老師的笑和她所說的話，是我終生受益。王老師的笑陪我度過了一次又一次的困難，這是我永遠(yuǎn)抹不去的一段美好記憶。
我的語文老師隨筆8
個(gè)子高高的，身材很魁梧，說話很溫和，知識非常淵博，講起課來很認(rèn)真，對我們班的同學(xué)的學(xué)習(xí)一刻也不放松，記得有一次我們學(xué)校要舉行《學(xué)經(jīng)典.立壯志》為主題班會演講節(jié)目，語文老師讓我們每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，我準(zhǔn)備的是《頭懸梁》的`故事，星期一上學(xué)的時(shí)候，我給老師演講了《頭懸梁》的故事情節(jié)。
老師說：你沒有帶表情，和動作，在準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)目的時(shí)候，你要想想古人在那么艱苦的條件下是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的，我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么的幸福，只有珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件才能做好一切事情。聽了老師的話我心里恍然大悟。
我的演講表情也豐富起來。到了開班會的時(shí)候，我表現(xiàn)的很優(yōu)秀，我非常感謝我的語文老師。
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