公開課隨筆
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的公開課隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
公開課隨筆1
今天和聰聰一起看公開課的光碟，看到別的孩子積極舉手，聰聰?shù)姆e極性卻不怎么高？我問聰聰，喜歡這種上課的模式嗎？回答說：喜歡。又問：那你怎么不回答老師的問題呢。回答：我舉了，老師沒叫到我，最后我就不愿意舉了。原來孩子心里有自己的想法，針對(duì)這個(gè)問題我陷入了沉思。
班里的孩子很多，老師不能兼顧每個(gè)孩子，要想回答問題必須自己去努力，其實(shí)隱藏在其中的另外一方面是孩子的積極性還是不算高，舉手的速度和頻率還是有所欠缺。以前也注意這方面對(duì)孩子的培養(yǎng)，看來還是做的不夠好。又認(rèn)真地看了奧利奧媽媽的文章“正確看待孩子課堂不發(fā)言”，重新仔細(xì)學(xué)習(xí)了，結(jié)合聰聰?shù)那闆r，我也想對(duì)孩子的目前情況有所改觀。以前兒子舉手還比較積極，不是那種不敢回答問題的孩子，也問過他幾次，總說舉手了老師總不叫他。我也在想，班上孩子多是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，加上伶牙俐齒、活潑好動(dòng)的孩子爭(zhēng)先恐后地舉手，有可能像他們舉的慢的孩子就沒被老師看見，孩子心里也有失落感，以后就不愿意去舉手發(fā)言了。如何調(diào)動(dòng)這樣孩子的積極性呢，不能讓他們一味地等待，自己要主動(dòng)起來，才能改變目前狀況？
看公開課錄像，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，在舉手回答老師提出的問題的時(shí)候，總是有一部分的孩子總是積極舉手，而有一部分孩子卻是很少發(fā)言，甚至從不舉手？為什么他們不喜歡舉手？是老師的問題難？還是沒有聽清老師的問題？還是覺得舉了老師也不會(huì)叫到自己？針對(duì)上述情況，粗略總結(jié)如下：
1、孩子的積極性不高，舉手的速度和頻率還是有所欠缺。
現(xiàn)在孩子上學(xué)了，大部分時(shí)間是在課堂上渡過。如果不能保持孩子聽課的積極性，將會(huì)關(guān)系到孩子是否會(huì)聽課，聽課的效率有多高，這勢(shì)必會(huì)影響孩子以后的學(xué)習(xí)效果。有些孩子整節(jié)課都能跟著老師的思路走，思維活躍，聽課集中；有些孩子上課做小動(dòng)作，前后左右來回看不專心。
我告訴孩子，你上課盯著老師的眼睛，老師怎樣講，你的思路要跟緊老師。兒子說，我上課專心了，我舉手沒叫到我。我說，來咱倆做個(gè)游戲：我和你面對(duì)面，你先看別的地方，而我當(dāng)老師一直用眼睛盯著你，一會(huì)就保準(zhǔn)感到有人在看你。試了幾次，兒子說還真是的。我說，“眼睛是心靈的窗戶，你怎樣做通過你的眼睛，老師就可以把你觀察的很仔細(xì)。你的確是舉手了，眼睛卻看著別處，身子歪歪扭扭，從心里來說，你就沒有真正想回答老師的問題，不夠?qū)Ｗⅲe手的速度肯定也是慢慢悠悠的，老師能叫你嗎？”兒子不好意思地說，“好像是這樣，我要盯著老師。”（因?yàn)楫?dāng)時(shí)正在看公開課的錄像，他怎樣做我看的很清楚，所以這次輕易就“降服”了，呵呵，要不還會(huì)和我據(jù)理力爭(zhēng)的）。這幾天，兒子每天都向我報(bào)告他舉手回答老師的問題了，兒子興奮地說：“媽媽，我按你說的方法，眼睛不離開老師，真管用呢，呵呵。”昨天下午的數(shù)學(xué)公開課，兒子也說他使勁地舉手終于回答了問題，呵呵，兒子還是很用心的。我對(duì)兒子說：“積極舉手回答問題是一方面，你班上孩子太多，即使老師不叫到你，你也不要放棄，你舉手了說明你會(huì)回答并積極參與了，讓老師了解你也在動(dòng)腦；同時(shí)也要把機(jī)會(huì)讓給大家，每個(gè)人都是平等的，要靠自己去爭(zhēng)取。另一方面，媽媽是讓你學(xué)會(huì)聽課，課堂上學(xué)的知識(shí)在課堂上消化了，你會(huì)有跟多的時(shí)間去做別的事情，學(xué)習(xí)也會(huì)起到好的效果。”
2、有些孩子會(huì)膽子小，不敢回答問題。
一部分孩子屬于這種情況。作為家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造說話的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子大膽勇敢地說。先在親戚朋友小范圍地開展，逐漸加大范圍。但是不要強(qiáng)迫孩子，在孩子情緒不好時(shí)或者觀察到孩子不是很想說的時(shí)候，不要生硬地非讓孩子表達(dá)，這樣下去只會(huì)越來越膽小，甚至?xí)忾]自己與外人的交流。
記得兒子小的時(shí)候，有段時(shí)間不喜歡稱呼人，作為家長(zhǎng)總覺得自己孩子怎么這么沒禮貌。他爸爸也是一見到熟人，就對(duì)孩子說：“快喊叔叔好，快叫爺爺奶奶好。”結(jié)果折騰了幾次，孩子越來越不愿意開口，有幾次在飯桌上他爸爸竟然給孩子“上綱上線”。回去后我和他爸爸好好交流了下，說明我的觀點(diǎn)，讓他改變做法。每次孩子可能也想稱呼別人，可大人總是比孩子要反映快，孩子還沒說就被大人的思路打亂，孩子以后干脆再遇到這樣的.情況，就等大人說了才做。大人不滿孩子也不高興，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。后來孩子的爸爸及時(shí)改變做法，慢慢孩子變的很快樂，很主動(dòng)了。膽子小的孩子要以鼓勵(lì)為主，不要和別家的還比，孩子性格不同，處事不一，不要一味顧及大人的面子要求孩子去怎樣，給孩子適當(dāng)?shù)目臻g，做快樂的自己。
3、有些孩子自尊心強(qiáng)，愛面子，怕說錯(cuò)。
有的孩子是有十拿九穩(wěn)地把握才會(huì)舉手回答問題，只要稍微不確定，就只看別人舉手，看別人回答。這類孩子自尊心強(qiáng)，很愛面子。在家里可以和孩子經(jīng)常完你問我答的游戲，鼓勵(lì)孩子敢說，想說什么就說，不要擔(dān)心，不要怕別人會(huì)嘲笑自己。家長(zhǎng)可以在肯定正確部分的同時(shí)，引導(dǎo)孩子回答地更準(zhǔn)確和完整。這樣增強(qiáng)了孩子的自信心，回答起來心里有底，胸有成竹。鍛煉幾次后，就慢慢會(huì)改善孩子不敢舉手的問題。
再者，在學(xué)校，老師可以采取“開火車”的游戲，來兼顧大部分孩子，可兒老師做的很好，給孩子展示的機(jī)會(huì)。而且，我感覺可以淡化舉手的形式，老師提出問題，可以讓孩子先思考，然后走下講堂，隨意請(qǐng)孩子來回答。這樣能讓部分不善于表達(dá)的孩子加強(qiáng)鍛煉的機(jī)會(huì)，老師也有針對(duì)性，課堂氣氛會(huì)更活躍。
說來說去，只有我們充分了解了孩子，才能正確對(duì)待孩子出現(xiàn)的問題。雖然不知道能有多大的改善，但我相信，只要你努力了，一定會(huì)有收獲！看到孩子健康快樂地成長(zhǎng)，是我們做父母最大的幸福。
公開課隨筆2
上午本來我的教學(xué)任務(wù)很輕松，就最后一節(jié)本班的數(shù)學(xué)課，因?yàn)樽蛲硪灿袀湔n（我所謂的備課就是把教案看看，首先知道要上那些東西，然后簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)了一下整個(gè)課堂的流程）。上午第一節(jié)課的時(shí)候，我悠閑的在辦公室看著《人民教育》，突然，學(xué)校教導(dǎo)處張主任走到我旁邊告訴我說：“今天上午王截流學(xué)校的相關(guān)教師和領(lǐng)導(dǎo)到我校來參觀交流學(xué)習(xí)心得，他們臨時(shí)告訴我們他們想聽一節(jié)語文和一節(jié)數(shù)學(xué)課，這數(shù)學(xué)就安排你上了，你準(zhǔn)備一下就在第二節(jié)課上”。由于時(shí)間太突然，對(duì)于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說那是有點(diǎn)手足無措，經(jīng)過再三推脫看沒辦法推辭了，再仔細(xì)一想想能叫我上一方面是給我機(jī)會(huì)鍛煉，一方面是‘看的起’我所以我就結(jié)下了這個(gè)任務(wù)。
接到任務(wù)后，我立馬翻開課本開始看書本知識(shí)，經(jīng)過十分鐘緊張的書本知識(shí)閱讀或許太緊張的原因，我發(fā)現(xiàn)，我之前的備課太失敗。突然感覺大腦中根本不知道該怎么去上這節(jié)課，后來還是和在一個(gè)辦公室的我校經(jīng)驗(yàn)非常豐富的洪老師發(fā)現(xiàn)我的難處，走到身邊用非常簡(jiǎn)練的幾句話吧整個(gè)教學(xué)應(yīng)該有的流程該我說了一遍才給了我一點(diǎn)點(diǎn)提示。很快二十多分鐘過去了，眼看還有幾分鐘就上課了，我就到班級(jí)為我上五年級(jí)的《長(zhǎng)方體的表面積》一課提前板演了一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體，在畫得過程中聽課的相關(guān)老師和領(lǐng)導(dǎo)陸續(xù)到班級(jí)就坐了，當(dāng)老師來齊的時(shí)候上課鈴響了。
這節(jié)課一開始的時(shí)候就是一個(gè)實(shí)物模型的由面到體的一個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)引入，由于以前上公開課都是最少有一晚的準(zhǔn)備時(shí)間所以這次一開始就比較緊張導(dǎo)致思維比較混亂，當(dāng)時(shí)就感覺自己有點(diǎn)語無倫次。后來對(duì)于表面積的‘表’字又研究的太多，占用的很長(zhǎng)的課間時(shí)間。再往后讓孩子自己總結(jié)表面積公式的時(shí)候，第一個(gè)孩子總結(jié)出來公示后我就立馬講解，沒有給更多的孩子思考和自由討論的發(fā)揮空間，對(duì)于后來的結(jié)課也是草草的就結(jié)束了。后來領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)價(jià)是：一、重點(diǎn)都雖然有提到，但是可以看出來備課不足，導(dǎo)致在重點(diǎn)的`地方?jīng)]有利用更多的時(shí)間讓學(xué)生鞏固重點(diǎn)知識(shí)；二、老師說的話，太多，沒有真正的大課堂還給學(xué)生，等
今天上午的課時(shí)結(jié)束了，但是回首這節(jié)課我自己也覺得是漏洞百出。造成這一后果的原因完全是我自己造成的，家常課的時(shí)候我就草草的備課，每次都是在上公開課的時(shí)候我才認(rèn)真地備課，我太過于區(qū)別家常課和公開課了，這就是為什么會(huì)一直沒有進(jìn)步的原因吧。
我想今后我一定要把每一節(jié)家常課都要當(dāng)做公開課去備課、上課，那樣我才能真正的成長(zhǎng)起來。
公開課隨筆3
讀了蔡老師的《我們需要什么樣的公開課》感觸頗多，公開課是值得肯定的這是很多教師的共識(shí)。參與公開課比賽可以讓我們?cè)诤芏虝r(shí)間內(nèi)完成自我超越，而認(rèn)真學(xué)習(xí)、研討公開課同樣可以實(shí)現(xiàn)我們業(yè)務(wù)能力的快速提高。尤其是一些省級(jí)或者國(guó)家級(jí)公開課，每一節(jié)課都傾注了很多人的智慧在里面，如果能夠踏下心來細(xì)心鉆研，我們可以從中學(xué)習(xí)到多種教學(xué)的'方式、方法。記得在和一個(gè)老教師討論時(shí)，他說過一句話：公開課就是對(duì)平時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，就是把平時(shí)總結(jié)的各種方法以盡可能多的方式展現(xiàn)給大家。我很認(rèn)同他的說法。公開課畢竟只是一節(jié)課，而我們平時(shí)各種內(nèi)容，各個(gè)項(xiàng)目的亮點(diǎn)又豈止是一節(jié)課可以概括得了的。當(dāng)然我承認(rèn)項(xiàng)目不同方式方法會(huì)有所不同，很多東西不可能互通，但里面的一些理念和思想?yún)s是值得我們效仿的。雖然每個(gè)人上起來會(huì)各有特色，而這些特色和風(fēng)格的展現(xiàn)，同樣是我們需要學(xué)習(xí)的。在一節(jié)課中想把亮點(diǎn)用更多的方式呈現(xiàn)出來，就會(huì)有作秀的成分在里面，如地區(qū)公開課上小球操課最后放松后要求學(xué)生把各色的彈力球同時(shí)拋向空中，以放禮花的方式來表達(dá)大家這節(jié)課愉快的心情。雖然有作秀的成分在里面，但愉悅了身心，也給了我們不一樣的視覺沖擊。所以說公開課作作秀又有何妨，只不過是我們思路不一樣，只不過是大家思考的方式不同罷了。
公開課隨筆4
周五，布置了日記一篇，要求學(xué)生寫《我真 》，要求真人真事，寫出真情實(shí)感。一學(xué)生寫了《我真倒霉》，主要內(nèi)容是周五放學(xué)路上自己踩進(jìn)水坑的事，寫得趣味橫生。批改后，我在班級(jí)里朗讀了這篇日記，并表揚(yáng)了他。誰知，另一學(xué)生舉手發(fā)言道：這件事情是假的，周五我和他一起回家的，他根本沒有踩進(jìn)水坑里。此言一出，全班嘩然。我問他為什么寫一件虛構(gòu)的事情，他說：“我實(shí)在想不出寫什么，前幾天看見別人踩進(jìn)了水坑，覺得很搞笑，可以寫進(jìn)日記里，就拿來寫了。”
反觀學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文仍普遍存在著一些問題：一是覺得無話可寫，文章內(nèi)容空洞；二是作文語言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實(shí)感，套話、假話、空話、大話不少；三是作文無個(gè)性，不真實(shí)，缺乏個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)。四是寫作中體現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)面狹窄，信息閉塞。尤其是作文缺少“真”——即說真話，抒真情。長(zhǎng)此以往，孩子們也會(huì)慢慢失去他們做人的“本真”。在日記中，這些現(xiàn)象也存在，有些學(xué)生覺得在這一天之中沒什么事情發(fā)生，沒什么值得寫的事情，就去寫一些純屬虛構(gòu)的事情。
記得我第一次引導(dǎo)他們寫日記時(shí)，就引用了張化萬老師的一句話：“日記什么都可以寫，包括吃喝玩樂，花草蟲魚，甚至是爸爸媽媽吵架，小伙伴打鬧等等，統(tǒng)統(tǒng)可以寫，前提是必須是真實(shí)發(fā)生過的。”可現(xiàn)在，每一次習(xí)作中，鮮少有真實(shí)的取材。不得不讓我對(duì)自己的日記（作文）的教學(xué)理念，教學(xué)行為進(jìn)行梳理和反思。
⒈正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清教材中的虛構(gòu)現(xiàn)象
仔細(xì)研讀我們的教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)好多篇目都是名家名篇，是經(jīng)典范文，這些都是文學(xué)作品，多多少少帶有點(diǎn)虛構(gòu)。例如人教版第七冊(cè)《麻雀》一文，寫“老麻雀為了救小麻雀，毅然落在強(qiáng)大的獵狗面前，準(zhǔn)備與其搏擊”這樣一個(gè)故事，文章的描寫極大地增強(qiáng)了作品的.感染力，深深地打動(dòng)了讀者的心。但現(xiàn)實(shí)生活中，真的會(huì)有這樣的事情發(fā)生嗎？很值得懷疑。不過，即使沒有，作家在自己的作品中“無中生有”，符合藝術(shù)真實(shí)的原則。可在日記作文中就不能這樣了，甚至連捕風(fēng)捉影都不行，必須老老實(shí)實(shí)。在習(xí)作教學(xué)中，這一點(diǎn)我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)到位。
⒉要遵循不同習(xí)作教學(xué)的規(guī)則
張化萬老師曾說：“作文可以分為日記作文與想象作文，這兩類作文有不同的習(xí)作規(guī)則，就好像不同的球類活動(dòng)規(guī)則不一樣，我們不能把排球的扣球規(guī)則用到足球中去，虛構(gòu)應(yīng)當(dāng)回到必須虛構(gòu)的想象作文中去。”我們可以坦然地告訴學(xué)生，假如在寫日記作文時(shí)，你真的找不到內(nèi)容，認(rèn)為需要虛構(gòu)一次，那么也要在開頭或結(jié)尾處注明“本故事虛構(gòu)，如有雷同，純屬巧合”。這樣做實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生自己對(duì)謊言進(jìn)行監(jiān)督，長(zhǎng)大以后，他們?nèi)プ觥疤搱?bào)的產(chǎn)量，夸張的頌揚(yáng)，偽造的履歷”的可能性就會(huì)小些，無形中形成了本真的人性。
⒊要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟生活，豐富習(xí)作內(nèi)容
我們要引導(dǎo)學(xué)生走近自然，走近生活，多觀察多思考，從不同角度去真實(shí)記錄。
⒋要改變我們目前的一些習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
真實(shí)的作文是平淡的，沒有曲折起伏的美，很難得到高分。習(xí)作到底是為了什么？為了得到高分，為了能發(fā)表，學(xué)生只能突破真實(shí)，尋求捷徑“虛構(gòu)假造”。作為教師，我們應(yīng)該改變已有的教學(xué)評(píng)價(jià)觀。只要學(xué)生能真實(shí)地記錄自己看到的、聽到的、感受到的、做過的事，即使是平淡的，我們也可以給他高分，以此激發(fā)他們的習(xí)作興趣，千萬不要把“培養(yǎng)未來作家”作為我們的終極目標(biāo)。
公開課隨筆5
所有身處教育中的人對(duì)公開課都不會(huì)陌生。我想每一位教學(xué)一線的教師都上過公開課。上周我也面向?qū)W校同仁做了一次公開課。
公開課雖已結(jié)束，但我想起自己數(shù)十年做過的公開課以及觀摩他人的公開課，我暗暗問自己：你的公開課真實(shí)嗎？所有的公開課都是真實(shí)的教學(xué)體現(xiàn)嗎？
公開課的開展是能夠鍛煉教師的。它在一定程度上促使做課教師業(yè)務(wù)水平的提高，是推行教育新理念、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的有效方式和途徑，在教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中也起到了其他方式不可替代的作用。
對(duì)于公開課在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用，許多教師深有體會(huì)，“哪位教師有機(jī)會(huì)上公開課，他的成長(zhǎng)就快一些；哪所學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)上公開課，哪所學(xué)校教師的成長(zhǎng)就快一些”，所有參與討論人員的共識(shí)是，如果沒有公開課，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是緩慢的。
但公開課卻不是很真實(shí)的，或多或少存在著幾許虛假。
首先表現(xiàn)在備課中的虛假。作為公開課的授課教師，在接受了公開課的任務(wù)之后，他會(huì)在思想上重視，總希望自己最精彩的一面展現(xiàn)在師生面前。他就想辦法把自己平時(shí)在課堂教學(xué)中欠妥的做法，不當(dāng)?shù)难孕薪y(tǒng)統(tǒng)刪除。他會(huì)比平常備課更認(rèn)真，查閱資料、設(shè)計(jì)教法、請(qǐng)教其他同事，想辦法把課備的比較完美。平時(shí)一兩節(jié)就能備好的課，如果成了公開課就的'兩三天備。（這種備不全是寫出來的教案）所以公開課往往是集體智慧的結(jié)晶。在備課環(huán)節(jié)中既有做課者的智慧，也有別人的奉獻(xiàn)。這種備課的虛假，我們也可以理解為教師對(duì)工作的認(rèn)真，對(duì)教學(xué)的負(fù)責(zé)，花大量的時(shí)間精力去鉆研教材，在備教材、備學(xué)生、備自己。但花費(fèi)了近一周的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)40分鐘的課，那么這一周的教學(xué)進(jìn)度，其他教學(xué)任務(wù)什么時(shí)間來完成呢?還不是快馬加鞭，能少講就少講，能不講就不講。反正再不公開了。
其次是課堂教學(xué)上的虛假，這是公開課最虛假之處。公開課如同一臺(tái)要演出的秦腔戲。在演出之前，教師會(huì)犧牲一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，安排，甚至排練。（我是這樣認(rèn)為的，也這樣做。）本來普通的一節(jié)課，因?yàn)闀?huì)領(lǐng)導(dǎo)，同事來聽，得輔導(dǎo)一兩次，最后那次就算是公開表演了！到了公開課的時(shí)間，從一上課到下課教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣，教師激情滿懷，妙語連珠。老師提的問題還未曾說完，學(xué)生就個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。君不見教室內(nèi)，一會(huì)書聲瑯瑯，一會(huì)靜心沉思，一會(huì)板書板畫，一會(huì)討論紛紛。其實(shí)，這些只是在演戲，演排練好的戲，演有程序先后的戲！如果做課者覺得這還不夠刺激，就讓多媒體出場(chǎng)。（現(xiàn)代教育是離不開現(xiàn)代化的電教手段，但要看具體的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)是否真的需要。）學(xué)生肯定會(huì)被這平日塵封在倉(cāng)庫(kù)里的玩意吸引住。一堂課下來，表演者和觀眾都會(huì)有幾多滿意。可實(shí)質(zhì)這節(jié)公開課是一場(chǎng)表演秀。過后一想，課堂中有游離于課堂教學(xué)以外的回答，有明知故問的沉思，有重難點(diǎn)都沒讓學(xué)生弄懂的拓展。難道班級(jí)中個(gè)個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀？平時(shí)回答問題都這么滴水不漏？
作為上課的老師，也不想把公開課搞的這么累。可不這么折騰，領(lǐng)導(dǎo)同事會(huì)對(duì)你有看法。其實(shí)公開課中存在的問題，不是公開課本身的問題，而是公開課承載了太多不該承載的功能。正是公開課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在指揮著我們必須講得熱鬧，否則認(rèn)為你調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力不強(qiáng)；我們必須句句珠璣，否則認(rèn)為你的語言太貧乏；我們必須在形式上出些花樣，否則覺得你的課太老套，沒一點(diǎn)新意；我們必須選感人肺腑或文字華美的文章，否則會(huì)有缺乏審美眼光之嫌；課上的時(shí)間必須安排得合理巧妙，否則會(huì)有缺乏課堂駕馭能力的印象——這一切都想做到實(shí)在是很難很難。于是就出現(xiàn)了上面提到的不良現(xiàn)象。
我認(rèn)為要想使公開課恢復(fù)它的本來面目，真正成為探討教學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)方法、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)組織形式，我們不僅要在培訓(xùn)教師上下功夫，在觀念上改變他們急功近利的思想。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)研討場(chǎng)，切實(shí)的改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給老師真實(shí)呈現(xiàn)課堂的勇氣和機(jī)會(huì)，有哪位教師不期待這樣的一刻早些到來呢？上課應(yīng)該是快樂而輕松的，而不再是煉獄。
朋友，你的公開課真實(shí)嗎？
公開課隨筆6
這周美術(shù)組的教研活動(dòng)的主要任務(wù)就是聽我的公開課，長(zhǎng)達(dá)三周的等待終于在今天下午第三節(jié)課結(jié)束了，此時(shí)并沒有絲毫的輕松感，反而讓我心情久久不能平靜，我不知道我今天的表現(xiàn)怎么樣，但我知道給老師的感覺可能是有點(diǎn)緊張吧，這也是我一貫的毛病，不能面對(duì)很正式的場(chǎng)面。看來我還是需要改進(jìn)，做到遇事不慌。
其實(shí)我感覺我現(xiàn)在挺了解我的學(xué)生，也能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，能夠讓他們都安靜的做下來很樂意的去畫畫，這是我教學(xué)以來最快樂的事情，我現(xiàn)在很喜歡和他們?cè)谝黄鸬母杏X，很開心；很喜歡看他們認(rèn)真畫畫的樣子；更喜歡看到他們的優(yōu)秀成果，此時(shí)也真正的體會(huì)到以前我的老師給我說的`"你們好了，我就高興"，真的是這么回事，他們每畫出一張優(yōu)秀的作品比我自己畫出一張自己滿意的作品還高興，我有時(shí)候感覺自己特象"祥林嫂"，見到誰都要說"你看，好看不？是我學(xué)生畫的，厲害把"。但是我就是不明白自己為什么平時(shí)自己教他們教的挺好的，可是一到關(guān)鍵的時(shí)刻總掉鏈子，總是不能正常的發(fā)揮我的能力，看來就象別人說的，我是一朵溫室里的花朵，沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨，所以注定會(huì)經(jīng)受不了考驗(yàn)的；也許是曾經(jīng)沒有面對(duì)過這么多人，更沒在長(zhǎng)輩們面前"賣弄"過的原因把！哎。反正此時(shí)心情亂極了，這次公開課再次提醒了我：革命尚未成功，同志仍需努力！
剛剛在圓夢(mèng)附近的廣場(chǎng)買了2本美術(shù)的書，我必須要努力努力再努力，不斷的充實(shí)自己，讓自己變得足夠"強(qiáng)大"起來，向自己理想中的自己而奮斗！
公開課隨筆7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試學(xué)跳圓圈舞。
2.在和哥哥姐姐及同伴的共同舞蹈中體驗(yàn)集體舞的樂趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂、小熊和洋娃娃的裝扮物品
2.班幼兒排演圓圈舞
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲、引發(fā)興趣
主要提問：還記得這時(shí)什么歌嗎?
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否能跟著節(jié)奏演唱歌曲。
二、欣賞舞蹈、學(xué)習(xí)動(dòng)作
1.欣賞哥哥姐姐的圓圈舞
主要提問：你能看出誰是小熊誰是洋娃娃嗎?
洋娃娃和小熊是怎么跳舞的?
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否能從動(dòng)作上分辨出洋娃娃和小熊;幼兒對(duì)洋娃娃和小熊的動(dòng)作以及何時(shí)轉(zhuǎn)身拍手能否關(guān)注。
2.兩人一組學(xué)習(xí)動(dòng)作
交代任務(wù)：兩人一組，商量一下誰做小熊誰做洋娃娃，然后用你的動(dòng)作來告訴大家。
兩個(gè)朋友交換一下角色，我們?cè)賮硖琛?/p>
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒間是否能夠協(xié)商共同舞蹈。
幼兒是否有分角色舞蹈的意識(shí)。
三、感受隊(duì)形、裝扮表演
主要提問：看看洋娃娃和小熊誰站在圈上，誰站在圈外?
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否關(guān)注到在準(zhǔn)備過程中洋娃娃和小熊的站位，是否能有次序的去裝扮自己的`角色。
幼兒是否對(duì)裝扮跳圓圈舞感興趣。
活動(dòng)反思：
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)能總體上達(dá)到，但我在教學(xué)的動(dòng)作上還需要夸張一些，同時(shí)在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動(dòng)中可以有多種形式，如：可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。在幼兒道具的分發(fā)時(shí)，我是讓孩子們一起上來自己選擇想要當(dāng)?shù)慕巧@樣較為混亂，改成想當(dāng)洋娃娃的小朋友先出來選擇，再請(qǐng)小熊出來裝扮自己，這樣可能會(huì)較為有次序一些，同時(shí)在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要?dú)g快的、愉悅的。
小百科：熊(英文名稱:Bears):是食肉目熊科動(dòng)物的通稱，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。雖然一般人把熊看做是危險(xiǎn)的動(dòng)物，但在馬戲團(tuán)或動(dòng)物園中，卻是相當(dāng)受人喜愛的。分布在北半球。在南半球，除了南美洲北部外，其他地方?jīng)]有它的蹤跡。熊科是個(gè)大家族，可分為4屬:懶熊屬、眼鏡熊屬、馬來熊屬、熊屬，8種。
公開課隨筆8
必須承認(rèn)，開展公開課的初衷是好的，讓老師相互學(xué)習(xí)、提升幼兒園教育質(zhì)量，但如果像話題中說的那樣，公開課只是對(duì)個(gè)別人有利，而成為大部分老師和孩子的苦惱，那么公開課真的失去了其初衷。我們應(yīng)該如何解決呢?我僅僅從個(gè)人角度提出一點(diǎn)建議，希望公開課不再成為每個(gè)老師不愿提起的痛。
首先，減少教師每學(xué)期承擔(dān)公開課的`次數(shù)，增加每次觀摩后的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)。一學(xué)期，一位教師承擔(dān)的公開課最好控制在一次左右。這既是大部分老師能夠承受的，也便于教師根據(jù)活動(dòng)過程和互動(dòng)交流的情況，進(jìn)行后續(xù)調(diào)整和研究。而之所以要增加互動(dòng)交流的時(shí)間，因?yàn)楣_課作為一個(gè)引子，便于老師們探討日常教學(xué)過程中的普遍問題。相對(duì)于單純觀摩，對(duì)教師專業(yè)能力的提升而言，互動(dòng)交流的成本要小、可行性強(qiáng)、效果突出。
其次，降低承擔(dān)公開課在教師職稱評(píng)定和工資定級(jí)中的影響比重。一方面可以讓老師把更多精力放到觀察、了解孩子，調(diào)整環(huán)境、材料和教學(xué)上，另一方面也可以緩和教師之間以及教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的緊張氣氛。
公開課隨筆9
星期六下午，春風(fēng)習(xí)習(xí)，陽光明媚，我們?cè)诖蟛賵?chǎng)迎來了《足球:腳內(nèi)側(cè)傳接球》這一課的公開課。
這天下午，我們?cè)缭绲膩淼酱蟛賵?chǎng)上。丁零零，丁零零上課鈴聲響了，我們排好了四支隊(duì)伍，大家挺直了身，猶如一個(gè)個(gè)站哨的士兵。做好了熱身運(yùn)動(dòng)，我們跟著黃老師跑了一圈，然后每排排頭的同學(xué)沿著白點(diǎn)往里跑，二、四排的同學(xué)每人拿一個(gè)足球。老師給我們示范了一下動(dòng)作，就讓我們自己在那里練，先練右腳，再練左腳，使我們提高了對(duì)球性的熟悉程度使其了解腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)，并掌握動(dòng)作技術(shù)。做完了練習(xí)，我們還做了游戲呢！一、三排后面的同學(xué)，把前面的`同學(xué)的腳拿起來，前面同學(xué)必須把手當(dāng)腳使用，這樣能提高我們的合作精神和協(xié)作配合能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了兩人之間的傳接球游戲。
這真是一節(jié)既快樂又有意義的公開課，讓我們知道了團(tuán)結(jié)一致，配合默契，不管做什么事都會(huì)成功！
公開課隨筆10
八月天的氣候少了一點(diǎn)夏天的灼熱，多了一絲秋才有清涼，小妖一晃就在學(xué)堂入學(xué)快一個(gè)月了，這天正好是八月二十三接小妖回家和隨便在學(xué)堂聽聽公開課的時(shí)候，同往常一樣天昭很早就在村口墟市買了一些小妖喜歡吃的點(diǎn)心和果子向?qū)W堂方向一路就小跑過去了。
“曾老先生好！”天昭給守門的老曾頭施禮問好，“是天昭啊，才一個(gè)月沒見，小伙子又精壯了不少，這會(huì)兒還沒到開課時(shí)間，小妖兒這個(gè)時(shí)間應(yīng)該和他們那幫小蘿卜頭們?cè)谡煤筮叺淖纤闪掷镬o坐調(diào)息。”
“知道了，謝謝曾老。”
早晨第一縷陽光初現(xiàn)時(shí)總會(huì)給人一種神清氣爽的感覺，而此刻天地濁氣已沉歸于地，清靈之氣上升環(huán)繞在眾靈之間，大多修煉之人就會(huì)靜坐吸收和感悟天地靈氣的變動(dòng)，萬靈之動(dòng)而天地動(dòng)，草木之于毛發(fā)，人肺動(dòng)而氣起，氣起風(fēng)動(dòng)歸于能，肺屬金，金受心火之熱而發(fā)于表，風(fēng)股之，金導(dǎo)之，氣散之。每個(gè)人的身體其實(shí)就是一個(gè)天地，能探之，悟之的甚少。
不管是啟蒙階段，明心階段，還是見性階段的學(xué)子早上都會(huì)進(jìn)行一個(gè)時(shí)辰的調(diào)息吐納，待調(diào)息吐納完成后學(xué)院老師就會(huì)在自己負(fù)責(zé)塊進(jìn)行一個(gè)時(shí)辰課外授課，主要是學(xué)生提問，先生解惑為目的。
在午時(shí)前你可以在樹林做任何你想做的事，只要不打擾其他學(xué)子休息或者修煉即可，午時(shí)起就是學(xué)子們的自由休息時(shí)間，為一個(gè)半時(shí)辰，午休后就會(huì)在學(xué)堂進(jìn)行一個(gè)時(shí)辰的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。
天昭來到紫松林外竹欄邊站著，一眼就看到了坐在一棵松樹旁邊的妹妹，她眼睛微閉，正在調(diào)息吐納，就在哥哥看向妹妹不足一息時(shí)間的功夫，妹妹突然真開眼，向天昭所在的方向看去，看到是哥哥后，那小丫頭噌的一下就跑過去了。
“咯咯，妹妹，你這小羊角辮一個(gè)月沒見都快翹上天了。”
“有個(gè)欲與天比高的哥哥在，妹妹時(shí)刻也不能太馬虎啊。”
“沖你這句話，哥哥真是沒白疼你，這里有你喜歡吃的點(diǎn)心，你自己慢慢吃吧，哥哥我等會(huì)還要去旁聽公開課的，就不陪你了”說完話，摸摸妹妹的頭就向公開課堂所在方向走去了。
兄妹倆雖然沒太多交流，但在彼此眼神中都看到了對(duì)于學(xué)習(xí)，修煉的那份堅(jiān)定。
在東，西，正堂分別各有一個(gè)公開堂室，分別對(duì)應(yīng)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。
天昭去到了啟蒙階段的公開學(xué)堂進(jìn)行聽課去了，公開學(xué)堂可以容納九百九十九人，今天學(xué)堂人數(shù)也是零零散散的盤坐在課堂各處，大概一百人左右，這也是平時(shí)在啟蒙階段學(xué)堂聽課人的基本數(shù)，最多時(shí)也就三百人左右。
“來此學(xué)習(xí)者想必心中都有所想法，什么想法我沒興趣知道，但所謂至德不立，至道不凝焉，修真者，當(dāng)以立德為本，德立而運(yùn)顯，依法行持，小道可成，大道可尋;接下來大家可以各自提出一些問題，所提問題將會(huì)顯示在我身后的無礙墻上，由我來給大家解惑。”
學(xué)堂的一位老先生閉目而說到，大家都踴躍的在自己面前的小無礙面板上極筆書寫著，有的則是語音方式提著問，一時(shí)間無礙墻上同步顯示出了眾多文字信息和影音信息。
文字問題中有如何御空飛行，如何感知千里，如何找回失物，如何增大氣力居于此類問題比比皆是，在大家正在認(rèn)真讀取無礙墻上的問題時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)近百條信息突然變得只剩下三條了，大家很是錯(cuò)愕的看著老先生。
老先生一直瞇著的眼睛這一刻睜開了說到：“眾學(xué)子所提問題都沒什么大問題，但距離你們現(xiàn)在修煉階段來說還是太過遙遠(yuǎn)，修煉過程本來就需要循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，沒有一口就吃一個(gè)胖子的，所以很多問題都被我選擇性的清除了。”
問題有三，其一為：調(diào)息經(jīng)常出現(xiàn)氣不順，神不寧的情況，如何規(guī)避？
其二為：老先生，別人說我愚鈍，毫無靈根，以后是否無法證得大道？
其三為：“聽老輩人說地表靈露高約九丈，為何我們看到的只有一丈有余，需要修煉到什么階段才行？”
“問題一者很明顯就是身未動(dòng)而心動(dòng)所致，要做到身心皆忘，重要就是需調(diào)好心，調(diào)心就是’至虛極，守靜篤‘，調(diào)心也是調(diào)息階段修煉的核心，其中第一階段就是調(diào)身，心想而形顯，做到身心合一，第二階段調(diào)息為主，做到心息相依不分彼此，第三階段就是身，息，心合一，做到力與形合，氣與力合，意與氣合，心意相通整體合一。通俗點(diǎn)說就是在你空閑時(shí)，可以找個(gè)安靜之地，心守氣海，自然調(diào)息即可，不用太在意是坐著還是躺著，適合自己的就行了，調(diào)息很重要一點(diǎn)就是不要著于外相，忠于內(nèi)心即可，心定則神怡，神怡則道可生。”說完第一個(gè)問題后老先生就閉目養(yǎng)神去了。
大概過了半柱香時(shí)間后老頭才真開眼睛講第二個(gè)問題：“先天不足，后天能補(bǔ)，先天再好，也易廢于不勤，功不勤而神不清，大道難顯，有心觀而無形活，修持之道始于修而見于持，所以大道所證需后天不斷修持體悟積累才行，一道通而萬法顯，守住你修煉的初衷，潛心修行即可，大道無捷徑，證道萬途尋；所在尋大道的路上首先要找到自己，認(rèn)清自己，身心如一，勤加修煉即可，大道是可尋的.，至于能不能證得大道那就需要看你以后的積累和機(jī)緣了，目前就我知道的是在學(xué)院還沒有證得大道的師長(zhǎng)，所以在此路上我們沒有什么不同，還是那一句話，認(rèn)清自己，勤加修煉，大道的路上沒有愚鈍之說。”老先生說完后又瞇上了眼睛。
大概過了半柱香后又接著闡述第三個(gè)問題：“修煉到一氣體合體階段的人都可見，這里就涉及到人體的精氣神了，煉精化氣，練氣化神，神清而氣明，如上三個(gè)問題都涵蓋了一個(gè)字，就是‘靜’，正所謂靜能生定，定能生慧，不管世事如何沉浮，都需靜處其中。地之氣跟人之氣其實(shí)有類似之處，學(xué)子們可以在生活中多加留意，寒冬和暑夏都是比較容易觀察的。”
由于課堂上不可交流，所以每當(dāng)先生解說完一個(gè)問題后，聽者都會(huì)安靜的記錄一些重點(diǎn)和陷入各自的思考中。天昭上完這堂公開課后很有感觸，他的修煉本來來源于自己所做的事，生活中的種種他倒是沒怎么留意，看來后期要多留意四季的更迭和萬物的變化，小道源于生活周邊，大道源于自然萬物，這也是小妖兒那有點(diǎn)二的哥哥第一次對(duì)修行之源的感悟。
公開課完后小妖哥哥就跑去妹妹學(xué)堂外的紫竹林等妹妹了，沒多久妹妹就背著她從家?guī)韺W(xué)校的矮腳，寬面的文南竹板凳就出來了。
文南竹是靈隱村常見的竹子，成年人大腿粗，氣味清雅，竹軟而不失韌性，大多數(shù)家里都是用它來做座椅板凳來的，有防蟲安神功效，而家里條件好點(diǎn)的都會(huì)用紫松木，紫文竹，金木櫻，帝王紫山等高貴木材做家具，不僅可以安神，還對(duì)修煉大有裨益。
看著妹妹像個(gè)長(zhǎng)了兩只角的烏龜，天昭沒由來的笑道：“妹妹，這龜甲跟你很搭啊，大小剛好。”
小妖朝哥哥翻了一下白眼，沒好氣的說道：“哥，你什么時(shí)候把你的龜殼都混丟了，像你這樣經(jīng)常在江湖游走的，沒個(gè)殼，我這做妹妹的可不放心啊。”
說著小妖就把住板凳的兩腳給掛在了她哥哥的身上了，兄妹倆就這樣有說有笑朝家的方向走去了。
公開課隨筆11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌的畫面美和語言美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件：含有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。
2、打印圖片：飛機(jī)、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。
3、音樂《我愛我的家》。
4、白板或黑板。
活動(dòng)過程：
一、出示PPT、進(jìn)入主題
1、出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看圖片（天空、草地、河水、大樹、幼兒園）。
2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片，如：藍(lán)藍(lán)的天空、高高的大樹等。
中班優(yōu)秀語言公開課教案《詩(shī)歌家》
3、游戲《找家》
請(qǐng)幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園，再請(qǐng)幼兒扮演白云、小羊、小魚、小鳥、小朋友，聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好，看誰找到自己的`家。
三、改編分?jǐn)?shù)線詩(shī)歌
1、出示草地、藍(lán)天、河水、大樹的圖片（打印后貼到白板）和各種動(dòng)物圖片（打印后貼到白板），請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。
2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機(jī)的家。
四、共同分?jǐn)?shù)線的家
1、教師小結(jié)：
小朋友真能干，編了這么好聽的詩(shī)歌，現(xiàn)在我們知道了，每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎？
師：對(duì)，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護(hù)它。
2、聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本課。
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。
小百科：詩(shī)歌，是一種抒情言志的文學(xué)體裁。用高度凝練的語言，形象表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。《毛詩(shī)—大序》記載："詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)"。南宋嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》云："詩(shī)者，吟詠性情也"。只有一種用言語表達(dá)的藝術(shù)就是詩(shī)歌。
公開課隨筆12
中班公開課語言教案《三顆星星》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒參與討論，敢于表達(dá)自己的想法，理解故事內(nèi)容，知道三顆星星的本領(lǐng)，了解簡(jiǎn)單交通規(guī)則，幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情，快來看看幼兒園中班公開課語言《三顆星星》含反思教案吧。
【設(shè)計(jì)思路】
幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)造適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)、豐富多彩的，能積極主動(dòng)有趣地觀察、實(shí)踐、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。所以，我選擇了《三顆星星》這個(gè)故事，對(duì)幼兒進(jìn)行一些基本的、實(shí)際的生活安全教育。故事中準(zhǔn)確、有趣地介紹了作為馬路上交通信號(hào)的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言，特別適合中班的幼兒。我利用了孩子周圍的生活基本經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道三顆星星的本領(lǐng)，了解簡(jiǎn)單交通規(guī)則。
2、參與討論，敢于表達(dá)自己的想法。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事圖片、故事錄音、太陽、星星的頭飾、馬路場(chǎng)景。
【活動(dòng)過程】
一、聽一聽——初步理解故事內(nèi)容
1、導(dǎo)入：很久以前，太陽媽媽有三個(gè)孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽說它們到地球上來了，他們?cè)诘厍蛏献鍪裁茨兀刻枊寢屜胫溃∨笥涯銈兿胫绬幔课覀円黄饋砺犨@個(gè)故事《三顆星星》就知道了。
2、完整欣賞故事
提問：太陽媽媽有幾個(gè)孩子？叫什么？
三個(gè)星星到地球上來干什么？
3、分段欣賞（看圖）
師：三顆星星有什么本領(lǐng)？他們到地球上干什么去了呢？邊看圖邊把故事再聽一遍。
提問：
（1）三顆星星學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？三顆星星學(xué)了本領(lǐng)后，太陽媽媽怎么做的？
（2）太陽媽媽思念孩子她是怎么做的？三顆星星回到太陽媽媽的身邊后，地球怎么了？發(fā)生了什么事？
討論：
A、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套？
B、三顆星星能離開地球嗎？
（3）猜猜三顆星星來到地球變成了什么？你怎么知道的？
總結(jié)：原來，三顆星星就是紅綠燈，他們?cè)诘厍蛏现笓]交通，我們不能沒有他。那除了他們，還有哪些燈在指揮交通呢？（出示行人過路燈、轉(zhuǎn)彎指示燈）
二、玩一玩——鞏固故事內(nèi)容
太陽媽媽和三顆星星來到了我們這里，想和我們做游戲。（看三色星星的指令一起做游戲）
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的.需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
小百科：星星指的是肉眼可見的宇宙中的天體。星星內(nèi)部的能量的活動(dòng)使星星變的形狀不規(guī)則。星星大致可分為行星、恒星、彗星、白矮星等。
公開課隨筆13
這篇《明天，我們畢業(yè)》對(duì)于這幫即將畢業(yè)的六年級(jí)同學(xué)來說最合適不過了。他們既有著對(duì)母校的深深眷戀之情，也有著對(duì)老師的敬愛，通過老師深情的引導(dǎo)和有關(guān)他們生活的課件的展示，喚起了學(xué)生們的真實(shí)情感。因此整個(gè)課堂充滿著感動(dòng)之情。而作為上課者的我來說，也被學(xué)生的這種情感感染著。
課堂上當(dāng)我問孩子們：“畢業(yè)在即，你想為老師做點(diǎn)什么？”代仁娟不假思索就舉手了，她站起來一本正經(jīng)地說：“我想唱一首歌給老師。”我接著問：“能唱兩句嗎？”沒想到她非常大方地唱了起來，我被這突如其來的'歌聲感動(dòng)了。是啊！這些孩子朝夕相處了整整一年能沒有感情嗎？他們即將畢業(yè)了，說心里話，我還真舍不得。尤其是像代仁娟這樣懂事，善解人意又樂于助人的孩子。此時(shí)，我的鼻子酸酸的。
在進(jìn)一步升華學(xué)生的情感時(shí)，我用多媒體再現(xiàn)了校園環(huán)境、孩子們六年生活中的一些場(chǎng)景、學(xué)校的老師，然后讓他們“在卡片上寫下自己的臨別贈(zèng)言并送給自己的同學(xué)和難忘的老師”，此時(shí)孩子們文思如泉、筆走如飛，哪怕下課鈴響起他們還是在卡片上奮筆疾書著，黃慧麗等幾位女生寫著寫著已經(jīng)淚流滿面。交流時(shí)，學(xué)生真情流露，句句感人，是他們從心里流淌出來的天籟之音呀！在送卡片的環(huán)節(jié)時(shí)，許多孩子都送給了我，我唯有不斷的對(duì)孩子們說“謝謝”！心中霎時(shí)被幸福擁抱著滿滿的。我想到編者多好，在這關(guān)鍵的結(jié)尾安排了這么一課可以讓我們“互訴衷腸”！這不僅使我想到柏楊說過一句話：“小學(xué)教師的重要，由于他們?cè)诤⒆觽儩嵃兹缂埖男撵`上，寫下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。”一年來，我的心血沒有白費(fèi)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了感恩，懂得了給予是快樂的，明白了施愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)比受愛要幸福的多的道理……今后的日子里，我會(huì)永遠(yuǎn)記得這課上的“一段情”！
讓我在文章的結(jié)尾再一次記下這些懂事的孩子的名字：代仁娟、孫甜甜、聶惠、黃慧麗、朱琪瑤……愿他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)道路上越走越寬廣。
公開課隨筆14
這段時(shí)間，學(xué)校舉行第三屆數(shù)學(xué)園丁杯優(yōu)質(zhì)課比賽，于今天落下帷幕。很多老師問我為什么不參加，因?yàn)檫@次比賽的名次是作為市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的。我對(duì)此置之一笑，我上了很多公開課，有學(xué)校的，有市級(jí)的，也有省級(jí)的，大多要花上幾個(gè)星期甚至一兩個(gè)月來備課、做課件、試教和多次修改，不但身心累，而且無暇顧及日常的教育教學(xué)工作，覺得有點(diǎn)對(duì)不起學(xué)生。這次，雖然我知道上公開課可以不斷鍛煉自己的教學(xué)能力，但我真不想為了一節(jié)可能帶給我榮譽(yù)的`課，而浪費(fèi)我原本是交給學(xué)生教育學(xué)生的時(shí)間，做大量的甚至是無謂的準(zhǔn)備工作，去和學(xué)生共同表演一場(chǎng)做秀課。
有8位老師參加這次課例比賽，我聽了大部分的課。除了比平時(shí)增加了多媒體教學(xué)手段外，這些課例在教學(xué)理念上還是屬于穿新鞋走舊路，只不過執(zhí)教老師多花些錢買教具和獎(jiǎng)品，多說幾句棒，棒，棒，你好棒，多獎(jiǎng)了幾個(gè)學(xué)生，多設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲。有些課例好象課堂氣氛比較活躍，但是熱熱鬧鬧走過場(chǎng)，一節(jié)課下來學(xué)生并不知道學(xué)了多少東西。
不過，這樣的課還是得一級(jí)一級(jí)地上，要不然怎么樣評(píng)出各類級(jí)別的教學(xué)能手、教學(xué)骨干？
公開課隨筆15
“我展示，我傾聽……”咦？這是哪里傳來的聲音？哦，原來是五（3）班的教室傳出的聲音，他們正在為星期六的公開課做準(zhǔn)備。
一進(jìn)教室就聽見了各個(gè)小組正在七嘴八舌地討論，根本聽不見某個(gè)小組講的是什么，我們的小組也不例外，緊張地練習(xí)著，由于我們的.小組資料與眾不同，是把自己實(shí)踐做山西面食的過程寫為文章，展示時(shí)要朗誦自己寫得最好的一段，就這一個(gè)要求，就需要有感情、聲音洪大等，看似簡(jiǎn)單，可做起來就難了！我們小組前前后后花費(fèi)了不少的時(shí)間，才勉強(qiáng)做好。
只有準(zhǔn)備充足才可以有好的表現(xiàn)，但我們的準(zhǔn)備可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
就因?yàn)檫@次公開課，我們班從星期三到星期五已經(jīng)預(yù)演了三次。每次演練時(shí)大家都很賣力，個(gè)個(gè)字正腔圓，感情到位，與六年級(jí)比起也豪不遜色，然而美中不足是當(dāng)評(píng)價(jià)時(shí)，大家很少有人站起來，老師稱“冷場(chǎng)”。我們還欠缺大膽、自信，還需多多練習(xí)。
每天放學(xué)回到家，就開始背誦自己開始的導(dǎo)入語，因?yàn)橹挥斜车臐L瓜爛熟，在上公開課時(shí)才會(huì)讓教室的氣氛變好，如果背的不好的話，效果就像擠牙膏一樣斷斷續(xù)續(xù)……
做了這么多的準(zhǔn)備，我都是為了到時(shí)候大顯身手，為班級(jí)爭(zhēng)光，也不辜負(fù)這幾天我們的心思付出，辛苦奮斗。
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