關(guān)于教育的隨筆（通用29篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的關(guān)于教育的隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育的隨筆 篇1
我們班里有個(gè)叫帆帆的小朋友，特別好動(dòng)，上課時(shí)老師講老師的，他自己干自己的，多次提醒，他仍然我行我素。后來(lái)，發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，我便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。
一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，嘴里不停的講話。我多次暗示、提醒他，但無(wú)任何效果。故事講完后，他還在忙活。我走過(guò)去，請(qǐng)他講一講剛才的故事，他抬起頭，大眼睛看著我一言不發(fā)，小手不停地在桌上倒騰。
我耐著性子說(shuō)：“你看起來(lái)很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿嘿”地笑著說(shuō)：“不用。”我說(shuō)：“剛才老師讓你干什么來(lái)著?”他手上不緊不慢地動(dòng)作著，小聲的對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)講。我媽媽總說(shuō)我沒(méi)長(zhǎng)腦子，沒(méi)記性、說(shuō)話做事都愛(ài)忘。“
我說(shuō)：“媽媽這是跟你說(shuō)著玩的，回去告訴你媽媽，老師認(rèn)為你是一個(gè)非常聰明的好孩子。現(xiàn)在，來(lái)給老師講一講故事好嗎?”他看了看我，開(kāi)始細(xì)聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個(gè)小故事完整講完了。我在全班小朋友面前我表?yè)P(yáng)了他：“帆帆小朋友真聰明呀，老師非常喜歡聽(tīng)你講故事，下次再講給小朋友聽(tīng)好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜的笑了。
現(xiàn)在帆帆小朋友不但能講書(shū)上的故事，還能講聽(tīng)過(guò)的錄音故事，看過(guò)的`影視動(dòng)畫(huà)片故事，上課也能控制住自己愛(ài)動(dòng)的小毛病了。看著他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣子，再想想他由媽媽評(píng)價(jià)的“沒(méi)長(zhǎng)腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的最好結(jié)果。
教育的隨筆 篇2
幼兒非常喜歡繪畫(huà)，但很多幼兒在繪畫(huà)時(shí)無(wú)所適從，他們一筆畫(huà)錯(cuò)了就不想畫(huà)了，或者重新?lián)Q紙?jiān)佼?huà)，或者對(duì)老師說(shuō)：“我畫(huà)錯(cuò)了！”“我不會(huì)畫(huà)！”如果老師在此時(shí)批評(píng)或責(zé)備了幼兒，那么其手腳越來(lái)越被束縛，越來(lái)越不敢畫(huà)了，對(duì)繪畫(huà)失去了興趣。幼兒早期美術(shù)活動(dòng)是一種自發(fā)自原的涂鴉行為，這種看似無(wú)意義的行為對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是不可缺少的。我們常常會(huì)見(jiàn)到這樣的一些情景：一些剛學(xué)會(huì)拿筆的孩子嘴里不停的嘟噥著，手則伸在觸手可及的四周的地上、墻上、紙上亂涂亂畫(huà)……這些在大人眼中也只是些堆積在一起的亂七八糟的線條，算不上什么作品，但這些作品卻是孩子們表達(dá)自己的所思所想、描述他們眼中現(xiàn)實(shí)世界的一種語(yǔ)言。要培養(yǎng)孩子的學(xué)畫(huà)興趣，首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的畫(huà)畫(huà)環(huán)境，給他準(zhǔn)備好紙筆，任他涂鴉；其次要積極鼓勵(lì)孩子自己去畫(huà)，對(duì)他的涂鴉行為給予肯定。而我所要做的，積極營(yíng)造自由、愉快、寬松的環(huán)境，讓幼兒輕松愉快盡情地涂鴉，并手把手和孩子一起畫(huà)畫(huà)，讓孩子體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
因此，幼兒園戶外操場(chǎng)的一角便成了幼兒涂鴉的天地，操場(chǎng)是由水泥鋪成的，幼兒可用粉筆自由繪畫(huà)。當(dāng)然材料上必須滿足幼兒需要，我用廢舊紙箱制作了房子、火車、冰箱等物件，讓幼兒用顏料自由繪畫(huà)裝飾這些物品，還搜集了輪胎、石頭等繪畫(huà)材料，鼓勵(lì)幼兒在上面自由創(chuàng)作。讓幼兒體驗(yàn)到動(dòng)手操作的樂(lè)趣，讓幼兒享受著運(yùn)用不同材料涂鴉帶來(lái)的那種有節(jié)奏的主動(dòng)的"動(dòng)"的快感。瞧，涂鴉區(qū)孩子們正在討論配色問(wèn)題，想把房子刷得更漂亮。諾諾正在向小朋友介紹他的作品所蘊(yùn)含的故事，孩子在繪畫(huà)區(qū)玩的.不亦樂(lè)乎。
幼兒由于年齡小，好奇心重，所以他們對(duì)周圍世界的一切事物都充滿了好奇和探索的欲望。他們無(wú)法用華麗的文字來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受，只能通過(guò)色彩和線條來(lái)描述自己的所思所感。為了讓幼兒的涂鴉朝著一個(gè)正確的方向發(fā)展，老師和家長(zhǎng)應(yīng)做到：鼓勵(lì)與接納；創(chuàng)作空間；材料多樣；用心傾聽(tīng)；精心收藏。
教育的隨筆 篇3
提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的.開(kāi)心、踏實(shí);家長(zhǎng)們才能滿意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。
教育的隨筆 篇4
新生入園，孩子剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，午睡對(duì)于剛來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)是一件非常困難的事。另外有些孩子在家里也沒(méi)有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，到了休息室以后有不愿意躺下的、哭鬧的還有亂跑的`，這就需要我們老師的耐心和細(xì)心了。
首先，我們要給孩子準(zhǔn)備一個(gè)舒適的環(huán)境，但不可以太花哨，否則很容易吸引孩子的注意力，讓孩子更難入睡。
其次，睡覺(jué)前不要讓孩子做劇烈運(yùn)動(dòng)，造成孩子神經(jīng)系統(tǒng)高度興奮，要讓孩子處在一個(gè)安靜平和的狀態(tài)中。
第三，老師要耐心的孩子進(jìn)行溝通，特別是那些沒(méi)有安全感的孩子，老師要做適當(dāng)?shù)陌矒幔尯⒆幽軌蚍泡p松。
第四，老師可以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，切忌在孩子入睡前批評(píng)孩子，造成孩子心理壓抑。
第五，老師可以向家長(zhǎng)了解，幼兒在家睡覺(jué)是否有特殊習(xí)慣的，比如喜歡趴著睡或抱東西的習(xí)慣等。
總之，只要我們老師做到有愛(ài)心有耐心，午睡對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就不是困難的。
教育的隨筆 篇5
許多網(wǎng)友提問(wèn)“人為什么要活著？”我作出了各種各樣的答案。但要完整準(zhǔn)確地回答，卻并非易事。的確，這是一個(gè)古老而復(fù)雜的哲學(xué)命題。
忽然想起一個(gè)故事，那就以這個(gè)故事作為答案吧！
一個(gè)7歲小男孩，隨母親沿著深山里的羊腸小道去走親戚，小男孩突然失蹤了。整整過(guò)了15年，人們?cè)谝粋�(gè)山洞里發(fā)現(xiàn)一個(gè)神秘“野人”，幾經(jīng)周折，逮住了這個(gè)“野人”。經(jīng)尋問(wèn)，“野人”只知道自己極少的個(gè)人信息。再經(jīng)各方確認(rèn)，他正是15年前某某丟失的小男孩。他被父母強(qiáng)行領(lǐng)回家，但他已經(jīng)不適應(yīng)人間生活。他的智力，也與正常人相差甚遠(yuǎn)。原來(lái)，他不幸掉進(jìn)地下溶洞，與母親失去聯(lián)系，獨(dú)自在溶洞里摸索，他順著水流方向，終于找到溶洞出口，可他已經(jīng)迷失方向，再也找不著回家路，一直過(guò)著與世隔絕的野外生活。
可想而知，一個(gè)7歲小孩，獨(dú)自在漆黑的溶洞里，在深山老林里，會(huì)遇到什么艱險(xiǎn)，黑暗！恐怖！毒蛇！猛獸！還有很多很多心理上的壓力。我們無(wú)法想象，無(wú)法描述。可是，他卻堅(jiān)強(qiáng)的活下來(lái)了。
這就是人對(duì)生命本能的、自然的渴求。這就是人為什么要活著的力量和理由。這個(gè)力量是多么強(qiáng)大，能促使一個(gè)瞢懂小孩克服我們成人無(wú)法想象的困難，而堅(jiān)強(qiáng)地活著。
像這樣真實(shí)的故事還有很多。
朋友，還用高談闊論那些大道理嗎？什么為人類，為祖國(guó)，為社會(huì)，為父母，為兒女，為他人……。當(dāng)然，這些都是人要活著的理由，但珍愛(ài)生命，是最基本的理由。
沒(méi)有生命，何談貢獻(xiàn)？剛上戰(zhàn)場(chǎng)，你先倒下，又用什么保衛(wèi)祖國(guó)？為人民貢獻(xiàn)呢？
人在臨終的時(shí)候，絕望的時(shí)候，都會(huì)企求生存，拒絕死亡。這是自然賦予我們的本能和使命，也是我們的責(zé)任，我們豈能拒絕？
自然創(chuàng)造了我們，我們就應(yīng)該順從自然，尊重自然，尊重生命，好好地活著。還須問(wèn)什么理由嗎？
經(jīng)常聽(tīng)到一些自殺身亡的噩耗。不但有名人、富豪，也有普通百姓，還有大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生。他們視生命為兒戲，懦弱狹隘，被眼前的`一些挫折、坎坷、困難所嚇倒，而選擇了放棄生命的不歸路。其實(shí)，任何困難與生命相比，孰輕孰重？
也經(jīng)常耳聞一些犯罪分子，他們值生命于不顧，只圖一時(shí)痛快，卻踐踏了法律底線。同樣走上了不歸路，或者過(guò)上了鐵窗生活，而后悔不已。
有專家建議，社會(huì)和學(xué)校要加強(qiáng)生命教育，真是很有必要。
奧斯特洛夫斯基說(shuō)的好：“人最寶貴的東西是生命。這生命，人只能得到一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不致于因?yàn)樘摱饶耆A而痛悔，也不至于因?yàn)檫^(guò)去的碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)’。”
讓我們永遠(yuǎn)牢記段名言，時(shí)時(shí)刻刻珍愛(ài)生命，并為崇高而偉大的理想，努力奮斗吧！
教育的隨筆 篇6
在幼兒園里，一個(gè)班集體的形成、班級(jí)工作的完成都離不開(kāi)同一個(gè)班里的幾位教師彼此配合。班里幾位教師的'工作熱情、工作態(tài)度、工作責(zé)任感、工作能力等都會(huì)影響到班級(jí)管理的效果。
在一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中，匆忙間我忘記拿特地為教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備的紅色小布袋了。正當(dāng)我想拿其他顏色的小布袋代替時(shí)，孟老師卻悄悄地把紅色小布袋遞過(guò)來(lái)，幫我化解了尷尬的場(chǎng)面。孟老師是一位很負(fù)責(zé)的搭班老師，如果沒(méi)有她的幫助，我的教學(xué)活動(dòng)就不會(huì)這么順利的開(kāi)展了。這次意外越發(fā)讓我覺(jué)得，大家的合作是班級(jí)管理工作成功開(kāi)展的關(guān)鍵啊。
教育的隨筆 篇7
從托班算起，我們小朋友也已經(jīng)參加了三次運(yùn)動(dòng)會(huì)了。小朋友從原先的懵懵懂懂，到現(xiàn)在已經(jīng)有了參與意識(shí)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。如果說(shuō)以前參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友是被動(dòng)的，是老師要我參加我就參加，現(xiàn)在可是小朋友自己積極主動(dòng)要求參加，他們對(duì)參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)可謂是越來(lái)越濃了。
在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們也是在事先對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目給于了選撥，在選拔的時(shí)候，小朋友們都積極要求參加，比如跑步項(xiàng)目中，看得出有些小朋友可是拿出了狠勁來(lái)跑的，他們對(duì)政黨第一很積極。當(dāng)然，我們也是考慮公平的原則，讓跑得快的小朋友參加。有些時(shí)候，我們?cè)跊Q定集體項(xiàng)目或者個(gè)人項(xiàng)目的參加人選的時(shí)候，會(huì)人為地考慮讓所有的小朋友參加，我覺(jué)得這是無(wú)可厚非的'，但是，即使是這樣，我們也是要通過(guò)選拔來(lái)產(chǎn)生，因?yàn)槲覀冏⒅氐氖菂⑴c的過(guò)程，在選拔的競(jìng)爭(zhēng)中，可以說(shuō)是每個(gè)小朋友都被激發(fā)起競(jìng)爭(zhēng)性來(lái)了。這樣的過(guò)程才是我們要追求的過(guò)程。
就比如在以前的講故事比賽和唱歌比賽中一樣，我們也是要對(duì)參加幼兒園的選手進(jìn)行精心選拔，為的是讓每個(gè)小朋友都在這個(gè)活動(dòng)中，參與進(jìn)來(lái)。她們?cè)谑孪葧?huì)在家里進(jìn)行準(zhǔn)備，或準(zhǔn)備歌曲，或準(zhǔn)備故事講述，這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程才是我們?nèi)w小朋友收益的過(guò)程。在這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中，她們多多少少都有了進(jìn)步，她們知道怎么表演歌曲，她們知道怎么進(jìn)行故事表演了，有些小朋友原本不是很突出，但是在歌唱比賽中準(zhǔn)備充分，表現(xiàn)突出，最后被大家選上了參與決賽的選手。這是對(duì)她的一個(gè)挖掘；有些小朋友原本看上去表現(xiàn)欲挺強(qiáng)，平常也挺愛(ài)表現(xiàn)，從表面上看好像能勝任上臺(tái)的任務(wù)，但是真正到了臺(tái)上，由于他們沒(méi)有精心準(zhǔn)備，表演過(guò)于隨意，最后卻沒(méi)有被選上，這樣的都升級(jí)與降級(jí)都是豆孩子的一個(gè)客觀正確的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)都有助于我們下一步重新調(diào)整對(duì)改孩子的教育目標(biāo)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重新調(diào)整自己努力方向的過(guò)程。這樣的過(guò)程不是很珍貴嗎？
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，同樣給了我們重新認(rèn)識(shí)孩子，重新確定教育目標(biāo)的過(guò)程，雖然說(shuō)，最后不是每個(gè)孩子參與到可全園的總決賽中，但是實(shí)際上在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)孩子都已經(jīng)參與了，并且有了真真切切的感受了，他們或快樂(lè)，或遺憾，但無(wú)論是什么感受，我認(rèn)為都是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種好的感受，是一種激發(fā)動(dòng)力的感受。因?yàn)椋覀冞�注重的是運(yùn)動(dòng)會(huì)后的思想疏導(dǎo)，我們對(duì)每個(gè)孩子的不同情況都提出了今后的努力方向。我想每個(gè)孩子今后再遇到的環(huán)境是不同的，再碰到的機(jī)遇也不盡相同，希望這樣的經(jīng)歷能帶給他們一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自己，正確把握自己的啟示！
教育的隨筆 篇8
我小的時(shí)候還看到有些孩子穿著傳統(tǒng)的虎頭鞋子，特別漂亮。隨著人們生活水平的提高，人們?cè)诤⒆拥拇┲细蝇F(xiàn)代化，都市化，有些傳統(tǒng)的東西逐漸淡化。今天我準(zhǔn)備讓孩子們了解傳統(tǒng)文化中的虎頭鞋。
首先給孩子們介紹虎頭鞋的來(lái)歷：虎頭鞋是傳統(tǒng)民間手工藝制作的童鞋，因?yàn)樾^像虎頭模樣，所以被稱虎頭鞋。人們覺(jué)得穿上虎頭鞋可以驅(qū)鬼辟邪，是吉祥物，小孩子都要穿。虎頭鞋的顏色以紅、黃為主，虎嘴、眉毛、鼻、眼用粗線條表現(xiàn)虎的威猛。
接著讓孩子們欣賞虎頭鞋的圖片，孩子們看的特別專注，還不時(shí)交流這雙虎頭鞋眼睛特別大，像大老虎的大眼睛;這雙虎頭鞋的眉毛粗粗的'，是用黑色的線縫的。
社會(huì)在發(fā)展，但有些傳統(tǒng)東西也要讓孩子們了解，讓孩子們理解傳統(tǒng)文化，把我們的傳統(tǒng)文化保護(hù)好，傳承下來(lái)!
教育的隨筆 篇9
愛(ài)的教育是我們當(dāng)今教師非常提倡的一種教學(xué)方式，它是意大利作家埃德蒙多所提倡的，愛(ài)的教育是為了學(xué)生的身心全面發(fā)展，它要求學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)祖國(guó)，同情弱小，樂(lè)于助人，尊師愛(ài)生，要想達(dá)到此目的，只有根據(jù)學(xué)情即學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境和教育理論，分別采用各種方式，有的放矢的進(jìn)行愛(ài)的教育，才能取得理想的教育效果。
在課堂上，我們教師要積極運(yùn)用愛(ài)的教育，達(dá)到一個(gè)比較好的效果。
“孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的'花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子時(shí)教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。”這是吳老師常說(shuō)的一句話，當(dāng)然吳老師這樣說(shuō)，也是這樣做的。無(wú)論在學(xué)習(xí)中，還是生活中，吳老師都把學(xué)生放在首位，時(shí)時(shí)刻刻都想好了學(xué)生。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上，她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛(ài)，她會(huì)興奮的起身模仿；講起工作中的小插曲，她會(huì)仰頭大笑。
其實(shí)，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)起哪個(gè)孩子的調(diào)皮，哪個(gè)孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。沒(méi)有對(duì)孩子的了解和愛(ài)，又豈能做到呢？
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊。一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛(ài)他們的。
路漫漫秋修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在這一條教育的漫漫長(zhǎng)路上，我們注定要和孩子們打一輩子的交道，我們會(huì)把他們當(dāng)成自己的孩子，了解他們的喜樂(lè)哀怒，細(xì)心呵護(hù)，讓他們?cè)谖覀兊慕虒?dǎo)下茁壯成長(zhǎng)。
教育的隨筆 篇10
消除孩子關(guān)小屋的恐懼
今天剛來(lái)幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時(shí)說(shuō)不聽(tīng)話就讓老師關(guān)小屋。孩子聽(tīng)了她的.話哭鬧的更加厲害。
我趕緊走過(guò)去抱過(guò)孩子，詢問(wèn)孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對(duì)我說(shuō)早上不吃飯，我說(shuō)不吃飯就讓老師關(guān)小屋，他就開(kāi)始又哭又鬧。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會(huì)像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會(huì)讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。
關(guān)小屋這件事我還從別的家長(zhǎng)中聽(tīng)到，當(dāng)時(shí)沒(méi)有在意，通過(guò)今天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白必須要對(duì)孩子進(jìn)行勇敢教育，讓他們坦然對(duì)待困難，勇敢面對(duì)很多事情。同時(shí)還要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，希望家長(zhǎng)平時(shí)不要恐嚇孩子，要從小培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗勇敢的性格。
教育的隨筆 篇11
剛剛讀了一篇文章《母親是一種歲月》，感慨萬(wàn)千。我要說(shuō)的是母親是一面鏡子，是一面旗幟，一面活的標(biāo)本。每個(gè)人都有自己的母親，而母親給予孩子的影響是不一樣的。我的母親給予我的是窮盡一生也用不完的巨大財(cái)富，那就是生命的教育。
我四十多年的人生經(jīng)歷有過(guò)許多坎坷，即使最難熬的'日子，對(duì)生命的敬畏使我從來(lái)也沒(méi)有想過(guò)放棄生命，或者是蹉跎歲月，而是愈危難就愈加努力，愈加熱愛(ài)生命。我的母親給予我的還遠(yuǎn)不止于這些，她面對(duì)困難的那種堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)生命的那種無(wú)畏以及對(duì)生命的禮贊都使我由衷的自豪與敬愛(ài)。母親的一生是忙碌的一生，操勞的一生，奉獻(xiàn)的一生。母親生命的最后歷程我永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記——母親為我們一家包了包子，吃完午飯我想洗碗，母親硬是讓我去午休，所有的家務(wù)她一人包攬下。我幸福的睡覺(jué)了。不知道過(guò)了多久，屋門突然開(kāi)了，我猛地坐起來(lái)，看到臉色異常的母親坐在椅子上，鬼使神差般我快步走到母親跟前，詢問(wèn)究竟。我出去請(qǐng)大夫，當(dāng)我再回家時(shí)，母親已經(jīng)不能再跟我說(shuō)最后一句話了。十幾個(gè)小時(shí)以后，母親撒手人寰。在母親的葬禮上，一個(gè)幫忙的街坊吃著母親為我們包的包子，眼含熱淚說(shuō)：這是最后一次吃嫂子做的包子了，眼里滿含不舍。這就是我的母親——她給予我們的不單單是一頓飯，不單單是對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)，那是一種精神，一種難以言表的最深切的愛(ài)！母親就這樣走了，她什么也沒(méi)有帶去，在她臨走前我看到她眼角有兩滴清淚，我知道那是母親對(duì)兒女的牽掛，對(duì)人世的留戀。母親把最后的愛(ài)給予了我，而我能報(bào)答母親的只有把愛(ài)一代一代傳下去，用自己的言行踐行著母親的精神。
歲月無(wú)情，愛(ài)可以不朽！母親這面鏡子永遠(yuǎn)可以照出我身上的污垢，讓我及時(shí)清洗，從而永遠(yuǎn)潔凈，永遠(yuǎn)美麗！
教育的隨筆 篇12
年近三十，是該收心養(yǎng)性、慢慢顯露出成熟美的時(shí)候了。然而走進(jìn)一年級(jí)的課堂，來(lái)到天真無(wú)邪的孩子們身邊，我的心又重新年輕起來(lái)。
別看一年級(jí)的孩子只有6、7歲，一副什么也不懂的樣子，但實(shí)際上孩子們幼小的心里也開(kāi)始有了他們的判斷：音樂(lè)老師最漂亮，自然老師最愛(ài)笑，體育老師個(gè)子最高，英語(yǔ)老師最溫柔，數(shù)學(xué)老師最聰明，語(yǔ)文老師管得最多。一周下來(lái)，常常在早晨聽(tīng)到孩子三五成群在一起議論，我的心里猛然一驚：如今的孩子果然了得!于是，開(kāi)始反思自己的課堂，想想班中的孩子還拖著幼兒園時(shí)期的一臉稚氣：有的上上課，腳丫子擱到桌上去了;有的靠在椅背上能睡著;有的眼盯著一個(gè)地方，愣神了;有的提醒他好多次，卻依然對(duì)我的話充耳不聞，我行我素……急得我干瞪眼睛只蹬腳，也無(wú)濟(jì)于事。
怎樣讓孩子早日過(guò)渡到小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)呢?我首先從自己身上找原因。想想也是：一個(gè)小孩子，從以玩為主的幼兒園一下子來(lái)到以學(xué)為主的課堂：并且要時(shí)刻面對(duì)一塊黑乎乎冷冰冰的黑板、幾個(gè)干巴巴的生字、一個(gè)灰頭土臉的老師，讀啊讀，說(shuō)呀說(shuō)的，有什么樂(lè)趣可言?但我太在乎孩子對(duì)我的看法了，太希望孩子們能快點(diǎn)喜歡上我的課了。于是我利用周末去文具用品商店買來(lái)了記號(hào)筆、水彩筆、彩色紙，畫(huà)幾條小魚(yú)剪下來(lái)，反面貼上磁鐵，正面訂上生字。
當(dāng)我把訂有生字的小魚(yú)貼在黑板時(shí)，小朋友們一下子興奮開(kāi)了“多可愛(ài)的小魚(yú)啊”“我喜歡綠色的”“我喜歡小黃魚(yú)”。教室里像炸開(kāi)了鍋，孩子們的積極性空前高漲。“小朋友們，你們看，今天我們的課堂里來(lái)了一群小魚(yú)，他們身上都背著生字寶寶呢?我們學(xué)小貓去釣魚(yú)吧!”小朋友們一聽(tīng)，個(gè)個(gè)擺好整裝待發(fā)的架勢(shì)，紛紛爭(zhēng)取釣魚(yú)的資格，特別是看到別的小朋友釣到一條魚(yú)，而我說(shuō)：“祝賀你，你可以回家燒香噴噴的清蒸鯧魚(yú)吃了!”小朋友的更是急切地希望自己能上臺(tái)釣一次魚(yú)，而沒(méi)被選到的小朋友卻遺憾得要命!其實(shí)，這就是前幾天小朋友最不喜歡的“讀出詞語(yǔ)并組詞”的環(huán)節(jié)了。換了一種形式，多了一點(diǎn)童趣，孩子們的興趣卻一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。更令人吃驚的是，小朋友上來(lái)“釣魚(yú)”的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)都很棒，聲音響亮，回答正確，連平時(shí)一直沉浸在自己小世界里的那些小朋友也表現(xiàn)十分出色，同時(shí)，我也注意到，有些小朋友為了能釣到魚(yú)，他們?cè)谥暗膶W(xué)字環(huán)節(jié)也更加認(rèn)真了。看來(lái)，培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂多一點(diǎn)童趣是很有必要的。
于是，我重新審視自己的教學(xué)，看看什么地方還可以更加童趣一點(diǎn)，符合這一時(shí)期孩子們的特點(diǎn)呢?我又制作了幾朵七色花、幾輛小車子、幾座形態(tài)各異的小房子，甚至把做出了手掌房子、葫蘆房子、kitty貓房子，看得孩子們驚嘆不已，直佩服我做老師的.厲害!于是，小朋友們喜歡組詞了，喜歡造句了，喜歡記字了……當(dāng)我看到班級(jí)里幾個(gè)以前不認(rèn)真的孩子開(kāi)始有興趣的時(shí)候，我真感到高興!原本茫然的心一下子得到了安慰。
除了在教學(xué)形式上兒童化之外，我還積極嘗試在教師的語(yǔ)言方面更加貼近這一時(shí)期的孩子，甚至有時(shí)學(xué)上幾句孩子的話，配上他們特有的動(dòng)作，會(huì)取得意想不到的效果。有一次，我上下午的語(yǔ)文課，而且一連又是兩節(jié)，加之天氣炎熱，孩子們個(gè)個(gè)一臉倦容。我上的課文是入學(xué)準(zhǔn)備第8課《快樂(lè)》。在這種情形之下，怎樣才能讓孩子們真正體會(huì)到“快樂(lè)”呢，并“快樂(lè)”且有效地完成教學(xué)目標(biāo)呢?我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“小朋友，告訴你們，我可是遠(yuǎn)近聞名，大名鼎鼎的‘問(wèn)不倒’老師，你們信不信?”小朋友們一聽(tīng)，頓時(shí)臉上有了神采，幾個(gè)調(diào)皮鬼馬上回答：“哼，不信。”“不信啊，那今天你們就和我比一比，看誰(shuí)先把誰(shuí)問(wèn)倒?”“好啊，誰(shuí)怕誰(shuí)?”孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻起來(lái)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生就前一課的生字提問(wèn)，來(lái)考考我這個(gè)“問(wèn)不倒”老師，我還故意答錯(cuò)兩題，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的興趣。幾個(gè)問(wèn)題下來(lái)，小朋友馬上得到結(jié)論：你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。問(wèn)問(wèn)答答真快樂(lè)。(第8課的課文內(nèi)容)這樣在快樂(lè)的氛圍中，既復(fù)習(xí)了前課，又自然地感受了新課，同時(shí)，師生的關(guān)系較之以往更平等、也更融洽了。
兩周的教學(xué)時(shí)間很快就過(guò)去了，周五的時(shí)候，我問(wèn)小朋友：“你們喜歡我這個(gè)‘問(wèn)不倒’老師嗎?”小朋友們說(shuō)：“音樂(lè)老師最漂亮，自然老師最愛(ài)笑，體育老師個(gè)子最高，英語(yǔ)老師最溫柔，數(shù)學(xué)老師最聰明，但你這個(gè)老師最有趣!”哈哈，我喜歡做個(gè)有趣的老師，喜歡做個(gè)老了也滿懷著“童心”的老師。
教育的隨筆 篇13
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書(shū)的奢望……
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書(shū)，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢！“長(zhǎng)脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書(shū)的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。(小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。)
看看此刻的孩子，隨著新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有“物以稀為貴”才該有的`吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書(shū)籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿目的書(shū)籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書(shū)可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書(shū)籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書(shū)，書(shū)籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。
教育的隨筆 篇14
每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷透了腦筋卻又無(wú)可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢?
后來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢?于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過(guò)飯菜時(shí)就故意大聲的說(shuō)：“今天的飯菜好香哦!你們聞到了嗎?”這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來(lái)，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說(shuō)：“真的，好香!”“今天的蔬菜聞起來(lái)也很香，一定也很好吃。”說(shuō)著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說(shuō)“那誰(shuí)來(lái)猜猜我們今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好處呢?”我剛說(shuō)完，好多小朋友都爭(zhēng)著要回答，飛飛說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明。”小茹說(shuō)：“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮。”“哦，是嗎?那還有誰(shuí)也喜歡吃蔬菜呢?”“我!”“我!”
在我的鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛(ài)吃蔬菜的小家伙也樂(lè)在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的`速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。
從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)單得吃飯禮儀，用自己的熱情來(lái)帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無(wú)形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂(lè)趣吧!
教育的隨筆 篇15
挑食是幼兒進(jìn)餐中常見(jiàn)的問(wèn)題之一.挑食會(huì)引起幼兒營(yíng)養(yǎng)攝入不均衡,影響幼兒健康成長(zhǎng).因此,挑食成了教師和家長(zhǎng)最擔(dān)憂的.問(wèn)題.然而,怎樣幫助幼兒改掉挑食的壞習(xí)慣呢?
現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，在膳食方面存在很多的問(wèn)題，如挑食、吃飯?zhí)貏e慢、注意力不集中、邊玩邊吃等等，他們雖然有科學(xué)育兒的觀念，知道營(yíng)養(yǎng)均衡的科學(xué)原理，但還是在不知不覺(jué)中造成了幼兒挑食、偏食的現(xiàn)象。近階段，我發(fā)現(xiàn)班里幼兒挑食特別嚴(yán)重，他們不愛(ài)吃青菜，如：芹菜、韭菜、胡蘿卜等，實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒講科學(xué)道理，難以奏效，于是我改變了辦法。
教育的隨筆 篇16
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，國(guó)家教育部倡導(dǎo)減負(fù)。可這樣做完成不了教學(xué)任務(wù)。仔細(xì)觀察，其實(shí)并不是在校完不成任務(wù)，只是孩子們平時(shí)養(yǎng)成了拖拉的壞習(xí)慣。
在以往的教育中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較弱的環(huán)節(jié)基本上是由于沒(méi)有做足夠的聯(lián)系導(dǎo)致的，但是過(guò)多的聯(lián)系又會(huì)是學(xué)生對(duì)作業(yè)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，喪失學(xué)習(xí)興趣，會(huì)適得其反。絕大多數(shù)的小學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，最大的愿望就是每天都沒(méi)有作業(yè)，更不要說(shuō)主動(dòng)的.去做課外作業(yè)了。于是，召開(kāi)班會(huì)經(jīng)過(guò)全體集體商議，有了全新的課外作業(yè)制度——“由你決定”。即課外作業(yè)的量是由學(xué)生，而非老師決定的，這樣，當(dāng)課外作業(yè)多的時(shí)候，學(xué)生是沒(méi)有怨言的。看到這里，也許你會(huì)有些疑惑，那就讓我們?cè)僬f(shuō)得清楚點(diǎn)吧。課外作業(yè)是由學(xué)生決定，但不是他們的嘴巴決定，而是表現(xiàn)決定的。
“由你決定”制度的基本內(nèi)容是：在完成回家作業(yè)后，每天一個(gè)有針對(duì)性的少量的課外作業(yè)，這個(gè)作業(yè)不要求學(xué)生非常快的完成，甚至可以比平常速度慢一點(diǎn)，但對(duì)質(zhì)量有著非常高的要求，如果錯(cuò)誤超過(guò)三個(gè)，那對(duì)不起，你還得再做一個(gè)練習(xí)，再超過(guò)三個(gè)錯(cuò)誤，依然是這樣，直到錯(cuò)誤在三個(gè)以內(nèi)。最后，老師還會(huì)表?yè)P(yáng)每天課外作業(yè)全對(duì)，或者錯(cuò)誤極少的同學(xué)。多次受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)獲得老師的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。
因此，在孩子們做課外作業(yè)的時(shí)候都非常認(rèn)真，非常仔細(xì)，不東張西望，更不會(huì)私下講話，因?yàn)檫@會(huì)影響到自己作業(yè)的質(zhì)量。同時(shí)在完成之后主動(dòng)檢查，對(duì)有疑問(wèn)的題目自己再三斟酌。這使得他們不僅在不知不覺(jué)中完成了對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和吸收，而且也培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)大下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
所以說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要老師做好的引導(dǎo)，還需要好而嚴(yán)的制度來(lái)規(guī)范他們的行為和習(xí)慣。
教育的隨筆 篇17
講文明，有禮貌是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個(gè)人應(yīng)該做到的。幼兒時(shí)期是人一生的啟蒙期，孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣將會(huì)受益一生。為了培養(yǎng)幼兒的`日常行為，并響應(yīng)鎮(zhèn)的"創(chuàng)文"活動(dòng)，我們開(kāi)展了一系列的文明禮貌活動(dòng)。 周三我們上了一節(jié)《有禮貌的小寶寶》，為了了解幼兒對(duì)文明的理解，我問(wèn)孩子："誰(shuí)知道什么叫文明?"孩子們都很積極地舉手回答問(wèn)題。
王赫：不隨地丟垃圾。
李林澤：文明就是幫老師忙。
寧嘉安：文明就是早上起來(lái)跟老師問(wèn)好。
彭一凡：文明就是在幼兒園聽(tīng)老師話，回家聽(tīng)爸爸媽媽話。
劉逸軒：文明就是吃飯不能說(shuō)話掉飯粒。
總結(jié)：小朋友講得都對(duì)，其實(shí)文明包括很多：尊敬長(zhǎng)輩、對(duì)人有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)回應(yīng)別人的問(wèn)話、請(qǐng)求幫忙要客氣、不在地上大小便、公共場(chǎng)所不吵鬧、不扔垃圾在地上。接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境表演，請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小貓，一個(gè)當(dāng)貓媽媽，一個(gè)貓醫(yī)生，一個(gè)貓老師。讓孩子們表演小貓上學(xué)的情境。在表演當(dāng)中，幼兒知道：起床了，看見(jiàn)媽媽說(shuō)："媽媽早上好"。來(lái)到幼兒園，看見(jiàn)醫(yī)生要說(shuō)："醫(yī)生早上好"。見(jiàn)到老師要說(shuō)："老師早上好"。媽媽要上班了，要跟媽媽說(shuō)："媽媽再見(jiàn)。"通過(guò)這一系列的文明禮貌教育，幼兒都能主動(dòng)的向人打招呼，做到文明禮貌，園長(zhǎng)媽媽也強(qiáng)調(diào)我們進(jìn)園的時(shí)候跟各位老師說(shuō)早上好，今天學(xué)習(xí)了一個(gè)基本禮儀動(dòng)作，希望孩子們都能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，來(lái)園跟各位老師說(shuō)早上好。
教育的隨筆 篇18
今天中午午睡的時(shí)候，為了不影響孩子們休息我坐在走廊里寫(xiě)教案。寫(xiě)著寫(xiě)著我感覺(jué)大廳那有個(gè)人影晃來(lái)晃去，扭頭一看原來(lái)是宗鑫巖，我以為他要上廁所隨口就說(shuō)：“鑫巖趕緊去小便。”“老師我小便過(guò)了，我是來(lái)看小動(dòng)物的。”原來(lái)小家伙在二樓小便完了，故意跑下來(lái)看蒙三班11月份有關(guān)動(dòng)物的主題墻。
“你為什么要來(lái)看小動(dòng)物呀？”
“明天我媽媽要帶我去動(dòng)物世界（動(dòng)物園），所以我就來(lái)先認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物明天了告訴媽媽。”
“老師我認(rèn)識(shí)燕子和第五個(gè)綠鳥(niǎo)。”
“你怎么知道它叫綠鳥(niǎo)呢？”
“你看它的身體都是綠色的。”其實(shí)那是一只蜂鳥(niǎo)，它的身體是綠色的。
“它的名字叫蜂鳥(niǎo)，你看它的嘴巴多長(zhǎng)。"
還沒(méi)等我說(shuō)完鑫巖就接著說(shuō)：“它的嘴那么尖，就像“謎語(yǔ)”《鷸蚌相爭(zhēng)》里鷸用它的尖嘴巴去吃河蚌的肉時(shí)，河蚌就夾住了它的嘴巴。”雖然是成語(yǔ)孩子把它說(shuō)成了“謎語(yǔ)”，但是他說(shuō)完這句話的時(shí)候我很吃驚。心想：他怎么會(huì)知道《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)成語(yǔ)呢？
“你怎么知道《鷸蚌相爭(zhēng)》的？”“媽媽在家給我講的。”
不管是從孩子期待媽媽帶她去動(dòng)物園而提前做功課，還是他從媽媽那學(xué)到了《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)成語(yǔ)，都不難看出家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。孩子是每個(gè)家庭的希望，也是整個(gè)社會(huì)的'希望。他們成長(zhǎng)的路還很長(zhǎng)，作為父母，掌握恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄐ枰L(zhǎng)期的摸索和嘗試，我們一定要保持良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，配合學(xué)校和老師，讓家庭教育成為幼兒健康成長(zhǎng)的搖籃，把孩子培養(yǎng)成健康的人，快樂(lè)的人，有用的人，讓孩子的生活變得更加絢麗多彩。
教育的隨筆 篇19
教養(yǎng)這東西，人家都以為要出自名門才能擁有，其實(shí)這是一種常識(shí)，只要稍微注意，都可學(xué)到，和你的出身沒(méi)有關(guān)系。
沒(méi)有教養(yǎng)的人，是懶惰的人，不求上進(jìn)的人，無(wú)可救藥，一見(jiàn)大場(chǎng)面，即刻出丑，在外國(guó)旅行，被人歧視，也是活該的。
當(dāng)今大機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)職員，最后的面試都在餐廳中進(jìn)行。
主人家故意遲到，看你是不是一坐下來(lái)就先點(diǎn)菜不等別人。酗不酗酒?也即刻知道，忍不住的人一定先來(lái)一杯烈的。
菜上了，看你拿筷子，姿式正不正確倒沒(méi)太大關(guān)系，那碟炸子雞，你有沒(méi)有亂翻之后才夾起一塊，就決定了你的命運(yùn)。
吃東西時(shí)，嘖嘖有聲，更是個(gè)大忌。有教養(yǎng)的人哪里會(huì)做出這種丑態(tài)?吃就吃，為什么還要嘖嘖嘖嘖?
父母沒(méi)教你，那你的家庭也沒(méi)教養(yǎng)。不過(guò)這是上一輩人的錯(cuò)，不能完全怪你。但是你出來(lái)社會(huì)混，連這一點(diǎn)小小的餐桌禮貌都學(xué)不會(huì)，派你去和對(duì)方的大公司兜生意，人家聽(tīng)到你嘖嘖嘖嘖，先討厭了，一定談不成。
有些時(shí)候，不必從餐桌看到，連面也不必見(jiàn)，聽(tīng)你的電話就能知道。
“等一等!”你說(shuō)。管理階層已皺眉頭，為什么不會(huì)說(shuō)請(qǐng)等一下?這個(gè)“請(qǐng)”字，難道那么難說(shuō)出口?
“是誰(shuí)找他?”
為什么不能是：“請(qǐng)問(wèn)您是……
沒(méi)有教養(yǎng)的女人，比沒(méi)有教養(yǎng)的`男人更加不能容忍，快去向蘇州姑娘學(xué)習(xí)吧，她們每一句話都像是征求你的同意。即刻命令手下：“把那個(gè)東西拿來(lái)!”也會(huì)變成：“請(qǐng)你幫我把那東西拿來(lái)好不好?”
聽(tīng)到?jīng)]有教養(yǎng)的人說(shuō)話，總不當(dāng)面指正。教養(yǎng)這一回事，是自發(fā)的，自己肯學(xué)，一定會(huì)，并非高科技。
教育的隨筆 篇20
有一天，一個(gè)父親帶著自己的小女兒到紐約去和妻子匯合。
在一艘橫渡大西洋的客輪上的一天早晨，父親正在艙了用腰刀削蘋(píng)果。忽然，船猛地晃動(dòng)了一下，父親應(yīng)聲倒地，那把刀狠狠地插在了父親的胸口上，他的嘴唇轉(zhuǎn)眼見(jiàn)在顫抖的厲害，臉色發(fā)白，女兒看到了，尖叫著跑過(guò)來(lái)扶著父親，但是她不知道那把刀已經(jīng)。
父親微笑著推開(kāi)女兒的手，告訴她："沒(méi)事兒的.，只是摔了一跤。"隨后，他輕輕地?fù)炱鹆四前训叮么竽粗改ǖ袅搜E，慢慢地爬起來(lái)。就這樣，父親還是每天晚上給女兒唱搖籃曲，早晨再給她系上最沒(méi)的蝴蝶結(jié)，去帶她看大海的蔚藍(lán)。到達(dá)的前一天晚上，父親來(lái)到了女兒身邊，告訴她說(shuō)："明天見(jiàn)到媽媽，告訴她，我愛(ài)她。"女兒不解地說(shuō)："可是明天你就見(jiàn)到她了呀，為什么不親自告訴她呢？"父親笑了，俯身，在女兒的額頭上刻下了深深的一吻。
到達(dá)紐約港了，女兒一眼便人出了在人群中的媽媽，她大聲喊到："媽媽，媽媽！"這時(shí)，旁邊的游人一聲驚呼，女兒轉(zhuǎn)頭看去，父親已經(jīng)仰面朝上倒在了地上，胸口血如井噴---他死了。
尸解的結(jié)果很令人驚訝，是那把刀把他的心肌切成了兩半，而他卻多活了三天，醫(yī)院唯一的解釋是：由于切口太細(xì)了，使兩塊心肌緊緊貼在一起，輸送了三天的血液。在一次醫(yī)討會(huì)上，人們紛紛要給這個(gè)奇跡起個(gè)名字，有的說(shuō)叫大西洋奇跡，還有的說(shuō)就以父親的名字命名。這時(shí)，一位資深的老醫(yī)學(xué)家說(shuō)：夠了！然后一字一頓地說(shuō)：這個(gè)奇跡的名字叫父親。
教育的隨筆 篇21
“我來(lái)，我來(lái)……”在一張張渴望參與活動(dòng)的小臉中，我找到了鳴鳴，他正高舉著小手，眼中閃爍著急切的表現(xiàn)欲望，看到這種情景，我不禁想起鳴鳴剛?cè)雸@時(shí)，他父母和我談起的一番話：“這孩子，從小反應(yīng)慢，教什么都不會(huì)，真是沒(méi)辦法了。”從那時(shí)起，鳴鳴就是別人眼中的笨孩子，扮演著丑小鴨的角色。
在教育活動(dòng)中，我總是特別在活動(dòng)結(jié)束后單獨(dú)找他，問(wèn)問(wèn)他活動(dòng)中的知識(shí)學(xué)會(huì)了沒(méi)有，時(shí)不時(shí)開(kāi)一次小灶。
有一次，小朋友在室內(nèi)自由活動(dòng)，突然電燈滅了，大家都七嘴八舌地說(shuō)：“電燈沒(méi)了”、“燈壞了”。這時(shí)候鳴鳴地聲音響了起來(lái)：“不是的，是停電了。”小朋友可能都不知道停電的含義，于是我就馬上插話：“鳴鳴，你給大家說(shuō)說(shuō)，你怎么知道電燈滅了是因?yàn)橥ｋ娏恕！兵Q鳴走到大家面前，漲紅了臉說(shuō)：“爸爸告訴我，電燈要通電，停電了電燈就不亮了。”我看著孩子們認(rèn)真聽(tīng)的神情，心想：這正是一個(gè)讓鳴鳴表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信的好機(jī)會(huì)。我對(duì)全體小朋友用崇拜的口氣說(shuō)：“原來(lái)是這個(gè)道理呀，鳴鳴真了不起，我們大家不知道的，他也知道。”隨著我的'一番話，鳴鳴的頭仿佛抬高了一些。自從這件事后，每當(dāng)有在集體面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我都讓鳴鳴參加，并對(duì)他的表現(xiàn)無(wú)論好壞，都給予鼓勵(lì)、贊同，漸漸地鳴鳴也成了一個(gè)活潑勇敢愛(ài)表現(xiàn)的孩子。
鳴鳴由一個(gè)丑小鴨變成了小天鵝，我認(rèn)為成功教育起到了很重要的作用。人的素質(zhì)中最重要的是自信、自立、自主。自信是成功的關(guān)鍵。鳴鳴的成功證明：有了成功教育，每個(gè)孩子都有潛力可挖，有了成功，便自然產(chǎn)生了自信心，學(xué)習(xí)的困難就不會(huì)畏懼，成功的例子就會(huì)層出不窮。
教育的隨筆 篇22
晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開(kāi)。看到這一情景，我知道特特并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀?”順之說(shuō)：“疼。”“特特跟你說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn)。“疼。”順之不解地答道。
聽(tīng)了順之的話，我問(wèn)特特：“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“你摔跤時(shí)有什么感覺(jué)?”特特低頭說(shuō)：“疼。”“那你疼時(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問(wèn)。“揉揉。”他想了想，小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的.順之，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了。”看見(jiàn)特特認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，順之還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。
教育的隨筆 篇23
區(qū)域游戲開(kāi)始不久，建筑區(qū)里傳來(lái)了孩子們的爭(zhēng)執(zhí)聲："我是第一個(gè)來(lái)的!""我是第二個(gè)來(lái)的!"當(dāng)我來(lái)到建構(gòu)區(qū)時(shí)，我看到所有人都說(shuō)翔翔是最后一個(gè)來(lái)建構(gòu)區(qū)的，現(xiàn)在建構(gòu)區(qū)人多了，所以翔翔應(yīng)該退出。只見(jiàn)翔翔退了一步，小手捏著拳頭大聲地說(shuō)："我已經(jīng)很久沒(méi)有來(lái)搭積木了，剛才我只是走得慢了點(diǎn)，我不退出。"這時(shí)，其他孩子又紛紛指責(zé)翔翔不遵守規(guī)則，影響了大家的游戲。可翔翔就是不肯退出，情緒有點(diǎn)激動(dòng)。我輕輕摟住翔翔的肩膀，俯下身對(duì)他說(shuō)："翔翔，老師知道你很喜歡在建構(gòu)區(qū)玩，也知道你現(xiàn)在一定非常難過(guò)。是的，你只是動(dòng)作慢了一點(diǎn)，才變成最后一個(gè)進(jìn)區(qū)的。"這時(shí)翔翔情緒緩和了一些，他看了看其他孩子又望了望我，然后慢慢地走向其他區(qū)域。第二天，我看到翔翔早早地來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，看著他的背影，我也被他的這份執(zhí)著打動(dòng)了。
翔翔平日非常喜歡拼搭，每次都能搭出很有個(gè)性的作品。在這件事情中，如果當(dāng)時(shí)我只是說(shuō)"翔翔你出來(lái)，建構(gòu)區(qū)里的人太多了"，或者說(shuō)"翔翔你是最后一個(gè)進(jìn)來(lái)的.，所以你應(yīng)該退出"，翔翔一定會(huì)認(rèn)為老師不能理解他想搭積木的迫切心情，對(duì)他漠不關(guān)心。他很有可能會(huì)繼續(xù)僵持著不肯退出，即使迫于教師權(quán)威勉強(qiáng)退出，心里也是不服氣的，外在的壓力也許能暫時(shí)抑制孩子發(fā)脾氣，卻也可能加劇孩子內(nèi)心的沖突與矛盾。所以，我們只有設(shè)身處地理解孩子的情緒，才能讓他感到自己被尊重、被接納，才會(huì)心平氣和地思考問(wèn)題，從而做出合理的行為。
教育的隨筆 篇24
現(xiàn)在，我們看到越來(lái)越多的家長(zhǎng)給孩子選擇各種各樣的音樂(lè)興趣班、培訓(xùn)班，而大多數(shù)家長(zhǎng)心里并不確定為什么要讓自己的孩子學(xué)習(xí)這些，甚至有些人認(rèn)為“別人家孩子學(xué)，我們家孩子也要學(xué)”。音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本沒(méi)有錯(cuò)，讓人覺(jué)得困窘的是家長(zhǎng)或者一些老師，并沒(méi)有從孩子自身發(fā)展的角度出發(fā)，沒(méi)有把其和其他基礎(chǔ)學(xué)科一樣重要對(duì)待，而是把音樂(lè)教育作為了一種可有可無(wú)的純興趣培養(yǎng)和打發(fā)孩子空閑時(shí)間的工具。
我們所知道的，語(yǔ)言是人一生中重要的.支配技能，孩子從胎兒期的時(shí)候就被一個(gè)豐富的語(yǔ)言世界包圍，他們?cè)缭绲貙?duì)未來(lái)所需要的詞匯進(jìn)行一次次、一遍遍的積累、內(nèi)化。等到身體本能逐漸發(fā)育，尤其是口腔發(fā)育的日益成熟，孩子自然地會(huì)說(shuō)出第一個(gè)字、第一句話，從此跨出了人生重要一步。
其實(shí)，音樂(lè)啟蒙和語(yǔ)言一樣尤為重要。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話，“音樂(lè)是一種世界語(yǔ)言”，可見(jiàn)音樂(lè)與語(yǔ)言在某些方面是相通的。通過(guò)音樂(lè)，孩子不斷第認(rèn)識(shí)自己、反思自己、完善自己，就像在樂(lè)隊(duì)合奏中一樣，傾聽(tīng)彼此、享受音樂(lè)、分享和合作，這才是有意義的音樂(lè)人生，這才是接觸和學(xué)習(xí)音樂(lè)的初衷。通過(guò)音樂(lè)，孩子們彼此溝通配合、學(xué)會(huì)理解，并且在音樂(lè)中，可以發(fā)揮任何的想象力與創(chuàng)造力。
反過(guò)來(lái)講，作為老師，應(yīng)該站在什么樣的角度引導(dǎo)孩子？首先，音樂(lè)教育的最終目的，并非要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂(lè)家或者區(qū)分和鑒別出孩子是否有音樂(lè)天分，而是要引導(dǎo)孩子把音樂(lè)真正變成自己的語(yǔ)言，為他們未來(lái)生活增光溢彩。
在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是不同的。放下我們所有的期待與渴望，靜靜地等待孩子，因?yàn)橐魳?lè)的掌握和語(yǔ)言發(fā)展一樣，并不是一蹴而就的，需要一個(gè)獲得和沉淀的過(guò)程。假以時(shí)日，花開(kāi)漫芬芳。
教育的隨筆 篇25
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的，這本書(shū)所寫(xiě)的是一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所發(fā)生的許多平凡而感人的事情。這些事兒雖然都是生活中的平常小事，卻融入了種種世間最偉大的愛(ài)：大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)。也許，每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑，引人深思。
書(shū)中敘述的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼都如此的細(xì)膩,讓人向往,讓人感動(dòng).這本書(shū)用樸實(shí)平凡的語(yǔ)言,講述著100個(gè)與孩子們有關(guān)的故事：掃煙囪的孩子、窮人、虛榮心、感恩、吵架、告別等等,體現(xiàn)了他們的純真善良.從中使我感受到了人類是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀,而這種關(guān)心、理解,都離不開(kāi)一個(gè)東西——愛(ài)！
我非常喜歡那篇《新老師》，尤其是新老師說(shuō)的那段話：“我愛(ài)你們，希望你們也喜歡我！我不愿意責(zé)備和懲罰你們當(dāng)中的任何人，也相信你們會(huì)讓我感到欣慰，我會(huì)因?yàn)橛心銈冞@些學(xué)生而驕傲！”他還說(shuō)，“你們以外,我沒(méi)有別的`家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的孩子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!"透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的老師才最讓學(xué)生感到溫暖,是把學(xué)生當(dāng)親人的老師.先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他,也讓我對(duì)這群學(xué)生十分羨慕。
讀了《愛(ài)的教育》之后,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。我希望我以后也能有著和安利柯一樣的生活，懂得愛(ài)的生活。
教育的隨筆 篇26
在實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)，舞蹈不僅能陶冶學(xué)生的情操，健美學(xué)生的形體，而且還能促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，反映敏捷，記憶力增強(qiáng)。
據(jù)調(diào)查一般文化課學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，其主要原因是他們?cè)谡n堂上注意力不集中，如果能使他們養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，就可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
舞蹈就可以幫助學(xué)生做到這點(diǎn)，跳舞時(shí)，除了身體和情感并用，還要精力集中。因?yàn)榻處熢谑痉段璧竸?dòng)作時(shí)，學(xué)生必須記住它的.動(dòng)律、流動(dòng)路線、內(nèi)在情感及節(jié)拍，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現(xiàn)出來(lái)。
如果沒(méi)有高度的指向和集中是不可能完成的，如蒙古族舞蹈的“騎馬步”動(dòng)作，就是運(yùn)用頭部、肩部、腰部及手腳配合而成，教師在示范此動(dòng)作時(shí)，就要求學(xué)生要精力集中，注意觀察動(dòng)作的變化過(guò)程，然后模仿練習(xí)。學(xué)生如果稍不注意，就無(wú)法正確完成動(dòng)作，要想學(xué)會(huì)舞蹈，就要求學(xué)生必須做到高度注意，經(jīng)過(guò)這種持續(xù)的訓(xùn)練，能促使學(xué)生養(yǎng)成高度注意的好習(xí)慣。由此及彼，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時(shí)，由于他注意力集中，對(duì)知識(shí)的理解與掌握就比較快。
因?yàn)槿说闹R(shí)和能力是后天培養(yǎng)的，舞蹈有利于學(xué)生提高注意力，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了舞蹈，收獲更大的還是在于高度注意力的培養(yǎng)。
舞蹈還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。舞蹈課所需要的是身心會(huì)通，想完美地表現(xiàn)一個(gè)舞蹈，就要記住那瞬間變化的動(dòng)作，記住音樂(lè)形象與音樂(lè)節(jié)拍，還要記住舞蹈動(dòng)作、舞蹈隊(duì)形和每一個(gè)樂(lè)句所表現(xiàn)的情感。如果學(xué)生的大腦多儲(chǔ)存一些復(fù)雜的信息，并經(jīng)常去豐富它、運(yùn)用它，學(xué)生就不會(huì)遲鈍笨拙，記憶力會(huì)逐漸增強(qiáng)。
教育的隨筆 篇27
我是一個(gè)普通人，一個(gè)很普通的人。
回眸往事，大量的日子，很顯然一直在做一些小事，一些極不起眼的小事，有時(shí)怕小事也做不好，也做不到位，一味地把小事當(dāng)做大事來(lái)做，因此，并沒(méi)見(jiàn)的工作上有什么起色，反而以前工作中小事也沒(méi)做好，只是工作也做不好，甚至把一件大事給弄垮了。
因此，我想到了"細(xì)節(jié)決定事情成功的"--這是一篇網(wǎng)上文章說(shuō)的。真的.有時(shí)往往只是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)做不好，就影響整個(gè)事情。 --"細(xì)節(jié)"在成功這與失敗者間究竟有多大差別？由此想到：人與人之間在智力和體力上差異并不是我們想象中的那么大，只是很多工作中的一些小事，你能做，我也能做，他也能做，只是做出來(lái)的效果就不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的用心功夫。用心工作了，效果就會(huì)好的。 --懺悔。
在以往工作中，往往看不到細(xì)節(jié)，考慮粗淺，經(jīng)驗(yàn)少，困難多，甚至有時(shí)不把小事當(dāng)回事，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，在工作中很不用心，有時(shí)在工作中缺乏熱情，沒(méi)把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣，只是把領(lǐng)導(dǎo)分配給自己做的工作做好，在盡心、盡力，用心上缺乏干勁。 --決心在以后工作中，把每天簡(jiǎn)單的小事用心千百次地努力地去干好，注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，把每天的小事千百次地做好，在自己的崗位上負(fù)好這個(gè)"服務(wù)"責(zé)任，給老師、給孩子創(chuàng)設(shè)富有溫馨、安全、健康、快樂(lè)的環(huán)境，像關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)好每一個(gè)孩子，把它作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，讓每一個(gè)生命都享受到陽(yáng)光。
一切從愛(ài)開(kāi)始，只為做的更好，做得永遠(yuǎn)比別人期望的要好。
教育的隨筆 篇28
備忘：學(xué)生和老師之間，什么樣的關(guān)系才合適呢？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我一直在思考，想把這個(gè)距離處理好。
隨筆：做老師半年有余，對(duì)老師和學(xué)生之間的關(guān)系怎樣處理，很讓人頭痛。剛為人師，很想和學(xué)生搞好關(guān)系，讓他們喜歡上我這個(gè)新老師，剛開(kāi)始上課學(xué)生很歡迎，感覺(jué)學(xué)生就和朋友一樣，在課下聊天、聊學(xué)習(xí)。就這樣的關(guān)系不到一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得不像以前那么可愛(ài)、那么聽(tīng)話。他們會(huì)在你的課堂上肆意的說(shuō)話、走動(dòng)，當(dāng)我制止他時(shí)，造成他們不聽(tīng)，這讓我很后悔。我決定改變一下和他們的關(guān)系，我不再和他們說(shuō)笑，課堂上不聽(tīng)話也會(huì)訓(xùn)斥他們，一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)我對(duì)這個(gè)班級(jí)有點(diǎn)厭倦，一走到班級(jí)門口，聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)诔臭[就有點(diǎn)反感。當(dāng)然，導(dǎo)致課堂效率不是很好，我開(kāi)始反思，課堂上老師的心情一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，班級(jí)里的學(xué)生并不是大部分調(diào)皮搗蛋，只有個(gè)別的幾個(gè)學(xué)生。把這種狀況請(qǐng)教別的老教師，他們教我找個(gè)別學(xué)生談話比較好，聽(tīng)了老教師的建議，我開(kāi)始找同學(xué)們談話，逐漸的了解到學(xué)生剛接觸我這個(gè)新老師，學(xué)生的看法不像其他老教師的那么尊敬，總抱有玩的心態(tài)。
從哪次談話后，我開(kāi)始對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲起來(lái)了，我自己以為可以讓我和學(xué)生的關(guān)系保持點(diǎn)距離性，沒(méi)想到換來(lái)的是他們的反感。讓我真正的'體會(huì)到教育如烹飪小蝦的的哲理故事，教育是育人然后才是知識(shí)，
如果學(xué)生沒(méi)有一個(gè)正確的心態(tài)、正確的認(rèn)識(shí)方法，那是不會(huì)認(rèn)識(shí)到老師的教學(xué)的感受。教育更不能著急，改變是從心開(kāi)始，以自己的人格魅力去影響學(xué)生，一點(diǎn)一點(diǎn)的改變。這是我的認(rèn)識(shí)。以后對(duì)學(xué)生，一定要把持一個(gè)度，那么這個(gè)度該怎么把握，也許這是每一個(gè)教育者探索的過(guò)程.
教育的隨筆 篇29
樓梯是幼兒園中常見(jiàn)的設(shè)施，孩子們往往把樓梯當(dāng)成運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)設(shè)施，樓梯也是最容易發(fā)生危險(xiǎn)的地方。
升入大班后，我班教室在二樓，孩子們每天上下樓梯都要經(jīng)過(guò)好幾回，于是關(guān)于樓梯的安全教育是我班經(jīng)常提到的事情。
中午孩子來(lái)園后，點(diǎn)點(diǎn)走來(lái)報(bào)告：“老師，上午放學(xué)時(shí)，洋洋在樓梯上推別人。”我想放學(xué)時(shí)洋洋是由他的爸爸接走的，當(dāng)時(shí)來(lái)得比較晚一點(diǎn)，走的時(shí)候樓梯上的人應(yīng)該已經(jīng)不太多了。
洋洋來(lái)園后，我問(wèn)他上午放學(xué)走樓梯有沒(méi)有推別人。洋洋想了想說(shuō)：“思思在前面，我讓她走快一些，她就是不理睬我。”“那你推她了嗎？”“推了一點(diǎn)點(diǎn)，但我沒(méi)有把思思推跌下來(lái)。”洋洋低著頭說(shuō)。看來(lái)洋洋已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，我沒(méi)有再責(zé)怪他，而是提醒他以后走樓梯時(shí)要慢些，不要太著急，要注意自己和周圍同伴的安全。
愛(ài)玩、好動(dòng)是孩子的天性，在幼兒園上下樓梯時(shí)，有的孩子對(duì)此像玩游戲一樣，我覺(jué)得這不是幼兒的調(diào)皮行為，應(yīng)該是好奇心、探索欲的體現(xiàn)。只是這樣的好奇心帶有很大的盲目性，畢竟樓梯到處都有，公共場(chǎng)所的樓梯也不是玩的場(chǎng)所。所以，一步一步地走樓梯也是一種好習(xí)慣。
對(duì)于個(gè)別幼兒的不當(dāng)行為，如果情節(jié)不太嚴(yán)重，我們教師不必大聲指責(zé)，只需提醒他注意安全，然后，在活動(dòng)中通過(guò)講故事的'方式去教育他們，幫助他們樹(shù)立安全意識(shí)。但幼兒生性好玩，幼兒想出的各種玩法也很有創(chuàng)意，我們可以利用戶外活動(dòng)時(shí)間，在保證安全的前提下，讓他們?cè)谄胶饽旧稀⒒萆贤娴帽M興。長(zhǎng)期以往幼兒會(huì)逐漸形成良好的習(xí)慣，一步一步的地秩序的上下樓梯了
【教育的隨筆】相關(guān)文章：
教育的隨筆【經(jīng)典】08-05
教育的隨筆(經(jīng)典)08-04
【經(jīng)典】教育的隨筆08-03
教育的隨筆09-27
教育隨筆08-04
中班教育隨筆10-10
小班教育隨筆[經(jīng)典]09-07
教育的隨筆[優(yōu)秀]08-08
(必備)教育的隨筆08-08
小班教育隨筆（經(jīng)典）08-07