幼兒洗手隨筆

時間：2022-06-20 22:48:24 隨筆

幼兒洗手隨筆

　　在學習、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的幼兒洗手隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒洗手隨筆

幼兒洗手隨筆1

　　在幼兒園的一日生活中，為了確保幼兒身體健康，病從口入，養成幼兒良好的洗手習慣就特別重要。特別在幼兒園小班，孩子們剛從每個家庭接觸到集體生活，充滿了好奇和新奇，總會摸摸這兒，摸摸哪兒，以往在家庭中，爸爸媽媽爺爺奶奶總會拉著小手，親子代勞洗干凈搽干凈，而在幼兒園集體生活中老師不可能以一個一個拉著手親自洗，那么怎樣讓幼兒養成吃飯前，如廁后自覺洗手，洗干凈手就要看老師的教育智慧了。針對小班幼兒的特點我了以下幾個方法：

　　一、榜樣激勵法

　　小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經驗有限，說教的方法對于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的具體方法，才能引起幼兒的注意及學習模仿的`興趣。只要我們留心，可以說，榜樣比比皆是。如：“瞧，小語的小手洗得多干凈”、“看，浩浩洗手地樣子真能干”，如此等等，老師只要表揚了某個小朋友，立即就會有許多小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。因此，老師應做到嘴勤，及時表揚幼兒中的良好行為。

　　二、營造洗手池的環境

　　為孩子營造洗手池的環境，貼上洗手的步驟（洗手六步法）和可愛的卡通圖案，如：用幼兒喜歡的小白兔鼓勵他，以連環畫的形式張貼：小白兔最喜歡干凈的小朋友，如果你用臟手喂小白兔，細菌會鉆進小白兔肚子里，他會怎么樣？讓孩子喜歡幼兒園的洗手池的同時每次入廁，吃飯前洗手時都能看看、想想。

　　三、設置我的小手真干凈評比活動

　　為了提高幼兒的自信心和激發幼兒在各方面的進步，我就發揮了小紅花的作用，設置了我的小手真干凈評比活動，用紅花鼓勵幼兒的進步。

　　四、兒歌的妙用

　　兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規時，我經常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領。在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“打開水龍頭，小手濕一濕。關上水龍頭，香皂抹一抹。手心搓一搓，手背搓一搓。大拇指頭轉一轉，手心撓癢癢，最后沖洗小手碗。打開水龍頭，小手沖干凈。關起水龍頭，拿起小毛巾，擦干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手的任務。當然，他們有時也會遺忘，這就需要老師不斷的提醒，反復訓練。

　　五、在游戲中學習、練習

　　幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此，我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。開學初，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導下認識自己的毛巾標記，并反復找

幼兒洗手隨筆2

　　今天我發現有的小朋友，進入廁所去洗手時，把水龍頭開的很大，而且洗完手之后把手甩在了地上。于是我在小朋友們都洗好手之后，讓小朋友們先來說一說手應該怎么洗，洗好手之后我們要怎么做才能把小手變的干干凈凈的。

　　有的小朋友說：“我們要用水把手洗干凈。”有的說：“我們洗好手之后要用毛巾擦干凈。”我聽之后對小朋友們說：“你們說的都對，但是說的`不完整，現在小朋友來看看老師是怎么洗手。”

　　手是我把準備好的裝有水的臉盆、毛巾和肥皂拿了出來問：“現在老師手拿的是什么呀？”“肥皂。”“哦，是肥皂，老師這里沒有水龍頭，那么老師就用臉盆里的水來洗手，現在看老師是怎么洗手的，等等我要讓小朋友們自己也去洗手，看看小朋友們有沒有按老師的方法在洗手。我們先把手淋濕，在淋濕手的時候我們要把水龍頭開的小一點，然后我們擦上肥皂，我們要用掌心相對，手指并攏相互摩擦；手心對手背沿指縫相互搓擦，交換進行；掌心相對，雙手交叉沿指縫相互摩擦；我們的小手要一只手握另一手大拇指旋轉搓擦，要一個一個的轉，全部要轉一下。接著我們要彎曲各手指關節，在另一手掌心旋轉搓擦，交換進行；我們的小手碗也要搓一搓最后我們要把小手用清水把手沖洗干凈。洗好小手之后我們要關閉水龍頭，再用干凈的毛巾擦。看洗楚了嗎，現在我要讓小朋友自己也去洗一下小了。”

　　之后我看到小朋友們不在像剛剛那樣在玩水或是把水開的很大了，但我知道這是暫時，在以后的時間里，老師應該經常提醒幼兒，讓他們記住，小手是怎么樣洗的。

幼兒洗手隨筆3

　　王龍華是個平時話不多，但卻有點皮皮的小男孩，和他說話時喜歡用麗水話和你交流，倒也獨具特色，但惟獨不好的習慣是，每次去洗手間洗手時總是喜歡玩水，趁老師沒有注意到他的時候，把袖子、衣服、地板弄的全都是水。

　　愛玩水是這個年齡段孩子的共同愛好，洗手時看到水自然也會多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且她們還只是托班年齡的孩子，對水的玩耍有著一種無法阻擋的誘惑力。

　　眼下正值冬季，病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服打濕了，稍有不慎，就會引起幼兒感冒，發燒等疾病現象。因此，教師在平時組織孩子們洗手的時候應該嚴格把好關口，認真監督幼兒洗手，不讓幼兒有空隙去玩水。

　　同時，在晨間談話或餐前談話的內容中，我們也可以進行有機的'談話教育進行滲透，讓幼兒明白洗手時玩水會帶來許多不好的地方，使孩子在思想意識上有一定的概念意識。

　　另外，我們在平時指導幼兒洗手過程中，可以事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時提醒幼兒將水龍頭開在較小的位置，這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來，造成對孩子不必要的傷害了。

幼兒洗手隨筆4

　　班里有些小朋友不是很喜歡洗手，他們總會問我，為什么總是要洗手呢?其實，他們并不是不愛干凈，他們只是覺得，自己的手真的很干凈。一次戶外活動后我帶孩子們如廁、洗手，這是崔敏敏小朋友跑到我身邊對我說：“剛才上午點的時候我已經把手洗的很干凈了，為什么還要洗手?”說著還把手伸給我看。頓時我覺得，雖然孩子們已經入園3個多月了，每次老師們帶著孩子們去洗手他們都會象征性的去洗手，我們忽略了給孩子們講每次洗手的意義，這次敏敏小朋友的提問提醒了我，于是，我決定先為全班的孩子們講一節關于洗手的課，讓他們自愿自主的養成洗手的好習慣。

　　事不宜遲，我用小盆為每個小朋友準備了一盆水，在之前，我讓孩子們自己檢查或相互檢查一下自己的小手是否干凈，孩子們看過自己的小手后，只要不是手發黑的都說自己的小手很干凈，于是我說：“認為自己小手很干凈的請舉起你的小手。”話音剛落，大多數的孩子都舉起了自己的小手，特別是敏敏小朋友說：“老師，你看，我的小手特別白，很干凈。”“我的也很白”“我的也是”……其他舉手的小朋友都跟著說。這是我又問：“那你們認為你們的小手很干凈就不用洗手了嗎?”孩子們一口同聲的回答道：“是”。我認為是時候論證這一觀點了，便說：“那現在我們做一個小實驗，來驗證一下我們認為干凈的小手是不是真的干凈，好嗎?”我將準備好的小盆水放到每一位小朋友前，然后讓孩子們觀察，這盆水的顏色，孩子們回答道：“水好清，好干凈。”我說：“好，那我們現在來檢查我們的小手，如果我們的小手很干凈，那么，我們洗過手的水還像現在一樣清澈透明，如果水的顏色變了，說明什么呢?請小朋友實驗過后告訴我答案好嗎?”孩子們興奮不已，迅速挽起袖子洗手，過了幾分鐘，我便聽到活動室里紛紛攘攘的討論聲：“哎呀，我的盆里的水怎么那么臟了呢?”“我的水也不那么干凈了”“我的水好黑啊”……我抓住這個契機，趕緊提問道：“那現在請自己盆里的水還像之前那么干凈的小朋友舉起你的'小手。”活動室了一片寂靜，沒有了聲音，這是，敏敏小朋友低著頭說道：“老師，我的小手明明很白很干凈，可為什么到盆里洗一洗水就變黑了呢?”我說道：“因為我們平時小手要干很多活，比如：拍球、玩玩具、畫畫等等，雖然我們看不出小手有多臟，但是它已經沾染了很多的塵土，所以我們在干凈的水里洗一下水就會變黑，它就告訴我們小手是不是真的干凈了，還有，剛才我們只是用清水洗手，為什么我們每天要用肥皂洗手呢，我們的小手在接觸這些東西的時候會沾染很多的細菌，這些細菌更是我們用肉眼看不到的，所以我們每天在活動前后、如廁前后和飯前等等都要認真的用肥皂洗手，這樣病菌才不會留在我們的小手上，我們吃飯的時候才不會吃到肚子里，我們才會更健康的。”

幼兒洗手隨筆5

　　小班的孩子每次去洗手，如果老師站在門口，孩子們洗完手后會馬上回到教室，如果我們不在，那么喜歡玩水的小朋友可就大顯身手了，衣袖、衣服、地板弄得到處都是水。最喜歡玩水的小朋友有：木子、妞妞和牛牛。

　　愛玩水是這個年齡段孩子的共同愛好，洗手時看到水自然也會多上幾分情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且他們還只是托班孩子的年齡，對水的玩耍有著一種無法阻擋的誘惑力。

　　但是幼兒園的環境如果無法滿足孩子的這種需求是，我們就會建議家長有時間可以陪著孩子一起玩水，其實水真的.是孩子們最好的朋友，我們老師也會在晨間談話中告訴孩子，洗手的時候不能玩水，因為洗完手幼兒還要進餐，如果玩水就耽誤了孩子們的進餐，那么我們也會時刻提醒孩子，而且每次在洗手之前，我們也會給每個孩子挽袖子，有的孩子還能自己挽袖子，慢慢的，孩子們就知道了洗手的時候是不能玩水的。

　　現在的季節，如果孩子們把衣服弄濕了，我們也會很擔心孩子們會感冒，所以教育幼兒洗手時不要玩水還是很有必要的！

幼兒洗手隨筆6

　　《綱要》“共同生活”小班中提出“幼兒學習洗手、洗臉，有一定的獨立性”，“病從口入”是人人皆知的衛生道理，因此，要養成勤洗手的好習慣從兒時做起尤為重要。手、口動作頻繁，是幼兒期的年齡特點，手經常接觸到外界的各種物體，最易受到污染，幼兒在不經意間，易將不潔東西吃進體內而生病。鑒于此，我在隨機教育中對幼兒進行勤洗手良好習慣的培養與日常生活相結合。因此，在小班初期組織專門的集體教育活動對幼兒開展健康教育內容，是十分必要的，也是有價值的。本次活動抓住幼兒的興趣，采用圖片、步驟圖、動畫片、兒歌等直觀形象的手段，讓幼兒了解洗手的重要性，學習洗手的步驟，養成勤洗手、講衛生的好習慣。

　　活動開始，我以幼兒洗手的照片直接進入主題，讓幼兒知道為什么要洗手？為了體現以幼兒為主體的教育原則，我盡量避免自己一人說教的形式，首先是鼓勵幼兒自己來介紹洗手的方法，盡管幼兒只會搓搓手心、搓搓手背，但是我還是讓孩子們上來演示給大家看，提高幼兒參與活動的積極性。然后，通過觀看洗手步驟圖、念兒歌、聽“洗手歌”來感知洗手的正確方法。在感知的過程中我與幼兒一起空手進行洗手練習。通俗易懂的兒歌，具體形象的演示，富有激情的語言，再加上有徒手練習做鋪墊，先前進行個別的糾正和輔導，使得實際練習得以有條不紊地順利開展。在這里，教師更關注的是幼兒洗手操作練習的`過程，而不是操作的結果，允許幼兒在洗手過程中出現問題后再引導他們關注洗手的步驟圖，因此取得了很好的教育效果。

　　最后是洗手，此環節我為幼兒創設了學洗手的操作活動，由于第二個環節引導和講解非常細致，前期準備工作也很充分，讓幼兒真切觀察和感知到如何能把小手真正洗干凈的真實過程，所以孩子們都會用正確的方法來洗手了。

幼兒洗手隨筆7

　　“啦啦啦，我愛洗手，啦啦啦。”“泡泡飛，手心搓搓，泡泡飛。”“泡泡飛，手背搓搓，泡泡飛。”“洗洗手，身體健康，洗洗手。”走過小一班，總能聽到那熟悉的兒歌聲，看著寶貝們養成愛洗手的好習慣，我心里美滋滋的，因為這首好聽的兒歌是我教給他們的。

　　記得剛開學時，我們班好多孩子都沒有餐前便后洗手的習慣。到盥洗室洗手時也會弄濕袖子，有的'甚至把褲子都弄濕了，更頭痛的是孩子們把廁所弄得到處都是水，還在廁所里玩水，打起了水仗。

　　洗手是培養孩子良好習慣的重要環節，有什么辦法可以讓孩子們好好洗手呢?

　　于是我就編了朗朗上口的《快樂洗手歌》，邊念兒歌邊示范洗手的動作。孩子們看見我的動作很有趣，也開始模仿：手心搓手心，手心搓手背，手指輕輕抓手心，五指張開洗干凈……我還將洗手步驟拍成照片，做成直觀的洗手流程圖，貼在洗手池邊。同時，又設計了“洗手好寶寶”家庭記錄表，請家長和孩子共同用標記(★、☆、△)記錄、評價從周一至周日孩子在家的洗手情況，周一收集入園。經過整理、統計，我及時表揚有進步的孩子，抓住教育時機，激發孩子積極向上的愿望，鼓勵孩子的點滴進步。

　　漸漸地，孩子們學會了洗手，知道洗手的時候不能浪費水，還學會了每次洗完手后在水池里把手甩干，不讓水滴在地上。

　　許多良好品質和智慧的獲得均在生命的早期，教師和家長必須密切關注，把握機會，創設良好環境，尊重孩子的意愿，讓他們在寬松的氛圍中積極主動、健康愉快地發展。

幼兒洗手隨筆8

　　每個小朋友，剛來幼兒園的時候，很多事情都是不會自己動手做的，都需要老師的幫助，或者說，老師的示范幫助。特別是三歲之前的小朋友剛剛入托，自理能力比較差，但有著很強的模仿能力。對于一些行為的培養，我們教師可以通過正面示范讓幼兒看清具體的方法和步驟，配合簡單的提示，讓幼兒了解基本的動作要領，可以編成兒歌、順口溜，讓幼兒去模仿。

　　比如洗手這件事情。飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟東西。對于幼兒來說，獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難，孩子們往往只會用水把手打濕，拍打水花，甚至把衣服弄濕，心不在焉地玩耍，不知道何時何樣才算是把手洗好了。

　　針對這個情況，教師可以用簡短精煉的`詞句把洗手的正確方法示范給幼兒。

　　1、卷袖口，洗手心、手背。

　　2、擦香皂、搓手心，臟水全部沖光光。

　　3、再毛巾擦手手，掛好毛巾好寶寶。

　　教師示范后再讓幼兒認真練習，記住順序和步驟并反復鞏固。比如飯前洗手，上廁所后洗手，戶外活動洗手等等。對能力差的幼兒進行個別指導，經過一段時間的訓練，小朋友就會牢牢掌握住洗手的基本方法了。

　　這種方法寓教于樂，特別適合還處在玩耍年齡段的幼童，是一個值得推廣的好方法。

幼兒洗手隨筆9

　　小班幼兒在洗手的過程中，總會聽到不斷的告狀聲：“老師!他又在玩水了!”每次洗手，總是重復發生這樣的事情。我總是反復的`提醒常規要求：洗手時要這樣洗，不能玩水。但是效果并不好。

　　小班幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因為年齡特征，注意力容易分散。如果遇到喜愛的游戲也會樂此不疲。我以激發幼兒參與活動的興趣為主。這天，在孩子洗手時，我也加入進去，并隨口編了一首順口溜：挽起袖口，洗洗手，我們一起來洗手。甩一甩，抖一抖，水珠飛走了我邊說順口溜邊洗手，當我說到甩一甩，抖一抖，孩子的注意力就吸引過來了，還跟我學起來，幼兒玩得很開心。我順勢對洗手常規做了要求：洗手時不能玩水，洗好手甩一甩，抖一抖，把水珠從受傷甩掉，并用小毛巾把手擦干。這樣，才能把細菌洗掉。小朋友聽了我的常規要求，都點點頭。從此以后，“老師，他又在玩水了!“這樣的話就少了許多，幼兒都很自覺的洗手。

　　教師應該做有心人，引導幼兒建立適合其年齡特征，能促進身心健康發展的科學合理的常規。關心幼兒的每一個細節，都是我們每一個幼教工作者的深思。

幼兒洗手隨筆10

　　“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下。”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。他們邊唱邊認真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，。可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時要注意什么，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個動作一個動作的教給他們，告訴孩子們要節約用水，千萬不可以玩水，那是浪費水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的.洗手。 “卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。

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