三年級思想品教學總結范文
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編精心整理的三年級思想品教學總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會，學會做人，追求教育的基礎性和有效性。開放式思維教學是從多方面、多角度改變傳統思維教學的一些弊端，使思維教學充滿思維色彩和活力。以大思品為理念，以開放氛圍為前提，以開放課堂為核心，以開放實踐為基本渠道，以主體參與貫穿全過程，以提高思品教學效果為基礎，使學生養成良好的道德行為習慣。
傳統的思想教學是“封閉”、“靜態”的，主要是教師教學，缺乏兒童的想象力、八卦，更不用說思想潮流，缺乏主體參與，即使有一段時間的熱情能持續多久？
本學期三年級思品教學總結如下：
1、廣闊的教學陣地。
開放教學要打破教學場所的限制。除了在教室教學外，還可以根據教學內容組織學生到教室以外的地方開展教學活動。“關愛公共設施”課程，可以組織學生到校園，甚至在校外組織學生討論關愛公共設施；“積極參加公益勞動”課程，要求學生知道什么是公益勞動，為什么參加，可以帶領學生到校園甚至學校附近的小公園、街道教學活動，及時“清潔落葉”、“你丟我撿”的活動。強化“知”、“行”統一，取得了較好的教學效果。
2、動態的互動討論。
“在現實生活中，學生形成了一定的道德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學中，要善于調動和利用學生現有的經驗，結合學生現實生活中存在的問題，共同探索學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中形成符合社會規范的價值觀。“（課程標準）動態討論反映了這一教學理念，真正使學生成為主體，充分調動學生的積極性。整個教學過程是學生的主動活動和獨立探索。學生的主體積極參與，萌生了高度的熱情。有的建議成立“小發明家”協會，有的建議“讓我們每天都有一個“新發現”的要求......雖然這些想法很不成熟，但正是孩子們的“異想天開”使整個課堂成為學生交流和思想碰撞的場所，使課堂成為信息交流的場所。
開放的動態討論和小組合作形式充分發揮了學生的主體。學生得到了“全心全意”的投入，有利于培養他們的興趣和注意力。特別是在解決問題的過程中，學生有了更真實的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，培養合作意識，增強可持續發展能力。
3、多樣化的情境表演。
我們可以結合相關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、素描表演、知識競賽等形式的“情境表演”。在教學中，讓學生扮演角色，加深對課文內容的理解，讓學生進一步體驗內容。
當學生有了一定的道德認識，就應該為他們創造一定的情境。 情境表演對學生來說更真實、更親切， 它能使學生充分參與，積極表現，融入課堂教學，自然積極發展，從而深化道德認識，內化道德情感，事半功倍。
三、設計開放式實踐活動
根據課程標準，“教師應面對學生的現實生活，加強課程內容與學生現實生活的密切聯系。教學空間不局限于學校和課堂，應盡可能創造條件。“優化思想課堂教學，是有意識地挖掘教科書中的社會因素，從課堂到課外，依靠教科書，與社會現實密切相關，校園、家庭、社會等有利于學生理性、導游場景作為課堂，“創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，教育理解和感知，獲得經驗，逐步提高理解社會、參與社會、適應社會的能力。“有效提高思想教育的有效性。
1、與社會實踐活動緊密結合。
我們的家庭作業設計應該突破封閉的圈子，延伸到課外，符合生活，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動，變得生動、活潑、有趣。
2、與少先隊活動緊密結合。
學生的天性是愿意探索自己，好的游戲，活動，課堂說教生動，缺乏形象和參與，少先隊活動可以整合思想、興趣、藝術、知識和參與。因此，作為一名教師，我們應該有機會將思想教學與團隊活動相結合，從團隊活動中深化思想教育。
學生良好的行為習慣不是思想課程可以解決的問題。為了配合思想教學，應加強一定的標準化培訓，結合思想教學制定每周、每月的標準化目標，使課堂熱情延伸到課外。經常進行課后指導和鞏固，使學生對教育內容的熱情，逐步養成良好的行為習慣。
采用開放式評價評價 。評價的根本目的是獲取反饋信息，促進兒童的發展。“因此，要從每個學生的原始基礎出發，尊重學生的個性特征，強調以鼓勵為主的發展性評價。“（課程標準）在教學中，我們的老師應該愛每一個學生，不僅要容納學生是對的，還要容忍學生的錯誤，這可以激發學生的熱情。根據思想品課的學習評價，即“對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合評價，包括學習態度、學習能力、方法和學習成績。“在考核中，要將“小學生日常行為準則”考核與思想道德學習考核相結合。將學生認知能力考核與行為能力考核相結合；注重日常考核，可以將教師評價、自我評價、小組互評與家長、社會參與評價相結合，促進學生全面發展，提高整體素質。
開放思想道德教育課程的實施將導致教學結構、教學形式和教學方法的變化。 簡而言之，只有真正改變過去從教科書到課堂封閉、單一的思想教學模式，從多個方向、多角度、多渠道加強思想教育，才能真正提高思想教育的效率，提高學生的道德素質。
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