初中思想品德培訓(xùn)總結(jié)（精選9篇）
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的初中思想品德培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中思想品德培訓(xùn)總結(jié) 篇1
暑期參加了初中思想品德“新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，收獲頗豐。我堅(jiān)持看視頻，并和其他學(xué)校的老師在線研討，我發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)技能都有所提高。“教然后知困，學(xué)然后知不足”，將近兩個(gè)月的培訓(xùn)，我深感教育是不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，作為一位教師只有不斷的學(xué)習(xí)，善于吸收各種藝術(shù)手段，善于吸收各種藝術(shù)技巧，在施教過(guò)程中才會(huì)顯示出五光十色之美。在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中我總是帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)培訓(xùn)視頻課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的'學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)，特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。今天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。
一、明確培訓(xùn)目標(biāo)
學(xué)會(huì)怎樣上好一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，掌握必備的課堂教學(xué)技能。“更新觀念，改進(jìn)教法，提高能力”，形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身素質(zhì)。課上我聆聽(tīng)了各位特級(jí)教師的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析都是我們平時(shí)教學(xué)中所困惑的，或沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題，專(zhuān)家們都做了解答。
二、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力”。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒(méi)有很好地按時(shí)完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來(lái)看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì)和感悟。
1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3.看教與學(xué)的過(guò)程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4.看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
三、學(xué)名師看名師
我們觀摩名師課堂，讓我們足不出戶就能夠看到名師們?nèi)绾窝堇[自己的課堂。無(wú)論是低年級(jí)課堂，還是高年級(jí)課堂，都使我感受到語(yǔ)文課堂改革的春風(fēng)無(wú)處不在。通過(guò)觀摩，我深刻認(rèn)識(shí)到：興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。作為一名語(yǔ)文教師，必須在教學(xué)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，使學(xué)生真正成為課堂的主體。
總之，通過(guò)短短的兩個(gè)月培訓(xùn)，我收獲了許多，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己的不足，在今后的教學(xué)中我將積極滲透新課標(biāo)理念，一步一個(gè)腳印的邁向前方，把自己的新理念新方法傳達(dá)給每位學(xué)子，讓他們學(xué)有所獲，學(xué)有所成。不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。
初中思想品德培訓(xùn)總結(jié) 篇2
在20xx年利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，對(duì)思想品德課程進(jìn)行了課程培訓(xùn)，我感到受益匪淺、學(xué)有所得，作為一名思想品德老師來(lái)說(shuō)，這種培訓(xùn)是一個(gè)難得的好機(jī)會(huì)，給我教學(xué)的各個(gè)方面指明了方向和目標(biāo)，獲得了很多教學(xué)新理念和新知識(shí)，清晰地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的問(wèn)題與差距，這些使我感受深刻，感謝培訓(xùn)教師們的辛勤勞動(dòng)。現(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、通過(guò)培訓(xùn)增長(zhǎng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，思想品德理論水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了很大提高
通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到了新課導(dǎo)入也是一種教學(xué)藝術(shù)，融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體，利用科學(xué)而巧妙的方法導(dǎo)入新課，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效率都有好處。教師的講授能使深?yuàn)W、抽象的課本知識(shí)變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學(xué)生對(duì)知識(shí)的神秘感和畏難情緒，使學(xué)習(xí)真正成為可能和輕松的事情；講授法采取定論的形式直接向?qū)W生傳遞知識(shí)，避免了認(rèn)識(shí)過(guò)程中的許多不必要的曲折和困難，這比學(xué)生自己去摸索知識(shí)可少走不少?gòu)澛贰Ｋ裕v授法在傳授知識(shí)方面具有無(wú)法取代的簡(jiǎn)捷和高效兩大優(yōu)點(diǎn)，這也就是講授法長(zhǎng)盛不衰的根本原因。
二、通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)了自己的教學(xué)實(shí)踐
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我了解了在初中思品課中講授法的現(xiàn)代意義和思品教學(xué)中的規(guī)范設(shè)計(jì)和實(shí)施策略；明確了預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系；同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，能辯證地看待它的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)清其獨(dú)特價(jià)值。學(xué)習(xí)了這些理論知識(shí)并能根據(jù)具體的課程選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把握每種教學(xué)方法的范圍和時(shí)機(jī)，并能付諸于教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，形成了自己的教學(xué)特色。
1、在講授新課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
（1）讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、辨別是非的能力。“學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要添滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。”學(xué)生首先是作為一個(gè)生命個(gè)體，而非一個(gè)被動(dòng)的“物”存在，課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)每個(gè)學(xué)生而言是學(xué)生生命活力被煥發(fā)、生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的`活動(dòng)過(guò)程，師生互動(dòng)課堂教學(xué)，應(yīng)最大限度地保證每個(gè)學(xué)生主體的參與。
（2）留給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中。教師是組織者、指導(dǎo)者、咨詢者。教師需要敏銳地洞察力，對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展?fàn)顩r和所需要的幫助作出判斷，需要有適度指點(diǎn)的技巧，需要有與學(xué)生平等交流、組織、協(xié)調(diào)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的能力。
（3）設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與的教學(xué)形式，課堂教學(xué)時(shí)空構(gòu)成由單一互動(dòng)變?yōu)閹熒⑸?dòng)。在我國(guó)，由于以往課堂教學(xué)以教師的主導(dǎo)為核心，教師面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，傳授統(tǒng)一的書(shū)本知識(shí)，課堂是教師表演的舞臺(tái)，學(xué)生是觀眾，只要看好、記好就行了。課堂上沒(méi)有功能性小組，教學(xué)中的互動(dòng)只是教師表演中的插曲，主要以教師的提問(wèn)，啟動(dòng)與某個(gè)學(xué)生個(gè)體或全班學(xué)生進(jìn)行。問(wèn)答式的互動(dòng)，幾乎沒(méi)有與學(xué)生小組互動(dòng)的現(xiàn)象。而研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組的形式開(kāi)展，學(xué)生從自然社會(huì)和自我生活中選題進(jìn)行探究，課堂上組成一組組功能性學(xué)習(xí)小組，同學(xué)之間進(jìn)行分工合作，小組交往，師生互動(dòng)。生生互動(dòng)。同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，可以延伸到課外，給學(xué)生更大的思維空間。
2、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的淺層次問(wèn)題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問(wèn)題就需要采用合作互研的方式加以解決，如：“互聯(lián)網(wǎng)和我們的未來(lái)”在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我采用合作學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分成不同部分交各小組承擔(dān)，在組內(nèi)展開(kāi)討論和研究，把共同收集到的有關(guān)信息進(jìn)行分析綜合加工整理，推導(dǎo)出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，再在全班交流小組討論結(jié)果，使全班同學(xué)形成對(duì)這一問(wèn)題的深入認(rèn)識(shí)。在參與合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的觀念及與他人合作的能力，在討論和探究中，養(yǎng)成不滿足現(xiàn)成結(jié)論，敢于質(zhì)疑的精神。例如：讓全班同學(xué)利用辯論的形式參與討論，“中學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧”好與不好，展開(kāi)激烈的辯論。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍，其給廣大學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，也給其帶來(lái)一定的消極影響，易造成廣大中學(xué)生思想道德觀念混亂。
三、通過(guò)培訓(xùn)更新了教學(xué)觀念和教學(xué)方法
通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，讓我認(rèn)識(shí)到課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師是新課改的具體執(zhí)行者，教師要采用新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問(wèn)題，比如說(shuō)，在課堂上，你怎樣展開(kāi)探究的問(wèn)題？你怎樣才能讓更多的學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)？在有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識(shí)學(xué)熟學(xué)透？。只有改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，才能把學(xué)生的主動(dòng)性和積極性充分發(fā)揮出來(lái)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，自覺(jué)、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。才能真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主，還課堂于學(xué)生。所以，教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗，教師要不斷調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極參加各級(jí)培訓(xùn)，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。
四、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到：作為一名教師，要終生學(xué)習(xí)。在21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)普及，通訊發(fā)達(dá)，信息爆炸。合格的教師不是終生的。以前是“不進(jìn)則退”，現(xiàn)在則是“慢進(jìn)則退”。昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終生學(xué)習(xí)的教師，才能成為一名合格的教師。
總之，這次培訓(xùn)活動(dòng)把我領(lǐng)進(jìn)了教育教學(xué)的神圣殿堂，不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí)，更讓我開(kāi)闊了視野，解放了思想，打動(dòng)了內(nèi)心。無(wú)論是從看課到研討，還是從質(zhì)疑到專(zhuān)家解答，每時(shí)每刻、每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲，提高了自己的理論水平和工作能力。美國(guó)著名的教育學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我相信通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和努力，在今后的教學(xué)中，我將借本次研修之東風(fēng)，更新教學(xué)理念，努力探索思品教學(xué)的新思路、方法，多學(xué)習(xí)，多反思，多培訓(xùn)，多成長(zhǎng)。因?yàn)槲蚁嘈牛河懈冻霾庞惺斋@。
我的第一次錄微課
一年一度省全員網(wǎng)絡(luò)名師研修又拉開(kāi)了帷幕，“前段研修才剛剛結(jié)束，二次研修又來(lái)”，有很多老師都有這種報(bào)怨，說(shuō)心里話，我也不情愿，然而積極貫徹與執(zhí)行國(guó)家與省下達(dá)給我們教師的研修任務(wù)，是我們每位教師必須應(yīng)盡的義務(wù)，也是新時(shí)代賦予我們的重大責(zé)任，我堅(jiān)信一次又一次的研修對(duì)我們只有好處，能促進(jìn)我們自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，與時(shí)俱進(jìn)。
抱著這種思想，我開(kāi)始認(rèn)真地參加了本次網(wǎng)絡(luò)名師研修，在本次研修中我依舊選擇了前次的名師工作室，因?yàn)槲覀児ぷ魇业膶?dǎo)師及團(tuán)隊(duì)成員都十分地敬業(yè)負(fù)責(zé)，且他們每位成員都身先士卒地撰寫(xiě)研修文章，為我們的研修提供指導(dǎo)作出表率；更難能可貴的是研修工作室的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，不僅人人堅(jiān)守崗位（有的甚至到晚上十二點(diǎn)鐘都還在線指導(dǎo)），而且對(duì)于我們學(xué)員提出的疑問(wèn)和請(qǐng)求是有求必應(yīng)，我為能加入這樣的研修工作室而感到自豪。
初中思想品德教學(xué)方法學(xué)習(xí)仍然是我在本次網(wǎng)絡(luò)名師研修中的專(zhuān)題，在研修過(guò)程中，我認(rèn)真地按照考核指標(biāo)體系來(lái)共享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，撰寫(xiě)研修日志，發(fā)表論壇主帖，但我覺(jué)得本次研修的最大亮點(diǎn)是微課制作。
談到微課制作，我便有一腔感慨。起先，我并不知道微課是個(gè)什么東西，心里又認(rèn)為反正是“選修任務(wù)”，不完成也可以合格，但在導(dǎo)師引導(dǎo)下，我漸漸對(duì)它產(chǎn)生了一些認(rèn)識(shí)，并通過(guò)自己孜孜不倦在江西教師網(wǎng)上查資料、看微課視頻展示、學(xué)制作方法，我逐漸對(duì)它產(chǎn)生了一定的興趣。
俗話說(shuō)“光說(shuō)不練假把式”，就在我心里對(duì)微課有躍躍欲試的沖動(dòng)和無(wú)從下手的焦急時(shí)，是導(dǎo)師是團(tuán)隊(duì)給了我又一次莫大的鼓舞，他們知人之所難，先為我發(fā)來(lái)了制作微課的錄屏軟件，接著傳授給我了一些錄制微課的技巧，這對(duì)于一位培訓(xùn)學(xué)員來(lái)說(shuō)可謂是雪中送炭。這樣在導(dǎo)師及團(tuán)隊(duì)的幫助下，我開(kāi)始試著去熟悉運(yùn)用軟件操作。我先是隨意對(duì)著文本錄制視頻，試了兩次后覺(jué)得效果不錯(cuò)，到此為止，我覺(jué)得微課的制作很簡(jiǎn)單，很容易上手，不像我想像的那樣難得高不可攀，心中頓時(shí)產(chǎn)生了十足的興趣與欣喜。
接下來(lái)是真正的上手制作，我是這樣考慮的：我將本次微課制作與自己的專(zhuān)題研修結(jié)合起來(lái)，定為知識(shí)點(diǎn)的講解中考綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際類(lèi)題型的講解，之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵S多考生在面對(duì)這樣的題型時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題及失分嚴(yán)重。在開(kāi)始制作的過(guò)程中，我是按照步驟認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣归_(kāi)，剛開(kāi)始對(duì)于多媒體課件的制作輕松過(guò)去，但也花了不少時(shí)間，問(wèn)題出現(xiàn)在了后一階段，就是語(yǔ)音的錄制及與視頻的銜接配合。說(shuō)到錄制自己的微課，起先是錄到一半，由于某個(gè)字的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，從頭再來(lái)，中途又由于與視頻配合不夠銜接，只好又來(lái)一遍，就這樣循環(huán)往復(fù)，從下午一直忙到了晚上八點(diǎn)鐘，中途有過(guò)畏難、埋怨、激憤的情緒，然而好事多磨，皇天不負(fù)有心人，終于在這天的晚上，我完成了自己的微課制作，看到自己剛出爐的微課，頓時(shí)心生一種莫大的成就感。
的確，任何一項(xiàng)新鮮事物，只有探索了、經(jīng)歷了，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，我想本次微課的制作便是如此，它是新時(shí)代要求我們教師必須掌握的一項(xiàng)技能，也是把我們的教育資源及老師們的成功經(jīng)驗(yàn)得以推廣共享的一項(xiàng)有利的措施。然而在這里，我要誠(chéng)心感謝為幫助我微課制作與完成的我的工作室的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)及江西教師網(wǎng)這個(gè)研修平臺(tái)，如果沒(méi)有這次培訓(xùn)，我的專(zhuān)業(yè)技能又如何能提高呢！
初中思想品德培訓(xùn)總結(jié) 篇3
通過(guò)學(xué)習(xí)和聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：
一、首先在課堂的設(shè)計(jì)上
一定要力求新穎，要能抓住學(xué)生的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而活動(dòng)多卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，整堂課熱鬧一場(chǎng)卻讓學(xué)生無(wú)所獲;教師的語(yǔ)言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，讓他們有被重視的感覺(jué)，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友;在課堂上，教師只起一個(gè)引路的`作用，不可以“滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。
二、小組教學(xué)要落到實(shí)處
小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互助合作，組間評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，責(zé)任分工明確，又相互依賴，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分，但是很多時(shí)候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過(guò)是一個(gè)花架子：我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義，操作起來(lái)卻不能落到實(shí)處，比如：很多時(shí)候我們聽(tīng)到的公開(kāi)課上，老師出示了問(wèn)題后學(xué)生就以小組為單位開(kāi)始討論、學(xué)習(xí)，在聽(tīng)課老師看來(lái)學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過(guò)是一些表面現(xiàn)象，學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么，所以說(shuō)這是華而不實(shí)的，是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該杜絕的。老師在講課中還指出：運(yùn)用實(shí)踐性活動(dòng)，提升課堂教學(xué)價(jià)值，這一點(diǎn)我覺(jué)得提的很好。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，尤其是農(nóng)村中學(xué)生的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)更差，利用好實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，思想品德課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科那樣通過(guò)做練習(xí)、考試檢驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而是看他通過(guò)學(xué)習(xí)本課程的有關(guān)內(nèi)容之后，在實(shí)踐中面對(duì)真實(shí)的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺(jué)行為來(lái)體現(xiàn)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去感悟、去體會(huì)，這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效：“德育無(wú)痕”！
三、課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新
思想品德新課標(biāo)提出：“本學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，避免單純傳教和死記硬背的傾向”，因此，我們思想品德教師在課堂上應(yīng)大膽采用啟發(fā)式、討論式和研究式等方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)老師的課，樂(lè)于學(xué)習(xí)思想品德課，那么它們的思想品德素質(zhì)也就相應(yīng)的提高了。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)我有很多的收獲。新課改的道路是漫長(zhǎng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，老師們，讓我們帶著自信，憧憬著夢(mèng)想，在課改的征途中各盡所能、各顯神通吧！
初中思想品德培訓(xùn)總結(jié) 篇4
12月1日至2日，初中思想品德骨干教師高級(jí)培訓(xùn)班在育新學(xué)校進(jìn)行。
北京師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)政治教研組長(zhǎng)、特級(jí)教師、北京市政治學(xué)科帶頭人、教育部“跨世紀(jì)園丁工程”國(guó)家級(jí)培訓(xùn)骨干教師梁俠老師的報(bào)告是《課程有效教學(xué)的研究》。她強(qiáng)調(diào)要深化新課程理念，闡述了世界主要國(guó)家中學(xué)政治課、品德課的開(kāi)設(shè)情況，國(guó)際課程改革與發(fā)展關(guān)注的問(wèn)題，我國(guó)初中德育課程建設(shè)情況、我國(guó)德育課程的結(jié)構(gòu)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路。強(qiáng)調(diào)要精心教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)前要有必要的準(zhǔn)備。教學(xué)的流程強(qiáng)調(diào)三大看點(diǎn)：課前、課中、課尾，引入要有磁性，并把自己對(duì)新課程的反思與大家共同分享。梁老師的報(bào)告，通過(guò)大量的正反兩方面的典型案例，大量的圖示、材料、設(shè)問(wèn)，從中悟出人生的道理。她通過(guò)中外比較，理論和實(shí)踐相結(jié)合，倡導(dǎo)生態(tài)課程、生態(tài)學(xué)生觀、生態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)觀，有獨(dú)特的新穎觀點(diǎn)，可操作性強(qiáng)。
南山區(qū)政治教研員吳熙龍的報(bào)告是《研究有效教學(xué)》。指出當(dāng)前的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，有效教學(xué)的必要性。他通過(guò)生動(dòng)形象的比喻，運(yùn)用權(quán)威的調(diào)查數(shù)據(jù)，并從一定的理論高度闡述有效教學(xué)的指標(biāo)，有效教學(xué)的對(duì)策和建議，并運(yùn)用大量的南山區(qū)一線教師的優(yōu)秀案例，與參加培訓(xùn)的骨干教師進(jìn)行互動(dòng)。大家認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)對(duì)研究新課程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很好的'啟發(fā)作用。
王成啟老師的報(bào)告對(duì)研究性學(xué)習(xí)有自己新穎的想法和作法。他強(qiáng)調(diào)把教師和學(xué)生都看做研究者，做到取法呼上，打開(kāi)學(xué)生的探究之門(mén)；強(qiáng)調(diào)構(gòu)建研究平臺(tái)，分組合作探究，整合學(xué)生合作發(fā)展；規(guī)范研究流程，優(yōu)化研究過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展；優(yōu)化研究?jī)?nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。他闡述了自己關(guān)于反思性教學(xué)的一些想法，并通過(guò)《積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作》、嫦娥奔月等案例，詳細(xì)地談了自己“同課異構(gòu)”的實(shí)踐和體會(huì)。通過(guò)深圳讀書(shū)月、深圳高交會(huì)、深圳市花、深圳文博會(huì)、深圳精神等本土案例，引導(dǎo)學(xué)生立足社會(huì)生活，關(guān)注身邊事情，引領(lǐng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
胡興松老師著重談了教育科研與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。指出教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“微笑曲線”的關(guān)鍵詞是：學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)、學(xué)什么、如何學(xué)；教學(xué)---首先要教好學(xué)，要求實(shí)、優(yōu)化課堂；研究---要培養(yǎng)教育科研的興趣、要遵循教育科研的原則和方法。胡老師指出，教師的成長(zhǎng)的核心是專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)涵是專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)情意，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的途徑是自我修煉、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)。互動(dòng)環(huán)節(jié)中，胡老師還與學(xué)員們共同分享了他的教育科研成果，同時(shí)回答了學(xué)員們關(guān)于如何寫(xiě)論文、職稱(chēng)評(píng)審對(duì)教育科研的要求等問(wèn)題，大家普遍反映很受益，同時(shí)被胡老師對(duì)教育科研的精神、熱愛(ài)、執(zhí)著、追求所感染！
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)有精彩的課堂教學(xué)展示，有詳細(xì)的教材分析，有真誠(chéng)的互動(dòng)交流，有專(zhuān)家的引領(lǐng)與答疑。活動(dòng)中充滿著研究的熱情，學(xué)習(xí)的喜悅，活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入。老師們認(rèn)為，這次培訓(xùn)活動(dòng)，組織嚴(yán)密，授課專(zhuān)家有水平，互動(dòng)交流，活動(dòng)效果很好，受益匪淺。并強(qiáng)烈要求以后盡量地多舉辦類(lèi)似的活動(dòng)！
初中思想品德培訓(xùn)總結(jié) 篇5
沐浴著新課程的春風(fēng)，享受著新課程帶來(lái)的幸福：學(xué)生的主體性在不斷的師生互動(dòng)中得到充分的發(fā)展，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和理解在不知不覺(jué)中體驗(yàn)到位，教師的個(gè)人意識(shí)與素養(yǎng)在整體要求下不斷提高。下面談一談我對(duì)課改的點(diǎn)點(diǎn)感悟。
一、 充分挖掘教材資源，以生為本
思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì)、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進(jìn)行了結(jié)合，即依托于心理學(xué)的知識(shí)，又區(qū)別于心理學(xué)課程。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，通過(guò)學(xué)生自身的成長(zhǎng)和生活中的一些經(jīng)歷、心理現(xiàn)象來(lái)體驗(yàn)、來(lái)獲取對(duì)知識(shí)的認(rèn)同和掌握。
1、 合理開(kāi)發(fā)利用教材上的空間
實(shí)踐教改就會(huì)發(fā)現(xiàn)在教材編寫(xiě)上有一閃光點(diǎn)--—教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學(xué)生思考、去寫(xiě)、去評(píng)論、去留下感想，這是非常可貴的，讓學(xué)生有了更多的體驗(yàn)和感受場(chǎng)所，去實(shí)現(xiàn)心理交流。我主要從兩個(gè)方面用好這些空間：一方面，要求學(xué)生把教材中“議一議”“想一想”等內(nèi)容能物化為語(yǔ)句的，盡量用最精練的語(yǔ)句表達(dá)概述出來(lái)。另一方面，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作過(guò)程中，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、得出的感想寫(xiě)在空白的地方。使學(xué)生的情感和探索能夠有一個(gè)停留的場(chǎng)所。等到一學(xué)期學(xué)完，再回顧一下過(guò)去的思想與情感，學(xué)生又會(huì)對(duì)原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴，提升到一種新的認(rèn)識(shí)高度。
2、 挖掘教材中的活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)
我國(guó)著名教育 家陶行知先生強(qiáng)調(diào)“做、學(xué)、教”合一，他說(shuō)：“先生拿做來(lái)教乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)方是實(shí)學(xué)。”新教改中有許多活動(dòng)性要求，因此采取“活動(dòng)化教學(xué)”，可以通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生參與一個(gè)個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，在活動(dòng)中激發(fā)興趣、引出疑問(wèn)、引起思考、引導(dǎo)創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中真正達(dá)到影響全體學(xué)生心理健康的目的。
針對(duì)“我們的責(zé)任，理解參加公益活動(dòng)，不做有損人格的事”這一部分內(nèi)容，我采用以下活動(dòng)方式：組織“我為人人、人人為我”辯論會(huì)，使學(xué)生正確地看待自己和他人和社會(huì)。此外還采用角色換位訓(xùn)練：按照性別將學(xué)生分成兩組，讓他們站在不同的角度反思自己平時(shí)的所作所為，懂得應(yīng)如何關(guān)愛(ài)社會(huì)。這些活動(dòng)方式的開(kāi)展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)中受益，取得了意想不到的效果。
二、 充分挖掘?qū)W生資源
《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，在《思想品德》教學(xué)改革過(guò)程中，我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的資源，從而達(dá)到自我教育的目的。
在講授“法律保護(hù)公民的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利”時(shí)，我針對(duì)學(xué)生中的違法案件，如打架斗毆，使他人致傷、致殘等組織學(xué)生進(jìn)行討論，并分別列出這些行為的后果，即對(duì)自己、對(duì)家庭，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)所造成的危害。可以做可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中分辨是非，體會(huì)遵紀(jì)守法的好處，違法的危害，從而達(dá)到通過(guò)自我教育提高教學(xué)實(shí)效的目的。
針對(duì)“保護(hù)個(gè)人隱私”，我以“家長(zhǎng)是否可以拆閱子女信件和日記”為題，開(kāi)展一次學(xué)生與家長(zhǎng)的對(duì)話活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展親子對(duì)話活動(dòng)，既可以讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、期望，又能以平和有效的方式保護(hù)自己的隱私，有助于學(xué)生與父母的溝通、密切親子關(guān)系，提高法律意識(shí)和是非觀念。
三、 充分挖掘社會(huì)資源
課改要求思想品德是一門(mén)實(shí)踐性課程，因而教學(xué)的時(shí)空就不能局限于學(xué)校時(shí)間及教師，而是要走向社會(huì)、走向?qū)嵺`。因此，在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的`問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。
（1）學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作的氛圍中充分地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中貫徹以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，能力得到提高。例如處于初中二年級(jí)的學(xué)生，欠缺“我與他人、集體、國(guó)家的關(guān)系”這些方面的認(rèn)識(shí)，以及缺乏較好的處理與他人的關(guān)系的能力。那在“走進(jìn)父母和理解老師”，以及有關(guān)友情等的課文，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法，生活中具體做法，了解學(xué)生對(duì)于父母、老師和朋友的看法。然后再設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在講“走進(jìn)父母”這課時(shí)，我提前了解了一些學(xué)生對(duì)于親情的認(rèn)識(shí)和理解，了解到的情況并不是很好，由于一些原因使得學(xué)生對(duì)父母的關(guān)心較少，甚至一些學(xué)生連自己父母的生日都不知道，那我在教學(xué)中就設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生主動(dòng)了解父母，去做到關(guān)心父母，甚至在作業(yè)設(shè)計(jì)突出實(shí)踐性，讓學(xué)生從生活中實(shí)實(shí)在在去關(guān)心幫助和體諒父母和長(zhǎng)輩。
（2）理論聯(lián)系實(shí)踐，適時(shí)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際。思想政治課具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性。如果離開(kāi)了學(xué)生實(shí)際生活，不與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，就必然失去活力，成為僵死的教條。所以，教師要貫徹新課標(biāo)理念，搞活課堂教學(xué)，充分設(shè)計(jì)好教材中所展現(xiàn)的探究、討論、反思、分享等活動(dòng)，并且自己根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)延伸到課外，使課內(nèi)知識(shí)貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到思想政治知識(shí)在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值中的現(xiàn)實(shí)意義，從而提高自身綜合素質(zhì)。例如結(jié)合時(shí)事政治給學(xué)生拓展知識(shí)，也給對(duì)于十分關(guān)注時(shí)事政治的同學(xué)好的平臺(tái)，他們可以各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法，在這樣的過(guò)程中可以逐漸提高學(xué)生的綜合分析能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生不僅是以自我為中心，慢慢學(xué)會(huì)去處理“我與他人的關(guān)系”。
總之，現(xiàn)在我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：面對(duì)新課改的實(shí)踐探索與思考，我們目前的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于任課，我們的見(jiàn)識(shí)、修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)還待進(jìn)一步提高，因此必須不斷地汲取其他人的成功經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)進(jìn)步思想，時(shí)時(shí)“刷新”。這樣，我們才會(huì)更新觀念，用全新的眼光來(lái)審視新課程，駕馭新課程，積極投身到更加有效的教學(xué)之中去。
初中思想品德培訓(xùn)總結(jié) 篇6
20xx年9月20日我有幸參加了在河?xùn)|教育中心舉辦的初中思想品德新課標(biāo)培訓(xùn)，崔建萍、陳宏翠等四位教師向我們?cè)敿?xì)解讀了教育部剛剛修訂的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的有關(guān)精神和內(nèi)容。在一上午的集中培訓(xùn)中，關(guān)于思想品德新課標(biāo)的主旨和變動(dòng)，我們都有了一定的了解，我也在此次培訓(xùn)中學(xué)到了很多教學(xué)新理念和新技能，心里也有很多的感觸和體會(huì)。
此次課程修訂，總的來(lái)說(shuō)有了很多細(xì)微的變動(dòng)，內(nèi)容的修改也更加貼近生活實(shí)際，更加符合學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的規(guī)律，也變得更加人性化、合理化。初中學(xué)生正處于思想品德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律心理健康的“四有”新人。新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價(jià)值觀為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)的課程教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師就要注重從思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性四位一體地尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的.人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
下面,我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際就新課程下如何開(kāi)展思想品德課教學(xué)，談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一、在新課程理念指導(dǎo)下，吃透教材，做到脈絡(luò)清晰，胸有成竹。作為一名教師，傳道授業(yè)解惑的角色，要求我們對(duì)教材做到了如指掌，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要明確課程從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，滿足他們發(fā)展的需要。一方面，初中生在生活中需要認(rèn)識(shí)自我，處理與他人和集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系;另一方面，初中生在處理這些關(guān)系時(shí)都會(huì)涉及道德、心理健康、法律和國(guó)情等重要的內(nèi)容要素。由此，才能使學(xué)生明確本課程知識(shí)為息息相關(guān)、層層遞進(jìn)的。
第二、豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)形式單一，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、小組討論等多種形式，比如：我曾有幸參加過(guò)北辰區(qū)教研室組織的實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)選用的是爬黑板的形式，教師為引導(dǎo)者，學(xué)生為主導(dǎo)者，學(xué)生自己找知識(shí)點(diǎn)，并寫(xiě)到黑板上，這種形式充分激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，鍛煉了主動(dòng)探討解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂(lè)在其中。
第三、教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹?quot;就照我教的來(lái)"而扼殺。教師不僅是要把知識(shí)傳授給學(xué)生，而且更要教會(huì)學(xué)生如何去自學(xué)。俗話說(shuō)得好：授人以魚(yú)不如授人以漁。學(xué)生們將來(lái)是要自己去面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活、面對(duì)自己的未來(lái)的，而這些就需要他們自身要學(xué)會(huì)各種知識(shí)和技能。在學(xué)校里，老師還可以教會(huì)他們，但是出了社會(huì)呢，怎么辦?老師不可能一生都陪伴在學(xué)生的身邊，不可能一生手把手去教育他們。所以，關(guān)鍵的還是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾味萌プ詫W(xué)、自省和自悟，這樣，才是教育的真正目的。
第四、要重視和應(yīng)用及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)。初中學(xué)生對(duì)一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對(duì)或錯(cuò)。對(duì)此，教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)模哂嗅槍?duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。
第五、教師要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和完善。政治是一門(mén)變化性、時(shí)政性極強(qiáng)的學(xué)科，要想更好、更多、更及時(shí)地把知識(shí)傳授給學(xué)生，自己就必須要不斷地“充電”。多看時(shí)政新聞、報(bào)紙、書(shū)籍等，及時(shí)地了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治動(dòng)向，并能與課本知識(shí)相結(jié)合，開(kāi)擴(kuò)視野，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)。才能靈活使用挖掘教材。只有自己有滿滿的“幾桶水”，才能倒給學(xué)生滿滿的“一碗水”甚至是“一桶水”。
總之，只要教師遵從新課程觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。
初中思想品德培訓(xùn)總結(jié) 篇7
一、會(huì)議概述
xx年3月23至24日，我和趙力老師、周茂剛老師有幸參加了泰安市初中思想品德課堂教學(xué)研討和命題培訓(xùn)。本次會(huì)議共兩天：23日上午是三節(jié)復(fù)習(xí)研討課，一節(jié)講評(píng)課。下午是泰安市初中優(yōu)秀德育課教師經(jīng)驗(yàn)介紹；24日上午是各縣市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家進(jìn)行的命題專(zhuān)題報(bào)告，這是本次會(huì)議的焦點(diǎn)和高潮，各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)就中考命題的趨勢(shì)和方法技巧做了詳細(xì)的闡述和指導(dǎo)。最后泰安市教研室林老師特別強(qiáng)調(diào)指出：課堂教學(xué)要提高實(shí)效性，要特別突出思想品德課的德育功能，要采用針對(duì)性、感染力強(qiáng)的案例，設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際、觸動(dòng)學(xué)生靈魂的活動(dòng)，把品德教育落到實(shí)處。命制試題要體現(xiàn)"雙基"、體現(xiàn)"三貼近"原則，要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題；要有層次性，遞進(jìn)性。
二、會(huì)議具體內(nèi)容
（一）課堂教學(xué)研討。共有四節(jié)課：一節(jié)是由泰安東岳中學(xué)李翠榮老師執(zhí)教的《分辨是非對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》；一節(jié)是由泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳娟老師執(zhí)教的初一第四、五單元復(fù)習(xí)課《生活告訴自己我能行歷經(jīng)風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹》：一節(jié)是由汶陽(yáng)教研室宿傳根老師執(zhí)教的《經(jīng)濟(jì)建設(shè)》；最后一節(jié)是由泰安六中的郭春婷老師執(zhí)教的《初一思品學(xué)情檢測(cè)講評(píng)課》。這四節(jié)課前三節(jié)都是復(fù)習(xí)課，其最大特點(diǎn)就是把知識(shí)復(fù)習(xí)置入創(chuàng)設(shè)的具體情境中，讓學(xué)生在情境中回顧知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力。另一個(gè)突出特點(diǎn)就是注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，尤其是鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生知道怎么做，而且讓學(xué)生懂得為什么這樣做。在知識(shí)運(yùn)用中提高了能力，在聯(lián)系實(shí)際中形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。最后一節(jié)是講評(píng)課，聽(tīng)了這節(jié)課，才真正知道了講評(píng)課該如何上。講評(píng)課重在釋疑解惑，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生相互解答，在交流碰撞中深化知識(shí)，掌握答題技巧、規(guī)范。
（二）命題培訓(xùn)。先由岱岳區(qū)教研室的孫英智主任作了"初中思想品德命題的`幾點(diǎn)體會(huì)"的報(bào)告；然后由泰山區(qū)教科研中心的杜芳主任作了"試題研究對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義"的報(bào)告；接著是由我市教研室董家新主任作了"對(duì)思想品德考試命題的思考"的報(bào)告；最后由泰安市教研室林家武老師作了"初中思想品德常見(jiàn)的幾種題型與命題技巧"的報(bào)告。各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的報(bào)告從試題命制應(yīng)注意的問(wèn)題、試題題型、命制方法技巧等方面做了精彩而詳盡的闡述。聽(tīng)后深有感觸、受益匪淺。
三、感悟心得
通過(guò)參加會(huì)議，我主要有以下幾點(diǎn)收獲和感悟：
（一）對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。以前認(rèn)為上復(fù)習(xí)課就是將要復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一下梳理和歸納，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，過(guò)去的做法只是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生新的刺激，效果肯定會(huì)大打折扣，至于對(duì)學(xué)生能力的提高，情感態(tài)度價(jià)值觀的形成幫助甚微。要上好復(fù)習(xí)課，必須將知識(shí)的歸納和梳理融入一定的情境中（對(duì)一道題的分析、對(duì)一個(gè)重大時(shí)事的認(rèn)識(shí)等），這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才覺(jué)得有新意，在知識(shí)運(yùn)用中提高能力，在聯(lián)系實(shí)際中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
（二）教學(xué)的成功在于創(chuàng)新。這次會(huì)議上領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們的發(fā)言，對(duì)我觸動(dòng)頗深，他們的經(jīng)驗(yàn)和訣竅很豐富，對(duì)我最大的啟示是成功的教師須有創(chuàng)新的能力和精神。對(duì)照自己，我們覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)自己的能力：努力探索調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法和技巧；深研教材和課標(biāo)，學(xué)會(huì)從多角度，多層面把握和使用教材；關(guān)注時(shí)事，提高開(kāi)發(fā)試題的能力（現(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師學(xué)會(huì)篩選現(xiàn)成的習(xí)題，而且還要能自己開(kāi)發(fā)試題，只有具備這種能力的教師才能把課教得生動(dòng)，教得有針對(duì)性。同樣的材料可以有不同的設(shè)問(wèn)，能否從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行設(shè)問(wèn)，是檢驗(yàn)教師開(kāi)發(fā)試題能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）。
三、對(duì)新課標(biāo)的作用和使用有了新的認(rèn)識(shí)。原來(lái)認(rèn)為新課標(biāo)無(wú)非是一種擺設(shè)，教學(xué)中誰(shuí)會(huì)想到課標(biāo)？通過(guò)專(zhuān)家的講座，認(rèn)識(shí)到，教材的設(shè)置，中考的范圍無(wú)一能離開(kāi)新課標(biāo)。特別是今年教材具有不同的版本，而每種教材內(nèi)容的設(shè)置各不相同，考試不會(huì)依據(jù)哪一個(gè)版本的教材，唯一的依據(jù)只能是課標(biāo)。因此，沒(méi)有對(duì)新課標(biāo)的準(zhǔn)確的把握，你的教學(xué)就會(huì)象沒(méi)有航標(biāo)的航船很難到達(dá)成功的彼岸。所以，這次回來(lái)我們心里有了一個(gè)沉甸甸的任務(wù)，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，認(rèn)真研究初中三個(gè)年級(jí)的教材，準(zhǔn)確把握中考方向，將新課標(biāo)和新教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，減少教學(xué)和復(fù)習(xí)的盲目性，為明年中考打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)而有得，心有所悟，得與悟必有所用，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這次機(jī)會(huì)，希望我們能不斷地呼吸新鮮空氣，為我校教學(xué)工作注入活力。
初中思想品德培訓(xùn)總結(jié) 篇8
20xx年7月，我有幸參加了“西安市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性強(qiáng)、培訓(xùn)計(jì)劃新穎、著力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，特別設(shè)立研討小組，供我們隨時(shí)討論交流。通過(guò)培訓(xùn)，使我受益匪淺，我對(duì)教育技術(shù)有了清晰的認(rèn)識(shí)和深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用能力得到了一定程度的提高。
課堂教學(xué)重視生活體驗(yàn)，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，注重能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思，用新課程的理念，對(duì)自己過(guò)去的教育教學(xué)方法有了重新審視，現(xiàn)總結(jié)如下。
第一、加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
初中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統(tǒng)文化、公民常識(shí)以及國(guó)情社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的系統(tǒng)知識(shí)，這需要思品老師一方面加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的修養(yǎng)和職業(yè)知識(shí)的整合，一方面提倡學(xué)科綜合、積極開(kāi)發(fā)課程資源，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，做學(xué)習(xí)型教師，同時(shí)不斷更新教學(xué)理念、不斷充實(shí)自己、不斷超越自我、改變并完善教育教學(xué)行為，努力成為一名優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動(dòng)探討解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂(lè)在其中。
第二、提高課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的針對(duì)性、實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)中，以情景設(shè)計(jì)的生活化為主線，以課堂教學(xué)的趣味性為切入點(diǎn)，以情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成和升華為著力點(diǎn)，以學(xué)生的自主合作和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，通過(guò)巧妙的情景，讓學(xué)生積極參與到具體的生活場(chǎng)景中去，以達(dá)到身臨其境的情感體驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與提高，從而使學(xué)生感到思品課有趣、有理、有用，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到科學(xué)性和趣味性的有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)然，學(xué)科的科學(xué)性是基礎(chǔ)，應(yīng)把趣味性寓于科學(xué)性之中。
第三，備好每一節(jié)課，是開(kāi)展思想品德教學(xué)的前提條件。
作為一名教師，備課是最基本的一項(xiàng)工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平和心理動(dòng)態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的'教學(xué)目標(biāo)，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。
第四，要重視和應(yīng)用及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)。
初中學(xué)生對(duì)一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對(duì)或錯(cuò)。對(duì)此，教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)模哂嗅槍?duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。
總之，只要教師遵從新課程觀念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。
初中思想品德培訓(xùn)總結(jié) 篇9
葉瀾教授認(rèn)為：“新時(shí)代需要開(kāi)放的課堂、靈動(dòng)的課堂和舒展的課堂。”這一觀點(diǎn)在這次初中思想品德骨干教師培訓(xùn)會(huì)議上得以充分體現(xiàn)。會(huì)議伊始，市教研室陳老師就明確了這次會(huì)議的目的，要求各位能手、骨干在研討每個(gè)專(zhuān)題時(shí)，進(jìn)行大膽的交流、互動(dòng)，碰撞出高水平的智慧火花。會(huì)議研討了四個(gè)專(zhuān)題，特別是在進(jìn)行省優(yōu)質(zhì)課研討和試題命制與學(xué)業(yè)水平測(cè)試研究?jī)蓚�(gè)專(zhuān)題時(shí)，會(huì)議真正達(dá)到了高潮：不僅每位專(zhuān)家、能手的討論熱烈，代表們更以友好、坦誠(chéng)、實(shí)是求事的態(tài)度，對(duì)省優(yōu)質(zhì)課和學(xué)業(yè)考試試題找“問(wèn)題”、挑“毛病”，會(huì)議收到了意想不到的效果。對(duì)于參加會(huì)議的我受益頗深。
一、用好《優(yōu)質(zhì)課堂》，提高課堂效率
從王瑞超老師的省優(yōu)質(zhì)課《面對(duì)生活中的不良誘惑》來(lái)看，設(shè)計(jì)思路就是依據(jù)教學(xué)策略。
1、從學(xué)生的生活和實(shí)際出發(fā)，力求落實(shí)“三維目標(biāo)”。如教學(xué)環(huán)節(jié)中每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都貫穿知識(shí)、能力和情感體驗(yàn)，都力求把學(xué)科知識(shí)寓于社會(huì)生活主題中，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。
2、堅(jiān)持“五個(gè)貫穿始終”。通過(guò)情景導(dǎo)入猜一猜：小盒子里可能裝著什么？激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。在新課教學(xué)中，設(shè)計(jì)了五個(gè)小活動(dòng)：自主感悟、快樂(lè)體驗(yàn)、展開(kāi)想象、沉重思想、共同感悟，讓學(xué)生共同探究體驗(yàn)，如活動(dòng)沉重思考中，設(shè)置了3個(gè)問(wèn)題，分7組分別合作完成，讓同學(xué)們?cè)谔骄拷涣鬟^(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，然后進(jìn)行展示交流，盡量讓更多的學(xué)生展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法，這樣既增強(qiáng)了同學(xué)間的合作意識(shí)，同時(shí)也提高了同學(xué)的合作能力。在探究的同時(shí)，還注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，如讓學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)故事可能的結(jié)局等。
從設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的三貼近原則。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，即教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容化。比如：快速判斷、快樂(lè)體驗(yàn)、沉重思考等活動(dòng)，讓學(xué)生自己去思考、判斷、體驗(yàn)、交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體性、探究性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及優(yōu)秀的.思維品質(zhì)。
3、精心研究課堂教學(xué)的“X”環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的核心價(jià)值就該是喚醒和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展。如這節(jié)課中設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境：孫悟空發(fā)現(xiàn)白骨精后怎樣做的？我們?cè)鯓硬拍芟駥O悟空那樣煉成火眼金睛？金箍棒是什么？等問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生，在問(wèn)題情境的觸動(dòng)下，去思考尋找答案。對(duì)于學(xué)生代表的發(fā)言，也巧妙地給以鼓勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)笑臉小貼畫(huà)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于更好地參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
二、通過(guò)多種途徑，促進(jìn)自身成長(zhǎng)
1、在名師指導(dǎo)下成長(zhǎng)。會(huì)議上，參加省講課比賽的兩位老師都提到，他們參賽的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，很多是得益于名師指導(dǎo)，不僅有本學(xué)科的，也有其他學(xué)科的，他們指出的每一個(gè)問(wèn)題哪怕是很小的細(xì)節(jié)，都要認(rèn)真聽(tīng)取，仔細(xì)揣摩、改進(jìn)，一遍不行，再請(qǐng)他們聽(tīng)二遍，每聽(tīng)一遍就有一遍的收獲。由此，青年教師要主動(dòng)請(qǐng)求名師和有經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，多請(qǐng)他們聽(tīng)課、指導(dǎo)。同時(shí)，也經(jīng)常找機(jī)會(huì)聽(tīng)名師、有經(jīng)驗(yàn)教師的不同類(lèi)型、不同學(xué)科的課，多聽(tīng)些講課比賽，比較借鑒他們成熟的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的教學(xué)水平。不管是平時(shí)學(xué)校組織研討課，還是每年市縣教研室的視導(dǎo)聽(tīng)課，還是講課比賽都要積極參加，每一次為講好課，都要冥思苦想、精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，認(rèn)真應(yīng)對(duì)，這樣一來(lái)，每完成一次這種課，自己都會(huì)收獲到那種成功的喜悅，自己就會(huì)又向前走了一大步，我覺(jué)得這樣在名師指導(dǎo)下，加之自己不斷實(shí)踐的課是讓自己走向成熟的捷徑。
2、在聽(tīng)評(píng)課中成長(zhǎng)。特別是在觀摩了王瑞超老師的課，各位專(zhuān)家、能手們經(jīng)過(guò)熱烈的討論，每位代表發(fā)言后，我更加堅(jiān)信了聽(tīng)評(píng)課對(duì)每位教師成長(zhǎng)的重要。比如，在對(duì)這節(jié)課研討時(shí)，老師們不僅找到了王老師在課堂教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的很多優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，更可貴的是大家都能坦城地提出一些問(wèn)題和建議：如在小組合作學(xué)習(xí)和展示合作成果時(shí)，部分學(xué)生不參與，這就要求教師在布置合作探究時(shí)，不僅任務(wù)要明確，還要提出明確的要求，推出中心發(fā)言人等，讓每個(gè)人都有事做。還指出了王老師授課時(shí)對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理上值得推敲的地方，這都需要我們老師在今后的教學(xué)中引以注意，哪怕就一句話。在研討試題命制與08年學(xué)業(yè)考試試題時(shí)，老師們又提出了一些好的建議。如，增加實(shí)踐探究性題目、具有臨沂地方特色的題目，同時(shí)，還要注重考查學(xué)生歸納、概括能力，試卷卷面要靈活，像漫畫(huà)題、題目后面加些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言等。通過(guò)這樣一場(chǎng)有意義的診斷、交流，一定能有效的促進(jìn)教師的發(fā)展，也會(huì)促進(jìn)教師群體的成長(zhǎng)。
3、在自我反思中成長(zhǎng)。每堂課下來(lái)，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節(jié)中的“龍頭、鳳尾、銅腰”是否出現(xiàn)問(wèn)題？小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否富有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)？這堂課教學(xué)過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題，下次課打算如何解決？在聽(tīng)同學(xué)科教師課時(shí)，就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，自己會(huì)用什么樣的方法去教，怎樣設(shè)計(jì)更好？聽(tīng)不同學(xué)科教師的課，找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生在課堂上常會(huì)不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，生發(fā)出創(chuàng)新火花，這都要逐一記錄，將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外，還要注意現(xiàn)成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測(cè)試題、有價(jià)值的教輔資料，這些都是編寫(xiě)各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便了自己知識(shí)積累和教學(xué)，也樹(shù)立起了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平。
總之，兩天的培訓(xùn)不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲，衷心希望教研室將這種務(wù)實(shí)的培訓(xùn)多開(kāi)展幾次，她能象及時(shí)的春雨，促使每位教師更快地成長(zhǎng)。
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