新教師年終述職報告

時間：2024-07-26 04:52:46 述職報告

新教師年終述職報告

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新教師年終述職報告

新教師年終述職報告1

　　一學期的工作已圓滿結束。回顧過去，深感責任和壓力之大，但也收獲多多，令人欣慰，現將本學期的工作總結如下。

　　一、加強學習，持續發展

　　為了將本職工作做得更好，緊跟時代步伐，加強學習，不斷充實自己的頭腦。本學期我認真閱讀了《數學課程標準》，潛心鉆研新教材，認真探討新教法，不斷提高自身的教學水平。另外我響應上級號召，積極參與課改實驗，認真學習太古課改經驗，運用二十四字課改教學模式，同時上網查資料，解決教學中遇到的一些難題。

　　二、勇于創新，提高效率

　　勇于創新，不斷提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。本學期，我努力在課堂上下功夫。為了上好每一節課。課前認真鉆研教材，吃透把握教材；課上，結合實際生活，設計課堂導入，設計采用生動活潑的教學形式，激發學生學習興趣。另外課堂上創造輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生積極發言，引導學生探究疑難問題，提高學生自主學習能力。

　　三、培優補差，全面提高

　　為了使每個學生在學習上都有所提高，有所進步。我采取“抓兩頭，帶中間”的方法。不但要培養優等生，使其吃得飽，而且還要加強學困生的輔導，使其跟得上。成立學習互助小組，以優等生幫帶中等生，用中等生幫帶學困生，使學習之間形成了互幫互助的良好氛圍，互相取長補短，共同發展進步。同時在教學中，我根據孩子們都喜歡聽表揚的特點，對他們身上的閃光點適時進行表揚，激勵幫助他們樹立自信心。告訴他們只要努力就是最棒的、最好的。表揚的魅力就是神奇的'，它成了學生前進的動力，讓學生在表揚的氛圍中快樂學習。

　　四、管理班級，盡職盡責

　　協助班主任老師，抓好班級的以下管理工作：

　　1思想工作，常抓不放。利用課堂課余時間對學生進行思想教育，利用各種活動，加強對學生進行養成教育。

　　2發揮“小干部”的大作用。大膽使用班干部，制定班規，嚴格要求，民主管理。使班里形成團結向上的良好班風。

　　3經常與家長保持聯系，互通情況，指導家長正確教育孩子。

　　點滴成績只代表過去；教育教學是一門永無止境的藝術。在今后的工作中我將繼續努力，使自己把工作做得更好。

新教師年終述職報告2

　　時光如梭，轉眼20xx年就過去了。在20xx年上半年，我順利的完成了大學階段的學習，結束了我的學生時代。從九月份開始，開始我的教師生涯。

　　我很慶幸，有這樣一個機會實現我當老師的夢想，在學校領導的關心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學們的配合下，我這半年來的教學工作進行得還算順利。現將工作情況總結

　　一、鉆研教學內容，提升能力。

　　我在大學階段都是學習的小學教育，現在卻從三年級數學的教學工作，看上去二者之間沒有什么區別，但是真正深入到這門課程之后才發現區別還是太大了。對于教學的內容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細看具體的內容，卻都那么陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學能力，也很感謝各位老師在專業的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業論文還要困難和仔細，大量的閱讀相關的資料，收集案例，查找有用的圖片，ppt，其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中，卻對我擴展背景知識，提升自己的理論素養非常有用。我的課時很少，但是我卻每天都很忙，因為我總是在學習，在思考。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲，尤其是看到學生在學習體會里說老師講的很仔細，我感覺這都是我鉆研教學內容打下了基礎才能做到的。

　　二、研究教學方法，理清教學思想。

　　在教學過程中，我首先擺正心態，平等的去對待每一個學生，我告訴自己，雖然他們的基礎參差不齊，但是哪個班上又沒有成績相對好一點或者差一點的學生，哪個班上又沒有學習態度相對認真些或者不認真的學生呢？我目前的掌控能力還不足的情況下，我最大的目標就是讓想學習的同學都能真正的學到東西。我重視他們對于知識的掌握，為此，我也不斷的擴充自己的知識。我還對于課件的制作特別的用心，因為電子課件直接影響到學生在課堂上的注意力。還有很多需要改進和向其他老師學習的東西。在教學思路上，我更注重培養他們的自學能力和思考的習慣。通過我對于數學課程及作業的備課情況，我發現其實這門課不像通常人們認為的那樣難掌握。而之所以產生這樣的誤解，我覺得是在很大程度上我們剝奪了學生去自己思考的權利。我們告訴他們結論，卻從來不啟發他們去思考為什么會得出這樣的結論，久而久之，他們自己也就習慣于被動的接收，然后就覺得這門課程很難掌握。我想要消除這樣的誤解還需要很長的時間和很多的努力，對此，我已經準備好迎難而上。

　　三、為人師表，引導學生。

　　從執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規范，因為為人師表，一言一行都影響著一批人，即我所教育對象的未來，我要對他們負責。在教學活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態。熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對于需要幫助的學生，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。雖然我不擔任班主任的工作，也和一些學生長期保持著通信、談話的聯系，希望能夠幫助他們了解自己，看到自己的價值，并且鼓勵他們朝著人生的夢想進發。人的感覺是相互的'，教師的真誠學生是能感受到的。盡到教書育人的職責，光有知識是不夠的，我的研究生導師要我們記住的第一句話就是“厚德載物”，我要將這樣的心情，永久的保持下去。

　　四、任勞任怨，完成學校其他工作。

　　我在工作之余參加了學教組織的活動，例如《大家唱，大家唱》、紙飛大賽。這不僅僅為學校分憂解難同時自己也再其中學到了不少的至少。為自己以后組織和參與此類活動鋪墊了見后的基礎。

　　反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

　　1、對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。

　　2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

　　3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。

　　4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強

　　五、繼往開來，開創新的天地。

　　鑒于自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：

　　1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。

　　2、對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

　　3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。

　　4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。

新教師年終述職報告3

　　大概是因為很想對自己刻苦的學生時代有個交待，我把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲，任何時候，都不肯懈擔一堂課上下來，感覺好的話，整整一天，我都會歡欣鼓舞，反之，則萌生羞見江東父老的沮喪。細細想來，我最在意的是課堂上學生對我的呼應程度，為此，我竭力回避那種自說自話的講課方式，對喚醒學生積極參與的意識，啟發他們獨立思考的自覺，從而點燃他們對語文的興趣，表現出了由衷的熱情：

　　一曰，文本參讀。

　　文本參讀即是以課文為本，據其內容、體裁選出與之相關的其它篇目，作為導入語、或者作為開闊學生視野的一扇窗戶，引入到教學過程中。通常在兩種情形下，我比較偏向此種方式：一是文章中有些說不清、道不明的東西，分析式的語言又往往表現的力不從心；二是一些老話套話，不說不行，直說又淡而無味，不如用其它文本來詮釋，反倒能醞釀一種此時無聲勝有聲的效果，同時也頗符合中國文學含蓄的`風度。我個人以為，僅在給學生一個自己看書的由頭這一點上，文本參讀就很有意義，再往深里說，文本參讀一方面可以省卻教師生硬的講述，轉而倚重于學生自在的感悟；另一方面又可以幫助學生準確把握作者的人生境界，理解文章包含的思想感情。我相信堅持這種方式，將打破課內與課外的深重隔閡，讓學生嗅到來自外界的駁雜聲音，而不只是在經典的背景上輾轉反側。值得欣慰的是，一段時間下來，學生看書的積極性果然在逐步提升，校圖書館借不到的，還請我幫忙到大學圖書館去借。

　　二曰，減少概念化內容拉大具象空間。

　　很偶然的一次，我講徐志摩，臨時改變計劃，把其人生頗具人性化色彩的一面和盤端給了學生，沒想到，學生反響強烈，還希望我以后多講這樣的內容。我當時很受觸動，以前我雖然對言必稱考試的課文解析語言、以及據高考模式分向考察課文，一一拷問出所謂終極結論的課文處理辦法，不以為然，但畢竟沒有明確的反駁辦法，關鍵時刻，是學生提示了我，可以柔情似水，為什么要冷若冰霜？李白的很多詩，是在抒發對壯麗河山的無限熱愛，但這絕不是說詩中蘊含著的只有熱愛一種感情，或者還有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再說人，李白是生性不同凡響，但這并不妨礙他受到前輩夸獎即飄飄然如在云端。無論是分析詩文還是了解作者，從感知人性的角度切入，不是更容易引起同樣有喜怒哀樂的學生的共鳴嗎？高一學年期末考試，我教的一個班文言文閱讀一項在全年級普通班中名列前茅，這更堅定了我前進的勇氣。

　　三曰，組織小組活動。

　　所謂動靜相宜，一味高蹈，也會產生審美疲憊感，適當地安排一些小組活動，就好像飽讀詩書后的下筆為文，是一種很好的練兵方式。一方面可以在組內培養合作學習的精神；一方面又能在組與組之間產生競爭意識；另一方面還大大活躍了課堂氣氛，并且暗喻著自主學習的生機。通常我會把全班分成幾個小組，每兩個組作為一個單元，接受一項工作，比如一個找典講古、一個劃出寫景層次、一個品味詞語的形象色彩，如此，單元之間，各個不同，又互相補充；單元之內，兩個小組各顯神通，都試圖讓全班大多數接受自己的意見。既有民主又有集中，既講效率也重節奏。尤其是學生在其間表現出的非凡的創造力令人振奮。

　　四曰，語言能力訓練。

　　從長遠的意義上說，學語文就是為了寫文章，而文章的好壞與語言關系很大，因為人人的生活大同小異，能出彩，也就是在語言上。目前，我對學生語言能力的訓練是從這幾個方面展開的：其一，根據文意提煉詞語。一句詩，或一段文字，講課中，我會要求學生仔細地含詠，然后選擇合適的詞語來描述其中蘊含的感情；其二，填詞。我選擇了幾個素來講究語言的作家，比如蕭紅，比如閻連科、蔣韻，從他們的作品（主要是小說）中摘取一些段落，碰到出人意料而又理直氣壯的用詞，我就留出空白，讓學生來補充。等每人都有個大致的想法后，我再推出作者的用詞，在激烈的碰撞誘發的欣喜的驚詫中，引發學生的思考。其三，仿句練習。要求學生仿照例句的格式，寫自己的話，最終從模仿走向創新。我的這些努力正在喚起學生語言的新生，我帶的兩名99級學生，她們的同題文章已經發表，兩名00級學生也在海淀春蕾杯征文競賽中分獲二、三等獎，雖然現實總是以它的反復無常時不時地打擊著我的信心和熱情，我還是愿意相信時間的魔力，相信日積月累、水滴石穿。

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