初中物理教與學(xué)微課展播作業(yè)
導(dǎo)讀：初中物理教與學(xué)微課展播你怎么看待，又怎么做呢？小編已經(jīng)總結(jié)出資料。
《初中物理教與學(xué)微課展播作業(yè)》
觀點(diǎn)：
較難控制，但更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如果兩者結(jié)合使用，更能確保評(píng)價(jià)的全面性和公平性，有利于促進(jìn)促學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(2)采取民主多樣的評(píng)價(jià)方式。
民主多樣的評(píng)價(jià)方式才可能做到公平的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的公平。
第一，關(guān)注學(xué)生差異。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，立足過(guò)程，重視形成性評(píng)價(jià)。
一是學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)。
興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是走向成功的前奏。
有了興趣，“被動(dòng)”會(huì)變?yōu)?ldquo;主動(dòng)”。
因此，教師在平時(shí)要注意觀察學(xué)生是否對(duì)物理課程有興趣，是否對(duì)科技感興趣。
二是課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)包括聽(tīng)講、思考、回答問(wèn)題、評(píng)價(jià)別人的見(jiàn)解、組織和表達(dá)語(yǔ)言的能力以及動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力等。
教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的差異給予恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，從而避免只重視某方面的評(píng)價(jià)，造成評(píng)價(jià)的不公平。
三是作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)主要內(nèi)容有：作業(yè)是否獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成;書(shū)寫是否規(guī)范;答案是否正確，是否有獨(dú)到的見(jiàn)解„„教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生完成作業(yè)的情況給予動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。
第二，指導(dǎo)學(xué)生自我及相互評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)及同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足與錯(cuò)誤，善于欣賞、借鑒別人長(zhǎng)處的品格。
教師要在下面三種情況下指導(dǎo)學(xué)生自我及相互評(píng)價(jià)。
一是在課堂教學(xué)中學(xué)生自我及相互評(píng)價(jià)。
課堂上學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，并對(duì)自己探索解決問(wèn)題的方法自我評(píng)價(jià)，然后學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出成功和失敗的原因。
二是在知識(shí)技能考查后學(xué)生自我及相互評(píng)價(jià)。
每次測(cè)試后教師要讓學(xué)生根據(jù)口試或筆試題型得分、失分情況先進(jìn)行自我總結(jié)，然后同學(xué)之間相互找一找錯(cuò)誤的原因，指出今后應(yīng)注意的問(wèn)題，怎樣去改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
三是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自我及相互評(píng)價(jià)。
每天、每星期、每月教師要定時(shí)讓學(xué)生回顧并和同學(xué)交流自己一天、一個(gè)星期、一個(gè)月的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)體會(huì)，相互評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)上的投入、收獲及不足等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣。
(3)學(xué)生物理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，對(duì)物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行。
第一，對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)。
對(duì)于基本知識(shí)的評(píng)價(jià)，要從學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的理解、對(duì)物理學(xué)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的了解程度以及對(duì)物理學(xué)的觀點(diǎn)、思想方法的應(yīng)用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
對(duì)于基本技能的評(píng)價(jià)，則要按照其性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
比如對(duì)實(shí)驗(yàn)技能方面的評(píng)價(jià)包括是否會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行科學(xué)假設(shè)，是否會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)器材，是否會(huì)正確操作實(shí)驗(yàn)器材，是否會(huì)記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是否會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)和圖表來(lái)描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，等等。
第二，對(duì)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)。
對(duì)物理學(xué)業(yè)的過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力、作出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、合作與交流的能力等。
第三，對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。
按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，對(duì)學(xué)生物理學(xué)業(yè)的情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)主要包括應(yīng)用物理知識(shí)探究科學(xué)的熱情、參與社會(huì)科技活動(dòng)的熱情、科學(xué)態(tài)度與精神。
在對(duì)學(xué)生的物理學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師只有把握物理學(xué)科的內(nèi)容和課標(biāo)要求、學(xué)科與學(xué)生的特點(diǎn)，以高度的責(zé)任心和過(guò)硬的教師素養(yǎng)，才能作出客觀公正的評(píng)價(jià)，才能通過(guò)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體現(xiàn)出公平性。
3.新課程理念倡導(dǎo)的師生關(guān)系，按照教學(xué)相長(zhǎng)的原則，是一種民主、平等、和諧的合作交流關(guān)系。
教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中從哪些方面的轉(zhuǎn)變能看出教師自身素質(zhì)得到了提高?答：新課程背景下，學(xué)校是具有共同愿景的師生通過(guò)有效互動(dòng)共同成長(zhǎng)的場(chǎng)所，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的交往互動(dòng)過(guò)程。
新課程理念倡導(dǎo)的師生關(guān)系，按照教學(xué)相長(zhǎng)的原則，是一種民主、平等、和諧的合作交流關(guān)系。
師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)鳴，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
教師在具體指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，從重視教師的教到重視學(xué)生的學(xué)，從重視知識(shí)傳授到重視學(xué)生發(fā)展，從重認(rèn)知發(fā)展到重情感養(yǎng)成，從重學(xué)習(xí)結(jié)果到重學(xué)習(xí)過(guò)程，
從樹(shù)立自己的教師權(quán)威到習(xí)慣和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，從重統(tǒng)一規(guī)格到重差異教育，從重知識(shí)文化的講授到重視學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)„„這些都使得教師自身素質(zhì)得到了提高。
主要表現(xiàn)在：通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，教師的道德素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升;通過(guò)因材施教、課內(nèi)課外互補(bǔ)，使得教師教育方式更加多元;通過(guò)在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師的校本教研水平也有所提高，專業(yè)素養(yǎng)得到發(fā)展。
新課程背景下，學(xué)生物理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有助于教師從教學(xué)成績(jī)的桎梏中解脫出來(lái)，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，促進(jìn)教師的自我評(píng)價(jià)、自我反思，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)進(jìn)行自我反省，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)工作。
4.你在設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)題時(shí)主要考慮哪些因素?請(qǐng)根據(jù)你的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)密度一節(jié)的課堂檢測(cè)題。
答：教師在平時(shí)命題時(shí)，一定要注意發(fā)揮試題正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能，引導(dǎo)育人的功能，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教的功能，引導(dǎo)實(shí)踐的功能，引導(dǎo)探究、鼓勵(lì)創(chuàng)新的功能。
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)的功能教師在每次命制試題時(shí)，要在課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的框架范圍內(nèi)，對(duì)試題的知識(shí)背景、語(yǔ)言環(huán)境、問(wèn)題的設(shè)置等處盡可能地呈現(xiàn)大量鮮活的新知識(shí)、新信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注科學(xué)發(fā)展、關(guān)注家鄉(xiāng)的精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)。
物理試題應(yīng)主要介紹國(guó)內(nèi)外及本地的新工程、新技術(shù)、新工藝。
2.引導(dǎo)育人的功能 一份好的試題，無(wú)論在內(nèi)容還是形式上，都應(yīng)當(dāng)盡可能潛移默化地滲透德育。
一位物理教師在自己命制的試卷的卷首語(yǔ)就有這樣的鼓勵(lì)：“親愛(ài)的同學(xué)們，如果這份試卷是一片蔚藍(lán)的天空，你就是那翱翔的雄鷹。
請(qǐng)自信地握起你的筆，也許你會(huì)比雄鷹飛得更高更遠(yuǎn)!”而在物理試卷的內(nèi)容設(shè)置上及時(shí)引用了該市沿海當(dāng)年正在啟動(dòng)的風(fēng)力發(fā)電工程的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技、關(guān)注科學(xué)發(fā)展、關(guān)注環(huán)境保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身家鄉(xiāng)建設(shè)。
因此，一份好的試題，應(yīng)通過(guò)提供可靠的數(shù)據(jù)、真實(shí)場(chǎng)景、圖片，體現(xiàn)出引導(dǎo)、關(guān)愛(ài)、信任、鼓勵(lì)和幫助。
努力讓學(xué)生在安全、放松的心理狀態(tài)下自然地感悟和內(nèi)省，從而引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)、尊重人才，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)、報(bào)效國(guó)家的熱情和志向。
3.導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教的功能 一份好的物理試卷，在考試以后能引起師生關(guān)于教和學(xué)的反思。
廣大學(xué)生能夠從中體會(huì)出自己在這一階段的學(xué)習(xí)狀況，如在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有哪些空缺需要及時(shí)補(bǔ)上，在能力板塊上有哪些地方相對(duì)薄弱需要重視加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)方法上有哪些應(yīng)該保持，哪些應(yīng)該改進(jìn)。
無(wú)論學(xué)生在答題過(guò)程中順利與否，都可以從中悟出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失而終身受益。
認(rèn)真回顧《(初中)物理“教與學(xué)”微課展播》這門課，您覺(jué)得哪個(gè)微課較好，說(shuō)說(shuō)原因
我比較欣賞微課《浮力產(chǎn)生的原因自制實(shí)驗(yàn)方案》
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1.本節(jié)微課根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，恰當(dāng)?shù)闹贫ń虒W(xué)目標(biāo)。
教材處理得當(dāng)，且不拘泥于教材，內(nèi)容編排合理：由學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)生活物品入手(乒乓球和礦泉水瓶)，循循善誘，層層遞進(jìn)：感受浮力—體驗(yàn)浮力—探究物體在水中受到的浮力產(chǎn)生的原因。
整體思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、教學(xué)體現(xiàn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
教師從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問(wèn)題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。
如引入：由生活物品(乒乓球和礦泉水瓶)引出學(xué)生的興趣，自己動(dòng)手，自己實(shí)驗(yàn)，自然引出課題“浮力產(chǎn)生的原因”。
2、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，
將學(xué)生面對(duì)問(wèn)題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生利用生活物品發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
例如：探究中，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)操作，完成評(píng)價(jià)交流。
突出了學(xué)生的主題地位，有利于學(xué)生的主題地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
三.
電路的串聯(lián)與并聯(lián)。
理由：(1)簡(jiǎn)單，易理解(2)容易用圖解釋，最好加上FLASH效果(3)基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生必須掌握
【初中物理教與學(xué)微課展播作業(yè)】相關(guān)文章：
初中物理觀課報(bào)告07-16
初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文10-12
物理課堂“微課”教學(xué)模式探討10-07
微課在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)中開(kāi)發(fā)應(yīng)用論文10-11
高等代數(shù)的教與學(xué)10-08
初中化學(xué)課堂教與學(xué)方式的思考論文10-11
法學(xué)教育中的教與學(xué)10-26
初中作業(yè)布置方案12-09