怎樣提升寫作能力

時間：2023-04-01 07:56:26 常識大全

怎樣提升寫作能力

　　寫好一篇作文，是一個語文功底深厚的表現，那么對于作文的寫作，要怎樣快速提高自己的水平呢?下面是提高寫作水平的方法，希望對你有所幫助。

　　快速提高寫作水平的方法【1】

　　首先是多看，書報是基礎，建議多看點詩詞歌賦方面的;看社會百態方面的;看時事、政治、經濟方面的;看文學小說，只要大量地看書，并摘錄寫得好的詞句在一個本子里;然后是抄書，抄那些唐詩宋詞賞析，抄報告文學，抄短篇小說，慢慢抄，慢慢品。

　　最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書里的東西變成自己的東西;多記：心記，筆記，摘抄。

　　多問：了解來龍去脈，全過程。

　　多寫：有材料寫，沒有材料強迫自己去收集素材也寫，一開始不管寫的好不好，能寫出來就是勝利。

　　多模仿：天下文章一半抄。

　　認為好的手法，不妨穿插于寫作當中，習慣成自然。

　　多征：征求別人的意見，不斷修改完善，一篇東西不修改個十來遍不放手。

　　走出去，感受自然，感受生活，很重要。

　　如能這樣做，就能慢慢提高自己的動筆能力，經過不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達到行云流水、下筆如有神的境界。

　　看書是很重要的一個環節，因為書里的故事可以豐富你的想象力，書里的詞句可以擴大詞匯量，甚至它的寫作風格、寫作手法等等，都會對你產生影響。

　　請記住，我們在接受知識時都是潛移默化的。

　　看書時千萬不要抱有“我是為了提高寫作水平”這樣的心態，否則會產生不好的效果。

　　一切都在循序漸進、漸漸地提高。

　　或許你一下子感覺不到，但到某一天，當別人夸贊你的文章時你就知道了。

　　有些人覺得沒有東西可寫，那是因為，他們大多都是窩在屋子里，以為書可以解決一切問題。

　　那就錯了，那樣的結果就是，寫出來的東西會給人“在那里見到過”的感覺。

　　另外，書里的內容對于他有了一個思維定格，寫出來的作品自然無法超脫。

　　你可以在你的小區附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周圍一切發生的事。

　　一段時間后，你會看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來，以日記的形式或者只是在記事簿上。

　　那么積累得多了，用時自然得心應手。

　　大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫作水平的必經之路。

　　多看、多練、多記。

　　有很多不同類型的文章，也有很多不同意義的故事，對提高寫作能力很有幫助。

　　語法，文理是基礎，然后就是多讀、多積累，可準備一個專用日記本，見到一些好言錦句，就把它抄下來。

　　還有就是多寫，最好能堅持每天寫日記。

　　堅持寫日記是個好辦法，根據自己的時間安排，不要求多但貴在堅持，還有就是多看一些好書，對于自己生活中的事情，有意思的可以寫下來，只要有毅力有恒心有夢想，總有一天會出好作品的!

　　寫作時還有一個要點，那就是要小不要大。

　　往往很多人會將主題定得很寬很大，而結果則是內容浮淺而乏味。

　　定個很小很小的主題，但一定要把它細化，即將你看到的每一個小細節都描寫出來，再加上你的真實感受，那么讀者就會被這些真實打動。

　　比如你上面積累的例子，你可以作為例證來使用，同樣也可以拿某件小事專門寫一篇文章，好的文章即是由真、細、感組成的。

　　寫作的根本是基礎的積累：首先是材料的積累。

　　材料是寫作之源。

　　寫作材料主要來源于社會生活。

　　在活生生的現實中有很多美的事物，要學會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現象，不斷擴大自己的生活領域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。

　　這樣，發現多了，積累也就多了。

　　閱讀和聽取，則是獲取寫作材料的另一途徑。

　　對于生活范圍較小，生活經歷有限的人來說，從這一源頭獲取材料最為廣泛。

　　閱讀書籍報刊，聽取軼聞逸事，可以使自己獲得許多無法親身接觸到的材料。

　　可見，要養成勤于閱讀的習慣。

　　通過留心生活，精于閱讀，材料積累多了，便不再會出現無話可說的狀況，而是潑灑成文。

　　語言的積累。

　　語言是文章這所房子的磚瓦，要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現力的字詞句;聽廣播看電視，甚至聽別人說活，得到的美妙言語，都要記下來。

　　平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認為生動美妙的，就積累。

　　這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。

　　同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。

　　經過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。

　　情感的積累。

　　文章不是無情物，字字句句吐衷腸。

　　寫作只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情(如對師長的敬愛，對同學的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等)付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。

　　可見，寫好作文，必須有情感的積淀。

　　而事實上，情感積累豐富了，寫作時人稟七情就能自然流淌，進入一種情不能已的境界，寫出的文章生動感人。

　　寫法的積累。

　　“《文選》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學習寫作的經驗。

　　大凡優秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。

　　通過熟讀、多讀各大家的作品，達到心領神會的程度，自然學到作文的方法和技巧。

　　閱讀多了，積累多了，用于寫作實踐，必能提高寫作水平。

　　實現寫作的積累，要達到三個要求：一、量要大，量的保證，才能帶來質的變化。

　　要勤動筆，將自己發現的東西記在其專為寫作積累而準備的本子上。

　　二、范圍要廣。

　　為了積累，生活視野閱讀視野要寬，積極參加各種活動，以擴大自己的生活圈子;三、培養自己的興趣，養成積累的習慣。

　　其次是真正做到：細觀察、多閱讀、巧選材、常練筆、勤修改。

　　1：細觀察。

　　細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。

　　文章是客觀事物在作者頭腦中反映的產物，要反映客觀事物，就必須對客觀事物作仔細的觀察。

　　只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。

　　不掌握，“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門限”是決然跨不進去的。

　　2：多閱讀。

　　廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。

　　要寫出好文章，就必須多讀書。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三首，不會作詩也會吟。”魯迅先生也提倡多讀書，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文特點。

　　3：巧選材。

　　精心選擇是提高作文水平的加速器。

　　選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是摘要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹但卻含有深刻意義的。

　　一經作者之筆，就成為“發人深思、令人感奮”的好材料。

　　選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。

　　為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。

　　而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。

　　4：常練筆。

　　經常練筆是提高作文水平的關鍵。

　　要想入作文的大門，并求得不斷進步，更重要的是多練。

　　諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出了作文實踐出真知的道理。

　　我們學習了一篇文章之后，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。

　　實際上，我們在學習一篇課文后都可以進行練筆。

　　而片斷練習是練筆的一種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。

　　5：勤修改。

　　反復修改是提高作文水平的催化劑。

　　修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。

　　前人說的好，“文章不厭百回改。”“文章是改出來的。”曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次，”托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次;魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最后定稿的加工過程。

　　修時要做到五看：看用詞是否通順?看選材是否合適?看主題是否鮮明?看結構是否緊湊?看語言是否優美?!總之，文章是改出來的，一般來說文章總是越改越好的，我們要在“修改”上下工夫。

　　不同的文章體裁所用的文筆略有不同和側重點。

　　比如小說，就更側重故事架構，邏輯要縝密，人物性格要鮮明，對文筆要求不是很高的，但也起碼要有可讀性，有趣味或者有深刻的寓意在里面。

　　否則就顯得空洞，縱使詞藻華麗，也難使讀者有讀下去的動力。

　　小說要有情節，有矛盾、有沖突。

　　小說一定注意高潮的適時出現，不然就沒有可讀性。

　　快速提高寫作水平的方法【2】

　　在寫作活動中，作者對于客觀事物的反映總是能動的、積極的。

　　一篇文章的思想內容和藝術特色，不僅是作者某種寫作意圖和寫作能力的直接體現，也是他整個人的思想、感情、閱歷、個性特征、文化水平和個人風格的折光。

　　所以人們常用“文如其人”來說明作者和文章寫作的關系。

　　加強作者自身的修養，全面地鍛煉自己正是學好寫作的根本條件。

　　首先，要鍛煉思想，陶冶感情。

　　魯迅先生早在20年代就指出：“我以為根本問題是在作者可是一個’革命人’，倘是的，則無論寫的是什么事件，用的是什么材料，即都是’革命文學’。

　　從噴泉里出來的都是水，從血管里流出的都是血。”這就是說，作者的理想、情操和審美眼光，對文章的特色和價值是起決定作用的。

　　對我們初學者來說，首先應該認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，樹立科學的世界觀和崇高的人生理想，積極自覺地參加各種有益于國家、集體或他人的實踐活動，在廣闊的社會生活中鍛煉思想，陶冶感情，更好地增強自己的寫作激情以及發現新事物、看出新問題的能力。

　　其次要積累生活，拓展知識。

　　文章是客觀事物的反映，生活是文章寫作的源泉。

　　文章的內容及其表達，和作者的生活知識儲備有著密切的關系。

　　生活閱歷淺，知識貧乏，很難寫出好文章。

　　豐富的生活經驗和廣博的知識，不僅給作者提供了大量的寫作信息，而且可以激發作者的寫作欲望，充分調動作者的創造力和想象力，使文章寫得更充實，更準確，更生動，更優美。

　　我們要積極地投身生活，在生活的感知中積累經驗，拓展知識，不斷更新自己的知識結構，充實自己的頭腦，為靈感的觸發和文思的活躍提供更多的水源或燃料。

　　再次，要訓練思維，提高智能。

　　文章是客觀事物的反映，但要根據客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能。

　　比如在認識和攝取客觀事物時，作者需要有觀察能力，發現能力，采集能力;在構思過程中，需要有綜合、分析能力，篩選加工能力，想象能力和創造能力;在表達時，需要有結構能力，語言運用能力和修改能力。

　　寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現。

　　整個寫作，要靠諸種智能和技巧的綜合運用。

　　在運用各種智能和技能的過程中，思維貫串于始終。

　　寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。

　　沒有積極而富有創造性的思維，諸種智能和技巧難以發揮，寫作對象也主很難如意地轉化成理想的文章形式。

　　為此，培養和發展思維品質，提高思維能力，正是發展智能、開拓思路、寫好文章的重要一環，也是作者全面修養的一個重要組成方面。

　　多讀、多寫、多改，“在游泳中學會游泳”。

　　1、博覽，精讀

　　寫作和閱讀不可分割。

　　讀寫結合，從范文中借鑒，極有助于提高寫作能力。

　　古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“勞于讀書，逸于作文”，這些經驗之談，是有道理的。

　　閱讀對于寫作的作用是多方面的。

　　首先，博覽群書，可以開闊思維，活躍文思。

　　陸機說：“佇中區以玄覽，頤情志于典墳。”他認為觀察事物可激發文思，研讀古籍也可以豐富文思。

　　有些人寫文章如行云流水，筆到之處，文意豐富，言辭自然，這和他讀書多有極大關系。

　　其次，閱讀還可以吸取和豐富寫作材料。

　　從根本上說，寫作中的材料都是取自社會生活，但一個人的閱歷有限，不可能對宇宙間過去和現在的所有事物都去直接觀察和感受。

　　廣泛閱讀，則可以幫助我們了解自己不可能親自去接觸、認知的生活和知識，從而豐富自己的寫作材料。

　　第三，閱讀又是掌握寫作規律、學習寫作方法的有效途徑。

　　別人的好文章讀得多了，耳濡目染，便會懂得文章作法。

　　魯迅先生也特別提倡這一點。

　　他說：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應該怎樣寫’。”他稱這為“實物教授法”。

　　熟讀名篇佳作，往往會從寫法上加以效仿。

　　讀多了，效仿的次數多了，慢慢主會變成自己的方法，并能有所改進和創造。

　　第四，閱讀又可以豐富我們的詞匯，提高運用語言的能力。

　　一切古今中外名著，都是語言巨匠用提煉加工而成成的規范化的語言寫成的，閱讀名作，可以幫助我們更好地豐富語匯，了解更多的句式和修辭手法掌握運用評議的基本規律，提高運用評議的技巧。

　　2、多寫多練

　　寫作方法和技巧的掌握，最主要的途徑還是要靠自己的實踐。

　　凡是有成就的作者在談寫作經驗時，沒有一個不強調“做”字。

　　清人唐彪對此有一段精辟的論述，他說：“學人只喜多讀文章，不喜多做文章;不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求已功夫，其曾益相去遠也。

　　人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故;不知艱難費力者，由于手筆不熟也。

　　若荒蔬之后作文艱難，每日即一篇半篇無不可;漸演至熟，自然易矣。”他在另一段話里又說：“諺云，’讀十篇不如作一篇’。

　　蓋常做則機關熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖易，為之則難。

　　沈虹野云：’文章硬澀由于不熟，不熟由于不做。’”這些話講得都是極為中肯的。

　　練習寫作，要端正態度，防止和克服一些不正確的思想。

　　首先要有信心。

　　初學寫作，可能寫不好，如同小孩子學走路，開始時總是要摔跤的，但走著走著，也就學會了。

　　寫作也是一樣，開始寫不好是正常的，關鍵是不要因此失掉信心。

　　只要持之以恒，慢慢就會上路。

　　一些寫作上很有成就的文章家、作家，他們的文化程度原來并不高，開始時也寫不好。

　　但他們不怕失敗，不怕別人譏笑，能從實踐中總結經驗教訓，不斷摸索，終而取得成功。

　　練習寫作，要防止自卑或自負心理。

　　有些人開始時勁頭很大，但寫一段之后就停下來，不是由于失敗而自卑，就是由于自滿而止步。

　　這些都是提高寫作能力的大障礙。

　　魯迅先生就：“一個作者，’自卑’固然不好，’自負’也不好;容易停滯。

　　我想，頂好是不要自餒，總是干，但也不可自滿，仍舊總是用功。”寫作是一種相當復雜的精神勞動，想要一蹴而就，一下子就寫出好文章是不可能的。

　　“自卑”和“自負”都容易停滯、倒退，只有總是“用功”，不停的“干”，才能有所長進。

　　初學寫作往往還有一種急躁情緒，一下子就想寫長篇大作，而不注重基本功的訓練。

　　殊不知做任何事情都要注意打基礎和練基本功。

　　基礎不牢，功底不厚，事情就很難辦好，只有腳踏實地，由小到大，由簡至繁，由粗到精，才能逐步掌握寫作要領，真正有所成就。

　　3、多聽意見

　　文章是客觀事物的反映。

　　客觀事物是復雜的，人們對客觀事物的認識也要有個過程。

　　只有深入思考，反復加工，才能正確、恰當地反映客觀實際，表達好自己的思想感情。

　　修改是寫作中的一個重要環節，是保證文章質量、提高寫作水平的重要途徑。

　　有些人信奉所謂“一揮而就，文不加點”，寫完后自己不看，不改，也不請教別人，這樣就很難發現問題，更談不到精益求精。

　　有人是為了怕麻煩，寫完了事，至于寫得如何，他就不管了，這是一種不負責任的表現。

　　它們都是提高寫作水平的攔路虎、絆腳石。

　　修改文章，還要虛心求教，多聽別人的意見。

　　因為一個人的認識和能力總是有限的，只有躬身求教，博采眾長，文章方能長進。

　　古今中外許多大作家，不但善于向作家學習，還能向師友以及一般讀者求教。

　　相傳唐代大詩人白居易“每作詩，令老嫗解之，問曰：’解否?’嫗曰：’解’，則錄之，’不解’，則又復易之。”法國大作家莫里哀常把自己的作品讀給女仆吃后悔藥，每讀完一部新作，女仆都稱贊說寫得好，莫里哀以為她文化低，是有意討好主人。

　　有一次，莫里哀故意把寫失敗了的劇本念給她聽，結果女仆瞪大眼睛說：“這不是先生寫的。”莫里哀聽后非常震驚。

　　可見文化低的人同樣也能夠鑒別文章的好壞。

　　這里的關鍵是虛心，要有群眾觀點，放得下架子，才能得到有益的幫助。

　　重視寫作基礎理論知識的學習，提高以理論指導寫作的自覺性，減少盲目性。

　　前面說過，寫作是文章作者創造性的精神活動，也是社會性的文化現象。

　　一篇文章的得失好壞，不僅決定于作者自身的個性、稟賦或努力程度，也和他對這一精神活動的客觀規律以及與此相應的規范性要求的理解、把握程度有關。

　　所謂寫作理論，主要就是對于這些規律規范的概括和闡釋。

　　有的同志輕視寫作理念知識對于寫作實踐的指導作用，認為不學理念也可以寫出文章，其根據是有的作家沒有學習寫作理念知識，也寫出了很好的作品。

　　這個看法是片面的。

　　事實上，所有會寫文章的人，都是自覺或不自覺地通過不同途徑，在寫作的規律性知識方面積累了較高理論素養或豐富的經驗性體會的。

　　有些人由于種種原因未能系統地學習寫作理論知識，但他在練習寫作的過程中，一定也閱讀過許多范文，在這些范文中，就蘊含某些寫作原理和規律，所以他也等于是在學習借鑒前人的寫作實踐中掌握了他們。

　　毛澤東同志在《實踐論》中說過：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深廣地感覺它。”系統的理論學習和具體的經驗積累之較高的理論修養，自己在實踐中就能自學地揚長避短，閱讀別人作品也能更好地分辨精華、糟粕，對于寫作能力的提高自然會有更大的幫助。

　　學習知識和理論，目的是指導實踐，要在能力的轉化上多下功夫。

　　即使是對知識、理論掌握程度的考核，也就在把重點話如何運用知識、理念來分析問題、說明問題上面，而不以單純地復述、背誦要領或條條為滿足。

　　再說，知識和理論的作用，主要在于說明寫作活動自身的矛盾運動及其變化規律，幫助習作者端正學習態度，改進學習方法，而不可能提供什么一試就靈的仙丹妙藥或是照搬不誤的萬能模式。

　　正因為如此，我們在重視學習科學的理論知識與前人成功經驗的同時，還須與發揮自己獨立的創造精神有機地結合起來。

　　古人云：“文有大法無定法。

　　觀前人之法而自為之，而自立其法……不死，文自新而法無窮矣。”又說：“所謂法者，行所不得不行，止所不得不止……自神明變化于其中。

　　若泥定此處應如何，彼處應如何，不以意運法，轉以意從法，剛死法也。”今天我們同樣需要有這樣的學習態度和寫作態度。

　　快速提高寫作水平的方法【3】

　　作文，是小學語文教學的一個極其重要的內容。

　　《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》中明確規定了小學作文教學應達到的目標，那就是：作文要有具體內容，有真情實感，有中心，注意選詞用語等等。

　　可見，提高小學作文水平，使之作文真實、具體、生動，是實現大綱要求的必要前提。

　　然而，情況未可樂觀。

　　由于小學生認識、經歷的相對狹窄，部分學生對作文無興趣，寫出的文章內容空洞，詞匯枯燥，敘述不具體，更有甚者，文章大段抄寫，雷同文多。

　　這種狀況顯然不符合大綱要求，更不利于作文能力的培養。

　　為什么會出現上述情況?我認為，除了學生綜合能力的欠缺之外，學生們缺乏對事物細致的觀察能力，對作文興趣不濃，不能不說是作文能力不高的一個重要原因。

　　在現實生活中有許多美好的新事物、新人物、新景象，為孩子們在寫作上提供了無比豐富的素材。

　　那么如何培養學生將豐富多彩的生活內容展現于筆端，使其寫出的東西富于韻味、具體、生動、充滿活力?我認為應從培養學生作文興趣、開展適時活動、鍛煉思考想象力等方面著手。

　　1.興趣培養

　　少年兒童對周圍世界充滿好奇，許多愛好就是在他們的生活中逐漸培養并得以發展的，作文興趣的培養也是一樣。

　　我在每次上作文課開始，先給學生們講一個有關作文知識的趣味小故事。

　　一次上單幅圖看圖作文課上，我先講《轉“筆”成趣》的小故事，講的是：清朝文學家紀昀在給朋友的母親祝壽時，即興說了一首詩。

　　第一句是“這個婆娘不是人”，話剛落，所有祝壽人都目瞪口呆，認為紀昀“瘋”了。

　　可紀昀轉口說出第二句：“天上王母下凡塵”，大家一聽，笑了起來。

　　可紀昀緊接著說：“兒孫個個都是賊”，大家又驚訝不已。

　　紀昀則不緊不慢地說出最后一句：“偷得蟠桃壽母親”，所有人都點頭佩服紀昀。

　　聽了這個故事，使學生明白了作文不能平鋪直敘，要有起有伏，要吸引讀者。

　　另外多引導學生開展些生動有趣的活動，根據學生的愛好組織活動，以此激發學生的作文興趣。

　　諸如舉辦“故事會”“觀察日記展覽會”“新聞發布會”“三分鐘演講”“一分鐘名言薈萃比賽”以及各種形式的手抄報等。

　　還可以將班級或年級或學校的優秀文章集中起來，讓學生閱讀評論自己身邊的佳作，均能激發學生興趣，增加相互競爭的勁頭。

　　“你辦報的內容好，文字工整，明天我辦的更豐富多彩。”無形中你追我趕，主動收集整理素材，為寫作積累了豐富的素材，以此對提高學生寫作水平肯定有益。

　　組織學生愛好的活動是增強興趣，培養觀察能力的有效方法。

　　有一篇習作“春天來了”便是有針對性地通過上述活動來安排的。

　　作文前，舉行一次“春色詞語集錦會”，讓學生搜集有關描寫春天的詞語。

　　會上同學們爭先恐后說出100多個有關描寫春天的詞語。

　　然后，我帶大家去春游，讓同學們仔細觀察，隨時等待提問，諸如春天大地該怎樣描述;春天的風怎樣形容;描寫春天的溪水應該用哪些詞語;春天的樹有哪些變化，用什么詞語表達才能恰如其分;春天南來的鳥兒是什么心情……均能啟發學生思維興趣，有了濃厚的興趣，便為寫作提供了良好的前提。

　　2.觀察和分析周圍事物

　　《大綱》指出：“教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生用心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。”有了觀察和思考的習慣，作文就有了素材，寫出的文章內容就充實。

　　所以教師要善于引導學生觀察分析事物，進而增強觀察的焦點，寫出有深度、內容豐富、生動的佳作。

　　例如：讓學生以《可愛的沈陽》為題來作文，很多學生不知如何下筆。

　　教師要求學生仔細觀察，找到體現沈陽獨特風光的景物。

　　在學生觀察取景的過程中，指導學生觀察的順序，如何從遠及近、從上到下、由表及里去描寫，再啟發學生開拓思路，抓住結構特點、抓住時間前后的變化。

　　并提醒學生觀察要“鉆”進去，不能走馬觀花。

　　要善于發現事物的特性及其表象，通過各種角度的細致觀察，抓住細小特點，回頭再行筆寫作時，筆下的內容自然生動、充實，與原來大不一樣。

　　《美好的南運河》《登電視塔觀夜》《可愛的秋錦園》等一些反映沈陽風光的作文產生了。

　　這舉一例，《可愛的秋錦園》的片斷：“只見這里綠草如茵，像有一層翠綠色的地毯覆蓋著地面，各種色彩斑斕的花遍布園內，前面的運河像一條長龍臥伏在那……清清的河水緩緩而流，

　　它不像大海那樣洶涌可怕，不像小溪那樣活潑可愛，相比之下，它顯得格外溫文爾雅……偶爾幾只小鳥兒在河上忽高忽低地飛著，有時還用翅膀或尾翼輕輕點一下水面，驟然間平靜的水面出現一道連一道的漣漪，好看極了。”如此細致入微的描寫，讀來使人如臨其境、如聞其聲、如見其景，給人以美的享受。

　　若沒有仔細觀察的功夫，恐怕難有這種上乘之作。

　　該文被收編到《小學生優秀作文選》中。

　　3.思考與聯想

　　敏銳的觀察力，是興趣培養的有效手段。

　　然而僅僅停留在觀察的水平上，寫出的東西未必生動。

　　要使文章充滿活力，還要求學生在觀察的基礎上認真思考，展開豐富的聯想。

　　這樣才使文章充滿生機。

　　聯想是靈感的翅膀，豐富的聯想，促使靈感得以升華。

　　培養學生輻射性的聯想，必然會使學生的靈感得以多方位的啟發，從而達到升華提高的目的。

　　作文教學實踐中，教師在組織學生觀察景物的同時，有意識地啟發學生認真思考，展開豐富的聯想，并聯系課本中的名言佳句去理解，諸如四季的變化，人物動靜態表情，動植物的體態形狀，風、雪、云、雨的起降過程，及其變化，便能使學生在觀察中能抓住事物的關鍵，掌握要點，并由此及彼，寫出富有新意的生動的文章來。

　　一般說來，豐富的聯想來源于認真的思考，思考得深且遠，聯想便越豐富。

　　學生對事物、對生活的觀察往往很零星、很表象化。

　　要使他們全面深刻地認識事物、理解生活，寫出生動、深刻的文章，就要引導培養學生多思考、多聯想。

　　事實上，善于思考和聯想，寫出的文章與沒有經過思考和聯想寫出的東西相比.味道自是不同a此處僅舉兩例：一個學生寫《雪》一文中描寫道：“我很喜歡下雪，是因為有兩個重要原因。

　　第一，因為冬天一下雪就可以打雪仗、堆雪人。

　　那快樂的歌聲可以把樹上的雪震落下來，真有趣!另一個原因是我媽媽有灰塵過敏的哮喘癥病，一犯病很痛苦，冬天下雪就把灰塵壓住了，媽媽犯病的痛苦便減少了……”文中既寫了下雪快樂的一面，又寫出減少媽媽痛苦的一面。

　　表現了女兒盼望母親健康的孝心。

　　聯想得貼切，寫出的文章便親切生動多了。

　　又如，同是寫《小金桔》一文，經過聯想便引以寫出金桔的兩方面：一則金桔清香酸甜，一則卻也有不足——核多。

　　正反兩面的聯想，辯證地寫出了客觀事物的兩方面：好與壞。

　　由此可見，培養學生的思考、聯想的習慣是作文訓練中必經之環節。

　　總而言之，提高學生寫作能力的方法很多通過興趣的培養，觀察力的提高，輔以思考聯想的訓練-雖不能說是唯一途徑，但可以視為行之有效的一種途徑。

　　只要持之以恒，嚴格訓練，就會提高小學生的寫作水平。

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