繞口令的大班教案

時間：2022-11-16 08:41:02 繞口令

繞口令的大班教案

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的繞口令的大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

繞口令的大班教案

繞口令的大班教案1

　　一、活動目標

　　1.能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

　　2.練習發準易混淆的字音：寶(bǎo)、包(bāo)、貓(māo)、叼(diāo)。

　　3.喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

　　4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　二、活動準備

　　1.根據繞口令內容制作圖標：小寶、小貓、包各四個。

　　2.圖片一：小寶、小貓、包

　　3.圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。(排列順序各不同)

　　三、指導要點

　　1.活動重點：理解內容，學習背誦繞口令。

　　2.活動難點：準確發音，能快速朗誦繞口令。

　　3.指導要點:通過圖標、游戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音相近，容易混淆的字。

　　四、活動過程

　　1.圖片激趣出示圖片一：小寶、小貓、包。

　　提問：這是什么它們之間到底發生什么有趣的事呢

　　(老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解內容)

　　2.欣賞繞口令《貓和包》。

　　(1)教師示范朗誦繞口令1-2遍。

　　(2)提問："你聽到了什么"根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來。(例如第一句：小寶拿包逗小貓，老師把圖標按小寶、包、貓順序放置)

　　(3)幼兒看著圖標初步練習朗誦繞口令2-3遍。

　　提問：你在念繞口令時有什么感覺你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字

　　教師小結：原來，這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近，容易混淆，念起來較拗口，念快時容易念錯，我們念的時候要注意。

　　3.練習讀準相近音。

　　(1)老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進行練習。

　　(2)游戲：擊鼓傳圖片二游戲規則;聽鼓聲傳圖片，鼓聲一停，圖片在誰的手里誰就站起來大聲念，其他幼兒跟著念。

　　4.借助圖標學習繞口令。

　　(1)教師逐漸減少圖標的.方法，幫助幼兒記憶繞口令內容。

　　(2)不使用圖標練習朗誦。

　　5.運用多種形式進行繞口令比賽。

　　(1)加入節奏練習：引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節奏。

　　(2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進行比賽。

　　(3)"繞口令秀"：鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

　　五、評價要素

　　1.是否能準確發音，并能不間斷地快速朗誦繞口令。

　　2.能否積極、富有興趣地投入到繞口令的游戲當中。

　　六、活動建議

　　1.把圖標投放區角中，讓幼兒自主利用圖標自主練習，或繼續進行繞口令比賽活動。

　　2.引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

　　附：繞口令貓和包小寶拿包逗小貓，小貓叼走小寶的包，小寶追貓去要包，貓叼包和小寶藏貓貓。

　　教學反思：

　　繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發音很容易混淆，難以掌握。活動的開始，教師通過圖片引入，激發幼兒學習的興趣，接著示范朗讀——練習混淆字的發音——根據圖表學習繞口令——通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。

　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。看著圖普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

繞口令的大班教案2

　　設計意圖：

　　打醋買布》是一首妙趣橫生的繞口令，語言生動幽默。這首繞口令貼近幼兒生活，節奏感強，由于大班幼兒的口齒發育已經達到朗讀繞口令的條件，但是對于繞口令中的個別字音還不能完全掌握。《指南》中指出，“應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。”基于以上分析，結合我班幼兒的實際水平，我設計了此次活動，通過幼兒對繞口令的練習，使幼兒的口齒唇舌得到發展，語言理解與表達能力得到提升，也體驗繞口令帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1.理解繞口令的主要內容。

　　2.能準確發音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。

　　3.主動參與語言活動，在比賽中體驗繞口令的.樂趣。

　　重點難點：

　　活動重點：理解繞口令的主要內容。

　　活動難點：能準確發音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒已具備朗讀繞口令的能力；

　　物質準備：一張“老爺爺”掛圖；三張畫有繞口令內容的掛圖；

　　活動過程：

　　一、圖片導入，激發幼兒興趣。

　　師：小朋友們，請仔細觀察圖片中是誰？（老爺爺）你是怎么看出來的？（他有胡子、他頭發是白色的…）小朋友們觀察的很仔細，悄悄告訴大家，老爺爺姓顧，我們可以叫他顧爺爺（顧爺爺）那么誰能告訴我顧爺爺心情是怎么樣的？（不高興、失落、生氣…）哦~老爺爺看起來不太好，看來他發生了一些不開心的事情，你想知道發生了什么嗎？那我們一起去尋找答案吧！

　　二、學習口令，理解內容。

　　1.出示圖片，理解內容。

　　師：圖片一：顧爺爺上街去買東西。買了醋和布。

　　圖片二：圖片上有什么？（老鷹、兔子）顧爺爺在干什么？（在抓老鷹和兔子）那顧爺爺買來的醋和布呢？（被扔掉了、放在了一邊）猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎？

　　圖片三：畫面上一團糟，發生了什么？（老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布）這真是糟糕的一天。現在小朋友們知道顧爺爺為什么不開心了嗎？

　　2.瀏覽圖片，教師范讀。

　　師：今天發生了那么多糟糕的事情，它被編寫成了繞口令，名字叫做《打醋買布》。我們先來一起來聽一聽（教師一邊朗讀繞口令一邊引導幼兒再次觀看圖片）

　　三、練習字音，加快語速。

　　1.出示字圖，練習字音。

　　師：小朋友們我們一起來讀一讀這首繞口令吧！不過顧爺爺的繞口令可不是這么容易就能讀好的，我們先來看看這四張圖片吧！這四張圖上都畫著什么呢？（顧爺爺、布、醋、小兔子）你能用一個字表示嗎？（顧、布、醋、兔）我們一起來玩一個游戲，老師指著哪一張圖片，小朋友們嘗試用最快的速度念出代表這張圖片的字音，看看誰的反應最快！（教師反復引導幼兒練習字音）

　　2.完整朗讀，加快語速。

　　師：看來顧爺爺的繞口令一點兒也難不倒大家，現在可要完整的朗讀繞口令了哦，準備好接受挑戰了嗎？大家先一起來朗讀吧！（多次完整朗讀繞口令）

　　師：這樣也難不倒大家，那我可要想一個好法子，現在我要請小朋友們加快語速來朗讀繞口令了！誰可以做到？來試一試！

　　四、分組比賽，感受樂趣。

　　師：大家都已經能夠很快的朗讀繞口令了，現在我將小朋友們分組，小組成員來練習，小朋友們可要聽聽自己的小伙伴發音是不是準確，然后小組商量選一位代表來進行比賽，看看那個小組可以獲得勝利，看看誰讀的又快又好！

　　五、延伸活動，情境表演。

　　師：今天我們不僅學習了一個繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今天發生的有趣的事情。那在區域活動時小朋友們可以去表演區表演繞口令或者將這個有趣的故事表演出來哦。

　　附錄：《打醋買布》

　　一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

　　買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

　　飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

　　活動總結：

　　此篇活動設計使用的教法有觀察法、講解法，使用的學法有操作法、游戲法、練習法。在活動設計中，我針對幼兒年齡特點與認知水平根據學習內容的要求，注意突出教學的直觀性、趣味性、感染性，充分調動幼兒學習的積極性，突出重點，突破難點。但是由于個體差異，部分語言表達能力強的幼兒已經可以加速誦讀繞口令，能力比較弱的幼兒還需要加強訓練，以促進幼兒最大限度的發展。

繞口令的大班教案3

　　一、教學要求：

　　1.能正確區分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養學生的朗讀興趣。

　　2.學說繞口令，并學習得正確、清楚、快速，在說的同時培養學生養成認真傾聽的好習慣。

　　3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應，突出一“趣”字。

　　二、重點難點：

　　1.抓住比賽的主要環節，把活動過程說、寫清楚。

　　2.觀察人物的表情，想像人物的內心，寫出活動過程中人物的不同反應。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件、繞口令若干條

　　四、教學過程：

　　（一）課件導入，揭示文題

　　1.課件播放相聲演員說繞口令的片斷：“扁擔長，板凳寬，扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上……

　　2.剛才我們播放的這段錄象是相聲演員說的一段繞口令。繞口令是一種非常有趣的語言游戲，這節課，我們就一起來玩玩這種游戲，好嗎？

　　（板書課題：有趣的繞口令）

　　（二）繞口令大比拼

　　1.看到你們這么興奮，老師猜想你們心里肯定也想試試。（出示繞口令，學生試讀）

　　（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四時……”

　　（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”

　　2.師指名讀。說說他讀得怎么樣？你從中發現了什么？

　　3.在讀這兩則繞口令時，一定要抓住關鍵字，如第一則《四和十》，讀“四”時舌尖碰牙齒，讀“十”時舌尖別伸直。

　　4.自由朗讀，提出要求：準確、流利、快速、掌握關鍵字。

　　同學們讀得都很認真，個個都憋足了勁，老師想知道你們在讀繞口令時，都遇到了哪些困難？心情怎樣？你們是怎樣去克服的？誰來用一段話說一說？（指名回答）

　　5.指讀與評價。

　　（師指名讀。引導學生觀察這位同學的表情、動作，并根據要求予以評價）

　　（三）小結

　　我們在朗讀繞口令時，必須要區分平翹舌音、前后鼻音，讀準字音，做到口到、腦到、心到，朗讀時必須字字響亮，流利暢通。

　　（四）越賽越開心

　　1.老師決定選出三名同學代表我們班去報名參賽。我們一起來比一比，選一選好嗎？

　　2.師出示二則繞口令。

　　（1）第一則《小花鼓》。

　　（2）第二則《藤條和銅鈴》。

　　3.提出比賽規則：

　　（1）單獨說：以舉手為準。

　　（2）分組說：男女兩大組、各小組。

　　（3）挑戰說：上臺和老師讀一讀，比一比。各組進行活動，學生自讀、互讀、賽讀，逐組選出優勝者）

　　4.小組推薦，進行總決賽。

　　（1）未參賽的選手當評委，按要求給參賽者打分，被推薦出來的'選手再進行總決賽。

　　（2）其他學生進行觀察，比一比誰看得最仔細、聽得最認真。

　　5.組織交流評議。

　　（1）評委們，你們覺得這些小選手讀得怎么樣？誰讀得最棒？為什么？

　　（2）老師決定現場采訪其中的一位同學：剛才你的表現引來了大家陣陣掌聲，能說說你當時的心情嗎？此時此刻你還想說些什么呢？

　　（3）同學們，除了聽到了讀繞口令的聲音，你們還聽到了什么聲音，看到什么現象？誰能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽到的連起來說一話？

　　6.小結比賽評議情況。（選出三名參賽者）

　　（五）越聽越開心：

　　1.下面我們有請三位選手上臺。

　　（1）看到你們個個都面帶微笑，老師也替你們感到高興，能向大家傳授一下你們獲勝的經驗嗎？

　　（2）同學們，現在我們再來回憶一下比賽過程，在比賽開始前、比賽進行中及比賽結束后，你們都聽到了什么？心里又在想什么？、（組織學生按順序將自己所看到的、聽到的、想到的來連起來說一段話）

　　2.同學們，這三位選手通過自己的努力將代表我們去學校參賽。在這，我們預祝他們凱旋而歸！

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1.能正確區分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法，培養學生的朗讀興趣。

　　2.學說繞口令，并學習得正確、清楚、快速，在說的同時培養學生養成認真傾聽的好習慣。

　　3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應，突出一“趣”字。

　　二、重點難點

　　1.抓住比賽的主要環節，把活動過程說、寫清楚。

　　2.觀察人物的表情，想像人物的內心，寫出活動過程中人物的不同反應。

　　三、教學準備

　　多媒體課件、繞口令若干條

　　四、教學過程：

　　越寫越開心

　　1.今天，我們通過“越說越開心”、“越賽越開心”、“越聽越開心”的活動，選拔出了優勝者，這開心的時刻你難道不想把它紀錄下來留作紀念嗎？

　　2.下面，請選擇你印象最深刻的一個場景、令你最開心的一個畫面，用自己的語言把它寫下來。

　　3.師指導學生習作。

　　（1）選擇你最喜歡的某一情景進行片斷描寫。

　　（2）以人物活動為中心，抓住任務的表情、語言、心理寫出人物的不同反應。

　　（3）整個描寫過程要突出一個“趣”字。

　　4.生習作，師巡視指導。

　　5.范文引路（略）

　　6.師生評議。你覺得這個片斷寫得怎么樣？你最喜歡哪幾句，為什么？（這個片斷緊緊扣住課堂上的氣氛，把大家活動時的投入、緊張寫得淋漓盡致，寫出了大家嚴陣以待的樣子、開心的樣子，讀起來引人入勝）。

　　7.生生互評：同桌之間交換習作，嘗試修改。比一比，誰的句子最通順、最生動。

　　8.展示學生優秀習作，師給予鼓勵。

繞口令的大班教案4

　　活動目標

　　1、理解內容，能區分繞口令中“六、漏、右”的字音，認真傾聽同伴的發音。

　　2、體驗念繞口令“繞口”“快速”的樂趣。

　　活動準備

　　“翻跟斗”圖文結合的文字圖片、音樂節奏、肚兜、繞口令。

　　活動過程

　　一、討論“繞口令”。

　　師：你知道什么是“繞口令”嗎？你會念繞口令嗎？

　　二、玩玩“繞口令”。

　　（一）教師展示“翻跟斗”。

　　1、師：我念的怎么樣？你聽清楚我說的嗎？它說了一件什么事情？

　　2、教師出示圖示：小妞妞圍兜兜，兜兜是什么？你圍過兜兜嗎？（教師出示肚兜，介紹肚兜是中國特有的）

　　師：左邊翻個六，漏了九顆豆，右邊翻個九，漏了六顆豆，是什么意思？

　　（二）幼兒初步嘗試念“翻跟斗”——相近字音的練習。

　　1、大家已經弄清楚是怎么一回事，那我們試著念一念？

　　2、相近字音反復念：這個繞口令中，哪些字音比較容易說錯？（鼓勵幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的.字音）

　　三、賽賽“繞口令”（小組挑戰）

　　1、教師幼兒分組朗誦，幼兒互評。

　　2、加上節奏，讓幼兒集體挑戰。

　　師：（教師敲打節奏）我們和這個音樂節奏，也能說清楚嗎？（集體朗誦）

　　3、分組進行比賽。

　　4、個人挑戰賽。

　　師：有沒有小朋友覺得不服氣的，你覺得如果你自己一個人念這個繞口令速度還要快，可以上來挑戰一下的。

　　四、活動延伸。

　　師：有小朋友還要挑戰的嗎？一會回教室后，可以找你的朋友挑戰一下。

繞口令的大班教案5

　　一、設計意圖

　　千奇百怪的動物歷來是孩子們的最愛，他們對神奇的動物世界充滿了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子們對動物的興趣顯得更加濃厚，于是，我們和幼兒共同開展為期三周的動物之旅，讓孩子們感受動物與人類之間的密切關系，并能以自己的方式表現出來，初步具有保護動物的生態環保意識。

　　主題活動開展以來，幼兒和家長熱情高漲，提供了很多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區角內，誰知幾個孩子在大背景圖上（老師設置的局部區角環境）擺放起動物圖片來，說是玩動物園的游戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動物歌》不正是眼前的情景嗎？繞口令是語言訓練的好教材，認真學習能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學資源，因此，我們在主題和幼兒的雙重背景下生成了此次教學活動，繞口令《動物歌》。

　　二、活動設計（大班語言：繞口令《動物歌》）目標：

　　1.在看看、講講及動手操作的`過程中，嘗試講述繞口令，學習發清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。

　　2.初步掌握繞口令的講述方法，激發學習繞口令的興趣。

　　準備：

　　教具：背景圖與插入角色（虎、鹿、豬、兔、鼠）；相聲演員表演繞口令的視頻。

　　學具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動物指偶）過程：

　　（一）、看看、找找、說說

　　1.在這片美麗的地方你們看到了什么？（搞清方位）

　　2.這里躲著一些小動物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢！請你們把眼睛閉起來，等我數到三，再把眼睛睜開（幼兒閉眼的同時，教師抽露動物的頭部）。

　　3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲著誰？（以幼兒的話自己說，教師用兒歌詞句小結。）

　　4.大家數一數，有幾只動物在和我們玩捉迷藏的游戲！

　　5.我會用一個字來說這些動物的名稱（示范：老虎，我會用一個字說"虎"）。誰的本領大，也會用一個字來說？（集體練習相似音）（二）、聽聽、念念老師把動物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動物歌》。