《小蝌蚪找媽媽》課件

時間：2023-12-22 08:41:53 秀雯 ppt課件

《小蝌蚪找媽媽》課件（精選10篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好課件，課件要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。來參考自己需要的課件吧！以下是小編整理的《小蝌蚪找媽媽》課件，希望能夠幫助到大家。

《小蝌蚪找媽媽》課件（精選10篇）

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 1

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點：

　　1、聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

　　2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)能力訓練點：

　　1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

　　2、培養學生的語言能力和實踐能力。在教學過程中讓學生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。

　　(三)德育滲透點：

　　讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

　　二、教學重點、難點

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　同學們，在這世界上和我們最親的人是誰呢？(媽媽)對，我們一出生就躺在媽媽的懷抱里，在媽媽的精心照顧下慢慢長大。我們最喜歡媽媽了，媽媽是我們最親的人。可是今天，我們班上來了一群小客人，他們才剛剛出生，卻沒有媽媽在身邊，他們是誰呢？

　　出示小蝌蚪圖片，指導學生觀察其形狀、顏色。同學們認識他們嗎？(小蝌蚪)

　　揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎？(不在)他們的媽媽是誰呢？現在在哪里呢？今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。板書課題：11、《小蝌蚪找媽媽》

　　二、講授新課

　　1、用1、2、3……標出課文有幾個自然段。

　　2、圖文對照，講讀第一自然段

　　(1) 剛才同學們認真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。

　　(2) 指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。

　　(3) 指導朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。

　　3、講讀理解第二自然段

　　(1) 小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。

　　(2) 指導學生觀察小蝌蚪的樣子。

　　課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀？

　　指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請學生上臺畫出兩條后腿。

　　(3) 播放幻燈，繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？他們會說些什么？找出課文里的句子回答。

　　理解“迎上去”：正面的主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。板書：迎上去：正面、有禮貌

　　(4)指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。

　　鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征？指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴

　　(5) 過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

　　4、講讀理解第三自然段

　　(1) 齊讀課文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學生上臺畫出兩條前腿。

　　(2) 播放幻燈，繼續觀察：小蝌蚪又遇見了誰？

　　理解“追上去”：表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找媽媽的心情。板書：追上去：方向相同、著急

　　(3) 小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽？

　　指導學生聯系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。

　　(4) 指導朗讀，要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的`語氣。板書：頭頂兩只大眼睛、綠衣裳

　　5、學習理解四、五自然段

　　(1) 過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢？

　　(2) 學生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發生了怎樣的變化？

　　指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學生上臺畫尾巴。

　　他們的媽媽是誰？他們怎樣找到媽媽的？

　　指名回答。引導學生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。

　　(3) 比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

　　(4) 進行思想教育，引申擴展：通過學習第五段，你懂得了什么？(青蛙能吃害蟲，保護莊稼，我們應該保護青蛙。)

　　保護青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護青蛙……

　　6、小結：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學生說出來。

　　現在老師要考考大家是否真的學會了。

　　投影出示練習題：

　　(1) 小蝌蚪先長出兩條，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，變短了，長成了。

　　(2) 青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對，披著，露出。

　　三、作業：有感情地朗讀課文，向小同學講講這個故事，觀察實物小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　板書：

　　11、小蝌蚪找媽媽

　　四條腿迎上去

　　寬嘴巴追上去

　　頭頂兩只大眼睛游過去

　　綠衣裳

　　雪白的肚皮

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 2

　　【教學要求】

　　1.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

　　2.在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

　　3.結合插圖和課文，培養學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　【教學重點】

　　1.理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

　　2.哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

　　【教具準備】

　　粘貼紙、幻燈片、頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入課題。

　　1.我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

　　師：小蝌蚪遇到什么困難了？你們愿意幫這個忙嗎？

　　2、板書課題：《小蝌蚪找媽媽》

　　師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。

　　（一）教學字、詞。

　　1.劃出帶有生字的新詞。（讀）

　　2.自學生字。反饋：學會了什么？

　　3.師重點教：

　　蹲——右半部筆畫。

　　鯉、蹲——左半部最后——筆為提。

　　鼓——左上部上橫長下橫短。

　　碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。（謎語）

　　4.生字連詞讀。

　　5.書寫生字、指導

　　第一課時

　　一、用謎語導入新課，提示課題

　　1.師：大腦袋，圓肚皮，細尾巴，黑身子。變變變…長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。（啟發法）

　　2.引出課題：小蝌蚪找媽媽。

　　⑴ 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？

　　⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　⑶ 這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？

　　師：帶著這三個問題，我們來學習課文。

　　二、結合學習課文

　　1.齊讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

　　⑴ 師：這群小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）⑵ 師：小蝌蚪的外形是什么樣子的`？小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。

　　（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）

　　⑶ 師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。

　　⑷ 師：指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。

　　（指導觀察法）

　　2.操作投影出現第二幅圖。

　　⑴ 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？

　　（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發法）

　　⑶ 師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀）⑷ 通過第二自然段的學習引出板書：變→長出兩條后腳。

　　找→鯉魚

　　⑸ 師：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學生發揮回答）⑹ 指導學生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

　　⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。（激趣法）

　　3.投影打出第三副圖。

　　⑴ 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。

　　⑵ 師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？

　　（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發法）

　　⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學生自讀）

　　⑷ 通過第三自然段的學習，引出板書。（長出兩條前腿，烏龜）

　　⑸ 根據第三自然段的學習內容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。

　　⑹ 師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽，他們又照著烏龜的話去找媽媽（激趣法）

　　4.操作投影，出現第四副圖。

　　⑴ 教師范讀第四、五自然段。

　　⑵ 師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？

　　（根據投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學生自讀）

　　⑷ 通過讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴變短了，青蛙）⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。

　　5.齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。

　　⑴ 師：這一自然段主要寫了什么？

　　（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）

　　⑵ 通過讀最后一自然段引出板書。（尾巴不見了）

　　三、鞏固知識

　　師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

　　1.課件出現練習：填一填。

　　小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

　　2.拓展：青蛙是捉害蟲能手，我們應怎樣保護青蛙和小蝌蚪？

　　四、總結課文，深入引導。

　　導語：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服。到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說得對？

　　1.讓學生歸納說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的？

　　（四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣裳，捉害蟲，頂呱呱。）

　　2.其實，蝌蚪媽媽就是誰啊？（青蛙）

　　3.小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什么變化呢？（板書：尾巴變短了。）

　　4.請同學們看圖（出示課件），仔細觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）

　　五、板書設計

　　34、小蝌蚪找媽媽兩條后腿四條腿寬嘴巴

　　小蝌蚪兩條前腿大眼睛綠衣裳青蛙媽媽雪白的肚皮

　　教學反思

　　這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程：甩著長長的尾巴、長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了。我們這里是農村，學生有機會看到蝌蚪和青蛙，我在教學時結合課文插圖和網上視頻等資料，形象生動地展示了小蝌蚪的變化過程，使學生通過了解青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 3

　　一、教材簡析。

　　《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

　　二、教學理念。

　　《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美。本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學時，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間、獨立思考的時間。

　　三、教學過程。

　　（一）猜謎語，激情導。

　　1、同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

　　今天我們要學習的是《小蝌蚪找媽媽》的故事。看看小蝌蚪找到的媽媽是什么樣子呢？

　　（二）初讀課文整體感知。

　　1、放錄音范讀課文。

　　2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通語句。

　　3、選自己喜歡的段落讀給同位聽，比一比誰讀的好？

　　（三）圖文結合，講讀課文。

　　1、自讀課文第一自然段。

　　（2）思考：小蝌蚪什么樣子？

　　（2）“快活地游來游去”是什么樣子呢？請你想像一下，做這個動作。

　　（3）展示相應的去畫課件。

　　2、學習課文第二自然段。

　　（1）學生自讀這一自然段，這段有幾句話？每句話寫了什么？

　　（2）分組進行討論。

　　這自然段有3句話，先寫了小蝌蚪的變化；然后寫他遇到了誰，并向他打聽自己的媽媽在哪里；最后寫出媽媽的特點。

　　（3）出小蝌蚪和鯉魚的對話，想像他們談話時的'語氣，試著讀一讀。（同時播放相應的課件）

　　小蝌蚪有禮貌、詢問的語氣；鯉魚阿姨和藹、沉著、有把握的語氣。

　　（4）生練讀，分角色表演。

　　3、依照以上的學習方法，分組合作學習第三、四、五自然段。

　　（1）小蝌蚪又向誰請教呢？

　　（2）小蝌蚪又有什么變化？把有關的語句畫出來。

　　4、匯報交流自學情況。

　　（1）小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　（2）小蝌蚪看見大青蛙，找到了媽媽。

　　（3）用自己的話說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　（4）按下面的練習，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

　　5、觀看多媒體課件，了解青蛙的變化過程。

　　（四）感情朗讀，加深理解。

　　1、重點指導小蝌蚪與鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽的對話。（青蛙媽媽的語氣是親切、慈愛的）

　　2、隨多媒體課件朗讀。

　　3、用自己喜歡的方式讀。

　　4、分角色朗讀課文。

　　（五）課堂小結。

　　小蝌蚪為了尋找媽媽，不斷地探索，靠著自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們，只有不斷地去發現，不斷地去探究，才能取得成功。

　　（六）布置作業。

　　1、背誦課文。

　　2、把這個故事講給自己的家長聽。

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 4

　　活動目標：

　　1.初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節。

　　2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

　　活動準備：

　　1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

　　2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

　　活動過程：

　　一、圖片導入。

　　1..提問

　　(1)小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？

　　(2)小蝌蚪長得怎么樣？

　　(3)它的媽媽是誰？

　　2.過渡：

　　你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

　　二、分段欣賞。

　　1.觀看課件(一)

　　提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？

　　小結：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

　　過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

　　2.觀看課件(二)

　　提問：

　　(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？(魚、烏龜)

　　(2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？

　　小結：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的.媽媽，你們的媽媽有四條腿。

　　烏龜說：我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽肚子是白色的。

　　3.幼兒學說對話

　　4.觀看課件(三)

　　提問：

　　(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

　　(2)他說了些什么呢？

　　小結：小結：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續往下看。

　　5.觀看課件(四)

　　提問：

　　(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰啊？

　　(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

　　小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

　　三、完整欣賞。

　　1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰？

　　2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？

　　四、鞏固故事。

　　1.這是一個春天里關于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

　　2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

　　課后反思：

　　事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。活動中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 5

　　活動名稱

　　小蝌蚪找媽媽

　　活動目標

　　1、引導幼兒根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫，表現故事中主要角色的外形特征和主要情節。

　　2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。

　　3、培養幼兒注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

　　4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　重點

　　根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫。

　　難點

　　注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

　　活動準備

　　幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

　　活動過程

　　1、導入活動，引起興趣。

　　我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

　　2、引導幼兒觀察主要角色的特征。

　　幼兒討論，故事里都有哪些小動物。

　　出示動物圖片，請幼兒觀察。

　　3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

　　我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數字。

　　畫之前，請幼兒先想好如何構圖。

　　幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現動物形象和設計畫面。

　　4、評價作品，結束活動。

　　鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫的'最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經過。

　　活動反思：

　　這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，了解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，制作成連環畫，并且在活動中培養幼兒相互合作的能力。

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 6

　　教學目標：

　　會認“灰迎”等8個生字。會寫：河姐“等6個字。

　　正確流利有感情的朗讀課文。

　　了解青蛙一生的變化，培養學生對科學的興趣。

　　教學重難點：

　　認讀生字，了解青蛙的成長過程

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

　　（板書：小蝌蚪找媽媽）

　　二、從圖入手指導總觀全圖

　　問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？

　　三、讀全文，理解一、二自然段

　　（1）讀準字音。

　　（2）標出自然段。

　　①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

　　②學生再讀第一自然段。

　　問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）

　　③自由讀第二自然段。

　　問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導三個問題，要求先談問題：

　　a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？

　　b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）

　　c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）

　　師小結：學習這段我們分三步：

　　①讀全文看有幾句話？

　　②想每句話什么意思？

　　③讀問題看圖回答問題。

　　四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情

　　第二課時

　　一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？

　　二、三個學生分別讀三、四、五自然段

　　（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）

　　（2）師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。

　　①讀全文，看有幾句話？

　　②想想每句話是什么意思？

　　③讀問題，看圖回答問題。

　　④再讀全段。

　　（3）放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為①它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？②小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？

　　（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發現自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的'原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。

　　三、講讀第五自然段

　　問：第五自然段有幾句話？

　　1第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。

　　2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？

　　四、小結：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！

　　五、指導寫字

　　出示生字，讀一讀

　　觀察它們的位置，想想該怎么寫。

　　學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 7

　　活動設計背景

　　本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說。

　　活動目標

　　1、經過多種形式的看圖講述，激發幼兒大膽說漢語的興趣。

　　2、經過多便講述，發展幼兒的口語表達能力。

　　3、經過看圖講述，引導幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

　　教學重點、難點

　　重點：激發幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發展口語表的能力。

　　難點：記住故事資料。

　　活動準備

　　小蝌蚪找媽媽故事圖片

　　小蝌蚪找媽媽故事教學光盤，DVD機

　　活動過程

　　（一）開始環節

　　以提問的方式導入課文

　　教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎樣回事。

　　（二）基本環節

　　教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說一說上頭的資料，用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說。

　　教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。

　　教師根據故事資料向幼兒提出問題，并及時給于鼓勵。

　　教師請全體幼兒跟讀故事。

　　教師指圖，請全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

　　（一）結束環節

　　請幼兒先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述。

　　（二）延伸環節

　　請幼兒自由結合，邊表演邊講述。

　　教學反思

　　這是一節語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的.是鼓勵，引導學習方式。

　　在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進取的回答了教師提出的問題，大膽的表達了自己的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達能力不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵。

　　如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 8

　　活動意圖：

　　本次音樂教案講述了一個“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問題，不能片面化。全方位考慮問題，找出合理的答案和生活規則。

　　活動目標：

　　1、培養幼兒動作的創造性。

　　2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

　　活動重點：體驗表演的樂趣。

　　活動難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。

　　活動準備：鯉魚媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌音樂，學蝌蚪游。

　　1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

　　2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）

　　3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

　　二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

　　（1）音樂結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的`媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

　　（2）音樂再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

　　（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

　　（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

　　三、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。

　　（1）小節：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

　　（2）重復小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

　　（3）小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂上）

　　四、學說角色的話。

　　1、學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）

　　2、學說鯉魚、烏龜的話同上。

　　五、游戲重新開始。

　　請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

　　六、結束。

　　師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

　　《小蝌蚪找媽媽》課件 9

　　活動目標：

　　1、喜歡閱讀，學會圖文結合理解圖書的內容，在閱讀中體驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。

　　2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長過程。

　　3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

　　活動準備：

　　《小蝌蚪找媽媽》大書本、插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關經驗。

　　活動過程：

　　一、出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題

　　1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是誰？長得跟它們一樣嗎？

　　2、展示書名，引導幼兒觀察封面猜想故事內容。

　　二、閱讀大書(先遮蓋文字)，引導幼兒細致觀察畫面中動物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達自己的觀察發現，理解故事內容。再嘗試圖文結合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內容。

　　1、圖一：這是什么季節？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么？(豐富詞匯黑黑的、圓圓的)鼓歷幼兒交流自己的觀察發現。

　　2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰？它們想起了什么？

　　引導幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態動作感受它們的親密與快樂。

　　3、圖三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么說的？大魚又是怎么說的？

　　引導幼兒觀察并想像它們是怎么說。(豐富詞匯又寬又大)

　　4、同法出示圖四、圖五鼓勵幼兒認真觀察它們的特征，大膽的想象它們的對話，并用連慣的語言描述。(豐富詞匯一蹦一跳)

　　5、圖六：小蝌蚪會找到媽媽嗎？她長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？

　　鼓勵幼兒大膽預測故事的結局并與同伴輕聲交流猜想。

　　三、引導幼兒討論：你喜歡哪一種動物為什么？教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱情。

　　四、讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做動作，離開教室。

　　教學反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》這節活動課，生動有趣，以對話為主，是培養幼兒語言發展的好材料。反思自己設計的這節活動課，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方。

　　我覺得這節課的`設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。