如果讓孩子給老師寫評語散文
一年快結束了，又到了老師們給孩子寫評語的時候。
握著手中的筆，突然想到，要是孩子給我們寫評語，他們該會寫些什么呢？
教了幾年語文，我最喜歡做的就是批改孩子的日記。
當孩子信任你以后，他（她）的日記里，就開始或多或少地流露出他（她）對老師的評價。
“老師，今天您批評王寶批評錯了，那件事確實不是他干的。下了課他一直在座位上哭呢。因為您冤枉他了。”這是一個孩子對我犯了錯的提醒。我用紅筆內疚地寫下："謝謝你的提醒，老師知道錯了，馬上跟王寶道歉去。"
“老師，媽媽昨天晚上跟我說，要我別把自己的新卷筆刀借給別人，因為很容易鈍的。可是您一直跟我們說，同學之間要相互幫助啊。我覺得媽媽這樣不對，可是我該怎么做呢，要是不聽她的，她可不會跟您一樣和顏悅色地跟我說道理。”這是一個內向又善良的孩子對我的欣賞和鼓勵。她的日記里，流露出的就是對我的教育的肯定。
膽子大點的孩子，也會趁沒人注意的時候，或者在幾個小伙伴一起跟老師交流的時候，表達自己的想法和對老師的看法。
記得一次，要上《王二小》，課前要準備教他們唱那首《歌唱二小放牛郎》，我就邊批改作業邊哼了起來。正好一個男孩子拿著作業本來讓我批改他訂正的題目。我還沒來得及剎車，他就笑著對我說：“老師唱得真好。”其實我知道自己的嗓子不行，但是聽見孩子這樣贊美我，心里很開心。我知道，這是因為孩子喜歡我，愛屋及烏吧。
含蓄的孩子，會用他的表情來評價教師的言行。
記得有一次上公開課，板書寫一個字的時候，由于自己平時的疏忽，筆順錯了。這時，當我準備講下去時，看到班級里那個成績最好的男孩子皺著眉頭不說話。因為考慮教學環節比較緊湊，我就沒有多想，把課上了下去。沒想到，那孩子下課了就跑到我辦公室來了：“老師，你今天板書的時候，把一個字的筆順寫錯了！”“那你上課為什么不提醒我啊！”我有些著急，口氣略帶責怪。孩子有些急了，因為他從來是表揚多批評少的，眼圈都紅了：“因為那么多客人老師在，我擔心影響你上課……”我一下子呆住了，原來孩子的下意識里是為了顧全大局。
我撫摸著他的頭告訴他：他應該上課就提醒我，那樣老師即使糾正了，老師的錯誤才不會影響其他小朋友。但是他現在能過來跟我提出，老師還是很感謝他的，希望下次他能及時提出來，老師會更高興。這個可愛的孩子，他竟然說了一句：老師，您真好！我的心一下子漲滿了柔情，真想抱抱他。看著他一溜小跑回教室，我沉浸在甜蜜之中。這個孩子，教育了我，怎樣當一個好老師。
想起那次語文組批改試卷。有位教師批到一篇作文，那是原來我的班級的一個成績比較差的孩子寫的。因為真實感人，那位老師讀了出來。文中寫道：“我們的＊＊老師要求我們這些成績差的同學做不出的題目看其他同學的。＊老師（我）教了我們三年，一直教我們考試不能作弊，也不能給幫別人作弊，會害別人也害自己的。我怎么能這樣做呢？就想＊老師說的，我們應該誠實！”讀完文章，那位老教師意味深長地對我說：“小＊，你的學生對你評價很高啊！”老教師是我的老師，寫文章的是我的學生，那一瞬間，差點感動得流淚。
真的，我想，如果給一個機會給學生，讓他們來評價我們老師，一定也有很多要說的。
別以為他們單純，他們還小，其實他們跟成年人一樣，都是用心在觀察世界，觀察我們。他們有時候甚至比我們更注意我們自己的言行，觀察著我們是否言行一致，是否表里如一。他們心里也都有著一桿秤，稱著我們的一言一行，一舉一動。
作為老師，俯下身子恐怕還不夠，要學會聆聽，聆聽孩子的心聲。
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