公開課評語

時間：2025-12-07 23:58:06 評語

公開課評語

　　無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了要接觸或使用評語吧，好的評語能給人以心理上的滿足感，從而激勵人們不斷進取。相信很多朋友都對寫評語感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的公開課評語，歡迎大家分享。

公開課評語

公開課評語1

　　1、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。

　　2、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

　　3、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

　　4、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

　　5、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。

　　6、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。

　　7、課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　8、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。

　　9、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

　　10、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。

　　11、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

　　12、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

　　13、教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。

　　14、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。

　　15、能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。

　　16、教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。

　　17、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：

　　18、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。

　　19、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生

　　20、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　21、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。

　　22、在拓展知識的環節中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創設情境，激發學生的想像與創作。

　　23、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發其情感體驗。

　　24、老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，培養了學生的朗讀能力。

　　25、通過學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調學生的自我體驗。

　　26、形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養學生熱愛大自然，熱愛發現的品質。

　　27、教態自然，語言親切，組織教學的能力很強,是一位素質較高的教師。

　　28、教學思路清晰，開課時教師一下子調動了孩子們的學習興趣，揭示了課題。

　　29、文本與情感比較完美地結合起來，創設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境，進入了課文中，自然而然地使學生進行了情感雙方的內心體驗，進入了課文豐富的感情世界。

　　30、運用課件創設識字，朗讀的情境，激發學生學習的興趣;注意感情朗讀的訓練;語言文字訓練注重聯系生活實際，并扎實有效;理解詞語的方式靈活多樣。

　　31、善于組織課堂教學，調動學生注意力的集中，調動了學生學習的興趣。

　　32、分角色朗讀也是一大亮點，指名讓學生上臺朗讀，其他學生當評委，注重培養了學生良好的聽、說習慣，這在低年級教學中是非常重要的，也是非常好的學習方法。

　　33、這節課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發現別人的優點所帶來的效果。

　　34、抓住了本年級的特點，所以教師在學法與寫法上注重了指導，把課文當作了寫作的范例，教學落實、清晰。教學過程平實，雖然不精彩，但很扎實。

　　35、以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調。

　　36、教學中教師引導學生把課文讀正確，讀通順。弄清楚每一段寫了什么，引導學生理解詞語。

　　37、合作探究能激發學生的創造力，有助于培養合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。

　　38、讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這調動了學生的積極性、自主性。

　　39、注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

　　40、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的'熏陶。

　　41、積累遷移，將規范語言內化為學生的語言，學生把課本上學習的語言內化以后加上自己的理解表達出來，這也是規范學生語言的一個途徑。

　　42、創設愉快環境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學生對新老師沒有恐懼，非常輕松。

　　43、小小的探索意在激發學生研究文章的興趣。

　　44、引導初讀，漸漸深入，教師精心設計，符合課文內容，引導學生進入課文。

　　45、由整體感知，品味課文，研讀課文。

　　46、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發揮積極引導作用。

　　47、以活動形式內化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。

　　48、展開想象，讓學生自由說說。并且設計活動性作業，寫一寫自己的感受、體會。

　　49、以“演”入情境。朗讀在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。

　　50、分角色有感情地朗讀課文，最有效的辦法就是讓學生入情入境，表演能很快地讓學生進入情境，把自己當作是故事中的人物。

　　51、教師開發了語文課程資源，憑借教材的優勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創造性地進行口語交際教學，真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。

　　52、教師創造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

　　53、在調動學生積極性上做得很好，學生應該自己做的事能交給學生，把學生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學生。

　　54、在本課的教學中教者沒有過多分析，讓學生在整體感知的基礎上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會課文所展示的詩情畫意。

　　55、教師在組織交流的過程中，抓住重點指導整體感知，讀懂課文。在此基礎上讓學生朗讀自己認為優美的段落，背一兩部分，積累詞句。

　　56、安排小導游活動，進行遷移訓練，促進學生積累內化語言。整節課較好地落實了新課程的理念，全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂開放有活力。

　　57、情境營造，激發興趣。語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染，教者較好的利用多媒體營造情景，把學生帶入情境，誘發學生追蹤，調動了學習

　　58、將信息技術和語文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結合。指導朗讀，播放音樂，調動學生的朗讀情緒，巧妙地運用信息技術，引導學生更好地理解課文。

　　59、充分體現了學生在課堂上的主體性。在整個教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，步步設疑，引導學生自己發現問題，思考問題，解決問題。

　　60、給學生充分的時間來讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀悟情。

　　61、整個教學過程立足課文本身，讓學生從讀中體會課文的思想感情。教師在教學過程中教予學生讀書方式，邊讀邊提出問題進行思考，變機械地讀字為開動腦筋地讀文。

　　62、內外知識，新舊知識相結合，相貫通。不局限于課文中的內容，而是有機的結合課外知識，從而也將學生所學知識融會貫通，溫故而知新。

　　63、老師豐富的教學語言也推動了教學的高潮，激發了學生學習的熱情，讓學生在朗讀中有所學，在思考中有所學，更好地接受知識。

　　64、在課堂教學中注重創設和諧平等的師生關系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關系是平等和諧的。

　　65、教師和學生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往學生在民主、自由的氣氛中，體驗到學習的樂趣，從而受到鼓勵、贊賞，使思維更加活躍，增強語文的學習積極性。

　　66、教師放下師道尊嚴的架子，融入到學生中間，以一個朋友的身份激勵學生，喚起學生對學習的自信心，這樣充滿師生平等的課堂上，學生不僅學會了知識，更學會了寬容、信任和

　　67、民主。

　　68、注重引導學生表達自己獨特的見解和體驗，倡導自主學習。老師注重學生無拘無束地表述自己見解，不強求學生按自己的意思表達，尊重學生的個性，尊重學生的獨特感受和見解。

　　69、在指導學生閱讀課文時，引導學生體驗課文中所體現的作者的感情，通過學生的情緒體驗來展現不同的心理感受。

　　70、注重對學生實踐能力培養，建設開放的課堂。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

　　71、體驗了課文的內含，又讓學生在課文原有材料基礎上進行拓展，使得生成與發掘成為學生的自主行為，使得教材內容和體現的內含在課堂上得以延伸，使得課堂教學的功能出現了倍增效應。

　　72、注重了學生的實踐性，讓學生的學習轉變為個性主動參與探究、參與創造、參與發現的過程。

　　73、對學生評價標準的改變，注重發展與提高。

　　74、充分發揮課件的優勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。

　　75、在拓展知識的環節中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創設情景，激發學生的想像與創作。

　　76、以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發其情感體驗。這篇文章就知識來說，其實并不難。但是，作為這種抒情性較強的文章來說，如何更好地引導學生體驗其中的情感，如何使學生融入文章，則顯得更重要。

　　77、這位老師發揮了朗讀體會的作用來幫助學生理解感悟。課件的泛讀，強調了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導，則培養了學生的朗讀能力。

　　78、學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調學生的自我體驗。充分調動學生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學生對文本的進一步體味，從而培養學生熱愛大自然，熱愛發現的品質。

公開課評語2

　　1、希望幼兒園不要再用鋁制餐具，送飯時要加蓋。

　　2、在換季時應積極預防孩子感冒。

　　3、應多帶三歲以下兒童曬太陽。

　　4、培養幼兒的安全意識，在日常生活中對孩子進行安全教育。

　　5、嚴格門衛制度，特別是應加強夜間門衛管理。

　　6、注意培養幼兒良好的生活和學習習慣。

　　7、在教育活動中應多鼓勵少批評幼兒。

　　8、增加幼兒戶外活動時間，切實提高幼兒體能。

　　9、要重視培養幼兒獨立生活的能力。

　　10、要重視培養幼兒動手動腦的能力。

　　11、要有意識地培養幼兒語言表達能力。

　　12、幼兒園要強化普通話訓練。

　　13、多帶孩子們到大自然中去。

　　14、幼兒一日生活應豐富多彩。

　　15、應為孩子營造一個寬松、愉快的環境。

　　16、要針對每個孩子的特點進行個別教育。

　　17、對孩子要加強品德教育，從小樹立良好的道德意識。

　　18、幼兒園的教育要面對每一個孩子，不要有親有疏。

　　19、多給孩子表現自己的機會。

　　20、要鼓勵孩子大膽發言。

　　21、可通過各種教育活動提高孩子獨立、自主能力。

　　22、希望教師更加重視對孩子非智力因素的培養。

　　23、希望幼兒園建立動物角，讓孩子們經常觀察小動物，和小動物們在一起，培養愛心。

　　24、幼兒園應每天堅持組織孩子做早操。

　　25、希望每學期召開一次有趣的幼兒運動會，請家長參與。

　　26、不要給孩子布置家庭作業。

　　27、不能給孩子無常規的自由、避免意外事故的發生。

　　28、切實發揮園內醫療保健的`作用。

　　29、應重視對幼兒的生活護理。

　　30、夜班老師應增強責任心，注意孩子的冷暖。

　　31、要細致、周到地照顧孩子，使家長安心工作。

　　32、增加孩子飲水量，不要限制孩子喝水的次數。

　　33、夏季應每天給孩子洗澡，每天也應給男孩子洗屁股。

　　34、孩子們的衣服最好深淺顏色分開洗。

　　35、夏季睡眠室要搞好滅蚊工作，保證幼兒的身體健康。

　　36、希望伙食花樣更豐富、味道更可口，注意營養搭配。

公開課評語3

　　1、作為第一次對繪本上課的嘗試，呂老師這節課是很成功的！課前準備確實很充分，從8月份的選擇書本，到9月底的展示繪本課堂僅用了一個半月。期各個年臨段的書籍，不同國籍的繪本進行翻閱。了解到繪本可能涉及到的知識點很多，有的是一個單元，一個模塊的教學，呂老師進行篩選，選出與本節課《認識乘法》有關聯的內容，為了使繪本的價值最大化，聽取4次磨課老師的建議，對練習鞏固、拓展延伸的環節進行故事創編，更完整，更自然，更深刻的展示總體評價了繪本故事。不容易！備注

　　2、首先是課堂上與學生的互動方面收放自如，讓學生擺一擺，畫一畫，寫一寫，同桌合作交流加深了學生對幾個幾的認識，學生在聽、說、讀、寫、做數學，提升了數學思維能力，形成了良好的數學素養。

　　3、全課程以數學繪本為簡報主題，呂老師開啟了新的旅程。

　　（1）上課時前半部分對幾個幾算式的'闡述有點滯后，可以插入故事中的情境圖幫助理解幾個幾就是幾乘幾；

　　如：對比2乘4，4乘2有什么不同聯系？以及改寫加法算式成乘法算式的兩個環節學生離開了情境圖使得學生乘法意義的理解不夠深刻，只是建立幾個幾相加和乘法的關聯，比較容易混淆，結合圖帶著學生一起數清幾個幾本身就是對乘法意義的一進步理解，建立圖、幾個幾相加和乘法的關聯。然后在板書上問題診斷與提煉歸納出幾個幾相加就是幾乘幾的乘法意義。

　　再如：簡便算法的體驗重心太高，讓學生討論一下。深刻體會幾個幾個相加的簡便之處。再次，在擺一擺的對比3個4，4個3的時候學生能理清楚，幾個幾個相加的算式不同，乘法算式不同，情境圖也不同。

　　（2）從讀繪本到編繪本是進出課堂的變化之處，在教結構時滲透語言表達能力的培養。先4個2，3個3是幾個幾相加的形式，再通過魚圖激發矛盾，引入乘法建立乘法模型，然后呈現反例，1+2+3是幾個幾相加？的問題不妨這樣問：能不能改寫成乘法算式為什么？，突出乘法是對特殊加法的簡便算法。為此在最后學生就能夠任意擺出幾個幾相加，或者編出幾個幾相加的生活場景。

公開課評語4

　　1、教師設計的故事導入激起學生的'求知欲。《曹沖稱象》的故事很形象生動地把學生帶入本節課的正題-------等量替換，這種故事引入新穎，效果較好，充分激起學生學習的興趣。

　　2、本節課教師的準備充分，教學過程完整，教學思路清晰。整節課環環相扣，循序漸進，由易到難，學生易懂，符合學生的認知規律。

　　3、教師的教學基本功扎實。語言技能，板書技能，講解技能都比較精湛。教師善于鼓勵，板書字體規范，講解細致入微。

　　4、教師多以學生為主體。整節課不斷提問，不斷引導，由學生自己思考自己解題，最后集體探討學生所做的答案和思路。

　　5、教學重難點突出，效果明顯。老師能圍繞替換這個主題進行引導提示學生，連續板演的幾位學生答題正確率百分百，可見本節課教學效果很明顯。

　　6、教師注重細節。學生自主答題不夠規范，教師著重進行了規范性指導，教學時還不斷在學生中巡視，遇到問題及時給予點撥。

　　7、教師講解分析透徹。兩種未知量要轉化成一種未知量才能解決問題，這兩種未知量存在何種關系，題中什么量變化了什么量沒有變化等等，教師分析得都很透徹。

公開課評語5

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。那么怎么樣讓文學作品很好的運用到教學的方法中呢？怎么樣讓幼兒更加的喜歡閱讀，喜歡文學作品所表達的美妙意境呢？這是我們所追求的。在本次活動《甜蜜的家》，黃老師不但立足于“關注文本細節，在情景體驗中發展語言能力”，而且從這理念出發，黃老師擬定了三個層面實施教學活動，從中還加入了幼兒生活實際中那個甜蜜的家，從而以更好的帶領孩童體會什么是甜蜜的家。黃老師的本堂課，深受幼兒喜愛，幼兒參與的積極性、主動性高。而且語言課要多設計一些問題來讓幼兒積極思考，并多給孩童回答的機會。本活動突顯了很多值得學習的地方：

　　1．目標把握適度：

　　語言活動《甜蜜的家》的目標主要是1、理解故事內容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂。2、學習故事中的對話表達方式，引導幼兒大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。

　　這節課的重點在于讓幼兒理解故事內容，并能用語言大膽表述故事中的.對話。難點是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂。活動中，以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內容及故事所蘊涵的道理，幼兒也能根據故事情節積極回答問題、積極用語言表述故事中的對話，通過看、聽、說從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達體驗情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂。

　　2．師幼互動積極：

　　活動開始部分，開門見山，出示小房子的直觀形象，讓孩童感知觀察故事中的主人公，感受小房子傷心的情緒。在這一環節中，老師設置了恰當的設問，并引導孩童大膽的猜測小房子為什么哭，幼兒能根據自己的生活經驗和已有的知識，大膽表述小房子哭的各種原因，有孩童說：媽媽不見了。有孩童說：媽媽死了。有孩童說：沒有人住它的房子。這一環節中孩童們暢所欲言。適當的提問讓幼兒的思維被老師引領，懸念的設計，更好的激發了孩童參與活動的興趣。這樣才能幫助幼兒更安靜的傾聽，提高了幼兒的注意力。從他們的回答中可知道孩童們在語言表術方面相當豐富。老師的及時表揚，更激發了他們想知道小房子哭的原因所在。

　　第二部分，結合圖片，分段講述中。首先教師引導幼兒通過對故事的理解，關注并大膽表現小房子的著急和小鳥的語氣和表情，讓幼兒感受小房子的傷心情緒和小鳥一家的甜蜜與快樂。

　　既為實現第一目標奠定基礎，又為下面幾段的學習做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內容，懂得了甜蜜的意義。幼兒表現積極，課堂氣氛活躍。很多孩童都愿意用語言表述故事。甜蜜這個問題來源于生活，幼兒對此還是比較感興趣的，符合孩童的年齡特點，而且現實中孩童們都有一個屬于自己的甜蜜的家。所以說這個話題離他們很近。講述過程中結合重點突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內容，在本次故事的重點段落“小房子的情緒轉變”中，教師結合圖片，巧妙的提出設問，體現了二個目的，一是幫助幼兒理解小房子情緒轉變的過程，二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個甜蜜的家的過程。

　　活動過程中發現幼兒能主動地表達、思考著圖片中的內容，幼兒聽了故事后明白原來甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂與幸福。圖畫內容很自然地被幼兒所理解和掌握，最后完整欣賞講述故事時，邊看圖片邊講述故事，讓幼兒對故事內容有個完整的印象，加深認識和理解。

　　第三部分延伸活動，從故事拓展到孩童的生活，展示孩童擁有的甜蜜的家，讓孩童自己去說說自己家的甜蜜。激發孩童愿意表述與會表述的能力。更進一步的讓幼兒體會甜蜜的意義。

公開課評語6

　　1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

　　4、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。

　　5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

　　6、最后環節的設計很好，調動了學生的積極性。

　　7、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創設一定的情境。

　　8、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

　　9、老師能從學生特點出發，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　10、有“創新”和“創意”。新課改的理念體現得很突出。

　　11、形成了校本特色：把數學生活化，設計好。

　　12、在教學設計時充分利用認知基礎。

　　13、要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養學生思維的靈活性、流暢性，開發學生智力、培養學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。

　　14、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　15、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　16、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　17、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　18、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

　　19、在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　20、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.

　　21、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法

　　22、呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　23、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。

　　24、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。

　　25、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略.

　　26、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　27、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。

　　28、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的`意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

　　29、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　30、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　31、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　32、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　33、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　34、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　35、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　36、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　37、老師的語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　38、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　39、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　40、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。

　　41、讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　42、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。

　　43、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

　　44、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　45、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

　　46、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　47、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

公開課評語7

　　1、將整節課的教學任務分成若干個小任務，有利于學生完成。師生互動多，交流反饋及時。

　　2、教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。

　　3、板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。

　　4、基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。

　　5、教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。

　　6、在課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法

　　7、對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。

　　8、教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。

　　9、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然,能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。

　　10、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

　　11、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創

　　12、設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發式、討論本節課的教學設計重點突出、層次清楚，有意識的為學生創設了良好的數學交流情境，注意學生的情感與態度。郭老師分析到直線與圓的位置關系有三種，包含相離、相切、相交，使學生循序漸進的進入佳境。在教學過程的設計上體現了層次性和坡度性，符合學生年齡特點和認知規律，體現了以學生為主體的學習過程，培養了學生的學習能力。教師教態自然，語言清晰，數學語言表述準確。

　　13、本課是一級b習題課，教師在多功能室授課，所授內容是一級b練習卷2的重點題，教師通過25分鐘的示范講解，向每一個學生展示了操作方法，明確了操作步驟。如word段落處理，表格設置，瀏覽網頁等。后15分鐘讓學生練習，老師下位巡視指導。值得肯定的是，教師注重暫時后進生的學習方法，提出讓優等生與后進生結成“互助對子”，共同提高。不過，這節課并不是人手一臺計算機，有3，4個人合機學習現象。

　　14、由兩條直線的相交問題引申到點到直線的距離公式，該知識點是用直線方程的知識點來引出的，主要是讓學生體會前后知識的銜接。課上推導的過程與課本上的不一樣，主要是介紹一種常規思維方法，利于學生接受和理解。課上反映出老師推導的過程相對比較長，而且學生的反映和接受能力比較有限。總體來說，整體引入比較自然，學生也容易接受，教學過程科學合理，利于學生接受。

　　15、本課屬于選修課，教授對象是五年制化工班的三年級學生。教師教態大方，自然，從身邊的環境問題入手，通過信息量豐富的課件，向學生展示三幅對比明顯的圖片“藍天，綠地”，“北京沙塵暴”，“工廠排放的污水廢氣”，迅速吸引學生的眼球和耳朵，形象生動的揭示了學習本課程的重要性。課件的內容緊扣教材，將書本知識形象化，生動化。通過教師細致講

　　16、解，學生思考討論，順利達成教學目標。如果本課的課堂氣氛能再輕松點，活潑點，將會更好。

　　17、本課所學內容教抽象，難懂，陳老師就此設計了形象生動的教學方法，使學生較快入門。另外，板書設計合理，精美。

　　18、這堂課是文言文教學的第二課時，課前教師帶領學生對課文的重點詞句作了針對性的復習，從學生回答來看，掌握情況不錯。本節課張老師對于人物形象分析得具體細致，比如在對“人物個性”分析評價時，從典型細節如何表現某一突出個性入手，讓學生有針對性的思考，比泛泛而談無的放矢要求更規范更嚴謹。另外在課堂問題的`設置上，環環相扣，且能層層遞進。

　　19、本課教授內容是《溶度積規則及應用》，教師采用了課件與板書結合的形式，注重新老知識的連貫性，突出了復習舊知的重要性。為避免枯燥抽象的純理論灌輸，盛老師通過一條題目的解決過程凸顯了理論的重要性，向學生展示了理論知識如何應用，尤其是易錯處的處理方法。本課課件與講解相結合，例題與練習題相結合，學生掌握較好。

　　20、課堂組織有序，師生互動良好，學生能融入課堂，沉浸在課題中。教師教態良好，能結合世博會，制作出圖文并茂，內容豐富的課件。朱老師的口語非常標準，動聽。

　　21、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣

　　22、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩

　　23、語言流暢，教態自然，情景引入，圖文并茂，再現歷史。

　　24、教態自然，語言流暢，講解清楚，條理分明。效果好

　　25、圖文并茂，語言流暢，教態自然，課件制作精美

　　26、教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好

　　27、教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創設模擬面試情景，老師能進行適當的點評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態度和藹可親，語言規范、流暢。

　　教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動

　　29、教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發展的需要。教師課前做足準備工作，創設模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習

　　教學設計合理、科學。教學重點、難點突出，現代教育技術運用恰當、熟練。全面關注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發下能積極回答問題。

　　31、知識面廣，教態親切和藹，與學生互動好，啟發式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習

　　32、許老師整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。

　　33、任老師這節課選取的材料適中難度適中，基本能較全面的從各個角度進行分析。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這是必須要重視的一個方面

　　34、劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創設寬松和諧的學習環境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下思考的時間。

　　35、楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。

　　36、教態親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時間分配合理。

　　37、教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

　　38、夏蔚萍老師的這堂課深入簡出的使學生了解閉合電路歐姆定律這一本節課重點，開頭的電動勢是一個難點，不過夏老師在教學時運用一個很生活化的比喻將這一概念很好的做了解釋，再運用串聯電路的特點順暢的過渡到今天的定律，接下了幾道簡單的公式運用練習讓學生很快掌握這一定律。幾個物理量的名稱比較復雜學生有時會混淆，教師也做了強調，但是看學生反應還需再多加練習運用

　　39、教學中在設計、實施、內容符合課程目標，包含若干有效教學的要素，有目的性。環節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。教學經過了認真的設計，教師能較好地實施教學。能調動學生的學習積極性和主動性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養。

　　40、教師授課儀態大方、聲音清晰洪亮。根據學生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等因素，教師安排教學任務，進行教學設計。學生在教師的引導中循序漸進的獲得新知學生能夠按照在教師的引導下參與學習活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成教學任務。

公開課評語8

　　徐老師執教的這一堂課重點關注了以下方面：

　　1．注重學生問題意識的培養：

　　在本課的教學中，徐老師充分利用了教學資源（掛圖），激發學生的學習興趣，讓學生在小組中合作交流，提出問題，培養學生的問題意識，這樣的方式也讓學生的提問難度有所下降，激勵了學生的提問欲望。

　　2．注重學習方法指導：

　　徐老師能以學生為中心，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的.體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。在課文的教學中以表格配以小組活動貫穿始終，充分發揮了學生的主體作用，讓學生是按需學習。

　　3．注重語言知識的靈活運用：

　　語言的學習離不開交際。在本課的學習過程中，徐老師讓學生通過pair work, group work充分交流自己所學，最后讓學生回歸生活的語篇輸出，讓語言的交際作用得到了充分的發揮。

　　在本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范；在放手讓學生活動的時候可以大膽一點，讓學生有充分的交流討論。同時，我們老師還可以更好地利用肢體語言和表情語言，輕松課堂氛圍，讓學生在老師的感染下更放松投入地學習。

公開課評語9

　　1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。

　　2、學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　3、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　4、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

　　5、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。

　　6、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

　　7、最后環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。

　　8、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創設一定的情境。

　　9、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

　　10、老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　11、（1）有"創新"和"創意"。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。（2）形成了校本特色：把數學生活化，設計好。

　　12、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用討論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識"新"在由一個未知數發展到兩個未知數。

　　13、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　14、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　15、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　16、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的.生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　17、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　18、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　19、學生進行小組討論比較"怎樣算比較簡便？"使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。

　　20、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

　　21、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。

　　22、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法。

　　23、課堂練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　24、這堂課很有意義，聽后很受啟發。總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。

　　25、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。

　　26、課堂上細節講解不夠。

　　27、對學生的帶動性不夠。

　　28、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

　　29、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

　　30、教師示范少，學生沒機會展示。

　　31、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。

　　32、在這節課的內容安排上，課中的內容最好減少一個活動內容，否則教學時間有點緊。

　　33、應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論（規律）；

　　34、本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；

　　35、應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節奏、語言節奏)

　　36、課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

公開課評語10

　　3月1日聽了xx老師的《Dream Homes》，認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的'講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

　　（1）總體評價

　　教學設計思路清晰，教學實施能以例引發學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現三維目標，較好達到教學目的；（知識的教育性）

　　（2）建議：

　　①應更“解放”學生，讓學生充分發表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學；

　　②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環節的教學；

　　③注意控制語言的節奏、語調、“激情”教學（包括肢體語言和使用）；

　　④板書！

公開課評語11

　　1、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　2、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、培養學生思維的靈活性流暢性開發學生智力培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　3、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　4、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　5、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。

　　6、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

　　7、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　8、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　9、通過有效的．合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。

　　10、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　11、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　12、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　13、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　14、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。

　　15、讓學生生動活潑積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。

　　16、例題習題的搭配合理，能聯系學生的'生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　18、動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

　　19、教師教態然，語調親切，并不斷勵學，充分發揮學的主體作。使學在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的向，調動了學學習的興趣，使學進積極的的思維狀態。

　　20、在課堂中學朗讀能培養還略顯缺，各環節緊湊性還可加強，師對學紀律要提要求。板書相當清晰、規范。

　　21、優點：強調讀書姿勢等學習習慣，授課內容準備充分，講課耐心細致，循循善誘。建議：有些問題可以針對差生重點檢查，及時得到反饋。

　　22、優點：通過觀察圖片導入新課，在授課過程中與學生互動，能抓住教學重難點。建議：本節課最適合小組合作學習，互相檢查，學習效果會更好;另外授課時要關注學生聽講狀態。

　　23、優點：準備充分，教學思路清晰，有很好的互動，有講有練。聽講紀律較好。建議：課堂較平淡，可以嘗試大膽放開學生，給學生更多的空間。

　　24、優點：充分利用小組的學習優勢，把問題拋給學生，通過查字典、小組討論等形式，達成學習目標。課文分析透徹，并因勢利導。建議：多提問一些后進生，或者采用練習的方法鞏固所學內容。

　　25、評課注意課型。重點考察老師在展示什么、展示的如何。評課者要多發現、多總結、多提升這節課的教育思想、課程主張、課堂模式。分析這節課在研究什么、是否體現了特定的內涵和主張。

　　26、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識。

　　27、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

　　28、教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。

　　29、老師在生活工作中給人的感覺是生活樸素，工作認真負責，是一位十分稱職的老師！

　　30、你的課堂氣氛民主，活躍，學生學習有興趣，參與面試，能愉快地學習，思考，交流。

　　31、老師答疑認真，對同學們提出的問題能夠詳盡的解答，態度和藹，十分有耐心，深得學生好評。

　　32、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，給我和孩子卸下了一個沉重的包袱，我和孩子永遠感謝你。

　　33、老師對學生課堂作業的批改總結認真，能及時，準確的發現同學們存在的問題并認真講解，解決問題。

　　34、李老師對學生課堂作業的批改總結認真，能及時，準確的發現同學們存在的問題并認真講解，解決問題。

　　35、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛！大家很崇拜他哦！

　　36、你不時生動講課，風趣的比喻，細心負責的工作使我的女兒的語文水平有了一個提升，成績有所提高，感謝你。

　　37、這學期，我的孩子成績有進步，你有能力把我的孩子教得更好，我們做家長的相信你，孩子交到你手中，我很放心。

　　38、該同志積極參加校本教研及校本培訓，多次承擔學校的公開課，很注重教學反思，是一位上進心強的教師。在這一年里成長很快。

　　39、李輝老師擔任課程教師，認真負責，有很強的敬業精神，和藹可親，幽默風趣，課堂氣氛十分活躍，講課有特色，很受學生歡迎。

　　40、輝老師作為我們信號與系統的授課教師，對工作認真負責，一絲不茍，對學生因材施教，使我們對信號系統這門課產生了濃厚的興趣。

　　41、老師教學的另一個特點師風趣，它能用日常生活中的簡單例子來解釋說明課程中的一些專有名詞和概念，使課堂氣氛活躍課程簡單易學。

　　42、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

公開課評語12

　　1、知識點詳盡，內容豐富，條理清晰，聽評課評語及建議。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。

　　2、語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

　　3、能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。

　　4、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

　　5、教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面

　　6、知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。

　　7、知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。

　　8、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。

　　9、過分數運算類比引出分式的"約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。

　　10、能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。

　　11、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的.快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

　　12、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

　　13、老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。

公開課評語13

　　1、吳依凡：通過一學期的集體生活，凡凡小朋友的進步很大，變的愛上幼兒園了，平時也能主動和老師打招呼，主動和小朋友交流。老師希望你在新的一年里能認真聽老師上課并且積極舉手發言。

　　2、陸雨琪：你是個乖巧懂事的小姑娘，平時非常講衛生。能和小伙伴友好相處，會做的事能幫助其他小朋友。堅持上幼兒園，積極參加老師組織的各種活動。祝賀你被評為好孩子。希望在新的一年里改掉遇事愛哭鼻子的習慣老師會更喜歡你。

　　3、余心瑜：你是更聰明懂事的孩子，能堅持上幼兒園，上課認真聽講，并且能在老師的引導下開動腦筋。積極參加幼兒園的各項活動通過一學期的集體生活，各方面進步都很大。希望在新的一年里養成好的午睡習慣，做一個全面發展的好孩子。

　　4、胡陳懿：你是個脾氣倔強有點任性的小姑娘，熱心幫助每一個小朋友，平時也能主動幫老師做一些力所能及的事。希望在新的一年里和小伙伴友好相處，不爭搶玩具，老師相信那樣的話大家會更喜歡你。

　　5、王浩東：你是個活潑好動又聰明的小哪孩，上課能積極開動腦筋回答問題，平時也很樂意幫助其他小朋友，喜歡幫老師做事。希望在新的一年里你能在游戲玩耍時和小伙伴互相謙讓，老師會更喜歡你。

　　6、錢思穎：你是個可愛的小女孩，自己的事能自己做，樂意幫助其他小朋友。語言表達也得到了一定的發展。希望在新的一年里能積極舉手發言。

　　7、吳伊菲：你是個懂事的小姑娘，在爸爸媽媽和老師的幫助下，現在你越來越喜歡上幼兒園了，并且樂意參加老師組織的各項活動。希望你能堅持天天上幼兒園，在新的一年取得新的進步。

　　8、陳黎瑞：你是個特別頑皮的小哪孩，平時表現很聰明伶俐，會幫老師做力所能及的事。希望你在新的一年里能做到和小朋友友好相處，不爭搶不打鬧，成為一個人見人愛的好孩子。

　　9、居曾子：你是個聰明懂事的小女孩，能和小伙伴友好相處，樂意幫助別的小朋友，平時愛動腦筋問為什么。老希望你在新的一年里爭取做到不遲到不早退，取得更大的進步。

　　10、湯啟航：你是個脾氣倔強的小男孩，很有自己的主見，喜歡幼兒園的集體生活，樂意和同伴一起學習玩耍。有時和其他小朋友有爭搶玩具和打鬧現象，希望在新的一年里能及時改正不足之處，取得更大進步。

　　11、尤振杰：你是個虎頭虎腦的小男孩，老師都很喜歡你，平時你能聽老師的話，遵守紀律和小朋友友好相處。在新的一年里老師希望你能提高自己的語言表達能力和自我服務能力。

　　12、計淳嘉：你是個聽話又懂事的小姑娘，自我控制能力較強，能認真聽老師上課，并且樂意幫助其他小朋友，祝賀你被評為好孩子。希望在新的一年里你能放大膽子，積極舉手發言。

　　13、吳千一：你是個可愛的小女孩，喜歡幼兒園的集體生活，通過一學期的努力你在各方面都取得了很大的進步。老師希望你再接再厲，在新的一年里在生活自我服務方面取得更大進步。

　　14、許嘉璐：璐璐是個可愛又將衛生的小姑娘，通過一學期的集體生活，現在能主動和老師講話，主動和小朋友玩耍了，各方面進步都很大。希望以后做事要專心，動作要快。

　　15、李文濤：你是個可愛的小男孩，平時很有禮貌，也很遵守紀律，樂意和小伙伴游戲玩耍，并且能熱心幫助其他小朋友。祝賀你被評為好孩子。希望你在新的一年里取得更大進步。

　　16、蔣恒：你是個聰明又頑皮的'小男孩，平時上課時很動腦筋，和其他小朋友相比你的知識面也較廣。但自控能力不太好，有時管不住自己，喜歡和小朋友說話，打鬧等。老師希望你在新的一年里及時改掉缺點，發揚優點，做個人人喜歡的好孩子。

　　17、周磊：磊磊是個內向膽小的男孩，做事認真有始有終，也能和小伙伴友好相處。但平時不太愛說話，老師希望在新的一年里你能主動和老師說說你的心理話，好嗎？

　　18、施小龍：小龍小朋友上課比較認真聽講，平時也能積極舉手發言。并且很快適應了幼兒園的學習生活環境。老師希望長大一歲后你能及時改掉的小伙伴打打鬧鬧的習慣，做個人見人愛的好孩子。

　　19、陳曉瑜：你是個活潑開朗有主見的小姑娘，在吃飯睡覺語言表達方面進步都很大。老師希望你在新的一年里上課時不要亂插嘴，要說話先舉手，好嗎？

　　20、徐子健：你是個頑皮的小男孩，平時愛說話，能主動和老師交流。上課也能舉手發言。但喜歡和小朋友打打鬧鬧，老師希望你在新的一年里改正缺點，發揚優點，做個人見人愛的好孩子。

公開課評語14

　　1、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

　　2、老師教學認真，課堂效率高，授課資料詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節課學下來有收獲欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。

　　3、整節課學生情緒高漲，興致勃勃。充分體出了學生的主體和教師的主導作用最后環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。

　　4、老師授課認真，細致，能充分利用時刻，形象條理，對重點知識的講解十分清晰易懂，使同學們對知識易與明白，老師講課時的激情會感染我們，課堂氣氛很好。

　　5、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，給我和孩子卸下了一個沉重的包袱，我和孩子永遠感謝你。

　　6、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　7、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　8、老師教學態度嚴謹，不僅僅在學習上嚴格要求我們，更在教學方面嚴格要求自我，在生病嚴重的狀況下仍堅持上課且能保證教學效果良好。

　　9、本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　10、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

　　11、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

　　12、教學目標科學.全面.明確，符合校本教材教學規律。

　　13、教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　14、教學資料豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。

　　15、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的.課程理念。

　　16、學生生活實際聯系緊密，體現時代性。

　　17、突出了文言文復習特點，誦讀和文言現象落實到位。

　　18、組織學生討論，通過學生的相互交流.互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　19、課堂完整流暢，連貫有序，輕松愉悅，緊湊高效，生動有趣，真正實踐了“知識是美麗的，學習是幸福的”，聽者悅其身，學者浸其腦悅其心.提其神促其思。

　　20、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　21、老師幽默風趣，上課氣氛活躍。老師和學生的互動性得到了充分的體現。我們從他那里學到的不僅僅僅是科學文化知識，更有學習方法和做人的道理。

　　22、目標設置合理，并且整節課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。

　　23、關注和中考的鏈接，關注學生的學以致用。

　　24、李老師講課總是給人一種明明白白的感覺，例如在連續信號頻域分析這一章節，資料很多，關系繁雜，而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達，讓我們能很快的理解，并且從中我們不僅僅知道“其然”，也知道“其所以然”。

　　25、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。

　　26、在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的職責感，工作勤勤懇懇任勞任怨。勇于開拓銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鉆研教材，用心參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。

　　27、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但是美中不足的是示范效果不是很好，其實在這里分組學習會更好。