評語怎么寫

時間：2022-11-13 01:46:35 評語

評語怎么寫

　　在平日的學習、工作和生活里，說到評語，大家肯定都不陌生吧，篇幅、重點等均不受拘束，完全由考評者自由掌握，不存在標準規(guī)范。寫起評語來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集評語怎么寫相關內(nèi)容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

評語怎么寫

　　一、幼兒評語撰寫中存在的問題

　　近幾年，不管是教師，還是幼兒園領導，對撰寫幼兒評語都相當?shù)刂匾暎變旱脑u語比以往幾年也有了很大的改觀，一改過去呆板、說教的特點，逐步向“生動形象夸優(yōu)點，委婉含蓄點不足”的風格靠攏。但很多老師包括自己在內(nèi)撰寫的評語存在著以下諸多的問題。

　　1、內(nèi)容類似，無個性特點

　　許多教師寫出的評語，內(nèi)容基本類似，根本看不出每個孩子的個性特點，讓人感覺似乎是在寫這個孩子，又好象是在寫另外一個孩子，再仔細品讀感覺每個孩子都適用。

　　2、只夸優(yōu)點，不提缺點

　　許多教師喜歡用大量的筆墨來夸孩子的優(yōu)點，針對孩子存在的問題，只是象征性地寫一下，朦朦朧朧地提點希望。

　　而評語是教師對孩子一學期的發(fā)展和表現(xiàn)作出的總結，要指出存在的問題，也要提出良好的建議，以便家長全面地了解孩子，在家庭中有針對性地進行教育。如果教師一味地夸獎孩子，有時會給家長造成“我的孩子什么都行”的印象，一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，會一下子轉不過彎來，因而會抱怨教師對孩子關心太少、了解太少，或是沒有實話實說，讓家園間的關系蒙上一層陰影。

　　3、語病較多，不夠規(guī)范

　　由于有的教師語文寫作能力不是很強，在寫評語時常出現(xiàn)語法錯誤、人稱不統(tǒng)一、錯字、標點符號亂用等情況。這樣的評語難免讓家長對教師的自身文學功底產(chǎn)生懷疑，不能從打心眼里佩服教師、尊敬教師，這嚴重影響了教師的形象。

　　4、內(nèi)容獨立，無延續(xù)性

　　有的教師對同一個孩子寫評語時，每學期在內(nèi)容上較獨立，沒有延續(xù)性，對上學期提出的要求沒有相應的內(nèi)容去呼應，對孩子提出的新要求與希望在下學期也沒有體現(xiàn)出孩子有所改進和提高。在評語中不注意前后的延續(xù)性，也常會讓細心的家長覺得老師的工作做得不夠盡心、嚴謹。

　　因此，在評語中如果指出了孩子存在的問題或需要改進的方面，那么，在下學期的工作中，就要有一些教育措施，在期末的評語中，孩子這方面的發(fā)展也要有所體現(xiàn)，是進步了，還是需要繼續(xù)努力，都要有所呼應。這樣家長、孩子都樂意接受。

　　二、撰寫幼兒評語的原則

　　1、真實性原則

　　評語應真實地反映孩子的發(fā)展情況，不投其家長所好，只報喜不報憂，也不從個人好惡情感出發(fā)，只報憂不報喜，力求體現(xiàn)真實性，幫助家長正確地了解自己孩子優(yōu)缺點，從而在家里開展有的放矢的教育。

　　2、關愛性原則

　　教師寫評語必須用“愛”去寫，用“情”去感動孩子、家長，要反復地斟酌，盡量做到貼切中肯，詞懇意深，字字句句都浸透著教師的拳拳愛心、殷殷深情，讓孩子和家長引起共鳴，從內(nèi)心中接納老師對自己的評價。評語如果沒有教師感情的投入，內(nèi)容就會顯得平板無味、缺乏內(nèi)涵。有人說，評語就象一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映出教師的學識、素質(zhì)、師德……

　　3、全面性原則

　　全面性原則并非評語的內(nèi)容要全面，對幼兒各方面的內(nèi)容要面面俱到，相反當幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容較多時，我們還應采用“抓西瓜、舍芝麻”的辦法，針對其主要優(yōu)缺點加以剖析。我們這里的全面性是指寫評語前教師要廣泛聽取配班老師、保育員以及其他孩子同伴的意見，從孩子的品行、學習、勞動、社會工作和參與活動的表現(xiàn)等諸方面進行分析、綜合，分清現(xiàn)象和本質(zhì)，整合出能反映孩子思想品行、有個性的材料，以期寫出富有個性的客觀公正的評語。同時，評語寫好后也可將草稿發(fā)給配班老師閱讀，征求意見，發(fā)現(xiàn)有出入，及時改進。

　　三、撰寫幼兒評語的方法

　　1、褒貶融合法

　　教師寫評語，要褒中有貶，貶中有褒，兩者有機結合。只寫褒，讓家長看不到孩子的缺點，偏失教育的方向；只寫貶，家長看不到孩子的優(yōu)點，有的家長會對孩子失去信心，有的家長會對幼兒園、教師有意見，更甚者會退學、轉學等。所以，褒貶結合，寓貶于褒，這是寫評語的重要技巧。

　　2、希冀鼓勵法

　　在寫評語時，多寫一些鼓勵希望的話語，讓孩子能看到自己的缺點，也樂意接受委婉的批評意見，明確下學期努力的方向，激起上進心。

　　3、榜樣借助法

　　教師也可借助榜樣的作用，引導孩子積極進取。這個榜樣可以是古今中外英雄、偉人的榜樣，也可以是孩子同伴間的榜樣，更可以是孩子身邊親人的榜樣，讓孩子從榜樣的身上看到自己學習努力的方向。

　　4、具體事例法

　　寫評語，不能泛泛而談，空洞無內(nèi)容，教師要抓住孩子表現(xiàn)的具體事例，且突出其重點來寫。同時，教師還可以把孩子的興趣特長與評語內(nèi)容有機地結合起來，引起孩子心理情感的共鳴，更能發(fā)揮評語的激勵性。

　　5、人稱變換法

　　給孩子寫評語，人稱代詞很重要。教師可多采用第二人稱的寫法，用對話的形式向孩子娓娓道來，讓孩子在讀評語時，猶如看到老師正在和藹可親地和他交談。那種居高臨下，用教訓、指責的口氣寫出的評語會適得其反。

　　對幼兒的評價是以“幼兒發(fā)展”作為出發(fā)點和歸宿。我們教師要做一個有心人，在日常活動中細心地觀察、收集幼兒發(fā)展的信息，并以適宜的方式用文字向幼兒、家長表達，從而引起家長、幼兒更大的關注，更好地促進幼兒地發(fā)展。

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