火燒云教案

時(shí)間：2024-01-25 12:40:17 春鵬教案

火燒云教案范文（精選15篇）

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的火燒云教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

火燒云教案范文（精選15篇）

　　火燒云教案 1

　　[教學(xué)要求]

　　1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　課件、多媒體設(shè)備

　　[教學(xué)過程]

　　談話激情：

　　現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信課前談話是走向成功的橋梁”），同學(xué)們一起來讀。的目的是對(duì)，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會(huì)有收獲。好，上課。課上參與

　　一、導(dǎo)入新課熱情。

　　同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）

　　二、檢查朗讀通過檢查

　　誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。）整體感知

　　三、自主學(xué)習(xí)課文。

　　A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你通過學(xué)生自會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀）學(xué)探究理解課。

　　B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。

　　C.誰能把自己的收獲說給大家聽？

　　（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。

　　人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？

　　（2）知道了火燒云的顏色……[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀]學(xué)生的信心

　　四、朗讀體會(huì)與積極性。

　　（一）顏色

　　A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問題，師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力

　　生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)

　　師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì)到的？朗讀課文。

　　師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？根據(jù)對(duì)顏色的

　　生：變化快。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

　　B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思

　　師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性

　　一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）

　　（二）形狀

　　A.剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的'讀也能體會(huì)到。好，讀吧。

　　師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？

　　師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）

　　師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗，發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。的想象，激

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。

　　五、課堂質(zhì)疑維的火花，

　　誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。

　　燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。

　　六、課堂總結(jié)：

　　我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！

　　火燒云教案 2

　　教材簡(jiǎn)析

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　１、游戲?qū)耄?/p>

　　進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；

　　２、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　　３、課題板書：火燒云學(xué)生齊讀課題。

　　４、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

　　二、明確目標(biāo)，初讀課文

　　１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

　　找出本課的學(xué)習(xí)要求。

　　在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

　　⑴認(rèn)真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

　　⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　　２、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

　　⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

　　⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

　　⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

　　三、細(xì)讀課文，品味感悟

　　１、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

　　⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？

　　（火燒云的`變化）

　　⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

　　２、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

　　⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

　　⑵邊讀邊思考解決下列問題：

　　①地面的景物發(fā)生了什么變化？

　　②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

　　③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？

　　３、匯報(bào)展示，深入感悟：

　　⑴地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。

　　⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

　　⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)，學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn)。空白最容易激發(fā)人的想象力。

　　四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

　　１、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

　　２、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　天空

　　（１～２）上來了（靜態(tài)）

　　地上

　　火燒云

　　顏色多快美

　　（３～６）變化（動(dòng)態(tài)）

　　形狀多快奇

　　（７）下去了

　　作業(yè)布置

　　必做【同步達(dá)標(biāo)】：

　　在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；

　　選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

　　繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

　　火燒云教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

　　4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語激趣，引入新課

　　借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、正確流利的朗讀課文

　　1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查反饋。

　　3、理清文章的條理思路。

　　4、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

　　1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

　　四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分（第一自然段）

　　1、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

　　2、師生互解疑難。

　　3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

　　六、作業(yè)

　　寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的.哪幾個(gè)方面？

　　2、火燒云上來時(shí)大地的變化。

　　3、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用

　　1、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分。

　　（1）自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云

　　顏色變化有什么特點(diǎn)？

　　（2）積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。

　　（3）讀中感悟。

　　2、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化部分。

　　（1）自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒

　　云形狀變化有什么特點(diǎn)？

　　（2）佳句欣賞。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）積累運(yùn)用。

　　三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象

　　學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。

　　四、作業(yè)

　　課后摘抄好詞佳句。

　　火燒云教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

　　同學(xué)們，天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，卻很難用筆把它寫下來，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！

　　請(qǐng)同學(xué)們把書打開，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會(huì)和感受是什么？（播發(fā)課文錄音．）

　　同學(xué)們，欣賞過課文朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻模舐暤睦首x課文，想想你讀文后的感受和體會(huì)是什么？

　　生讀文后，請(qǐng)生匯報(bào)讀文后對(duì)火燒云的感受．（我感覺火燒云真是太美麗，太神奇了。）

　　（二）再讀課文，深層次體會(huì)火燒云的美。

　　正像同學(xué)們所說的，天空中的火燒云的確是鮮艷無比，光亮耀眼。請(qǐng)大家欣賞。（播放火燒云的照片）。

　　同學(xué)們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫家多么了不起啊！肖紅也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的美景描繪出來。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語句寫出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢？

　　請(qǐng)學(xué)生默讀文章、動(dòng)手畫出相關(guān)的語句。

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為好的語句和同桌、小組間交流一下

　　請(qǐng)生匯報(bào)

　　（A）匯報(bào)第一部分

　　１、火燒云上來后大地的變化。

　　２、請(qǐng)生讀一讀這段中喜歡的文字。

　　３、師指導(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的思想感情。

　　（Ｂ）第二自然段

　　１、點(diǎn)出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點(diǎn)。

　　２、同學(xué)們知道嗎？火燒云就是我們平常說的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見，火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點(diǎn)（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）

　　（Ｃ）匯報(bào)顏色的變化

　　１、從那些地方能夠看出火燒云的'顏色極多。

　　２、火燒云的顏色是多么五彩斑斕啊！我們一起去看看那絢麗的景象，（播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片）

　　３、這么美麗的景象，你想怎么來讀呢？先試著讀一讀。再請(qǐng)同學(xué)來讀。

　　（Ｄ）匯報(bào)形狀變化豐富的三個(gè)自然段。

　　１、同學(xué)們，你們還從那體會(huì)到火燒云的美麗、神奇呢？

　　２、請(qǐng)生再讀其中某一個(gè)自然段，看還體會(huì)了什么？（形狀豐富、變化快）

　　３、同學(xué)們說的非常好，我們一起來看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬變的樣子吧！（放形態(tài)各異的幻燈片）

　　４、火燒云變化得多有意思啊！同學(xué)們，在體現(xiàn)火燒云變化的幾個(gè)自然段中，任選一個(gè)你最喜歡的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。

　　５、指生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并且來評(píng)價(jià)一下。

　　（三）體會(huì)寫法，進(jìn)行小練筆。

　　同學(xué)們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒有）可是，天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會(huì)兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學(xué)們齊讀）

　　老師請(qǐng)一生回答：“這時(shí)候，你在想什么？”（生可以隨便說一說自己的意見，）為什么這樣來去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動(dòng)呢？（因?yàn)樾ぜt經(jīng)過了仔細(xì)地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動(dòng)。）

　　剛才同學(xué)們說了，這樣的美景大家沒看夠，那么老師就再請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片，同學(xué)們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會(huì)有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫一寫。（播放幾幅課外的圖片）

　　同學(xué)們進(jìn)行小練筆。

　　同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽。

　　（四）教師總結(jié)，課外拓展。

　　告訴同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)，民間說：“早燒不出門，晚燒行千里。”意思是說，早上有火燒云就不要出門，因?yàn)橐掠辏砩嫌谢馃凭涂梢猿鲞h(yuǎn)門，因?yàn)槭歉鞔笄缣臁？磥恚馃撇粌H是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識(shí)，我們來交流一下。

　　火燒云教案 5

　　《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)課文所在單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“注意積累材料”，以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo)，運(yùn)用講授法，通過教師的講、學(xué)生的讀、學(xué)生的議等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。具體教學(xué)過程分三個(gè)階段。

　　第一階段精心設(shè)計(jì)，重視預(yù)習(xí)。

　　為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有章可循，有事可做，在提示預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)習(xí)思考題：

　　1、課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？

　　2、火燒云的顏色有哪些變化？

　　3、火燒云的形狀有哪些變化？

　　第二階段揭示課題，初讀課文。

　　1、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第20課《火燒云》。（板書課題）

　　2、提問學(xué)生：什么叫“火燒云”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從中找出一句話來回答。

　　注意不能一概照搬，應(yīng)添加一定的詞語，使回答更加完整。

　　3、火燒云還有其他名字嗎？通過回答，讓學(xué)生知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導(dǎo)學(xué)生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？

　　4、我們知道，清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那誰能告訴老師，課文描寫的是什么時(shí)候的火燒云呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來個(gè)乘涼的人”來理解。）

　　5、默讀思考：課文寫了火燒云的哪幾個(gè)方面？（霞光、顏色、形狀）

　　第三階段抓住特點(diǎn)，精讀課文。

　　1、我們知道課文主要寫了火燒云的霞光、顏色、形狀三個(gè)方面。大家齊讀第一自然段，看看課文中是怎樣描寫霞光的？

　　2、讓學(xué)生分組討論后，用一個(gè)字來概括霞光的特點(diǎn)。

　　3、我們知道“變”是火燒云的特點(diǎn)。大家默讀課文3——6自然段，然后進(jìn)行討論，看火燒云的“變”又有什么特點(diǎn)？（變化多、變化快）

　　4、指名讀第三自然段，通過分組討論，說出文中哪些地方寫了火燒云的顏色變化多，哪些地方寫了變化快？并試著用一個(gè)詞來概括？

　　5、通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了火燒云的顏色變化不僅多，而且很快。大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。）

　　6、既然我們知道了怎樣學(xué)習(xí)，課文4——6自然段的結(jié)構(gòu)和第三自然段差不多，就請(qǐng)大家用剛才的方法學(xué)習(xí)4——6自然段。

　　7、學(xué)習(xí)反饋，指名回答：哪些地方寫了火燒云形狀變化多，哪些地方寫了火燒云形狀變化快？可以用哪個(gè)詞來概括呢？（千姿百態(tài)）

　　8、指導(dǎo)朗讀3——6自然段。注意語速、輕重，突出火燒云變化快的特點(diǎn)和作者那驚喜與惋惜的心情。

　　9、用詞練習(xí)：以“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”一句為例，讓學(xué)生討論：句中的“燒”換成“紅”行嗎？既然行，那作者為什么不用“紅”而用“燒”呢？

　　10、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

　　d 有效的預(yù)習(xí)，不但能為學(xué)生理解課文掃除障礙，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的極好方法。

　　開門見山，直接進(jìn)入課題。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的.訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)完整地表達(dá)自己的意思。

　　在理解課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，掌握正確的思維方法。

　　用談話法切入問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴望知道知道答案的心理。

　　通過討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣。

　　總評(píng)：

　　對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學(xué)，讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　火燒云教案 6

　　教學(xué)目的:

　　1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)課時(shí): 三課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　日出或日落的時(shí)候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云。火燒云屬于自然現(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然。看看課文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動(dòng)、形象的。

　　二、初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認(rèn)讀的音節(jié)。

　　2．熟記字形。

　　(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。

　　燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉

　　(2)重點(diǎn)分析生字。

　　盈：上邊“乃”里面有個(gè)“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。

　　須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。

　　3．理解詞意。

　　笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。

　　百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色

　　條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

　　茄子紫：像茄子那樣的紫色。

　　鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1．按左右結(jié)構(gòu)說本課學(xué)的生字，寫時(shí)應(yīng)注意什么?(要寫得左窄右寬。)

　　2．“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)撇要包住“由”。)

　　第二課時(shí)

　　一、理解第一部分課文內(nèi)容

　　1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)

　　2．讀第一句話，說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時(shí)間——晚飯過后。)

　　3．霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?

　　4．這變化是因?yàn)槭裁匆饋淼哪?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)

　　二、理解第二部分課文內(nèi)容。

　　1．讀第2—6自然段，說說講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)

　　2．讀讀課文，說說是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個(gè)“一會(huì)兒”，不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。)

　　3．課文具體寫了哪些種顏色? (紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)

　　4．讀讀課文，說說是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物：馬、狗、獅子……)

　　5．哪些詞語突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)

　　6．讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長(zhǎng)了，尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．讀課文，說說霞光照在地上的情景。

　　2．讀課文，想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?

　　3．讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個(gè)什么字?

　　第三課時(shí)

　　一、理解第三部分課文內(nèi)容。

　　1．讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)

　　2．這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時(shí)的感受：像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。第二句寫眼睛看的時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)

　　3．說說“恍恍惚惚”的`意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝耍€沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。)

　　二、總結(jié)課文。

　　1．讀課文，說說這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。)

　　2．寫景物的文章，應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過程；其次要善于抓住特點(diǎn)，如：顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等；最后要展開合理的想象。)

　　3．用自己的話說說你認(rèn)為寫得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊(yùn)含著“美”。)

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．有感情地朗讀課文。讀時(shí)，要讀出“變”的語氣。

　　2．背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　3．讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點(diǎn)詞語。

　　(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

　　(2)接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。

　　4．看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的?

　　板書設(shè)計(jì):

　　火燒云

　　上來霞光變成

　　顏色變化極多：紅通通金燦燦半紫半黃

　　變化葡萄灰茄子紫半灰半百合

　　形狀像馬像狗像獅子

　　下去一時(shí) 又……又…… 其實(shí) 什么什么

　　作業(yè)設(shè)計(jì):

　　一、比一比，組成詞語。

　　燒( ) 跪( ) 秒( )

　　澆( ) 跑( ) 妙( )

　　二、按要求寫詞語。

　　1．單疊詞(ABB)

　　2．雙疊詞(ABAC)

　　三、寫出下列詞語的反義詞。

　　模糊一( ) 鎮(zhèn)靜一( ) 上來一( )

　　西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )

　　四、比較下面每組中的兩個(gè)句子，說說哪個(gè)句子寫得好，為什么？

　　1．這地方的火燒云變化多。

　　這地方的火燒云變化極多。

　　2. 必須低下頭，揉揉眼睛，再看。

　　必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。

　　五、讀讀精彩語句，說說寫得怎樣好。

　　1．晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動(dòng)，像是金蛇起舞。

　　2．落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍(lán)的天空，和青山綠水媲美。

　　3．滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧。

　　火燒云教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)生字詞。

　　檀盈兇廟惚

　　鎮(zhèn)靜梨黃紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金燦燦笑盈盈恍恍惚惚

　　2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。

　　3、背誦自己喜歡的部分，積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品讀、想象、感受大自然的美妙景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復(fù)誦讀中積累語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生觀察晚霞的變化，可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的'資料。

　　2、建議：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標(biāo)出自然段的序號(hào)；在自己喜歡的段落前做記號(hào)。

　　3、教師制作課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、談話交流，問題導(dǎo)入

　　1、談話

　　錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。

　　2、交流

　　（1）讀題目，請(qǐng)說出看題目你想知道什么？

　　（2）大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標(biāo)畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。

　　在預(yù)習(xí)中，你們有什么問題，請(qǐng)舉手？集體交流。

　　預(yù)設(shè)：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？……

　　生成：

　　3、下面我們就來認(rèn)真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？

　　二、熟讀課文，交流感受

　　1、理清作者思路，粗知課文大意。

　　小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。

　　2、交流

　　預(yù)設(shè)：：晚飯過后，火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多。火燒云下去了。

　　你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。

　　生成：

　　三、品讀課文，交流收獲

　　1、課文從三個(gè)方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)；火燒云的變化。

　　生成；

　　2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面

　　3、交流

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。

　　播放課件

　　（顏色）一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。

　　（形態(tài)）一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子。

　　一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。

　　生成；

　　4、背誦展示

　　要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富。看誰展示得又多，又正確。

　　四、總結(jié)課文，課外延伸

　　1、總結(jié)課文

　　請(qǐng)你總結(jié)課文。

　　預(yù)設(shè)：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？

　　生成：

　　2、課外延伸

　　預(yù)設(shè)：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺(tái)山等。可以仿照本課的寫法。

　　生成：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　火燒云

　　上來燒

　　變化顏色多奇妙

　　形態(tài) 快

　　下去快

　　火燒云教案 8

　　1、讀議寫顏色的第二段。

　　（1）默讀第2段；要求學(xué)生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。

　　（2）教師：作者說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么，我們來試試說說這些顏色。

　　要求學(xué)生先用紅彤彤金燦燦這種形式來說；現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻的形式來說。

　　（3）要求學(xué)生分別用一個(gè)詞語概括火燒云顏色變化的多和快。

　　板書：五顏六色、變化莫測(cè)

　　2、讀議寫形狀的第三段

　　（1）默讀第3段；要求學(xué)生說說作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。

　　（2）教師運(yùn)用引讀法，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者在寫馬、狗、獅子時(shí)，都是先寫某一動(dòng)物出現(xiàn)了，接著寫它的'樣子，最后寫它變得模糊了，看不到了。

　　師：出現(xiàn)了

　　生：（接讀）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬。

　　師：（插問）什么樣子的？

　　生：（接讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等著有人騎到它背上，它才站起來似的。

　　師：（插問）后來怎么樣了？

　　生：（接讀）過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了，一條馬尾巴可不見了。

　　師：（插問）那么看的人呢？

　　生：（接讀）看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。

　　（接下去寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，也這樣引讀。）

　　（3）要求學(xué)生按自己領(lǐng)悟的課文的寫法，先用其他動(dòng)物如公雞、老虎、鷹等說說火燒云的形狀，再用植物來說火燒云的形狀。隨即布置回家作業(yè)：按上述寫法，寫一段描寫火燒云形狀的文字。

　　【分析】

　　這個(gè)片段教學(xué)中，教師主要運(yùn)用講授法。在讀議顏色這一段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生借助想像，進(jìn)行詞語訓(xùn)練；讀議形狀這一段時(shí)，則運(yùn)用引讀，先理清描寫順序，再進(jìn)行想像說話。

　　火燒云教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能基本掌握本課的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　出示投影片，讓大家看一看。

　　二、熟悉課文內(nèi)容。

　　1、按要求自讀課文。

　　要求：

　　（1）劃出生詞。

　　（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

　　（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　（1）指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

　　（3）說說思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

　　3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

　　三、作業(yè)：

　　1、兩字一詞。

　　2、弄懂字、詞義。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）

　　如：上來了變化著下去了

　　小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的.。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：

　　（一）一組討論火燒云上來了這部分課文。

　　1、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？

　　2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？

　　3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

　　4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？

　　5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

　　（火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）

　　（二）二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。

　　火燒云教案 10

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、自然界有許多瑰麗的景象，有無數(shù)作家描繪過它們。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家蕭紅寫的一篇散文《火燒云》。

　　2、啟發(fā)質(zhì)疑：什么叫“火燒云”？火燒云有什么變化？什么時(shí)候出現(xiàn)火燒云？

　　3、學(xué)生介紹收集的有關(guān)火燒云的資料。

　　日出或日落時(shí)，云被太陽光照得像火一樣紅，就叫“火燒云”。通過云層的光則叫“霞光”。火燒云又稱“紅云”“紅霞”等。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，按時(shí)間順序把課文分成三部分。

　　2、從文中找出一句句子來說明什么叫“火燒云”。

　　3、用一個(gè)詞語說說對(duì)火燒云顏色和形狀的變化的印象

　　三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容。

　　1、朗讀課文，思考：什么叫“火燒云”？用文中的一句句子來回答

　　出示：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”

　　（1）質(zhì)疑：燒？紅？

　　燒——避免與紅彤彤重復(fù)；與課題相呼應(yīng)；呈現(xiàn)向東蔓延的狀態(tài)；與著了火相呼應(yīng)，突出火燒云的顏色和動(dòng)態(tài)

　　（2）指導(dǎo)朗讀句子

　　（3）引讀課文第一節(jié)

　　小結(jié)：紅彤彤的火燒云，把白的變成紅的，紅的變成金的`，黑的變成紫檀色的，真是神奇而美麗的景色啊！

　　2、火燒云顏色和形狀的變化給你印象最深的是什么？用一個(gè)詞語說說。

　　板書：

　　變化顏色

　　形狀多而快

　　（1）顏色變化多而快。

　　①默讀課文第3節(jié)，找出寫火燒云顏色的詞語。

　　紅彤彤、金燦燦

　　半紫半黃、半灰半百合色

　　葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　齊讀這些詞語，體會(huì)這些詞語可以根據(jù)疊詞、顏色互糅、以實(shí)物比擬分成三類。

　　②想象“說也說不出來、見也沒見過的顏色”，照樣子寫幾個(gè)，注意火燒云的基本色彩為紅色。

　　③引讀句子：一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒一，一會(huì)兒——。

　　這幾個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn)，火燒云瞬息萬變。

　　（2）形狀變化多而快。

　　①默讀課文第4－6節(jié)，找出寫火燒云形狀變化多而快的詞語。

　　一會(huì)兒馬

　　過了兩三秒鐘大狗

　　忽然大獅子

　　接著

　　一轉(zhuǎn)眼

　　②讀第4節(jié)，思考：天空出現(xiàn)了什么？馬的樣子是如何變化的？是怎么消失的？同桌用這樣的方法學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。

　　小結(jié)：作者在寫火燒云的形狀變化時(shí)，把火燒云的形狀想象成三種動(dòng)物，寫得栩栩如生，仿佛讓人感到這三種動(dòng)物接二連三地在我們面前出現(xiàn)——変化——消失。

　　③用一個(gè)詞語來概括火燒云形狀變化的多而快。瞬息萬變、變化多端、變化無窮、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化…

　　④齊讀第4－6節(jié)。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、朗讀課文第7節(jié)。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　（1）“恍恍傯愡”是什么意思？為什么會(huì)“恍恍愡傯”？

　　“恍恍惚傯”是指不真切，不清楚。因?yàn)榛馃频男螤钭兓喽欤屓搜刍ǹ潄y，實(shí)在無法看清楚。

　　（2）“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？

　　不一樣。“沉靜”是指寂靜或（性格、心情、神色）安靜，平靜；“沉浸”是指浸入水中，多比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中

　　3、總結(jié)：作者在寫火燒云時(shí)，從火燒云顏色和形狀的變化多而快兩方面著手，把瞬息萬變的火燒云寫得如此美妙、壯觀，讓人感受到大自然的瑰麗多姿。其實(shí)在我們的日常生活中，還有許多像火燒云這樣迷人的景象，呎要我們仔細(xì)觀察，用心體驗(yàn)，一定能發(fā)現(xiàn)！

　　火燒云教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文3-6自然段。

　　潛力目標(biāo)：

　　1、理解課文資料，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描述景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　火燒云的圖片和動(dòng)畫

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及構(gòu)成過程。這樣做的目的是。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　二、自學(xué)課文

　　（一）出示自學(xué)要求

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）

　　（二）檢查、反饋、交流

　　1.通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀狀況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán，不讀tái;"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀第一聲。

　　2.會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來。

　　3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

　　4.火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

　　（三）理清作者寫作思路

　　1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去

　　2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

　　三、認(rèn)識(shí)火燒云

　　1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。

　　（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）

　　2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）

　　①"燒"是什么意思？那里可不能夠換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　　②既然通，作者為什么不用"紅"，而用"燒"

　　（避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做--（火燒云））

　　3.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？

　　（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀潛力。通過詞語的變換，體會(huì)作者語言的精妙。

　　四、感受霞光

　　1.師范讀課文第一自然段。

　　2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：

　　大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金）

　　從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

　　3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用"火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。"的句式說一說。

　　4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的情緒怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

　　5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描述了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)習(xí)"霞光"這部分的資料，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　第二教時(shí)（公開課）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，火燒云上來時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

　　二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

　　①：作者從哪兩個(gè)方面描述火燒云的變化？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。

　　寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）

　　②：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　　（火燒云顏色變化個(gè)性快。）

　　從哪些詞語體會(huì)到的？

　　（從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到。火燒云的顏色變化不僅僅快，而且還很多。）

　　③：都有哪些顏色？

　　（半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）

　　師：你們看，這些顏色多漂亮啊！

　　（課件展示火燒云顏色的圖片。）

　　④天空中還有哪些顏色？（還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。）

　　導(dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來說（舉例），你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

　　導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一齊，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言--）

　　⑤：請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然，讀出對(duì)火燒云的贊美之情？

　　（6）火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？（四個(gè)一會(huì)兒）

　　過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

　　（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

　　①：讀讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）

　　（火燒云的.形狀變化很多。）

　　火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）

　　形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（個(gè)性快。）

　　從哪些詞語體會(huì)到的？（從"一會(huì)兒"、"忽然"體會(huì)到的。"過了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"之后""正在"）

　　②：你們明白嗎？作者在描述馬的樣貌時(shí)，描繪得精彩，一齊來欣賞。（課件出示）

　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　　馬是跪著的。

　　師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）

　　（第二句話中少了"像等人騎上它的背，它才站起來似的"。）

　　再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）

　　生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背，它才站起來似的"是作者想象到的。

　　③作者把看到的和想到的融合在一齊寫，不僅僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一齊寫的寫作方法。（自由讀）

　　師：老師想和大家一齊讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一齊讀書。

　　師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？--（板書：出現(xiàn)）

　　一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：它是什么樣貌的？--（板書：樣貌）

　　馬頭向南，……它才站起來似的。

　　師：它是怎樣變化的？--（板書：變化）

　　過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。

　　師：消失了嗎？--（板書：消失）

　　看的人……變模糊了。

　　（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）

　　④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

　　（按"出現(xiàn)、樣貌、變化、消失"順序來寫的。）

　　作者按"出現(xiàn)、樣貌、變化、消失"這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！

　　⑤想象一下，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的"出現(xiàn)、樣貌、變化、消失"這一順序與同桌一齊練習(xí)說話，一會(huì)兒我們?nèi)罕娊涣鳌?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描述景物的表達(dá)方法。

　　三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

　　1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？

　　可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。"孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的情緒怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的情緒讀出來？指名讀。

　　導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？但是，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中

　　四、請(qǐng)學(xué)生配音

　　播放火燒云形狀變化的錄像，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分資料配音。

　　五、總結(jié)課文：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一齊領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，"這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界原先是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人；二是為下一節(jié)課的口語交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛、完美的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

　　附板書：

　　上來了

　　顏色↘

　　火燒云變化著｛多快奇

　　形狀↗

　　下去了

　　教學(xué)反思：

　　一、這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開課。通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。經(jīng)過專家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，找出了本節(jié)課不成功的原因。

　　1、對(duì)學(xué)生的了解不夠；對(duì)小學(xué)語文新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握不到位，沒做到因材施教。

　　且至這天為止，我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天，但對(duì)孩子的知識(shí)層面和理解水平了解不夠，所以在本文的教學(xué)中，不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、互相討論、大膽嘗試，沒能因材施教；對(duì)教材把握不準(zhǔn)確，這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我卻安排了兩課時(shí)（公開課講的第二課時(shí)）。

　　2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位。

　　我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異（同樣是語文教學(xué)，小學(xué)語文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息，而中學(xué)語文課，更注重語文知識(shí)的積累）。沒能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求；沒調(diào)整好教學(xué)思路；沒把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過大，講述資料過多，讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，許多知識(shí)只能一筆帶過，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。

　　3、沒充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。

　　沒體現(xiàn)出學(xué)生是探究者，沒給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，整節(jié)課總是我牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時(shí)間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，沒讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自主感和職責(zé)感

　　4、最后的圖片展示純屬畫蛇添足，目的性不是很明確。

　　火燒云教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。

　　2、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字，會(huì)寫“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。

　　2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫方式。

　　難點(diǎn)：

　　1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。

　　2、掌握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式，對(duì)某一事物展開想象，嘗試寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　　1、圖片導(dǎo)入，引出課題

　　1、出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。

　　2、火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩……）

　　3、引出課題，齊讀課題

　　初讀課文，整體感知、

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語、

　　a：正音：一模一樣（mu）

　　b：結(jié)合圖片理解顏色的詞語：葡萄灰，梨黃茄子等等

　　2、概括課文主要內(nèi)容

　　a：在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生：色彩多形態(tài)變化豐富）

　　b：課文主要寫的.是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生：變化）

　　3、朗讀課文，體會(huì)火燒云的變化

　　4、精讀課文，品味變化

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi)。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫方法

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)二：先默讀文章4—6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖

　　分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來、跑著跑著模糊等）

　　5、拓展延伸、學(xué)以致用

　　延伸各種類型的“變化”

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)三：選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開想象，寫一個(gè)片段。

　　板書：

　　站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著

　　形態(tài)

　　色彩

　　動(dòng)態(tài)變化

　　一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒

　　火燒云教案 13

　　火燒云

　　目標(biāo)：

　　1、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解。

　　2、通過對(duì)火燒云的觀察，發(fā)揮幼兒的想象力。

　　準(zhǔn)備：PPT

　　過程：

　　一、提問：天上飄著很多云，小朋友知道有些什么云嗎？

　　（卷云、積云、白云、烏云、彩云）

　　二、故事：火燒云

　　出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？（火燒云）

　　1、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎？

　　2、講述故事：火燒云

　　3、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？

　　4、火燒云為什么照在豬的.身上會(huì)變成金豬哪？

　　三、觀看PPT

　　火燒云的變化很多，想看看嗎？

　　播放PPT，每播放一張，請(qǐng)幼兒講講看上去象什么？

　　四、延伸：畫一張：我的火燒云。

　　火燒云美嗎？你覺得那里美，今天，我們來做風(fēng)和下山的太陽，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。

　　火燒云教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4.感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時(shí)，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。

　　播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）

　　（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時(shí)，會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣，波長(zhǎng)短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長(zhǎng)長(zhǎng)的，比如紅色、橙色光不容易散射。

　　中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

　　早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長(zhǎng)，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）

　　二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.教師范讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

　　（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

　　4.教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

　　如：檀、盈、惚

　　（2）學(xué)生書寫，教師巡視。

　　（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。

　　5.理解以下詞語的含義

　　笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

　　恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1.集體拼讀

　　2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

　　3.聽寫重要的生字詞

　　二、朗讀課文，思考與討論問題

　　1.學(xué)生朗讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來寫的？請(qǐng)給課文分段。

　　師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云：上來→變化→下去

　　第一段（1-2）

　　第二段（3-6）

　　第三段（7）

　　三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）

　　師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請(qǐng)大家思考：火燒云上來時(shí)，地面的景物發(fā)生了哪些變化？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色

　　作者是怎樣寫的？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　小孩子的臉——紅紅的

　　大白狗——紅的

　　紅公雞——金的

　　黑母雞——紫檀色的

　　小白豬——小金豬

　　白胡子——金胡子

　　師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

　　提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。

　　四、學(xué)習(xí)第二段（3-6）

　　1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來時(shí)，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的。火燒云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們思考：

　　（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？

　　提示：顏色、形狀

　　（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？

　　提示：先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段

　　師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云的變化：

　　（1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　師：同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？

　　師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”大家想想，這說明火燒云的顏色怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　變化多

　　師：課文寫火燒云變化多，用了幾個(gè)“一會(huì)兒”？一會(huì)兒這種顏色，一會(huì)兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　變化快

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會(huì)用什么詞語？

　　提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

　　3.學(xué)習(xí)第4-6自然段

　　（1）學(xué)生朗讀第4-6段

　　（2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化。火燒云變成了什么？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來，并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào)。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　火燒云的變化：

　　（2）形狀：馬——跪、站、伸

　　狗——跑

　　獅子——蹲

　　（3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時(shí)候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　變化多

　　師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：

　　變化快

　　師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。

　　提示：一會(huì)兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼

　　師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會(huì)用什么詞語？

　　提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……

　　師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的.變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會(huì)變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫。

　　1.學(xué)生朗讀第7自然段。

　　2.師：這一段寫的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說？

　　提示：作者說：一時(shí)恍恍惚惚的，覺得像這個(gè)像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。可見，火燒云的變化實(shí)在是太多了。

　　3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？

　　提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛及留戀之情。

　　六、小結(jié)

　　這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫的方法。