高一必修三《動(dòng)物游戲之謎》教案

時(shí)間：2022-10-06 21:18:26 教案

人教版高一必修三《動(dòng)物游戲之謎》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

人教版高一必修三《動(dòng)物游戲之謎》教案

　　（一）知識(shí)與能力：

　　1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　2、注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

　　（二）過(guò)程與方法：

　　1、巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。

　　2、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

　　2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

　　2、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　三、難點(diǎn)及解決辦法。

　　說(shuō)明文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，“描寫(xiě)等其它表達(dá)為說(shuō)明服務(wù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)。可運(yùn)用初中學(xué)過(guò)的“平實(shí)的說(shuō)明”來(lái)對(duì)比，讓學(xué)生理解本課“生動(dòng)的說(shuō)明”的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)課時(shí)。

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？

　　看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）

　　看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

　　（二）通讀課文，邊讀邊思考：

　　1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點(diǎn)？

　　2、這篇課文的語(yǔ)言是什么風(fēng)格？即生動(dòng)還是平實(shí)？

　　3、這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　（三）本文文體簡(jiǎn)介：

　　本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

　　科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。既然是科普說(shuō)明文，那么，它同樣符合說(shuō)明文的一般寫(xiě)作規(guī)律。

　　學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)：

　　1、說(shuō)明順序：時(shí)間空間邏輯。

　　2、說(shuō)明語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)的說(shuō)明、平實(shí)的說(shuō)明。

　　3、主要說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說(shuō)明、分類別。

　　4、說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式。

　　（四）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述知識(shí)回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容？然后圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。

　　①文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？

　　②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？

　　③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？

　　④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？

　　（五）學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

　　①文章先寫(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。

　　②文章按照總－分－總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。

　　1、簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)。

　　文章的基本結(jié)構(gòu)。

　　科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

　　2、科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題。

　　形式：總→分→總。

　　演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)。

　　內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究。

　　學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)。

　　3、那么這些內(nèi)容遵循什么順序？

　　邏輯順序。

　　第二課時(shí)：

　　（一）品讀文章，深入探究：

　　1、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。

　　第一小組：演習(xí)說(shuō)。

　　根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲。

　　結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)。

　　第二小組：自?shī)收f(shuō)。

　　根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯。

　　結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

　　第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)。

　　根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲。

　　結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

　　第四小組：鍛煉說(shuō)。

　　根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

　　結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

　　2、你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？

　　①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)椋螒虮緛?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。

　　②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。

　　③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

　　3．學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

　　①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

　　②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。

　　③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。

　　（二）拓展視野，探究原因。

　　作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

　　1、智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

　　2、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

　　3、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

　　狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

　　動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

　　（三）挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考。

　　任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：（展示系列動(dòng)物圖片）

　　動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類卻……

　　請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞。

　　要求：

　　1、印象深刻。

　　2、新穎別致。

　　3、簡(jiǎn)潔明了。

　　例示：

　　①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”

　　②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

　　③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

　　④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”

　　⑤“動(dòng)物也有靈魂”