我要的是葫蘆優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過朗讀識(shí)記，自主交流，正確認(rèn)讀“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個(gè)生字。
2、 通過感情朗讀，體會(huì)反問句，感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、 利用看圖比較，朗讀體等方法理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文，并體會(huì)體會(huì)反問句，感嘆句與陳述句的不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：知道葉子與葫蘆的關(guān)系。懂得事物之間有聯(lián)系的道理。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入揭題
1、師：今天，老師先給同學(xué)們來一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的簡(jiǎn)筆畫表演。板畫葫蘆。
2、板書：葫蘆。引導(dǎo)學(xué)生注意字形。指名學(xué)生讀，提醒學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
3、了解葫蘆。幻燈出示插圖一，在圖旁邊依次出示相關(guān)詞語：葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)上列詞語。
穿插學(xué)習(xí)“藤”。你還知道什么藤？
4、補(bǔ)充課題。今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽看課文音像，說說課文講了什么故事。
2、自讀課文，自學(xué)字詞，要求：一邊讀，一邊做好讀書記號(hào)。
①標(biāo)上自然段序號(hào)；
②圈出難讀的字詞；
③不懂的詞句用“——？”標(biāo)出來。
3、檢查自學(xué)情況
①指名逐段讀課文；
②注意：鄰居 盯著 自言自語
③指名說說課文講了一個(gè)什么故事。
三、品讀感悟第一、四自然段
1、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟葫蘆的可愛。
①出示第一幅插圖：圖上畫了什么？
②課文哪一自然段寫這幅圖？
③自由朗讀第一自然段。這里的葫蘆怎么樣？試著填一填：
（ ）的葫蘆葉
（ ）的葫蘆藤
（ ）的葫蘆花
（ ）的小葫蘆
指導(dǎo)讀好第二、三兩句話。
④看圖，種葫蘆的人喜歡小葫蘆嗎？你怎么看出來的？我們還可以從課文中的句子當(dāng)中看出，找出這樣的句子，用“——”劃出來。
⑤學(xué)生找出后，幻燈出示第四、五句。你喜歡嗎？讀好這兩句。
⑥他多愛自己的小葫蘆啊！可是最后的結(jié)果呢？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，了解葫蘆的結(jié)果
①出示插圖二，說說與第一幅圖有什么不一樣？
②看看課文的最后結(jié)果是怎么寫的？指名學(xué)生讀。
③看到這個(gè)情景，你心里有什么想法？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
④本來綠綠的葫蘆葉變黃了，連原本可愛的小葫蘆也變黃落下來了，究竟是為什么呢？
四、品讀感悟第二、三自然段
1、自由讀第二、三自然段，從故事中找答案。
2、學(xué)生自由談話
3、分角色朗讀練習(xí)
①找出種葫蘆的人想的說的話，用“ ”劃出；鄰居的話用“——”劃出來。
②逐句指導(dǎo)讀好
③指名分角色朗讀（多種形式）
④采訪種葫蘆的人：當(dāng)葉子長了一些蚜蟲時(shí)，你為什么不治一治呢？鄰居勸你治一治蚜蟲的時(shí)候，你為什么不聽勸告呢？
4、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆的人的想法。
有幾個(gè)蟲子怕什么！
他認(rèn)為：
葉子上的蟲還用治？
他想的是：
5、他想得對(duì)不對(duì)？大家討論一下葉子上的蟲到底要不要治？
6、教師在學(xué)生談?wù)摰幕A(chǔ)上補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：葉子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。
7、教師和學(xué)生合作讀。
五、課堂擴(kuò)展
1、想象：那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
2、續(xù)編故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。他每天都要去看幾次。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想：————————。他盯著小葫蘆自言自語地說：“————————————————！”
沒過幾天，葉子上的蚜蟲——————————————。小葫蘆慢慢地——————————。
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