課文《外國詩兩首》教案范文
【教學重點和難點】
1、體會萊蒙托夫對”祖國“的認識和感情。學習詩人在流動、變幻中描寫景物和民俗，融復雜感情于豐富意象的獨特寫法。
2、體會休斯對祖先和故土的尋根意識和對自己黑人種族的自豪感。了解詩意象高度凝煉(河流)，表意深刻的特點
【教學設想】
1、以誦讀貫穿整個教學過程;
2、通過一些圖片，讓學生感受俄羅斯風情，幫助理解詩人對草原、森林、河流、鄉間小路的燈光、暮色中的白樺涌起的情思;
3、結合兩位詩人各自的國家和種族特點來幫助理解。
【參考教案】
祖國
一、情境導入
二、交流課前探究的作家、作品常識
三、自主、合作的探究課文
1、朗讀，整體感知
學生生成問題預計：
⑴ 《祖國》一詩第一部分和二、三部分在內容和表達方式上有何不同?
⑵ 第二節詩和第三節詩作者分別提取了哪些意象，這些意象的情調有怎樣的區別?
⑶ 《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能，請你結合對二、三兩節詩的理解，舉例說明。
2、就自己最喜歡的詩句進行質疑探究(重在讀)。
3、有感情地朗誦(比賽)(男女生各讀一節)
四、拓展閱讀
《休斯詩選》，如《三月的河》、《云》。
五、綜合創新、產生新疑
話題：故鄉文明的思緒
體裁：詩
內容：可從良渚文化、塘棲古橋等想開去
黑人談河流
一、情境導入
二、交流課前探究的作家、作品常識
三、自主、合作的探究課文
1、朗讀，整體感知：
學生生成問題預計：
⑴ 《黑人談河流》這首詩中，休斯把黑人的形象與整個人類文明史上奴隸 的形象聯系起來，而使詩具有了更深遠的意義，更能震動人心;詩中“河流”是一個高度凝練的意象，我們可以把它理解為歷史的對自身歷史的追溯，是對祖先和故土的尋根。
⑵ 如何理解詩中的“我”?
⑶ 第三節詩的主體四個句子具有怎樣的邏輯關系?
⑷ 根據下列提示找出相應句子：
① 表現黑人種族歷史悠久：
② 寫河流中有黑人的勞績：
③ 寫河流中有黑人的希望：
⑸ 朗讀《黑人談河流》可以體會到詩人哪些的思想情感?
2、就自己最喜歡的詩句進行質疑探究(重在讀)。
3、有感情地朗誦(比賽)(男女生對讀)
四、拓展閱讀
《萊蒙托夫詩選》，如《帆》、《云》、《劍》。
五、綜合創新、產生新疑
比較賞析《祖國》和《祖國啊，我親愛的祖國》(有感情朗讀兩首詩)，把得到的感受寫成300～400字的短文。
【課文《外國詩》教案】相關文章：
課文 《外國詩兩首》教案（通用10篇）11-03
《外國詩兩首》教案3篇10-28
課文《趙州橋》教案11-15
幼兒詩的教案12-23
課文《拔河》教案范文10-13
《畫》課文的教學教案01-01
課文北京教學教案01-04
課文《貓》教學教案01-02
課文《貓》教學教案05-15
課文《偉大的友誼》教案范文10-13