課文《每逢佳節(jié)倍思親》教案（通用9篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的課文《每逢佳節(jié)倍思親》教案，歡迎閱讀與收藏。
課文《每逢佳節(jié)倍思親》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
1、尊重學(xué)生個性感悟，并通過學(xué)生的個性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、感情調(diào)動，導(dǎo)入課題：
1、板書佳節(jié)
師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
2、師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件每逢佳節(jié)倍思親）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）
二、初讀古詩。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）
5、同學(xué)們真不錯，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？
6、生交流。（茱萸介紹）
7、明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。
4、交流：誰想第一個把自己的'感受和大家分享？
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
�。ㄕ劦贸觯┦前。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見��！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）
一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
1、這樣的情景，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
2、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？
3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
�。ㄈ绻粍忧椋┙Y(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情��！
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學(xué)生想象）
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？
4、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？
5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情��！
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興��！
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時你想到了什么？
�。ㄗx得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心��！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）
4、從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）
5、（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）
6、你是這樣讀的：天各一方；省略號停了一下；一定也在
你想表達(dá)什么呢？
7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）
如今我們卻天各一方，不能相會此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？
2、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書上句子）回到上段
三、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。
1、師導(dǎo)：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中（課件出示古詩，教師范讀整首詩）
2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。
請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）
四、情感延伸，課外拓展：
1、每逢佳節(jié)倍思親，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
五、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂齊誦詩文。
板書：
佳節(jié)
倍思親
華山
�。ㄎ鳎╅L安
家鄉(xiāng)（東）
課文《每逢佳節(jié)倍思親》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2. 學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 過程與方法：
讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。
情感、態(tài)度、價值觀：
理解詩句的意思，體會詩人身居外地重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)重點、難點
1. 能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2. 學(xué)會用韻詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩。
3. 初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
教法學(xué)法
教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會課文的語言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)時間 兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》
2. 學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 大體理解課文內(nèi)容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的'思想感情。 教學(xué)重點：讀通課文，會寫生字，理解“佳節(jié)、倍思親、憶、獨”等詞語的意思。 教學(xué)難點：體驗詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)
1. 認(rèn)識“佳節(jié)”
同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎？喜歡過什么樣的節(jié)日？為什么呢？我們常把美好的節(jié)日稱為佳節(jié)。（板書：佳節(jié)，并學(xué)習(xí)講解）我們經(jīng)常見到“歡度佳節(jié)”的標(biāo)語，你知道一般指哪些節(jié)日嗎？
2. 每當(dāng)佳節(jié)來臨，你最希望的是什么呢？
3. 但是，有位詩人在佳節(jié)來臨時，卻發(fā)出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親（板書課題）讀題。把“思”字用紅筆寫。問：老師為什么這個“思”字寫成紅色的�？匆豢矗八肌毕旅媸鞘裁�？上面是什么？對，心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來讀課題
4. 看到課題你想到了什么？理解課題。
理解了課題，你想從課文中知道什么？
（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）
5. 這些問題，你打算怎么解決呢？
二、讀詩學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)
一讀課文，認(rèn)識作者和文包詩的特點
1. 我們就帶著剛才的問題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？
2. 讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
相機講解：
�。�1）這個節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫，你知道重陽節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）
（2）介紹作者
要讀懂一首詩，就要先了解作者，那你知道詩人王維嗎？你以前背過他的什么詩呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩人。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。
�。�3）再次認(rèn)識文包詩
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過的什么課文有點類似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫故事再引出和這個故事有關(guān)的詩句，叫文包詩。
二讀課文，通文解字
1. 我們再來讀一讀課文。聽清老師的要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音
�。�2）遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號。
�。�3）課文寫了一件什么事？
2. 學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語：你標(biāo)出的詞語在這里面出現(xiàn)了嗎？
佳節(jié) 一年一度 重陽節(jié)
情景 扶老攜幼 興高采烈 家家戶戶
兄弟 頭插茱萸 手挽著手 登高望眺
異鄉(xiāng) 天各一方 思緒萬千
3. 指名讀，正音，興：高興，讀第四聲
質(zhì)疑：有哪些詞語是你不理解的？
4. 把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個小組愿意讀給大家聽。
三讀課文，體會思鄉(xiāng)之情
1. 談話：課文里講的這個故事，就是詩人王維寫詩的原因，你能感受到他當(dāng)時的心情嗎？（思
念家鄉(xiāng)）
2. 讓我們第三次讀課文，請你找出能夠表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)的語句，用線畫出來，再讀流利，讓人感受到詩人濃濃的情感。
3. 指名交流，重在生生交流。
4. 全班齊讀古詩
四、指導(dǎo)寫字
1. 這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的挺不錯，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。
2. 寫字指導(dǎo)
哪些生字要注意什么？師范寫，學(xué)生把書上的字描紅。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》
2. 學(xué)會運用詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感
3. 初步了解“反襯”的寫作方法，并運用這種方法進行課堂小練筆。
教學(xué)重、難點：1. 學(xué)會用韻詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩。
2. 初步了解“反襯”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個節(jié)日？重陽節(jié)是每年的什么時候？引出古詩。
二、詩文對照，學(xué)習(xí)古詩
1. 有人說，一首詩就是一個故事。那么，這首詩給我們講述了怎樣的故事呢？這節(jié)課，我們的第一個任務(wù)就是——了解詩中事。請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，邊讀邊想：每個自然段分別與哪一行詩相對應(yīng)？
生自讀課文。
2．（課件出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，）誰來讀？哪個自然段寫了第一行詩的內(nèi)容？（指名讀） 王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說）
長安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長安在華山的——西面。長安對于王維來說，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。
生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）
如果此時，你就是獨自一人在異鄉(xiāng)長安生活的王維，你的心情如何？
3. （課件出示：每逢佳節(jié)倍思親）哪個自然段寫了這行詩的內(nèi)容？
自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語描寫了重陽節(jié)時，大街上人們過節(jié)的情景，把它圈出來。 指導(dǎo)學(xué)生交流。
好一派全家團圓的景象�。。ò鍟喝覉F圓 興高采烈）我們的心也不覺高興起來，一年一度的重陽節(jié)又到了，帶著笑容接著讀下兩句——
讀到這里，我有個問題想不通，課文寫王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫別人高興地游玩呢？ 這是一種絕妙的寫作方法——對比（板書：對比），這里把什么跟什么對比？這就是“反襯”的寫作方法。（板書：反襯）
4. （課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）這是哪個自然段寫的內(nèi)容？這段內(nèi)容是王維看到的還是想到的？
王維在華山的這一邊，兄弟們在華山的另一邊，隔山隔水，不能相會，這就是——天各一方。 省略號里包含了很多沒有文字的語言，它可能省略了哪些內(nèi)容呢？
此時此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會想些什么呢？請你也試著用對比的手法來寫一寫。（課件出示：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著王維。他們想，以前 。如今 ？）
誰來跟大家交流你寫的內(nèi)容？
曾經(jīng)的歡樂和如今的思念，像一幅幅畫一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫面。
此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書：觸景生情），提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：齊讀全詩。
三、反復(fù)誦詩，悟詩中情
一首詩，不僅是一個故事，一首詩，它更是一片深情。那么，王維的這首詩飽含了一片什么深情？
是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來之際會變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨在——（齊讀全詩）
中國人自古以來就向往佳節(jié)團圓，像重陽節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？
�。ù汗�(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）
無數(shù)詩人們把深深的思念之情，都寫進了詩中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”
“海上生明月，天涯共此時。”
“但愿人長久，千里共嬋娟。”
重陽佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：
“待到重陽日，還來就菊花�！�
甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺悲從中來：
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”
對于王維來說，千言萬語都匯成一首詩：《九月九日憶山東兄弟》
課文《每逢佳節(jié)倍思親》教案 篇3
一、談話導(dǎo)入，初讀詩句。
1．小朋友們，老師想了解一下：你們最愛的人是誰？為什么？
2.是啊，親人們給予了我們許多的關(guān)愛，親人的關(guān)愛總是給我們帶來快樂，帶來力量�？墒窃谔瞥陀幸粋�少年，15歲就離開了家，獨自一人在外求學(xué)，（音樂響起，插圖出示）他就是---王維。王維是唐朝有名的大詩人，他九歲就開始寫詩，人們都把他當(dāng)作神童。后來他的山水田園詩寫得尤其出色，人們稱贊他的詩詩中有畫，畫中有詩。
今天，陳老師給小朋友們帶來了王維寫的一首非常有名的詩：《九月九日憶山東兄弟》（出示詩句）教師配樂范讀。
3.想讀嗎？抽生讀（正音：逢、插）→齊讀。
自由朗讀→指名讀，正音→齊讀
二、初讀課文，整體感知。
1、師：一首詩就是一幅畫，一首詩就是一片情。王維為何會有如此的感嘆？讓我們一起走入今天的課文-----生齊讀課題每逢佳節(jié)倍思親
請同學(xué)們拿出課文紙，放聲讀讀課文，把課文讀通讀流利，再想想課文主要講了一件什么事。。
2、⑴生交流，師板書：王維重陽節(jié)長安（用誰在什么地方干什么的方式概括課文主要內(nèi)容既簡潔又明白。）
�、脐P(guān)于重陽節(jié)，你了解些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示生字集中的句子，檢查字詞：（是呀，課文中也提到了這些習(xí)俗。）
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。（抽生讀→理解字詞→齊讀）
�。私廛镙擒镙鞘且环N帶香味的植物，傳說可以祛病驅(qū)邪。手挽著手：做動作理解。登高遠(yuǎn)眺：目字旁，與眼睛有關(guān)，猜猜眺是什么意思？眺是怎樣的看？我們來讀讀這個詞語就會有所發(fā)現(xiàn)---站在高處往遠(yuǎn)處看。根據(jù)詞語來理解字的意思也是一種方法。）
師感情導(dǎo)入：王維為什么會每逢佳節(jié)倍思親呢？讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，去觸摸王維內(nèi)心深處的思鄉(xiāng)之弦，你們會對這句中蘊涵的情感有更多的深刻的了解。
三、品讀課文，讀中悟情
1、讀中感受異鄉(xiāng)的孤寂。
讀讀課文第一自然段，映入你眼簾的是哪兩個數(shù)字？
▲15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。（15、兩）
（1）15----你們現(xiàn)在幾歲？王維才比我們大5、6歲，就離開了家鄉(xiāng)，一個人來到京城長安。他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州（師畫草圖），那里離長安可遠(yuǎn)啦，如果走去的話，要走一個多月呢。
⑵兩----是啊，王維離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了，一年365天，兩年有700多天，700多個日日夜夜。你離開過自己的爸爸媽媽一段日子嗎？多久？那時的你心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！
�。�3）如果你就是王維，此刻你最想說的是什么？最想做的是什么？帶著這份情，指名朗讀→一起讀
�。�4）走進了王維的生活，走進了他的內(nèi)心，我們此刻被他身在異鄉(xiāng)的孤寂深深震撼，再讀這句，該怎樣讀？自己練練？（自由讀→指名讀→齊讀）
�。ǔ鍪荆┆氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親（指名朗讀）
評：你讀出了他身處異鄉(xiāng)的悲涼和孤寂！真好。
評：我聽出了你想回家的渴望！
2、想象中感受思鄉(xiāng)的快樂和哀愁。
�。�1）了解佳節(jié)
這里的佳節(jié)就是-----重陽節(jié)
頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺是當(dāng)時人們過重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這就好比是我們現(xiàn)在過春節(jié)（學(xué)插話生回答包餃子，拜年），過端午節(jié)（吃粽子、劃龍舟），過中秋節(jié)（吃月餅，賞月亮）。
過重陽節(jié)，他們登高遠(yuǎn)眺、頭插茱萸；
就像過春節(jié)，我們_________；
就像過端午節(jié)，我們__________；
________，我們________
（2）逢年過節(jié)家家戶戶是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場面呢？（指名讀）
▲課件出示句子：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
a抓住扶老攜幼這個詞語，推進對話這個成語很有意思，老師發(fā)現(xiàn)老和幼是反義詞，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（扶和攜是近義詞，都表示手的動作。）扶老攜幼就是爸爸、媽媽一手?jǐn)v扶著（學(xué)生：老人；爺爺、奶奶），對啊，還一手牽著（學(xué)生：小孩子；我們），對，這就叫（扶老攜幼）。弄懂了每個字的意思就理解了整個詞的意思。
b一家人團聚在一起，享受著天倫之樂，真是其樂融融，無比幸福。課文中哪個詞寫出了人們很高興，很快樂？（興高采烈）
c興高采烈能換個詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）
d感情朗讀
e古時候的重陽節(jié)可是個特別喜慶、熱鬧的節(jié)日。讓我們一起到大街上走一走，來看一看重陽節(jié)的熱鬧場面吧！課件演示各幅重陽節(jié)熱鬧、歡快、團圓的照片。其間配上歡快熱烈的中華民族音樂。
同學(xué)們，你能將你感受的熱鬧的節(jié)日氣氛，用朗讀的形式表現(xiàn)出來嗎？誰想來讀給大家聽聽？（指名讀，齊讀）。
你讀的真的太熱鬧了，還有同學(xué)也想來試試？
誰也能和他一樣讀出這種熱鬧的氣氛？→讓我們一起來試試好嗎？
⑶此時的王維呢？
▲課件出示王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。(其間配上哀傷的音樂)
a抽一生讀。
b這真是（齊讀）：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(課文中是哪個詞就是倍的意思，把它圈出來。)
C師生合作讀
過渡：是呀，看到家家戶戶歡度重陽節(jié)，王維更加思念自己的親人。他會想到哪些人？哪些事？（抽2人）
�、葘W(xué)習(xí)第三自然段。大家和王維想到一起去了。
A默讀第三自然段，邊讀邊畫出三個表示時間的詞，感受一下王維復(fù)雜的'心情→交流。
B時間在慢慢推進，王維的心情也在不斷變化著。
▲課件出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！
a用心讀讀這段話，你感受到什么？
b為什么高興？感情朗讀�！鷱哪愕难哉Z和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！誰再來讀讀。
e快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。（板書：親人）這就是天各一方，不能相會。課件出示句子：
▲如今我們卻天各一方，不能相會
a王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？
b能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎？指兩名學(xué)生讀。
過渡：王維還想了些什么呢？課件出示句子
▲此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。（抽生讀）
a看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望思念這王維呢！他們會說些什么呢？
→這真是：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
b多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長長的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們。讓我們再次走進王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（出示整節(jié)文字）教師師生合作朗讀。
四、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情
1、王維想了很多很多，想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達(dá)呢？（思緒萬千）指導(dǎo)感情讀詞。
2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》。感情齊讀。
3、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。多么簡樸的詩句，卻是最深情的、最能打動人心的。這句詩，不知牽動過多少游子的心。讓我們用我們的筆把這千古佳句寫下來，牢牢地記在心里。書寫指導(dǎo)：佳、倍
五、情感延伸，課外拓展
1、割不掉的是深深的鄉(xiāng)情，舍不棄的是濃濃的親情。老師找了一些思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩付在課文后面，小朋友們課后去讀一讀，品味詩人那濃濃的思鄉(xiāng)之情，感受祖國文化的博大精深，也可以試著去寫一寫。
2、讓我們再次深情地背一背這首詩，作為我們這節(jié)課的結(jié)課吧.于是，當(dāng)我們身在遠(yuǎn)方，思念家鄉(xiāng)、思念親人的時候，我們就可以吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》，來傾訴我們的情感。（配樂集體誦讀古詩）
課文《每逢佳節(jié)倍思親》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3 理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
四、教學(xué)時間
二課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的
學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
中國古時候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題，解題
1.板書課題：14 每逢佳節(jié)倍思親
2.解釋題意。
(1)“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會更加思念自己的親人。
(2)簡介王維
王維(公元701—761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟西)，他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
1.輕聲自讀課文，讀順課文。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片。
(2)指名讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
(3)抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。
3.分自然段指名讀課文。
四、寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)要點。
逢：半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳：由8畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：12筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。
異：需注意上半部分。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.讀抄詞語。
第二課時
教學(xué)目的
細(xì)讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)過程
一、細(xì)讀課文
1.教師范讀課文。
2.分自然段講讀。
我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當(dāng)時的王維是怎樣一個人呢?請讀：
第一自然段
(1) 指名讀第一自然段
(2) 這一自然段有幾句話?(兩句)說了什么?
板書：王維
(3) 小結(jié)：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維15歲離家，到京城長安已有兩年。
(4) 齊讀第一自然段。
過渡：“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請讀：
第二自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)這一自然段有幾句話?(四句)
前三句說了什么?
板書：重陽 登高
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來(扶老攜幼)。
從哪里可以看出，重陽節(jié)是個“佳節(jié)”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個佳節(jié))
這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人)
王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉(xiāng)的親人。)
(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象，更加思念親人。點名題目。
(4)齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請讀
第三自然段
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?(五句話)
第一句話和第二句話說了什么?
板書：插茱萸
教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么?讀第三到第五句。
什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)
這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說)
第一個省略號表示什么意思省略不說了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了)
第二個省略號表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了)
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在;既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。
(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
(4)齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的?我們一起來看第四段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段說了什么?“思緒萬千”是什么意思?(思緒萬千就是想頭很多，想法很多)這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯(lián)系?(這一句話和第三自然段關(guān)系密切)
下面第二句話說了什么?
板書：《九月九日憶山東兄弟》
“九月九日”點名了什么?(點名了重陽節(jié))
“憶”是什么意思?(指思念)
注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的`山東省。
這個詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
(3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》
板書：異鄉(xiāng) 客
(4)看圖，加深體會詩句意思。
圖畫上的人是誰?從哪里可以看出他是詩人?
點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。
(5)指名講讀詩句的意思。
(我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨缺少我一個人)
(6)小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情。
(7)齊讀第四自然段。
二、 總結(jié)課文。
(1)這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
(2)指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。
(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》。
板書： 每逢佳節(jié)倍思親
重陽 《九月九日憶山東兄弟》
異鄉(xiāng)客 客 王維
登高 插茱萸 遙知 少一人
課文《每逢佳節(jié)倍思親》教案 篇5
一、教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用興高采烈造句。
�、材苷_、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
�、忱斫庠娋涞囊馑�，體會詩人的思念親人的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板
三、教學(xué)時間：
三課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題、解題。
�、卑鍟n題每逢佳節(jié)倍思親
�、步忉岊}意。
�、琶糠昙压�(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節(jié)日就會更加思念親人
�、平榻B王維。
王維，今山西人，唐朝著名的詩人，畫家。
三、初讀課文。
�、弊詫W(xué)生字詞。
⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認(rèn)識的不理解的詞語。
�、茣䦟憰x生字。
⑶，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。
兄弟
異鄉(xiāng)
思念
無限
深情
情景
佳節(jié)
登高
興高采烈
�、矙z查自學(xué)情況。
�、掣魅嗽囎x課文。
�、捶肿匀欢沃该x課文。
四、寫字指導(dǎo)：
五、布置作業(yè)：
�、崩首x課文。
⒉讀抄詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語。
二、學(xué)習(xí)課文。
⒈指名讀課文。
�、卜肿匀欢巫x。
第1自然段
⑴指名讀第一自然段。
�、七@一自然段共有幾句話？說了什么？
⑶小結(jié)：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。
�、三R讀課文第1自然段。
過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親？請讀
第2自然段。
�、胖该x第2自然段。
�、七@一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？
理解扶老攜幼的意思。
�、菑哪莾嚎梢钥闯�，重陽節(jié)是個佳節(jié)？
�、仍谶@家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？
�、尚〗Y(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點明了題意。
�、数R讀第二自然段。
過渡：王維主要思念哪些親人？具體想了?請讀：
第3自然段
�、胖该x第3自然段。
�、七@一自然段有幾句話？第一和第二句說了什么？
�、堑谌涞降谖寰湔f了什么？
理解天各一方。
這三句的省略號表示什么？
�、刃〗Y(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。
�、升R讀第3自然段。
過渡：王維是這樣來表達(dá)自己的這種思想感情？請讀
第四自然段
⑴指名讀。
�、七@一自然段第一句說了什么？
理解思緒萬千
這一句和上面的哪個自然段有密切的聯(lián)系？
⑶下面的兩句話說了什么？
�、三R讀《九月九日憶山東兄弟》
�、煽磮D，佳深理解全詩的意思。
畫面人物是誰？
⑹理解詩句的意思。
⑺小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的思想感情。
�、听R讀第4自然段。
三、布置作業(yè)：
⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》.
�、步Y(jié)合課文內(nèi)容，說說每逢佳節(jié)倍思親的`意思。
第三課時
一、總結(jié)全文
這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。
二、指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說每逢佳節(jié)倍思親這首詩的意思。
三、朗讀想象，體會詩人表達(dá)的思想感情。
�、边@篇課文里你覺得哪個自然段最能表達(dá)詩人王維思念兄弟的深情？
�、驳谌匀欢蔚谝辉捵x時應(yīng)帶平緩語氣，第二句讀時帶歡樂的語氣，下面三句要帶深沉的語氣，讀到兩個省略號時，停頓要長，表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。
⒊指名朗讀。
四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.
⒈放錄音欣賞。
�、步沂景鍟�，引導(dǎo)背誦。
�、掣魅吮痴b。
�、葱〗M背誦。
⒌指名背誦，師生評議。
⒍同座二人互背。
五、作業(yè)：
1、比一比，再組詞。
2、用興高采烈造句。
課文《每逢佳節(jié)倍思親》教案 篇6
教材分析：
本文是一首文包詩，文辭優(yōu)美，簡潔，字里行間流露出對家鄉(xiāng)的思念。
然而在教學(xué)時并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對文章的分析和理解上，教師自身要明白文包詩的特點，捉摸編者編寫此類題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩字里行間的意思，以及寫作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)35年級才會出現(xiàn)了文包詩，文包詩中的文就是用來幫助學(xué)生理解詩歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)文包詩這樣的題材。那么在教學(xué)時要明確一點：文是為詩服務(wù)的，對文的所有理解最后都要回到詩中。
學(xué)生分析：
由于開展經(jīng)典誦讀，
三年級學(xué)生基本已經(jīng)會背這首詩了，但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉(xiāng)詩的層次上，
并不能感受到詩中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。
學(xué)情分析：
三年級孩子在初讀文時能大致感受到文和詩之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過教師的引導(dǎo)能夠由文及詩，由詩入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解文包詩這種課文形式。
2、能抓住關(guān)鍵詞語有感情地朗讀課文，體會王維在重陽節(jié)感到的舉目無親的孤寂。
3、能有味道地背誦出古詩，并能結(jié)合課文說說每逢佳節(jié)倍思親的意思
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。�1）、我們在二年級時曾學(xué)過一首思鄉(xiāng)詩，還記得嗎？一齊背一背。
李白的《靜夜思》
師：是啊，
對于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子來說，家鄉(xiāng)就是一個讓人魂牽夢縈的地方，叫人時時刻刻思念著地方，尤其是在萬家團圓的節(jié)日，于是兩千多年前，同樣唐朝的一位大詩人王維寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》
誰來讀？（指名讀、齊讀）
師：你們知道嗎？這首詩的背后還有一個小故事呢！
下面聽老師讀一讀這個故事。（師配樂范讀）
二、學(xué)習(xí)生字詞
A、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？
出示詞語：思念
兄弟
異鄉(xiāng)
重陽
回憶
情景
佳節(jié)
登高
扶老攜幼
興高采烈
天各一方
一年一度
獨在異鄉(xiāng)為異客
每逢佳節(jié)倍思親
（指名兩到三位，開火車領(lǐng)讀）
B、寫字指導(dǎo)
注意點：本課的生字難不難呀(不難)
生字是不難，但有幾個看似容易的詞語卻特別容易寫錯，一個是佳字，注意右邊是兩個土字，不能一豎到底。
還有兩個點要注意。幼字的一點不能丟，念字的一點不能添。
�。ɡ蠋煼秾憽W(xué)生寫一遍、描紅一遍）
三、檢查讀課文
你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的.這么好嗎？
文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請四個人讀，即時糾正。
四，學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、這首詩是誰寫的�。浚ㄌ瞥耐蹙S），王維為什么在詩中說自己獨在異鄉(xiāng)為異客呢？
（請兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）
�。�2）如果變成這樣，你會讀嗎？
唐代有個大詩人，名叫（），（）那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到（），不覺已經(jīng)（）。
�。�3）讀完以后，你想說些什么？
預(yù)設(shè)：王維很孤獨，離開時只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。
�。�4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）
是啊，王維離開家鄉(xiāng)時只有15歲，比你們大不了多少，獨自一人來到了哪里？
京城長安（他不在自己的家鄉(xiāng)）異鄉(xiāng)
是長安人嗎？(不是）異客（外地人）
王維年僅十五歲，獨自漂流異鄉(xiāng)，感覺很孤獨。能讀好這一句嗎？
獨在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）
五、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
�。�1）佳節(jié)是什么意思？
�。篮玫墓�(jié)日）
�。�2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？
八月十五的中秋節(jié)
五月初五的端午節(jié)
正月初一的春節(jié)
注意：要把話說完整
（3）對，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽節(jié)）
師：重陽節(jié)就像其他傳統(tǒng)佳節(jié)一樣，是一個萬家團聚的好日子，在這一天，王維看到了什么？
出示：一大早，大街上便熱鬧起來，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
�。�4）這一天，人們心情怎么樣？
很高興
�。�5）你從哪些詞看出來的？
a、興高采烈這個詞是什么意思？
你能換個詞嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生能說出興致勃勃、欣喜若狂、高興）
b、扶老攜幼什么意思？
過節(jié)時，你們?nèi)視鋈ネ鎲幔繒心男┤艘黄鹑ネ妫浚敔斈棠�，爸爸媽媽。）他們怎么走的呢�?/p>
攙扶著老人，帶著孩子。
（可以做做動作）
c、全家出動，登高游玩，多開心��？你覺得這一天，人們除了登高游玩還會做些什么呢？
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時應(yīng)該能說出重陽節(jié)的一些風(fēng)俗。
師：是啊，多么開心的節(jié)日��！可是獨在異鄉(xiāng)的作為異客的王維看到這樣的情景會高興嗎？
�。ú粫┩蹙S看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，怎么樣？更加思念家鄉(xiāng)的親人。這真是（引讀）每逢佳節(jié)倍思親，你知道倍是什么意思嗎？
�。ǜ樱┠隳茏x出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）
六、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
�。�1）王維在重陽節(jié)這天對家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）
出示：以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）
�。�2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺�？上У氖�，出示：如今我們卻天各一方，不能相會唉只少了一個人，是誰？（王維）
讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀35）
（3）師：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著王維呢。你覺得家鄉(xiāng)的兄弟在登高聚會時想對王維說些什么？
(生自由說)
預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長安還好嗎？你什么時候才能回來啊？
�。�4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是每逢佳節(jié)倍思親。
（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬千，提筆寫下了這樣一首詩《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。
指名配樂朗讀（35）人（有感情的朗讀）
能背上嗎?
(有感情的背誦)
師總結(jié)：以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會特別思念家鄉(xiāng)時，便會說每逢佳節(jié)倍思親啊。這首詩成為了千古絕唱，而這句話便成為萬千游子口中的千古絕句。
七、拓展延伸
思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫這首詩千古絕唱外，還寫這樣一首思鄉(xiāng)詩
出示：雜詩
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
師翻譯大致意思，
你覺得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒有開以外，還想知道什么？
預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康
八、作業(yè)：
1、結(jié)合課文說說每逢佳節(jié)倍思親的意思。
2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩，小組交流背背。
課文《每逢佳節(jié)倍思親》教案 篇7
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你都知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
生：春節(jié)、端午、中秋師：同學(xué)們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節(jié)日稱作（板書：佳節(jié)）
師：看到佳節(jié)這個詞，我們的心情一般都會？
生：高興，開心師：為什么呢？
生：能收到壓歲錢，有好玩的好吃的，全家能團聚在一起
師：是呀！好的節(jié)日總是讓人很開心的，但是，唐代有位詩人在某一個佳節(jié)來臨時，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。齊讀課題。
師：這句詩在哪見過嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩。
師：課前預(yù)習(xí)的真充分。（出示古詩）誰來讀？你們知道嗎？這首詩的背后還有一個小故事呢？在讀故事之前，老師想要分享你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？
二、預(yù)習(xí)分享
1、 我會讀詞語指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀
2、 我會讀課文
師：你們的課文讀得真是又準(zhǔn)又流利啊，課文也能讀得這么好嗎？通過預(yù)習(xí)我們知道，課文有幾小節(jié)？我找四個小朋友來讀課文，其他人認(rèn)真聽，會聽也是一種好習(xí)慣。（相機指示）
師：讀完了全文，誰能用一句話概括一下全文的內(nèi)容。
生：詩人王維每逢佳節(jié)倍思親。
師：詩人王維為什么每逢佳節(jié)倍思親呢？他又是怎樣每逢佳節(jié)倍思親呢？現(xiàn)在讓我們帶著這些問題走進課文，走進王維。
三、初讀課文，整體感知師：
請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找人們是怎么過這個節(jié)的呢？
師：誰來說說你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會讀書，一下子就找準(zhǔn)了。（出示第2、3小節(jié)）
師：誰能說說重陽節(jié)有什么習(xí)俗呢？生：重陽節(jié)要登高遠(yuǎn)望、頭插茱萸。
師：對呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣�？�，（出示圖片）這就是茱萸，一種有強烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽節(jié)戴上它可以驅(qū)邪避災(zāi)，代表人們一種美好的心愿。
四、精讀課文
1、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：你從哪里感受到重陽節(jié)過節(jié)的這種熱鬧呢？我們先來看看這段文字。（出示第二節(jié)1、2、3句）生指名讀
師：我聽到你是那樣的興高采烈�！芭d高采烈”是什么意思？
生：非常高興。
師：換個詞說，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外
師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽的情景吧�。ǔ鍪緢D片）
師：大街上無處不有的熱鬧，每個人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。
師：還有哪個詞也讓你體會到了熱鬧？
生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈
師：重陽節(jié)就是這樣熱鬧呀！出示：（扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈）你能把這組詞串讀好嗎？生讀齊讀師：能通過朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看看嗎？出示：第二小節(jié)1、2、3句生齊讀
師：此時此刻，王維看到了什么？心里會怎么想？生回答（指導(dǎo)用書中的語句回答）師：（出示：第二小節(jié)第四句），這就叫“每逢佳節(jié)倍思親”，教案《我的上課教案》。（出示：每逢佳節(jié)倍思親）現(xiàn)在你知道倍思親的倍是在告訴我們什么嗎？生：更加思念師：能讀出王維的這種思鄉(xiāng)之情嗎？指名讀、男生讀、女生讀
2、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會用自己的話來說一說。
生：離家時小，王維離家時間很長師：同學(xué)們說的很有道理。（出示第一小節(jié)）
師：15歲，和我們現(xiàn)在上初一的孩子一樣大，就已經(jīng)離開家鄉(xiāng)兩年了，如果是你，心里是什么感受？
生：想家、寂寞、孤單師：對，你們走進王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進語言文字中，用我們動情的朗讀來表達(dá)吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對于他來說，長安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長安求學(xué)的一個客人，是一個異客。在交通很不發(fā)達(dá)的唐代，想回一趟家是多么難的事啊！王維不知有多么想念他的親人呢！此時的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客）
生：（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客）師：同學(xué)們，你明白王維“每逢佳節(jié)倍思親”的原因了嗎？是因為——獨在異鄉(xiāng)為異客。誰來吟一吟？（出示兩句詩）生讀齊讀過渡：重陽節(jié)的歡樂不屬于王維，他孤獨一人，不由傷感起來，此時王維在這美好的節(jié)日里在思什么？想什么呢？
3、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽，體會一下此時王維的心情。
師：你體會到了什么心情，從哪一句體會到的？生回答師：誰來讀讀這段對過去生活回憶的句子？（出示第三小節(jié)第1、2句）生讀
師：讀得真好，學(xué)著他的樣子一起來一遍。生齊讀。
師：如今王維一個人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長的路途，相隔很遠(yuǎn)，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會（板書）
師：（出示第三句）文字能讀出感情，這里的省略號也能讀出情來呢！這里的省略號它包含著什么？
生回答師：它多么像一聲長長的嘆息，齊讀
師：這真是每逢佳節(jié)倍思親啊，此時，不僅王維一個人在飽嘗思親之苦，他的兄弟們也正思念著王維。（出示圖）當(dāng)他們頭插茱萸，登高遠(yuǎn)望，卻發(fā)現(xiàn)獨獨少了王維。如果你是王維該怎么表達(dá)你的思親之苦呢？
生回答師：這就是遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人女生讀、男生讀、齊讀師：長長的思緒，深深地思念，就是思修萬千。這萬千的思緒化作膾炙人口的.詩句，就是——（出示古詩）。誰來有聲有色的吟一吟？生吟誦
師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。生齊吟（配樂）
師：多么動情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會這樣深情的吟誦——指板書“每逢佳節(jié)倍思親”。
師：就讓我們把這首詩深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，
作業(yè)：
課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩人寫的思念家鄉(xiāng)親人的詩。
試編故事：請你們通過《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩人對大自然的熱愛之情及旅途中孤獨寂寞的心情，展開合理想象，試模仿本課編一個故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。
課文《每逢佳節(jié)倍思親》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》
2、學(xué)會運用詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩，明白古詩的意思，體悟古詩的情感
3、初步了解“對比”的寫作方法，并運用這種方法進行課堂小練筆
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)會用韻詩文對照的方法學(xué)習(xí)古詩
2、初步了解“對比”的寫作方法，讀寫結(jié)合。
教學(xué)過程：
自評：課前預(yù)習(xí)，完成小練習(xí)：佳節(jié)就是怎樣的節(jié)日呢?(交流課前復(fù)習(xí))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出古詩
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課——每逢佳節(jié)倍思親(誰來讀課題)
2、這句千古名句出自唐代大詩人誰的詩呢?
3、農(nóng)歷的九月初九，你們知道是我國的什么傳統(tǒng)節(jié)日呢?(重陽節(jié))對，也就是課文題目中的.——佳節(jié)。如此重陽佳節(jié)，詩人王維卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?這首詩寫了些什么呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進詩人的內(nèi)心去一探究竟吧!
二、讀題質(zhì)疑自主釋疑
王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”呢?讀讀這句話，你一定就會明白了。
出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
1、你從中讀懂了什么?緊扣“15歲”“兩年”來體會詩人獨在異鄉(xiāng)的感受。
2、利用板畫理解異鄉(xiāng)和異客
3、句式練習(xí)：一個15歲的孩子，獨居異鄉(xiāng)，高興時多么希望()，可是他只能()，傷心時多么渴望()，可是他只能()。
4、獨自一人，異鄉(xiāng)求學(xué)，這就是詩里面所說的——獨在異鄉(xiāng)為異客
過渡：天天思念親人的王維，為何"每逢佳節(jié)倍思親"呢?
三、詩文對照，理解詩意
師：讓我們?nèi)プx讀課文了解一下王維看到的重陽熱鬧景象是什么樣的，是什么觸動了他思親的這根心弦呢?
出示：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
1、指名學(xué)生讀。感受大街上的熱鬧
2、師：看到這些詞，你仿佛看到了——(怎樣的畫面呢)?你想到了哪些詞?(歡天喜地?zé)狒[非凡)
3、而此時，王維的心情怎樣呢?
出示：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
指名讀。你感受到了什么?理解“倍”是什么意思——更加
每逢佳節(jié)倍思親的意思誰能來說一說呢?
4、師：課文學(xué)到這里，同學(xué)們你們知道，王維詩因為什么才會更加思念親人的呢?
5、體會這樣的心情讀這句詩，感受心情讀課文。
四、披文入境領(lǐng)悟詩情
1、師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬千阿!他都想了些什么呢?
默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時候的情景?
2、交流
3、同學(xué)們看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎啊?(對比)讀讀句子
4、互評：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。
如今我們卻天各一方，不能()，只能();不能()，只能();不能()，只能()……
5、讓我們再次走進王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。(出示整節(jié)文字)配樂齊誦。這正是——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。
6、師：多么巧妙的寫法呀!王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：他想到了過去——(引讀)，想到了現(xiàn)在——(引讀)，想到了兄弟們對自己的思念——(引讀)，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達(dá)呢?(思緒萬千)
7、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。(屏幕出示古詩，悠揚的音樂聲起)師引讀這首詩。
五、拓展延伸引用詩句
千百年來，除了王維，還有無數(shù)的游子們吟誦了許多思鄉(xiāng)的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉(xiāng)之情……(引背《靜夜思》)。慈母親手縫補的衣裳，喚起了孟郊的思母情懷(游子吟)同學(xué)們，讓我們試著在特定的情境中來引用這些千古名句吧!
課文《每逢佳節(jié)倍思親》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)會本課的“佳”、“念”、“采”3個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解詩人寫作的背景和課文的主要內(nèi)容，并找到詩句相對應(yīng)的自然段。
教學(xué)重點、難點：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、了解詩人寫作的背景和課文的主要內(nèi)容，并找到詩句相對應(yīng)的自然段。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、感情調(diào)動，導(dǎo)入課題：
1、板書“佳節(jié)”
師：像中國傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中的春節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等等都稱之為“佳節(jié)”，同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
生：喜歡，因為過節(jié)有好吃的、好玩的，大家聚在一起，吃團圓飯。
2、t：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人王維（課件：詩人背景）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（板書：每逢佳節(jié)倍思親）手勢引讀課題，熟悉嗎？在哪兒見過？
s：熟悉，《九月九日憶山東兄弟》這首詩中的。（課件：古詩）
二、初讀古詩
1、t：想讀嗎?一起來自由的朗讀，回味一下這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
2、指名讀，正音。
3、t：同學(xué)們讀得真不錯，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了，讀了這么多遍了，你知道“每逢佳節(jié)倍思親”的意思嗎？
s：就是一到節(jié)日，詩人就更加思念親人。（指名2-3個）在課件上標(biāo)出生字的意思，“逢”：遇到；“倍”：更加；“佳節(jié)”這里指的是九月初九的重陽節(jié)，你知道古時候重陽佳節(jié)有哪些風(fēng)俗嗎？
s：登高、吃重陽糕取的是“步步登高”的吉祥祝福，配插茱萸、飲菊花酒來驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗。
t：這明明是合家歡聚的.重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你一定會有新的感受。
三、初讀課文
1、初讀課文，t：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，師巡視。（注意讀書姿勢）
3、檢查字音，帶拼音讀
佳(jiā)節(jié) 加倍(bèi)王維(wéi)重(chóng)陽
扶(fú)老攜(xié)幼(yòu)興高采(cǎi)烈
思念(niàn)兄(xiōng)弟(dì)回憶(yì)
每逢(féng)手挽(wǎn)手思緒(xù)萬千
�。�1）課件出示生字詞，t：會讀嗎?指名讀，讀得好的領(lǐng)讀
指導(dǎo)讀“興高采烈”（字音讀得很準(zhǔn)確，就是我沒有聽出高興的感覺，范讀，你再試一試，齊讀）（“思念”是如影隨形、悠長綿綿的，范讀,再讀，齊讀）
（2）齊讀(讀一遍)
�。�3）去拼音讀，自由練習(xí)讀
�。�4）開小火車讀
�。�5）齊讀
4、分自然段朗讀
（1）疏通句子
t：這篇課文幾小節(jié)？請四位同學(xué)來分自然段朗讀課文，看看把生字詞帶進文章中還能讀好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時糾正錯誤。
（2）拓展思考
t：“思緒萬千”是什么意思？
s：想得很多很多的意思。
t：這個詞語中哪部分表示“很多很多”？
s：“萬千”。
t：說得對，王維想到了哪些呢？
學(xué)生基本上概括了前面的內(nèi)容
t：你們說得很好，很完整，“思緒萬千”一詞正是概括了上文。
t：是啊，正是因為他想到了自己15歲就離家來到長安，舉目無親，想到重陽佳節(jié)家家戶戶團員相聚，想到以前和兄弟們登高游玩，如今卻只能天各一方，孤獨一人，于是才思泉涌，揮毫寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。讓我們思緒萬千地把這首詩來吟誦一下吧！
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