課文《翠鳥》教案設(shè)計范文（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的課文《翠鳥》教案設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文《翠鳥》教案設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認１１個生字，會寫１３個生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
４、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
【教學(xué)重難點】
本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)準備】
與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
【教學(xué)安排】
３課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、從鳥入手，引入新課
１、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？
２、師：鳥兒是人類的`朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導(dǎo)學(xué)生注意翠的寫法。）
二、自讀自悟，了解內(nèi)容
１、練習(xí)把課文讀正確、流利，認讀生字。
２、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？
生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。
三、檢查自學(xué)，生生交流
１、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。
２、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。
⑴ 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）
⑵ 對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流：
① 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
② 翠鳥離開葦稈，很快飛過去。
① 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
② 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。
四、認讀生字，書寫生字
１、互相檢查是否認識了１１個生字。
２、書寫生字：
⑴ 自主記憶生字：
⑵ 點撥字形：
重點指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書寫時是有區(qū)別的。
⑶ 書寫練習(xí)。
第二課時
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
１、導(dǎo)言：
我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？
２、學(xué)生練習(xí)朗讀。
３、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀：
⑴ 外形部分，要突出翠鳥的色彩。
⑵ 捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。
⑶ 老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對喜歡，讀書討論
１、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？
請學(xué)生默讀課文，快速找出：
⑴ 想抓一只飼養(yǎng)；
⑵ 打消了捉的念頭；
⑶ 遠遠地看，希望它多停一會兒。
２、抓住矛盾處，引發(fā)討論：
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)是因為喜歡，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢？
（通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘記
在采蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。
第三課時
綜合性學(xué)習(xí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀綜合性學(xué)習(xí)明確要求，思考
１、你了解了什么？
２、你不了解什么？還想了解什么？
三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法
１、小組討論，確定活動計劃：
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？
２、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報學(xué)習(xí)成果；評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
課文《翠鳥》教案設(shè)計 篇2
一、教學(xué)要求
（一）引導(dǎo)學(xué)生認識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。
（二）認識本課14個生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運用；初步理解準確運用動詞的表達效果。
（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三、教具準備
翠鳥掛圖。
四、課時安排
2課時
第一課時
（一）導(dǎo)入
新課。
你們喜歡小鳥嗎？你們認識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學(xué)“翠(cuì)鳥”）
（二）范讀課文。
（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
（四）教學(xué)第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）
2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）
3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎn
lǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？
第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”）
6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”）
7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？
語言訓(xùn)練：（______）的翠鳥
結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）
說說翠鳥的外形怎么美。
語言訓(xùn)練：翠鳥______。
（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。
鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點。）
襯(chèn)衫（突出是“衤”）
靈(líng)活（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）
（六）教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。
疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等著。
水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準字音，是第四聲。）
銳(ruì)利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。
飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng)。
逮(dǎi)，注意“隸”的`寫法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
（七）指導(dǎo)寫字。
（八）作業(yè)：
寫字，朗讀課文。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)生字，在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
翠鳥（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）
（二）教學(xué)第二部分。（第二、三自然段）
1.自讀課文。
2.說說翠鳥叼魚的最大特點是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）
3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景？
6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同？
比較推敲：
為什么翠鳥要貼著水面飛？
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態(tài)的畫面。
朗讀全段。
（三）教學(xué)第三部分。（第四自然段）
1.學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？
你會產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒？
2.指名讀。
3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4.在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆Ｎ覀円欢ㄒＷo鳥類，你們準備怎樣保護鳥類？
（四）完成課后練習(xí)2、3。
（五）作業(yè)。
寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。
課文《翠鳥》教案設(shè)計 篇3
【課文說明】
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的
喜愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
２、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
３、學(xué)習(xí)用“總、分”的方法寫一段話的方法。
４、練習(xí)背誦第二段。
【教學(xué)重點】
分清主次，找出段的.主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)人新課
板書課題：翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提，深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)第一自然段
１、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
２、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
３、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥
“顏色非常鮮艷”講具體的？
４、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情？
５、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
６、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
１、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
２、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？
⑴ “疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說明什么？
⑵ “盡管……可還是”說明什么？
⑶ “葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān)？這句話說明了什么？
３、分組討論：（投影）
⑴ 這一段講了幾層意思？
⑵ 這一段主要講了什么內(nèi)容？
４、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。
５、按“ 等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序·說一說翠鳥捉魚的過程。
（投影）填課文內(nèi)容填空：
四、學(xué)習(xí)第三自然殷
１、齊讀第三段。
２、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
３、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？
４、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
五、放錄象，進一步體會翠鳥的外形和活動特點
六、齊讀全文
七、小結(jié)
【板書設(shè)計】
顏色鮮艷小巧玲攏
翠鳥 目光銳利動作敏捷
住在石壁上不容易捉
【習(xí)題】
１、根據(jù)意思寫詞語：
又鮮明又美麗（ ）
飛得很快 （ ）
眼睛感覺靈敏（ ）
只可以看到，但看起來不很清楚（ ）
形容時間極短（ ）
２、在括號里填上合適的詞語：
顏色（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）
課文《翠鳥》教案設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第13自然段。
教學(xué)重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準備：
多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時安排：
3課時
流程展示：
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
↓↓
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
↓↓
學(xué)生質(zhì)疑
↓
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
↓
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
↓↓
學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落
↓↓
投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
↓↓
學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
↓↓
投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子，理解重點詞VCD 翠鳥捉魚時動作
↓↓
動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點詞
↓↓
對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2
↓↓
完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo)，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
↓
結(jié)束
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計簡介
《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計主要特點為：
開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達標(biāo)，總結(jié)課文時查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學(xué)重難點得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
教學(xué)過程
第一課時
一、形象感知，導(dǎo)入 新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導(dǎo)入 新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時點撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：紅色的小爪子。
（2）第二五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（鮮艷）。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解鮮艷的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用頭巾外衣襯衫來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
（3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
小巧玲瓏是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解小巧玲瓏（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計 ：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
第二課時
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的`特點。
第一句：動作敏捷
（1）貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點理解貼和疾。
（2）一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警
抓重點詞體會，如：一動不動注視等待
通過比較看著水面與注視著水面而理解注視（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1、2句：銳利的眼睛
抓住悄悄露盡管還是體會。并理解銳利（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第3、4句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去叼起貼著飛走。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：搖晃和蕩漾的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著泛著微波的水面？（因為它有一雙能緊緊抓住葦稈的小爪子。）
（2）翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙透亮靈活的眼睛。）
（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張又尖又長的嘴。）
（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計：
活動
1、迅速敏捷：疾飛
2、專心機警：注視
捕魚
1、眼睛銳利：悄悄
2、行動迅速：蹬、叼、飛
第三課時
一、朗讀第1 3 自然段
二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)強調(diào)真想，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 6 句
理解陡峭，板書打消想法。
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能
從遠遠地看著希望它多停一會兒中感受對翠鳥的喜愛。板書希望。
4、進行愛鳥、護鳥教育。
思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
6、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、指導(dǎo)背誦
板書設(shè)計 ：
真想
打消想法 喜愛翠鳥
希望
課文《翠鳥》教案設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件“小小解說員”牌若干。
【教學(xué)過程】
一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩胝J識它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)
誰認識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。
你們認識的鳥真多!看得出，你們都是愛鳥的好孩子。
2、你們看，誰又飛來了?(示課件：翠鳥飛來。)對，它就是以翠鳥。(課件打出：翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認讀，正音。)
3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。)
4、你們寫這個字時，發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。)
5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。
二、再設(shè)情境，解說課文
1、(播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。)
2、師(故作驚訝)咦，怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?
別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標(biāo)好。
3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀，正音。)
4、讀得真棒!同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢?
出示填空：
翠鳥喜歡停在________，它長得________;以翠鳥叫聲________，愛________;翠鳥捕魚的動作________，住在________。)
誰會填?先自由說一說，也可以和同桌商量商量。(指名說。)
5、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹：
放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。
6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎?哪里不滿意?(對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書：樣子動作
7、那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機進行：
▲ 如生介紹“樣子”：
⑴ 指名一生介紹。
⑵ 他介紹得怎么樣?(學(xué)生評議)
⑶ (將“小小解說員”牌掛在介紹得好的'學(xué)生身上。)我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你!給大家說說，你是怎么介紹的?
⑷ 還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了。看來，你確實是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好? 好，那全班一起來介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)
⑸ 能不能變個順序，從上到下地介紹?指名說。
⑹ 翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。
▲ 如生介紹“動作”：
⑴ 指名一生介紹。
⑵ 結(jié)合學(xué)生的介紹，相機指導(dǎo)朗讀：
重點指導(dǎo)以下句子的朗讀：
① 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
(出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖)
看了剛才的畫面，你想說什么?是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速?指名讀，齊讀。
② 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞?為什么?
好，那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點。)你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解說員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧!(播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說詞。)
【作業(yè)】
制作一張翠鳥的知識卡片。
課文《翠鳥》教案設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認讀13個生字，正確書寫14個生字，能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機靈”的意思，認識區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。
2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會翠鳥的美麗、機靈，進而感受翠鳥的可愛。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友。
教學(xué)重點：通過誦讀重點句段體會翠鳥的美麗、機靈。
教學(xué)難點：體會翠鳥捉魚時的機靈。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，理清課文層次，學(xué)習(xí)字詞。
快樂自學(xué)：
一、自學(xué)本課中的生字詞，會看拼音寫詞語。
Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui
二、我知道下面句中帶點詞的近義詞。
1、翠鳥的顏色非常鮮艷。（ ）
2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（ ）
3、它一動不動地注視著泛著微波的水面。（ ）
三、文中的作者喜歡翠鳥嗎？你是從知道的？
四、仔細閱讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號，并把你的體會寫在旁邊。
如：第一自然段
（1）這句話是圍繞哪句話來寫的？
（2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會到的？
有如：第2、3自然段
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？
（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教學(xué)過程：
課前交流：好詞語。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、老師知道同學(xué)們特別聰明。今天，老師就要給你們來個智力大考驗，有信心嗎？你知道動物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？
2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
過渡：看來大家對翠鳥的了解還真不少，今天我們一起學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇文章，相信你們學(xué)了課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。（板書課題）
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的“勾”
過渡：翠鳥這篇文章主要講了哪些內(nèi)容呢？你喜歡翠鳥嗎？作者呢？你是從哪兒怎么體會到的？
二、激勵導(dǎo)學(xué)，研讀內(nèi)容。
1、小組交流：
要求：（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學(xué)會了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內(nèi)容？（小組自學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)）
2、班內(nèi)交流。
（1）哪個小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來，和大家一起分享？（指名小組上臺交流）
（2）其他小組針對發(fā)言小組交流的情況補充發(fā)言。
3、教師點撥：重點結(jié)合4、5自然段進行點撥，激發(fā)學(xué)生愛鳥的感情。
4、質(zhì)疑探究：針對這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來大家?guī)兔鉀Q。
5、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？
三、輕松練測：
1、填一填
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ）的頭巾，繡滿了（ ）的花紋。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的襯衫。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣（ ），還是難以逃脫翠鳥（ ）。翠鳥（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚，（ ）水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
2、同桌相互聽寫生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：重點研究課文2、3自然段
教學(xué)過程：
課前交流：交流詞語。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認讀生字和詞語。
2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內(nèi)容？
過渡評價：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內(nèi)容概括出來了，這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因？找找看。
二、激勵導(dǎo)學(xué)，研讀文本。
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
要求：
（1）仔細閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說說你從中體會到翠鳥外形的哪些特點，你是用什么方法怎樣體會到的。
（2）仔細閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談?wù)勀銖闹畜w會到翠鳥動作上的.哪些特點，你是怎樣體會的。
2、班內(nèi)交流
（1）哪個小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起分享？
（2）其他小組補充交流發(fā)言。
3、教師點撥：主要針對本節(jié)課的內(nèi)容進行點撥，達到激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友的目的。
（1）同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補充的是：作者在描寫翠鳥外形和動作特點是，除了將其特點分為外形和動作之外，還注意到了描寫的順序，你們注意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，后寫背，在寫腹部。
（2）再如：作者沒有枯燥的介紹翠鳥動作上的特點，而是列舉了一個具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點作了生動的說明。
（3）最需要說明的是：翠鳥外形和動作上的關(guān)系非常密切，正是因為翠鳥具有上面的特點，他在抓魚時才會那么迅速。你覺得作者為什么能把翠鳥的特點寫得如此細致，如此生動呢？（養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣）
4、質(zhì)疑解惑：（在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討）
5、總結(jié)拓展：
（1）學(xué)了這篇課文你有哪些體會和收獲？和大家談?wù)劇?/p>
（2）同學(xué)們談得很好，讓我們行動起來吧，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護鳥類，保護我們的生態(tài)環(huán)境
三、輕松練測：
1、抄下你認為寫得美的句子。
2、看拼音寫詞語（見教材中）
3、比一比組詞。
脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏
4、寫出帶點詞的近義詞。
翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷（ ）
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。清脆（ ）
它一動不動地注視著泛著微波的水面。注視（ ）
我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。飼養(yǎng)（ ）
5、仔細閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？
（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書設(shè)計：
25、翠鳥
外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴
動作 鳴聲清脆 反應(yīng)迅速 保護鳥類
課文《翠鳥》教案設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點觀察事物的方法。
3、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點
抓重點詞句，品讀課文。
教學(xué)準備
幻燈、課件、影視、課件、FLASH、課件、圖片、課件、聲音、課件。
教學(xué)課時
二課時
第一課時（略）
第二課時
教學(xué)過程
1、談話激趣，圖片引題
介紹新朋友————翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機介紹。
播放錄像，思考：你看到了什么？你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢？
總結(jié)：
⑴翠鳥是什么樣子的？
⑵翠鳥是怎樣捉魚的？
⑶翠鳥的家在哪里？
2、幻燈出示初讀任務(wù)
3、聲音。課件范讀，學(xué)生自由讀課文
4、學(xué)習(xí)第一自然段
⑴幻燈。課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點？
②翠鳥的.形狀特點是什么？請用"～～～"劃出，并理解"小巧玲瓏"這個詞。
③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用"——"劃出。
⑵相互討論，師生交流。
⑶有感情地朗讀這段話。（齊讀）
5、練習(xí)，鞏固新知。
⑴出示翠鳥的FLASH。課件，請同學(xué)發(fā)言給它添色，其他同學(xué)檢查發(fā)言。
⑵說話訓(xùn)練：觀看FLASH。課件，展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么？
6、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段
①．學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）
②。師生議答。
⑴投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？
①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。
②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準確恰當(dāng)。
③放錄有翠鳥叫聲的。課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學(xué)生朗讀第二自然段。
⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？
①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的
過程來寫的。
②理解1、2句（捕魚前）。
A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機靈。
B通過“難以逃脫”“銳利”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更
機靈，目光特別銳利。
③理解第3句（捕魚時）。
A找出翠鳥捕魚時的動詞。（蹬……飛……叼……貼……）
B引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。
C出示翠鳥捕魚的FLASH，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時的情景。
D齊讀這句話。
④理解第4句話。（捕魚后）
A指讀第4句，通過。課件，讓學(xué)生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。
B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
（3）啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。
7、有感情地朗讀二、三兩個自然段
8、學(xué)習(xí)第四自然段
①自由讀，思考：這個自然段寫我們觀看翠鳥時，產(chǎn)生了哪些想法？
②我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)的愿望為什么不能實現(xiàn)？
③同學(xué)們，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？
④我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？
⑤感情朗讀第四自然段。
9、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
10、布置作業(yè)
（1）熟讀課文，完成課后練習(xí)題。
（2）觀察一種你最喜歡的鳥，或?qū)懸欢卧捇虍嬕环嫛?/p>
附板書設(shè)計
13、翠鳥
外形—————美
動作——————快
住處—————險
課文《翠鳥》教案設(shè)計 篇8
設(shè)計理念
興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強大動力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的'選擇、教學(xué)過程的設(shè)計都應(yīng)凸現(xiàn)一個“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動中讓學(xué)生獲取知識，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
１學(xué)會本課的14個生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。
２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
３通過朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。
教學(xué)流程
一、謎語促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？
２老師對學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
３出示課題：翠鳥
４你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎？那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧！
二、謎語激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
１自讀課文，咬準字音，讀通句子。
２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點？你能用這些特點創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。
三、謎語深化，使學(xué)生享合作之樂
１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。
３鳴聲清脆動聽。
課文《翠鳥》教案設(shè)計 篇9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的
2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識，進行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點：
1、認識翠鳥外形的特點。
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備：《翠鳥》課件
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)言師問：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？
生1：可愛
生2：美麗
生3：我覺得它很機靈……（老師適時板書：美麗機靈）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段師問：
哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？
生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長的嘴
（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。
（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）
師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”
師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？
生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。
師問：你能不能想她一樣讀一讀？
（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進行評讀）
師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的`眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。”
師問：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里
師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？
（師適時指導(dǎo)）
師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？
（句子在屏幕中顯示出來）
誰給大家讀一讀？
（師適時指導(dǎo)：在讀的時候要突出顏色的詞語）
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。
生：第二三自然段
師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈
生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。
生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo)：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。
生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。”更好
師：能說說原因嗎？
生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。
師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？
（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）
師順勢引導(dǎo)：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。
師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。
（給時間學(xué)生交流）
師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？
生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象
生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻
生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快
師引導(dǎo)：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。
（三）延伸教育
師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）
生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來
生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福……
師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
課文《翠鳥》教案設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認11個生字，會寫13個生字、正確讀寫"翠鳥，葦稈，腹部"等詞語、
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物，與動物和諧相處的意識、
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用、
教學(xué)重點：
了解翠鳥外形和動作上的特點、
教學(xué)難點：
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情、
課前準備：
1、生字卡片
2、課文插圖或翠鳥圖片
3、搜集有關(guān)翠鳥的資料
第一課時
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎
為什么
今天，我們再來認識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥、
二、學(xué)習(xí)課文
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、
（1）投影出示閱讀提示：
①自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順、
②畫出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義、
③標(biāo)出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容、
④找出不懂的問題、
（2）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文、
（方法揭示：可先讓學(xué)生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況、）
（3）檢查學(xué)生自學(xué)情況、
①分節(jié)指讀課文、（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音、）
②學(xué)生匯報自學(xué)成果、方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流、讓學(xué)生重點談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解、
③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題、
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段、
（1）指讀并思考：這個自然段共有幾句話
每句話都講的什么意思
（2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文、
①理解第1句、
指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話、
②理解2—5句、
A、指讀、
B、啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的并理解"鮮艷"的意思、（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么
又寫了什么
最后寫了什么
C、投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，齊讀投影片上的文字、
D、教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么、
③理解第6句、
A、指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的'什么
（板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長）
B、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"小巧玲瓏"的意思、（板書：小巧玲瓏）
C、齊讀第6句、
（3）小結(jié)、
①啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么
（板書：外形）
②啟發(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法、（板書：美）
③啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進行觀察的、（抓住特點，按照從下到上的順序進行觀察的、）
（4）指導(dǎo)背誦、
3、布置作業(yè)：熟讀，背誦第一自然段。
課文《翠鳥》教案設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3．學(xué)習(xí)作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。
4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點
1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。
2翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準備
收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。
教學(xué)過程
（一）、默讀課文，思考：
讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組討論回答。
學(xué)生交流、匯報。
☆1、如果回答我覺得翠鳥長得很漂亮，所以可愛。，就重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。
a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮？（翠鳥的外形）
b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。
c.細讀描寫外形的各個部分，弄清各個部分的特點，通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。
d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示
①它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
②它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你們認為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會作者用上比喻句像的好處。
e.下面請同學(xué)具體說說翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報，教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過程，同時隨之口述翠鳥的外形特點，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
d.你從中體會到了作者怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！
f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛之情來。
☆2、如果學(xué)生回答我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本領(lǐng)強，所以我喜歡它。，就重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會用詞的準確。
a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語段，思考翠鳥動作有什么特點。（迅速，靈敏）
b讓學(xué)生默讀這兩個自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會作者用詞的準確。
幻燈片出示：①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。
②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。
①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。
②翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。
①一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。
②一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
除此之外，讓學(xué)生結(jié)合只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動作敏捷。
3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。
4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。
5、讀后大家評議，指導(dǎo)后再讀。
（二）默讀第四自然段，思考：
△翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?
△我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。
1．自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。
2．學(xué)生可能提出下列問題：
（Ⅰ）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？
（Ⅱ）老漁翁的話是什么意思?
(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的'話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個念頭?
3．有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
4．指名讀最后兩個自然段。思考：你能從中讀懂什么？
教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會產(chǎn)生這種新的希望？
小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。
三、擴展運用：
對比讀課后思考練習(xí)第2題，體會貼著、蹬開、像箭一樣用詞的貼切。
再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準確、形象、生動。如：
①一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
②一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。
①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。
②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。
①翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。
②翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過去。
①它一動不動，看著泛著微波的水面。
②它一動不動，注視著泛著微波的水面。
（指板書）
正是作者如此的喜愛翠鳥，才能細致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動作敏捷這一特點，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法，仿說一種小動物。
（生練說、指說、評價，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）
四、積累好詞佳句
1．指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡，然后抄下來。
2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段
五、總結(jié)深化，課后實踐。
課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
課下請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥類為專題的墻報。
板書設(shè)計:
頭
（美） 背
外形 腹 顏色鮮艷
小巧玲瓏 眼
13翠鳥 嘴 我們要愛護它
和所有的動物
行動 疾飛 注視 像箭 一樣
（敏捷） 蹬開 叼起 貼著
陡
住處 小
深
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