求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題教案
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步學(xué)會解答.
(二)使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟.理解“”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
(三)通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.
教學(xué)重點和難點
重點：的解題方法.
難點：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)過程 設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.聽算，在練習(xí)本上直接寫得數(shù).集體訂正.
12-9 14-8 6+7 8+6
11-9 12-8 15-9 13-8
8+8 9+7 18-9 9+4
2.看圖列式計算.
師：你是怎么想的?
(二)學(xué)習(xí)新課
1.出示例4： 一共養(yǎng)多少只兔?
(1)正確讀題.
(2)指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.
(3)根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只
兩個同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計算出結(jié)果.請一名學(xué)生口述，教師板書：
(4)列式計算 7+5=12(只).
(5)口答：一共有12只兔.
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答?(求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答)
師：現(xiàn)在我們把這道題的已知條件和問題改變一下.
2.出示例5：學(xué)校養(yǎng) 和 一共12只.白兔是7只，黑兔是幾只?
(1)讀題.
(2)指名找出兩個已知條件和一個問題，并到前面在原題上畫批.
(3)根據(jù)條件和問題出示兔圖.結(jié)合圖教師提問：根據(jù)這道題的意思，誰能猜出黑兔是幾只?(黑兔是5只)
你是怎么想的?(學(xué)生可能答出：黑兔和白兔一共12只，白兔有7只，去掉白兔的7只，剩下就是黑兔的只數(shù).也可能答出：黑兔和白兔的和是12只，又知道其中一個數(shù)是7只，求另一個數(shù).所以黑兔是5只)
師強調(diào)說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只.白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔的只數(shù).(學(xué)生口述想的過程)
師：求黑兔有多少只，用什么方法計算?
師：為什么用減法計算?(從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算)
(4)學(xué)生說算式，教師板書：
12-7=5(只)
(5)口答：黑兔是5只.
教師再把例5改為：學(xué)校養(yǎng) 和 一共12只.黑兔是5只，白兔是幾只?(抄在小黑板上)
請學(xué)生依照前面的解題步驟分析后，在練習(xí)本上獨立解答.然后指名說一說怎樣求白兔的只數(shù)?為什么用減法解答.(同時板書算式)
3.對例4和例5兩道應(yīng)用題比較.
師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同?哪些地方不同?
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：
相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔.
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.
師：什么時候用加法解答：什么時候用減法解答?(求兩數(shù)和，用加法.已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法)
4.小結(jié)：
師：誰能用自己的話說一說今天所學(xué)的應(yīng)用題的特點?(已知兩數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù))
師：解答這樣的應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想?(從總數(shù)里去掉一部分，就是另一部分，所以用減法計算.)
(三)鞏固反饋
1.出示下圖后，依次出示下面三小題.
(1)小蘭家有9朵白花，6朵紅花，一共有多少朵花?
(2)小蘭家有白花和紅花一共15朵.白花有9朵，紅花有幾朵?
(3)小蘭家有白花和紅花一共15朵.紅花有6朵，白花有幾朵?
指名讀題，說說已知條件和所求問題，問號應(yīng)在圖中什么位置.
列式解答，說說是怎樣想的.
討論后兩道題與第(1)題的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識三個量之間的關(guān)系.
2.投影出示下面應(yīng)用題，讀題后直接列式解答.
(1)體育組有排球和籃球一共17個，排球有9個，籃球有幾個?
□○□=□(個)
回答：籃球有____個.
(2)小英要剪12個▲，剪好了8個，還要剪幾個?
□○□=□(個)
口答：還要剪____個.
3.p.12做一做的第1題和第2題.學(xué)生獨立完成，集體訂正.
4.填算式.
8+5=□ 9+7=□
□+□=□ □+□=□
13-8=□ 16-9=□
13-□=□ □-□=□
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是“已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)”用減法解答的應(yīng)用題，這是教學(xué)的難點.教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生解題的步驟和方法，尤其突出了數(shù)量關(guān)系分析，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué).從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，通過充分讓學(xué)生口述“想”的過程，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用.
求另一個加數(shù)的應(yīng)用題是減法意義的實際應(yīng)用.在教學(xué)中應(yīng)有意滲透減法的含義.如：在解答例5時，如果學(xué)生說出：“知道白兔和黑兔的和是12只，白兔是7只，另一部分就是黑兔，所以求黑兔是多少只用減法”時，教師要給予肯定.
通過比較，強化了求另一個加數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，從和里去掉一個加數(shù)就是另一個加數(shù).
在教學(xué)過程 中，教師很自然地強化應(yīng)用題兩個條件一個問題的結(jié)構(gòu)和解答應(yīng)用題的五個步驟，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
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