《太陽》簡要教案
一、導(dǎo)入。
1、學(xué)唱歌曲《種太陽》。
這位小朋友的想象力非常豐富，于是把他寫的這首小詩譜上了優(yōu)美的旋律。
2、巴金曾寫過《海上日出》。請欣賞《海上日出》中的一段話，自個(gè)兒念一遍。
把美的感覺放到詞里，句子里，再放聲讀一遍。
推薦一位同學(xué)，配樂朗讀。聽一聽，這種感覺出來了沒有？（文章很美，他也讀得很抒情。）
二、揭題。
今天，我們要學(xué)的課文，也是《太陽》。（板書課題）它是一篇說明文，它的語言又給我們什么感覺？
三、初讀課文。
初讀這篇課文，給你留下什么感覺？實(shí)話實(shí)說。
同樣是寫太陽，為什么會有不同的感覺？
四、再讀課文。
1、每讀一個(gè)自然段，想想主要寫了什么？用一個(gè)詞或最短的句子來概括，把它寫在旁邊。
（這個(gè)時(shí)候默讀是最好的，把整個(gè)心都沉浸到這篇課文中去。）
2、指名說。（這是一種概括能力。）指名上黑板板書每一自然段的主要意思。
3、如果把它們并起來，介紹了幾方面的內(nèi)容。（板：特點(diǎn) 關(guān)系）
由于內(nèi)容不同，說明文的語言也有它的特點(diǎn)和魅力。作者也來了，他正微笑地看著我們呢。（張貼：卡通笑臉）
五、 精讀1---3自然段。
（一）自讀，哪個(gè)地方寫得好，你打上“”，哪個(gè)地方有問題的，就打上“？”。（用欣賞的眼光去讀。）
（二）交流。
1、有哪些地方不明白？
什么叫傳說？第一自然段中和傳說相對的是哪個(gè)詞語？（其實(shí)）
教師相機(jī)板書學(xué)生所提問題。這個(gè)問題你是怎么知道的？解決了嗎？
2、有什么地方想夸夸作者的嗎？
（1）你們對溫度有什么概念？水開了多少度？如果把手伸到100攝氏度的開水中，感覺怎么樣？而現(xiàn)在表面溫度達(dá)到了6000攝氏度，感覺一下。寫上數(shù)字用得好。（指名板書）
（2）要130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。（剛才這個(gè)孩子特意強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“萬”字，他學(xué)會了傾聽。“比較”寫上去）
讓學(xué)生相機(jī)寫上舉例、傳說、比喻、反問。
這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？他為什么要用反問句？
（3）如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。去掉“差不多”怎么樣？（可見，科學(xué)來不得半點(diǎn)馬虎。）
類似的詞，文中還有嗎？（指明板書：用詞）
（三）美讀：
1、能不能通過朗讀來把這些特點(diǎn)讀出來？選擇一段自己練一練。
2、指名讀。你在讀這一段話時(shí)，注意了什么？（有時(shí)候強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞，讀出了感情，這是一種朗讀的技巧）
3、交際讀：把自己的感覺融進(jìn)去了，你到下面找一位老師朗讀一下，還可以學(xué)會交際。快，像鳥兒一樣飛出去吧！
鳥兒回巢了，你看，機(jī)會就在一剎那間失去了。
（四）師生合作，引讀第1---3自然段。
原來說明文的語言也很有魅力，是因?yàn)樗\(yùn)用了…….
為了獎勵你們，讓我們一起到陽光下去走一走。你可以選擇一個(gè)最舒服的姿勢。（出示課件，《我的太陽》配樂）
六、精讀第二部分。（第4----8自然段）
雖然太陽離我們很遠(yuǎn)，但是它與我們…….
（一）自讀第二大段。
讀著讀著，讓你聯(lián)想到了生活中的一個(gè)鏡頭，或者科常課中學(xué)到的一個(gè)知識，在旁邊打上“ ”。
交流：
1、不看書，能用課文中的語言來說一句話嗎？用這一句話作開頭，（出示）太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是
2、歌德說過：一只眼睛看字，一只眼睛看書的背面。在看書的過程中，能聯(lián)想到生活，聯(lián)想到學(xué)過的知識，也用這句話開頭，說說課文里面沒有的。（我們還有太陽能電話，太陽能房子，正等待著我們?nèi)ラ_發(fā)它，利用它。）
（二）引讀最后一個(gè)自然段。
一句話，沒有太陽，就沒有…….
你讀著這句話，有什么感覺？
把你最想說的一句話寫下來，對自己，對別人，對太陽……
七、總結(jié)拓展。
帶著感恩的心……來歌頌太陽。
聽著意大利民歌《我的太陽》，讀著巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥贰覀円黄鹪賮硇蕾p艾青的詩《 》.
引讀：我心中的陽光指什么？讓我們帶著陽光般的心情回教室，帶著陽光般的微笑向老師道別。
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