《會(huì)跳舞的紙屑》教案設(shè)計(jì)
一、教材分析：
本節(jié)課是教科版《科學(xué)》第三冊第四單元《會(huì)“跳舞”的紙屑》第1課。
本單元主要讓學(xué)生關(guān)注“靜電”這種常見的自然現(xiàn)象。本課是學(xué)生第一次接觸靜電的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)，以活動(dòng)和問題為中心逐步展開，培養(yǎng)研究興趣的科學(xué)啟蒙教育的目的。
二、教學(xué)對象
二年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，初步具備小組合作的能力，但不善于傾聽。靜電
對于低年級小學(xué)生，在日常生活中已有一定的體驗(yàn)，學(xué)生容易注意這一現(xiàn)象，但不了解它的性質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生是初次經(jīng)歷“猜想、分析、驗(yàn)證、交流”的探究過程，所以老師要在探究過程中積極引導(dǎo)和點(diǎn)撥，激發(fā)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
過程和方法目標(biāo)：
觀察摩擦起電的現(xiàn)象，初步經(jīng)歷“猜想、分析、驗(yàn)證、交流”的探究過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能與小組內(nèi)的其他同學(xué)分工合作，有激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究生活中自然現(xiàn)象秘密的興趣。
科學(xué)知識(shí)：
了解生活中摩擦起電的現(xiàn)象，并簡單描繪。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
初步經(jīng)歷“猜想、分析、驗(yàn)證、交流”的探究過程
教學(xué)難點(diǎn)：
能與小組內(nèi)的其他同學(xué)分工合作，有激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究生活中自然現(xiàn)象秘密的興趣。
五、說教學(xué)策略
根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)以及已有知識(shí)，圍繞“靜電”這個(gè)探究主題，我主要采用以下三種方法：
情景激學(xué)法和采用多媒體滲透教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)“靜電王國”闖關(guān)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)難點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)法，“以觀察、思考和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”，巧妙地將教育寓于探究體驗(yàn)活動(dòng)之中，突破教學(xué)重點(diǎn)。
六、說學(xué)法
本節(jié)課學(xué)生通過問題驅(qū)動(dòng)法和實(shí)驗(yàn)法，在動(dòng)態(tài)的探究過程中提高科學(xué)素養(yǎng)。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引人入勝
以老師收到了“靜電王國”的邀請信為引入，激發(fā)學(xué)生闖關(guān)。學(xué)生聽后興致盎然。興趣是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的巨大動(dòng)力，利用邀請信創(chuàng)關(guān)的形式突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ǘ┨骄拷涣鳎w驗(yàn)匯報(bào)
1、遇到難關(guān)，討論探究
遇到難關(guān)，你們有信心通過嗎？老師展示裝有紙屑的小塑料瓶在摩擦后，里面的紙屑會(huì)自動(dòng)跳舞的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論并匯報(bào)：紙屑為什么會(huì)在塑料小瓶子的壁上跳舞？
小結(jié)：紙屑能跳舞是由摩擦引起的。把小瓶子換成塑料的小尺子，可以讓紙屑跳舞嗎？（老師示范）
看到這個(gè)現(xiàn)象，你想提一些什么問題呢？學(xué)生匯報(bào)，老師整理，板書。
老師歸納出兩個(gè)本節(jié)課可以研究的問題。
這個(gè)環(huán)節(jié)的評價(jià)是通過課堂觀察評價(jià)方法，通過貼貼紙，評金點(diǎn)子獎(jiǎng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和提出問題的習(xí)慣，突破教學(xué)重點(diǎn)。
2、進(jìn)入動(dòng)手舞臺(tái)
為了解答“尺子還能吸引什么物體？”來到了動(dòng)手舞臺(tái)。天使為我們每個(gè)小組準(zhǔn)備了尺子、紙屑、泡沫、保鮮袋、皮毛、吹塑紙、氖燈（先告訴學(xué)生，氖燈亮起來說明物體帶電），出示實(shí)驗(yàn)要求。
實(shí)驗(yàn)開始，小組活動(dòng)，老師巡視，注意培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思考的習(xí)慣。
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生用完整、科學(xué)的術(shù)語表達(dá)自己的看法。
出示小結(jié)。
小結(jié)：物體摩擦后能帶點(diǎn)，帶電的物體有吸引輕小物體的性質(zhì)。
有孩子提出：如果把塑料尺子換成其他物體，還會(huì)不會(huì)出現(xiàn)摩擦后帶電的現(xiàn)象呢？老師抓住這個(gè)契機(jī)，把孩子帶進(jìn)下一個(gè)探究活動(dòng)。
老師在引導(dǎo)和整理學(xué)生匯報(bào)時(shí)多用“你們認(rèn)同他的說法嗎?”“他的做法(想法、說法)有道理嗎?…‘你還有什么補(bǔ)充嗎？”等語句，評價(jià)方式采用小組互評，或發(fā)言匯報(bào)的小組對之前匯報(bào)的小組進(jìn)行評價(jià)。
3、進(jìn)入神秘園
你們的問題太神秘了，需要你們動(dòng)手動(dòng)腦并運(yùn)用小組合作的力量才可以解決。讓我們進(jìn)入神秘園。精靈們拿出幾種物體讓學(xué)生思考：以下物體用毛皮、紙巾摩擦后會(huì)不會(huì)帶電呢？（在表格中用自己喜歡的符號(hào)表示。表格中空白的地方還可以添上學(xué)生自己帶的物體。）
學(xué)生先在小組內(nèi)猜測，寫下小組猜測的結(jié)果，并匯報(bào)。老師出示做實(shí)驗(yàn)的要求。
實(shí)驗(yàn)開始，小組活動(dòng)，老師巡視，注意學(xué)生合作分工。
老師板書兩個(gè)個(gè)小組的表格，通過對比猜測和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出結(jié)論。
出示小結(jié)。
小學(xué)科學(xué)的課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境。這一環(huán)節(jié)里我讓孩子不僅要在小組內(nèi)交流，還要多傾聽其他小組的研究成果。但小組匯報(bào)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生還在沉浸在剛才的實(shí)驗(yàn)興奮當(dāng)中，還在玩手中的實(shí)驗(yàn)工具，沒有傾聽發(fā)言。于是我及時(shí)提醒并表揚(yáng)專心的小組，評為“乖娃娃小組”，在課后加分，讓組長及時(shí)把實(shí)驗(yàn)器材全部收回。這里采用的評價(jià)方法是過程記錄式和小組評價(jià)的方式。
（三）總結(jié)延伸，拓展視野
播放國王說話的課件，激發(fā)學(xué)生說說在日常生活中，有哪些摩擦起電的現(xiàn)象呢？并播放生活和生產(chǎn)中的摩擦起電的現(xiàn)象。
小學(xué)科學(xué)是一個(gè)開放的課程，讓孩子帶著問題進(jìn)課堂，也帶著問題出課堂，并充分利用身邊的資源。
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