《十幾減7和6》教學教案
設計說明
十幾減7、6的教學是讓學生在兼顧“破十法”的同時，重點感受“想加算減法”的簡便快捷，進而熟練地運用“想加算減法”計算十幾減7、6。基于上述目的，本節課的教學設計特點如下：
1．注重培養學生的思維能力。
由于學生對“破十法”已經比較熟悉，在教學中，讓學生以已有的操作經驗為基礎，通過觀察數據直接說出自己的思考過程，幫助學生逐步實現從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。
2．通過具體的計算感受算法的優越性。
在教學中，通過讓學生計算減數是7、6的計算題，探究它們的計算方法，發現相對于“破十法”來說，“想加算減法”更方便、更快捷，從而對這種算法產生強烈的興趣，用心領悟“想加算減法”的思考過程，有助于學生又快又牢固地掌握計算方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 學具卡片
教學過程
⊙復習導入
課件出示練習題：看圖寫出一個加法算式、兩個減法算式。
☆☆☆☆ ☆☆☆
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(1)學生看圖列算式：8＋7＝15，15－8＝7，15－7＝8。
(2)說說算式中的每個數分別表示什么，明確算式的意義。
設計意圖：讓學生根據一幅圖寫出一個加法算式和兩個減法算式，體會加法與減法之間的聯系，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎。
⊙探究新知，學習計算方法
1．課件出示教材14頁例3情境圖。
引導學生觀察情境圖，思考：從圖中了解到哪些信息？根據這些信息能提出什么問題？能列出算式嗎？
預設
生1：13條金魚，黑的有7條，求紅的有幾條。列式是13－7。
生2：13條金魚，紅的有6條，求黑的有幾條。列式是13－6。
2．思考計算方法，引導學生嘗試把自己的想法用算式表示出來。
3．小組交流，根據小組成員寫的算式，互相猜一猜是怎么想的，再把自己的想法在小組內說一說。
4．全班交流。
預設
生1：13－7可以這樣算：10－7＝3，3＋3＝6。
生2：13－6可以這樣算：10－6＝4，4＋3＝7。
生3：因為7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
5．觀察比較：看看“破十法”和“想加算減法”的計算過程，你喜歡哪種算法呢？
預設
生1：“破十法”需要兩步才能計算出結果，而“想加算減法”一步就能算出得數，比較簡便，我喜歡“想加算減法”。
生2：“想加算減法”利用同一個加法算式能算出兩個減法算式的結果，比“破十法”簡便，我也喜歡這種算法。
6．小結：計算十幾減7、6可以用“破十法”，也可以用比較簡便、比較快捷的“想加算減法”。
設計意圖：在這個環節中，針對學生已有的知識經驗，給予適當的指導，讓學生自主探究計算方法，并通過觀察比較，感受“想加算減法”的優越性。
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