展示華夏文化的魅力教學教案
《展示華夏文化的魅力》
教學目標
1.貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。
2.貝聿銘大師在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。教學重難點
1.精心選材，詳略得當。
2.記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。教學準備
小黑板或課件。設計思路
講解這篇課文時，要引導學生在感興趣的基礎上熟讀課文，讓學生較具體地說出貝聿銘在建筑設計方面的主要成就。在此基礎上，幫助學生理清文章的思路，體會本文語言準確生動的特點，進一步體會作者的寫作技巧。有關這些問題，可讓學生在自主探究、合作學習的基礎上完成。安排一課時。教學過程一、導入新課
1.教師導人。
你最喜歡哪一種藝術?文學還是音樂?繪畫還是書法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級建筑大師，他就是美籍華人貝聿銘。(板書課題。)
2.介紹人物——貝聿銘。
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)
貝聿銘，世界著名建筑大師，曾獲得美國總統授予的“光榮勛章”，美國總統頒發的“全美十佳公民獎”。
要求：記住人物介紹。二、自主學習
師：本文是一篇人物通訊。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，選用自己喜歡的方式。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?
4.文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?
5.文章標題有何深刻含義?
6.詳寫和略寫相結合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?
7.找出自學中的疑難問題。三、反饋交流
1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)
榀剔透余瑋貝聿銘聘用躋身牛犢遺孀遴選
軒然大波摩天縈系水榭勘察
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
2.文章開頭兩段寫的是什么內容?這兩段在全文中起什么作用?
明確：(開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點出了本文記敘的對象。)
(這樣的開頭起著統領全文的作用。)
3.文章的三個小標題是按照什么順序來安排的?
明確：(這三個小標題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內容層層深入，按照初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結為“貝聿銘是建筑藝術家”。)
4.文章標題的深刻含義。
明確：(藝術屬于文化的范疇，貝聿銘的建筑獨特之處就在于他在設計中融進了中國——華夏建筑藝術的精華，他向世界展示的是建筑的藝術，是華夏文化的魅力。)
5.文章中詳寫和略寫的運用。
明確：(寫貝聿銘早期成就時全用略寫;寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。)
6.讓學生放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進行交流。(同桌交流后，再找部分學生在全班交流。)
7.重點研討“在非議中屢創建筑奇跡”這一部分。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)
①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?
②本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設計和建造，它們各有何
特點?
③運用了哪些表達方式?
(2)小組代表發言交流。
明確：
(①詳寫了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計和建造。
略寫了他設計的建筑物類型之多、范圍之廣。
②約翰·肯尼迪圖書館的特點是：設計新穎、造型大膽、技術高超。’一
華盛頓國家藝術館東樓的特點是：向周圍環境構成高度協調的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點是：羅浮宮院內飛來了一顆巨大的寶石。
③記敘、描寫、說明、議論。)四、梳理鞏固
學生談本節課的收獲。
(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)五、拓展訓練。(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業設計》中的“閱讀理解”的第二部分。
六、布置作業.
《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。
板書設計
展示華夏文化魅力
余瑋
人物：貝聿銘
初露頭角——創建筑奇跡——不變的中國心
(記敘描寫說明議論)
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