《稱(chēng)象》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-08 04:05:14 教案

精選《稱(chēng)象》教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　《稱(chēng)象》

精選《稱(chēng)象》教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目的要求：

　　1.通過(guò)官員們的稱(chēng)象方法和曹沖稱(chēng)象方法的對(duì)比，理解曹沖稱(chēng)象方法的科學(xué)性。

　　2.掌握本課12個(gè)生字，理解由這些生字組成的詞語(yǔ)，分析比較課后習(xí)題2中三對(duì)句子間的不同意思。

　　3.有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解曹沖稱(chēng)象的方法。

　　教學(xué)思路：

　　在通讀課文，整體理解課文的基礎(chǔ)上，引出課文的教學(xué)重點(diǎn)，然后通過(guò)實(shí)物演示和分析聯(lián)想，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引出課題。

　　教課前，教師先講有關(guān)曹沖的故事，使學(xué)生對(duì)曹沖的聰明才智有初步的了解，以此激發(fā)學(xué)生急于知曉曹沖小時(shí)候的故事的興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，并在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳狀態(tài)。接著板書(shū)課題，在引導(dǎo)學(xué)生審題中，向?qū)W生說(shuō)明今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)曹沖的另一個(gè)故事稱(chēng)象。然后啟發(fā)學(xué)生：象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子，這么大的象怎么稱(chēng)呢？我們讀課文時(shí)，就要弄明白曹沖怎么稱(chēng)象的，他稱(chēng)象的方法好不好，好在哪里？

　　二、展開(kāi)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.通讀課文后復(fù)述故事情節(jié)。

　　2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。

　　3.聯(lián)系課文內(nèi)容講講又高又大、誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)等詞、句的意思。

　　三、學(xué)生自讀課文，教師因人而導(dǎo)。

　　四、學(xué)生分小組相互交流學(xué)習(xí)情況，復(fù)述故事。

　　五、練習(xí)填空：

　　1.官員們想出來(lái)的辦法一共有兩個(gè)，一個(gè)是（），一個(gè)是（）。第一個(gè)辦法別的官員認(rèn)為（），第二個(gè)辦法曹操（）。

　　2.曹沖稱(chēng)象的辦法是（）。

　　第二課時(shí)

　　一、對(duì)比分析，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　先指導(dǎo)學(xué)生把曹沖的稱(chēng)象和官員們的稱(chēng)象進(jìn)行對(duì)比分析，在比較分析中使學(xué)生了解曹沖稱(chēng)象的高明之處。

　　要求學(xué)生讀課文思考：

　　1.官員們想的第一個(gè)稱(chēng)象辦法是什么？（砍一棵大樹(shù)做秤桿稱(chēng)）

　　這個(gè)辦法好不好？（這個(gè)辦法不好，因?yàn)橛辛舜蟪右膊怀砂�，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。）

　　2.官員們想的第二個(gè)稱(chēng)象的辦法是什么？（把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。）

　　這個(gè)辦法好不好？為什么？（這個(gè)辦法也不好，因?yàn)榘汛笙笤琢耍畛梢粔K一塊，大象活不成了。）

　　3.曹沖用什么辦法稱(chēng)象？曹沖稱(chēng)象的辦法與官員們稱(chēng)象的辦法相比較，誰(shuí)稱(chēng)象的辦法好？

　　（曹沖稱(chēng)象的辦法好，曹沖稱(chēng)象既不需要造大秤，又不宰大象，這個(gè)稱(chēng)象的方法很科學(xué)。）

　　在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀曹沖稱(chēng)象的段落，仔細(xì)分析曹沖稱(chēng)象的方法。

　　二、要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言把曹沖稱(chēng)象的步驟講出來(lái)。

　　第一步，大象上船，人在船舷上畫(huà)線；

　　第二步，大象下船，船上裝石頭；

　　第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱(chēng)石頭；

　　第四步，把石頭的分量加起來(lái)。

　　三、實(shí)物演示，讓學(xué)生按曹沖的稱(chēng)象方法操作。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這幾句話：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫(huà)線的地方，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。讀后要求學(xué)生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容與詞句訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

　　2.在學(xué)生理解以上句子意思的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上畫(huà)一條線，接著把小象拿出來(lái)，把石頭往船里裝，船下沉到畫(huà)線的地方時(shí)，停止裝石頭，石頭有多重，小象就有多重。

　　四、分析聯(lián)想，深化教學(xué)重點(diǎn)。

　　1.讀課文，聯(lián)系演示操作，想想曹沖在稱(chēng)象中聯(lián)系了哪些實(shí)物？（船、石頭、水）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些實(shí)物想想，曹沖稱(chēng)象的科學(xué)道理在哪里？（水能載船，船上放了石頭，船就會(huì)下沉，東西越重，下沉得就越多。石頭是一塊一塊的，可以一塊一塊的稱(chēng)。大象在船上時(shí)，沿船舷畫(huà)一條水平線，然后用石頭代替大象，等船下沉到畫(huà)線的地方，這時(shí)稱(chēng)船上的石頭，船上石頭的重量就是大象的重量。）

　　3.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這個(gè)科學(xué)道理，講講怎樣解決生活中類(lèi)似的問(wèn)題，促使學(xué)生把理解的原理運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。

　　4.完成課后作業(yè)2、3題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。

　　官員們

　　曹沖

　　砍樹(shù)（造稱(chēng)）

　　以船代（稱(chēng)）

　　（宰象）稱(chēng)肉

　　以石代（象）

　　一.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).

　　guān yuán yì lùn chuán xián