瓷器教學設計教案

時間：2022-08-15 16:28:43 教案

瓷器教學設計教案（通用5篇）

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的瓷器教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

瓷器教學設計教案（通用5篇）

　　瓷器教學設計教案篇1

　　教學目的：

　　1、通過學習本課，使學生了解中國的瓷器是我國傳統藝術中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領域中高超的工藝制造水平。

　　2、通過學習本課，使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及各地不同窯場產品的藝術特征，學會欣賞陶瓷藝術。

　　3、通過教學，使學生了解瓷器是中國偉大的發明之一，是勞動人民長期辛勤勞作的結晶。從而使學生熱愛中華民族的優秀傳統文化，并能發揚光大。

　　教學重點難點：

　　1、中國瓷器的產生和發展，瓷器與陶器的區別。

　　2、瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術特色。

　　3、幾大名窯的'產品特征。

　　4、珍愛我們祖國優秀的文化遺產。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、復習導入：

　　提問：

　　1、什么是陶器？什么是彩陶？

　　2、中國古代陶器的造型及紋飾特征是什么？

　　放映幻燈或錄像（貫耳瓶）

　　提問：這是陶器嗎？應是什么器物？

　　回答：不是。是瓷器。

　　三、講授新課：板書――第二講瓷器

　　（一）瓷器與陶器的關系

　　陶與瓷有下列區別：

　　1、燒制的原材料不同

　　2、燒制的溫度不同

　　3、陶器質地疏松有一定吸水性，瓷器質地密實不透水

　　（二）瓷器的發展

　　在我國商代就出現了原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發展時期，南方有青釉瓷，北方有了青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候兒燒成，胎質較硬。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產量的增長。宋代瓷器產量高且質量好，為明清瓷業的發展奠定了基礎。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業的鼎盛時期，造瓷技術有了很大的進步，胎釉細膩、色澤鮮明，移植琺瑯彩和創造粉彩是當時杰出的成就。

　　（三）我國瓷器在造型和裝飾藝術上的特色

　　觀看一觀錄像《瓷器的造型和裝飾藝術特色》

　　提問：宋代有哪些著名窯廠？

　　回答：宋代最著名的有“五大名窯”，汝窯、官窯、哥窯、均窯和定窯等。

　　提問：清代制瓷工藝在顏色釉方面較前代有了更多的創新與發展，出現了哪些新的品種？

　　回答：有斗彩、五彩、素三彩、粉彩和琺瑯彩等。

　　我國的瓷器自唐代開始，通過絲綢之路和海上絲綢之路傳向世界各地。外國朋友曾贊譽“陶瓷是跨越中世紀東西世界的一條友誼紐帶，同時也是一座東西文化交流的橋梁”。我國向有“瓷國”之稱。我國瓷器在對外經濟、文化交流中起著重要作用。

　　四、課堂小結：

　　提出問題：我國宋代有哪些瓷窯？簡述其產品的藝術特色。簡要小結。

　　五、布置課外思考題：

　　青花瓷的藝術特色是什么？

　　瓷器教學設計教案篇2

　　[教學目的]

　　一、通過學習本文，引導學生思考人生，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　二、在閱讀中理解作者對生活的感情。

　　三、了解“蘭姆式”隨筆的特點。

　　[教學重點、難點]

　　一、抓住文中關鍵語句，理解作者對生活的感悟。

　　二、培養學生鑒賞“蘭姆式”隨筆的特點的能力。

　　[教學課時]

　　兩課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導入。

　　曾經有人認為，讀蘭姆的散文，“定能啟迪心智，涵養性靈，活躍思想，豐富感情，振奮精神，增加對生活的熱愛和信心”。今天，讓我們一起領略蘭姆的散文《古瓷器》吧。

　　二、字詞積累，注意下列多音字的讀音：

　　抹抹桌子(mā)

　　抹墻(mò)

　　抹上一筆深藍的色彩(mǒ)翹翹尾巴(qiào)

　　翹首(qiáo)

　　模模樣(mú)

　　模仿(mó)勁疾風勁草(jìng)

　　鼓足干勁(jìn)

　　削削減(xuē)

　　削面(xiāo)校�？�(jiào)

　　校刊(xiào)

　　三、文體知識介紹。

　　隨筆，是散文的一支，是一種隨手筆錄、不拘一格的文章。中國從宋代起，凡雜記見聞也用此名�！拔逅摹币詠�，隨筆十分流行，形式多樣，短小活潑。解放后，隨筆是我國報刊常用的一種文學體裁，和雜文很近似。國際隨筆、市場隨筆、思想隨筆、語文隨筆皆屬此類。優秀的隨筆以借事抒情，夾敘夾議，意味雋永為其特色。

　　四、通讀全文，整體把握。

　　引導學生梳理文章內容，理清結構。

　　思考：文中哪些段落寫到“古瓷器”?這樣安排有什么特點?文章的思路如何?

　　明確：文中第1—7段以及最后一段寫到“古瓷器”，文中首尾部分都寫了“古瓷器”，這樣安排起到首尾呼應的作用。根據文章內容安排的特點，我們很快了解了文章思路：古瓷器——回憶——古瓷器。

　　五、品讀有關回憶部分的語段。

　　思考：

　　1、請同學們仔細閱讀課文，找出文中有關描寫從前生活的例子。

　　2、姐姐如何看待過去與現在的生活?

　　學生討論回答，教師歸納。

　　明確：

　　1、文中分別舉了買書、買畫、旅行、看戲、年終算賬等例子。

　　2、在姐姐的眼里，從前的生活充滿了樂趣，她留戀從前的生活�，F在的生活似乎缺少了某種東西，顯得寡淡。

　　六、課外作業。

　　找出文中的哲理性的句子并加以感悟。

　　第二課時

　　一、閱讀與理解。

　　1集體朗讀最后一段。

　　2思考：這一段在文中起到什么作用?

　　學生討論回答，教師歸納。

　　明確：這一段分析總結了勃莉吉特的話，表達了一種對生活的感悟。文中提到青春已不在，即使再多的錢也無法買回，因此還是回到現實中來欣賞古瓷器吧。這一結尾升華了主題，同時與開頭部分照應。

　　二、拓展與應用。

　　小組討論。

　　在文中找出姐弟倆具體而真切的生活體驗的句子，選擇最能引起你共鳴的一兩句與本小組的其他同學交流。

　　學生討論發言，教師根據學生回答作小結。注意引發學生對生活的思考。

　　三、比較閱讀，鑒賞“蘭姆式”隨筆的特點。

　　結合“相關鏈接”中羅素的《我為何而生》一文進行比較閱讀，了解“蘭姆式”隨筆的特點。

　　明確：蘭姆的隨筆語言流暢而不冗繁，多采用名言軼聞，句式靈活。在表現手法上，抒情、議論、敘事、描寫、想象、引經據典、比喻……各種筆法錯綜雜用。他對現實充滿了一種悲涼的觀照，他以含淚的微笑視待那種種辛酸，以幽婉明切的嘲諷視待那形形種種的不平，展示獨特的幽默風格。

　　四、課外閱讀趙銳的《走向瘋人院》，進一步了解蘭姆。

　　走向瘋人院

　　——查爾斯·蘭姆的故事

　　古往今來，人們總是太喜歡為不相干的虛構故事流淚嘆息，卻往往忽略了身邊鮮活的生命個體，有時對親歷的坎坷與磨難都因習慣而漠然。也有人似乎很灑脫，一句“舞臺小人生，人生大舞臺”，把個真真假假、虛虛實實攪和得云里霧里說不清道不明。是真參悟，還是假深沉?只有他自己知道了。

　　英國著名散文家查爾斯·蘭姆(1775—1834)的一生簡直就是一出戲，一出即使是莎士比亞也無法編造的大悲劇。它的編劇只能是命運，它的導演只能是上帝。

　　因為父親為倫敦內殿學院主管律師索爾特先生幫傭，他得以在法學院誕生，并且“在那里度過了一生中最初的七個年頭”。法學院優美的景色和高雅的氛圍無疑對小蘭姆的成長大有裨益，以至于后來他常常懷著親切之感反復回想，并滿意地認為“一個人能夠出生在這樣的地方，就是付出一點兒代價也值得了”。(《記往年內殿法學院的主管律師們》)下一個七年則屬于基督慈幼學校。那是一個專門教育中產階級下層子弟的學校，英國人習慣叫它“藍衫學校”，因為那兒的少年總是穿著藍色長衫、黃色長襪。蘭姆的少年時代我們可以在《三十五年前的基督慈幼學�！分锌吹�。那仍是一段值得眷顧的美好時光。簡樸但不失溫飽，嚴謹但不乏娛樂。既可以滿足求知的愿望，又沒有因為寄宿學校而失去親人的照料。當然，家境如果再優裕一些，牛津大學也許不會僅僅因為口吃就把一名高才生拒之門外。蘭姆“被剝奪了在高等學校中才能享受的娛情怡性的精神養料”。(《牛津度假記》)并終生引為憾事。于是，他不得不過早地走上社會，先在南海公司打發了五個月的光陰，接著為東印度公司奉獻了三十六年的寶貴生命，直到年過半百退休回家。盡管他對枯燥無聊的抄寫賬目的工作不無報怨，高大、笨重的辦公樓對他無異于囚籠，可他仍然恪盡職守，成為一個“為辦公桌獻身的”、“靠著一管鵝毛筆來維持生計的”、“過著刻板生活的書記員”。(《牛津度假記》)

　　這就是查爾斯·蘭姆：個子不高，身體單薄，面孔瘦長而額頭寬闊，淡褐色的眼睛時而調皮，時而憂郁。他的為人就像他的姓氏(蘭姆Lamb——羔羊)一樣，溫和善良，文質彬彬，循規蹈矩。他永遠穿著普通職員所穿的黑色燕尾服，生性拘束害羞，“對于新東西，無論是新書、新面孔、新年，都生來帶有點兒畏怯”。(《除夕隨想》)由于對未來沒有把握，他只有沉浸在“已逝的幻影和既定的結局之中”。他在生人面前總是結結巴巴、語無倫次，而在熟稔的朋友中間，他則幽默風趣、妙語連珠。他那低矮狹窄的小屋每到星期三的晚上，就聚集了倫敦文學界的明星，比如柯勒律治、華茲華斯……的確，蘭姆的生活表面上是如此平靜輕松，按部就班得如同每年的`節氣。雖然平淡了一些、單調了一些，但平淡得充實，單調得穩定。用波瀾壯闊、寓意深刻的交響樂來形容蘭姆顯然是不適宜的，他就像一支簡潔含蓄的單簧管奏鳴曲。或者說，他就像他的散文，淡然而雋永，平易而耐嚼�？墒�，即使再平淡的人生也不會沒有波折。

　　1796年，蘭姆家發生了慘劇：年長查爾斯十歲的胞姐瑪利，由于日夜操勞補貼家用，遺傳的瘋病發作，竟然用刀子刺殺了自己的母親!其實，慘劇的誘發可能未必單純由于勞累。三十一歲的瑪利為什么仍未出嫁?盡管他們的父親四年前就因索爾特去世而賦閑，但家庭是否當真困難到必須她日夜操勞的地步?——這些因為沒有資料的佐證，我們只能聊作猜測了。

　　總之，年青的查爾斯不得不面臨決擇：要么犧牲姐姐，聽任她被繩之以法終身監禁;要么犧牲自己，親自作出對她監護的保證，而這意味著他從此與愛情無緣。當時，年輕的查爾斯自己也不過剛剛擺脫危機。就在數月前，與查爾斯青梅竹馬的安妮棄他另嫁。是負心?是無奈?不得而知。多情而敏感的查爾斯為美妙的初戀付出了沉重的代價，祖傳的脆弱神經和姑娘一道背叛了他，他在瘋人院住了六個星期才恢復健康。初戀失敗了，但查爾斯還年輕，他還會有許多其他尋求幸福的機會，他愿意用年輕的肩膀擔當起贍養老父、照料瘋姐的重任嗎?選擇一定是艱難的，一定有過猶豫和痛苦，最終查爾斯還是選擇了重任，而這從此改變了他的一生。后來，愛神果然不時敲響查爾斯的心扉，可為了不影響姐姐在心目中的地位，他只是小心翼翼地探探腦袋，便又把心門關上了。

　　其實瑪利是一個極有靈性的姑娘，雖沒有受過正規教育，但得益于從小偷偷鉆進索爾特先生的書房吸吮著書籍的養份長大，她有著在當時婦女中罕見的文學素養。平時，姐弟二人一起讀書、寫作，過著恬靜的日子。他們合作編寫的一部少兒讀物《莎士比亞戲劇故事集》，至今仍廣泛流傳于世界各地。蘭姆經常在散文中提及瑪利�！对邴溈吕孱^訪舊》中，瑪利化名為勃莉吉特成為伊利亞(蘭姆的筆名)的管家。蘭姆非常感謝瑪利從遠在他記事之前就給予他的百般照顧，并用欣慰的口吻說道：“我們兩人的趣味、習慣十分相投，融洽無間�！薄霸诓恍业臅r刻，她是最最忠實的安慰者，……在生活中的快樂時刻，她卻能使你的樂趣三倍地增加。一起打牌、訪友，尤其是出外旅行，她都是極好的同伴�！碧m姆對姐姐懷著深厚的感情，盛贊她“超群出眾”。

　　然而，瑪利的精神病時時發作。

　　他們不得不經常搬遷，以躲避鄰居嫌棄的眼光和刻薄的話語。父親死后，姐弟二人更加相依為命。久病成醫，每次復發，瑪利都能準確預感。這時候，我們便會看見這樣一個驚心動魄的場面：兩個被命運控制的可憐人抱頭痛哭，然后一起手拉手邊哭邊唱向瘋人院走去!凄涼的歌聲在倫敦擁擠的街巷中回蕩……月月年年，他們在家與瘋人院之間往返反復。難道瘋人院真是一個顛倒錯亂的世界?蘭姆清楚地知道：有形的瘋人院之外未必不是一個更大的、無形的瘋人院。他曾向老友華茲華斯痛苦傾訴：“三十年來，我為那些市儈們干活，可是我的脖子始終不肯向那個軛套屈服!”“辦公桌和墳墓是一樣的!區別僅僅在于你坐在辦公桌前的時候是一件外加的機器�！币坏┙议_這個所謂“秩序”“文明”的社會的面紗，我們隨時隨地都能看到“欺騙”“貧窮”“暴力”們的影子。羔羊般的蘭姆無能為力，他只能沉浸在他的幻想中：“總有一天，時髦紳士也許會攙著一個賣魚婆走出她那鄙陋的住所，或者幫助某個賣水果的婦女撿起她那失散的蘋果”(《關于尊重婦女》)，掃煙囪的孩子還能繼續得到詹姆斯·懷特們的宴請(《掃煙囪的孩子禮贊》)，而倫敦的乞丐們則可以自由行乞(《關于京城內乞丐減少一事之我見》)……冷峻的現實讓姐弟二人把瘋人院當作生命的驛站，只有從那里他們才能獲得堅持生活的勇氣和力量。他們熱愛生命，可病魔卻逼迫著他們不得不時常商量死亡。他們最大的愿望是讓瑪利先死，以免孤苦無助。可一向仁慈的上帝這一次卻連這也沒滿足他們，查爾斯在1834年摔傷，旋即竟撒手西去，剩下個生命力頑強的瑪利又獨自與命運抗爭了13年。

　　就在這樣的大痛苦中，蘭姆竟然寫下了大量幽默生動的精典散文，匯聚成兩集在世界文學寶庫中獨領風騷的《伊利亞隨筆》。在蘭姆的筆下，你找不到一滴眼淚，盡管他最有資格痛苦;你看不到半絲抱怨，盡管他最有權利詛咒。他是英國獨一無二的幽默大師。蘭姆自己說：“我練成了一種習慣，不把外界事情看重——對這盲目的現在不滿意，我努力去采取一種寬大的胸懷，這種胸懷支持我的精神。”他不僅自己微笑，還要讓他的讀者微笑。他從不像大多數作家那樣，以啟蒙讀者、教育讀者為己任，更不會讓自己的痛苦體驗成為資本，換取大眾廉價的同情。他只愿奉獻給大家以最單純美麗的心靈，而這給予人們的恰恰是靈魂深處的凈化。其實“倫敦所有的大街小道全是純金鋪成的——至少說，我懂得一種點金術，能夠點倫敦的泥成金，那就是愛在人群中過活的心”。(《致華茲華斯的信》)——所以，蘭姆的凡人瑣事才能磁石一般抓住讀者的心。對此，蘭姆的研究專家沃爾特·佩斯說得好：“柯勒律治、華茲華斯，甚至雪萊，由于他們大大卷入了他們那個騷動不安的時代而成為世人矚目的人物，但是他們作品中的某些內容卻不免由于時易勢移而有所減色，反不如另外一種作家——他們似乎并不怎么參與當代的重大事件，對那些大事并不怎么關心，甚至還可能有點兒漠然視之”，“結果，他由于自己博大的同情心反而贏得了一種持久的道德影響”。

　　是的，蘭姆的笑經受了時間的考驗。他的作品影響了包括中國的蕭乾、朱湘、李廣田、梁遇春、馮亦代等在內的一代又一代讀者，并將繼續影響下去。我想，蘭姆的精神正是人類尊嚴的最佳體現，以笑去面對淚，在大痛苦、大悲哀中挺直脊梁，這才是為人的驕傲和自豪。壯哉，蘭姆!

　　瓷器教學設計教案篇3

　　活動目標：

　　1、能按自己的想法大膽進行塑造，裝飾等活動。

　　2、運用拉坯、注漿成型等方式制作瓷制品，知道瓷器的制作流程。

　　3、初步培養幼兒認真、細致的學習態度，體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、知識經驗：組織幼兒參觀瓷廠，了解瓷廠工作的流程，豐富幼兒有關注漿、拉坯、雕塑、彩畫等知識。

　　2、物質材料：瓷廠工作的流程圖、各個車間的標志、泥土、各種白瓷、裝飾材料、模具、泥漿、幼兒用的圍巾、袖套等。

　　活動過程：

　　1、以“參觀瓷廠”的話題引入，引導幼兒觀察瓷廠工人工作的流程圖，鼓勵幼兒說說自己看到的瓷器的生產過程是怎樣的？簡單介紹各個工作車間及工具、材料。

　　2、討論：你想到哪個車間工作，設計哪些新的`產品？并自由商量討論分組與合作伙伴等。

　　3、以“學做小工人”為題，激發幼兒操作興趣。

　　4、提出操作要求：

　　（1）認真、細致地工作，并注意個人衛生。

　�。�2）大膽地塑造，裝飾與眾不同的作品。

　　（3）愛惜自己和同伴的勞動成果。

　　5、幼兒按意愿到各車間“工作”，老師巡回觀察指導。

　　6、分組操作：應該體現重點指導內容，（哪一個內容幼兒比較難操作，教師應該怎樣指導。）

　�。�1）指導幼兒大膽塑造各種有趣的造型，并創制性的使用輔助材料。準備沒有體現？

　　（2）鼓勵幼兒大膽運用各種裝飾材料裝飾白瓷。

　�。�3）指導幼兒控制注入模具的泥漿，并想辦法讓胚快點干。

　　（4）指導幼兒學習手拉胚，并想辦法拉出不同的造型。

　　7、布置“陶瓷展覽館”展示幼兒作品，師生自由地觀賞、交流，體驗成功的喜悅。

　　活動結束：

　　引導幼兒為自己的瓷器標定價格，設計簡單的廣告詞，拍賣自己設計的瓷器。

　　瓷器教學設計教案篇4

　　教學目標

　　1、自主學會本課生字，并能正確熟練地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯系上下文理解詞語意思，感受景德鎮瓷器的美。培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

　　3、培養概括能力，把握文章的主要內容，能按要求進行旁批。

　　教學準備

　　1、師生共同搜集有關景德鎮瓷器的圖片和文字資料。

　　2、搜集幾件精美的景德鎮瓷器。

　　教材簡析

　　本文主要介紹了景德鎮瓷器的美。全文共6個段，其中第1段既是對景德鎮瓷器特點及全文內容的高度概括，又是帶出后面具體內容的引子，是文章中不可缺少的部分。第2～5段是文章的重點部分，以第3段作橋梁，把景德鎮瓷器色彩艷麗、品種繁多這兩大內容有機地結合到一起。這部分介紹用詞準確、語言優美，字里行間飽含作者對景德鎮瓷器的喜愛之情，不知不覺中讓讀者感受到了景德鎮瓷器的美，從而不由自主地感嘆：瓷器真美麗，人民真智慧，我們真驕傲。有了前面部分對景德鎮瓷器的精彩介紹，景德鎮瓷器為國爭得榮譽、享譽國際便順理成章。第6段的內容當然水到渠成。全文結構嚴謹、條理清晰，宜讓學生學習寫作方法。

　　本文層次清楚，用詞準確，語言優美而簡練，且易于理解。教學中，應把課后的幾個要求融會貫通于課堂上。

　　教學過程

　　一、置疑引入

　　1.置疑：看到課文題目，你想知道些什么？

　　2.利用搜集的實物和資料，初步了解景德鎮瓷器。

　　二、預習課文，初步感知課文內容

　　1.想進一步了解景德鎮瓷器嗎？讓我們走進課文去欣賞欣賞景德鎮的瓷器吧。

　　2.自由讀課文，遇到不懂的字、詞，聯系上下文理解或與同學、老師合作解決。

　　3.讀了全文，你感覺景德鎮的瓷器怎么樣？你想知道的問題解決了哪些？

　　4.全文是按怎樣的結構寫的？理清文章脈絡。

　　三、細讀課文，感受景德鎮瓷器的美

　　1.從第一部分（第1段）中，你了解了些什么？

　　2.細讀第二部分（第2～5段），這部分從哪些方面介紹了景德鎮瓷器？是通過哪段聯系起來的`？它在這一部分中起什么作用？學生就作用作旁批。

　　3.學生自由讀第2段，找出描寫景德鎮瓷器色彩美的詞，如“典雅素凈”“萬紫千紅”“五彩繽紛”等，細細體會。再品讀第2段，你感受到什么？并就感受作旁批。

　　4.讀第4段，先明確寫什么（青花梧桐餐具和青花玲瓏餐具），再找出描寫青花梧桐餐具精美的句子，劃出重點詞，如“一應俱全”“恰是”“壯觀”“不論是……還是……就……”等，體會青花梧桐餐具的美。然后找出描寫青花玲瓏餐具構造特別和質地美的句子，劃出重點詞，如“明凈剔透”“細致精巧”“明晰優雅”等，體會青花玲瓏餐具的惹人喜愛。再品讀本段，找出可概括本段段意的中心句，體會這兩種餐具“最受中外人士歡迎，遠銷海外”的原因，并作旁批。

　　5.讀第5段，抓住“有趣”和“神技”兩個重點詞，體會裝飾瓷的受人歡迎。

　　反復品讀欣賞具體描寫薄胎瓷“神技”的句子。找出本段中心句，并作旁批。

　　6.齊讀最后一段，強調“多次”“不少”兩個重點詞，讀出自豪感。

　　四、品讀課文，深化情感

　　有感情地朗讀描寫景德鎮瓷器的美的段落或句子。

　　五、練習與拓展

　　1.摘抄你喜歡的四字詞語。

　　2.小練筆：學習本課結構，選一種自己喜歡的物品，寫一篇簡單的小說明文。