《重力》教學教案設計

時間：2022-10-08 00:22:20 教案

《重力》教學教案設計

　　【設計思想】

《重力》教學教案設計

　　1．充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念

　　《重力》這節(jié)課的教學內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，學生體驗非常豐富，所以在教學過程中將生活和自然界中的一些與重力有關的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學生進一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　2．注重科學探究，注意教學方式的多樣化

　　科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。本節(jié)課通過探究“重力大小和質量的關系”的過程，引導學生提出問題，培養(yǎng)學生善于發(fā)問、質疑的良好習慣，鼓勵學生制訂簡單的科學探究計劃，培養(yǎng)學生處理信息的能力，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的思想和精神，為學生的終身學習建立基礎。教學過程中通過多媒體技術優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

　　3．通過實驗培養(yǎng)學生對科學的興趣和熱愛

　　興趣是開啟智慧大門的鑰匙，只有當學生對物理有了興趣，才能有學習的樂趣，進而發(fā)展到有研究物理的志向。在本節(jié)課通過探究“重力的大小和質量的關系”的分組實驗。培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成通過實驗研究問題、思考問題的習慣，發(fā)展學生終生對科學探索的興趣。

　　【教材分析】

　　1．教材的感性材料豐富，每一個知識點都是從觀察或實驗引入的，符合九年級學生的認知規(guī)律。

　　2．書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

　　3．課本讓學生通過探究“重力的大小跟質量的關系”，極大程度地調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生動手動腦的能力，實現(xiàn)了學生的主體地位。

　　【學習者情況分析】

　　1．學生的年齡特點和認知特點

　　九年級的學生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。通過八年級物理學習，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時速度越來越快等有關事例，但并不明白其中的道理。

　　2．在學習本課之前應具備的基本知識和技能

　　學生應具備一定的生活體驗，掌握正確使用彈簧測力計的有關知識，具備一定的實驗探究能力、邏輯思維能力。

　　3．學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平

　　本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，使學生具備了一定的生活體驗，進而使學生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究──觀察現(xiàn)象──邏輯推斷，最后上升為理論認識，有效的鍛煉了學生的邏輯思維能力。

　　【教學目標】

　　1．知識與技能

　　①知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因；

　　②知道重力的方向以及重垂線的應用；

　　③理解重力的大小與質量的關系。

　　2．過程與方法

　　①通過學生探究實驗得出影響重力的因素；

　　②通過“實驗分析”強化理解重力方向及重心。