稱(chēng)贊教學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-08 00:01:48 教案

關(guān)于稱(chēng)贊教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前談話】

關(guān)于稱(chēng)贊教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　師：有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?誰(shuí)先說(shuō)?呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來(lái)多有精神啊!老師請(qǐng)你。

　　生1：我最擅長(zhǎng)下圍棋。

　　師：我也喜歡下圍圍棋，有機(jī)會(huì)咋倆下一盤(pán)?你呢?

　　生2：我覺(jué)得孫暢讀課文讀得很流暢。

　　師：誰(shuí)叫孫暢?(生指孫暢)

　　師：孫暢，在哪里坐?請(qǐng)起立好嗎?哦，是這個(gè)小伙子!那我想他聽(tīng)到你的稱(chēng)贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒(méi)有笑，可他心里在偷著樂(lè)呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?

　　生2：額……

　　生3：你就大膽的說(shuō)出來(lái)吧!(學(xué)生們一片笑聲)

　　師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊，我就這樣夸獎(jiǎng)他。來(lái)，孫暢，看著我!孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!你來(lái)夸夸他。

　　生2：孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!

　　師：同學(xué)們觀察到了沒(méi)有，他學(xué)得特別快，但是他沒(méi)有注意到我的演示，我還做了一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作?你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了。來(lái)，豎起大拇指。

　　生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)!

　　孫暢：謝謝你的稱(chēng)贊!

　　師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱(chēng)贊的人心里可高興了!請(qǐng)坐，孫暢!還有誰(shuí)想給我介紹介紹。你來(lái)。

　　生：我們班張丹樹(shù)每次上課坐的特別端正。

　　師：好，非常好，夸夸他!

　　生：張丹樹(shù)，你坐的真好!

　　師：好，你該說(shuō)什么?

　　張丹樹(shù)：謝謝!

　　師：好，每個(gè)同學(xué)都坐的特別好!還有嗎?你來(lái)!

　　生：我的特長(zhǎng)是彈弦。

　　師：你會(huì)彈弦?你會(huì)談什么弦?

　　生：鋼弦。

　　師：是嗎?小音樂(lè)家——孫思涵。你呢?

　　生：我的特長(zhǎng)是下五子棋。

　　師：是嗎?張星海，會(huì)下五子棋的張星海，王老師記住了!你來(lái)。

　　生：我的特長(zhǎng)是彈古箏。

　　師：你呢?

　　生：我的特長(zhǎng)是畫(huà)畫(huà)。

　　師：你呢?

　　生：我的特長(zhǎng)是英語(yǔ)。

　　生：我的特長(zhǎng)也是畫(huà)畫(huà)。

　　師：真的嗎?你呢?

　　生：我的特長(zhǎng)也是談古箏。

　　師：哦，那你們兩個(gè)可以來(lái)一個(gè)四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我相信你們?cè)谏险n的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會(huì)發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)，同學(xué)們說(shuō)，王老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)?

　　生：對(duì)!

　　師：那我們就做好準(zhǔn)備，開(kāi)始上課吧!

　　【上課開(kāi)始】

　　(鈴聲響起，正式上課)

　　師：好，上課!

　　生：起立!

　　全體學(xué)生：老師，您好!

　　師：海迪班的小朋友們，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來(lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。

　　(音樂(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。”小獾接過(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”

　　師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?

　　生：喜歡!

　　師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱(chēng)贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。(師生一起書(shū)寫(xiě)課題)

　　師：稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)“稱(chēng)”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì)受到稱(chēng)贊。來(lái)，一起讀課題。

　　(生齊讀課題)

　　師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了，在故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)了?來(lái)，請(qǐng)你。

　　生：是小刺猬稱(chēng)贊了小獾。

　　師：哦，還有嗎?

　　生：還有小獾稱(chēng)贊了小刺猬。

　　師：用上也，把兩句話合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。

　　師：真棒!這就叫做互相稱(chēng)贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了?

　　生：小刺猬。

　　師：他是誰(shuí)?

　　生：小獾。

　　師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見(jiàn)面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼?快，請(qǐng)你來(lái)，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對(duì)不對(duì)?

　　(生上臺(tái)擺放名字卡片)

　　師：來(lái)，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎?

　　生：對(duì)了!

　　師：那嘉誠(chéng)，你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?

　　嘉城：小刺猬，

　　生齊讀：小刺猬。

　　嘉城：小獾。

　　生齊讀：小獾

　　師：嘉城啊，不僅擺的對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。

　　師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!

　　生齊：你好，小刺猬!

　　師：歡迎你，小獾!

　　生齊：歡迎你，小獾!

　　師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說(shuō)之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，小樹(shù)葉上生字的注音;第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，明白了嗎?

　　生齊：明白!

　　師：輕輕的打開(kāi)課文85頁(yè)，開(kāi)始讀書(shū)。(生默讀課文)

　　師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來(lái)讀。(生自讀課文)

　　師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!

　　師：快看，生字蘋(píng)果樹(shù)!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果?來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。

　　生：我認(rèn)識(shí)板凳的“板”。

　　師：這樣吧，我把話筒交給你，你把你會(huì)讀的字讀出來(lái)，好不好?

　　? ?生：好!

　　師：老師來(lái)幫助你操作。

　　生：我認(rèn)識(shí)“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。

　　師：讀得真好!還有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的生字?

　　生：我還認(rèn)識(shí)“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還認(rèn)識(shí)椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還認(rèn)識(shí)“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。

　　師：沒(méi)有了?

　　生：沒(méi)有了。

　　師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，請(qǐng)你把話筒傳給后面的同學(xué)。

　　生：我認(rèn)識(shí)粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。

　　師：你說(shuō)的真好!還有嗎?

　　生：我認(rèn)識(shí)“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。

　　師：好!那個(gè)來(lái)，你把話筒遞給那個(gè)小女孩!

　　生：我認(rèn)識(shí)“凳”，登下面已經(jīng)幾就是凳。

　　師：沒(méi)有啦?沒(méi)關(guān)系!你看這兩個(gè)小蘋(píng)果留在樹(shù)上不肯下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，幫助小刺猬摘下它?來(lái)，請(qǐng)你。

　　(抽生說(shuō))

　　師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來(lái)，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋(píng)果，你說(shuō)好嗎?(生齊讀生字)

　　師：這兩個(gè)蘋(píng)果不肯掉下來(lái)，為什么啊?請(qǐng)你讀。(抽生領(lǐng)讀)

　　師：來(lái)我們一起讀一遍。這個(gè)字讀?(齊讀)這個(gè)字讀?(齊讀)

　　師：有現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)的字，非常正常，待會(huì)兒我們到課文里邊去和這些課文多見(jiàn)幾面，你就都認(rèn)識(shí)了!再來(lái)，你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎?誰(shuí)有?請(qǐng)你說(shuō)

　　生：粗糙，

　　師：還有嗎?你來(lái)

　　生：但是

　　師：你能用但是說(shuō)一句話嗎?

　　生：但是就是可是的意思

　　生：我不理解“傍晚”是什么意思?

　　師：傍晚?你知道嗎?同學(xué)們，能夠在讀書(shū)的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書(shū)的時(shí)候非常會(huì)思考，那想解決問(wèn)題呢，就得用心的把課文再來(lái)讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來(lái)讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)

　　師：剛才有同學(xué)提出不能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)會(huì)讀一讀?來(lái)

　　生開(kāi)火車(chē)讀：粗糙。

　　師：大家一起讀。(齊讀)

　　師：這個(gè)字讀“糙”。那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖

　　生：做的不好看。

　　師：不好看。

　　生：而且還不光滑。

　　師：還有嗎?

　　生：還有一些裂縫。

　　師：裂縫。

　　生：裂縫。

　　師：對(duì)，像這種又不光滑，又不好看的，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是~~

　　生：粗糙。

　　師：現(xiàn)在這個(gè)詞語(yǔ)理解了嗎?

　　生：理解了。

　　師：那好，我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話)

　　師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)代表小刺猬稱(chēng)贊稱(chēng)贊它吧!誰(shuí)先來(lái)?請(qǐng)你

　　生：小獾，你做的板凳真好!

　　師：你能用文章中的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊嗎?

　　生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。

　　師：這句話的后面是什么號(hào)?

　　生：感嘆號(hào)。

　　師：對(duì)呀，感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢?請(qǐng)你(抽生讀)

　　師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好?

　　生：好。(師示范讀)

　　師：誰(shuí)能像王老師這樣讀一讀?請(qǐng)你(生讀)

　　師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)

　　師：小獾聽(tīng)到你的稱(chēng)贊一定高興壞了!來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)

　　師：真的嗎?現(xiàn)在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，我來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊你們!你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!

　　生齊問(wèn)：真的嗎?

　　師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來(lái)，給王老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)的同學(xué)可以看看咱們的會(huì)場(chǎng)，尋找一下靈感，誰(shuí)想起來(lái)了?(抽生說(shuō))

　　生：一個(gè)比一個(gè)大。

　　師：什么一個(gè)比一個(gè)大?

　　生：凳子一個(gè)比一個(gè)大。

　　生：樹(shù)一棵比一棵壯。

　　生：屏幕一個(gè)比一個(gè)大。

　　師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì)觀察!

　　生：射燈一個(gè)比一個(gè)亮。

　　師：你真棒!會(huì)從我們的會(huì)場(chǎng)里尋找資源。

　　生：小豬一個(gè)比一個(gè)胖。

　　師：胖了才好吃。

　　生：你寫(xiě)的字一個(gè)比一個(gè)好。

　　師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!自從有了小刺猬的稱(chēng)贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做(生齊說(shuō)“傍晚”)

　　師：再讀一遍。(傍晚)這個(gè)字讀(傍)。

　　師：傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?(抽生讀)

　　師：小刺猬是怎么說(shuō)的?

　　生齊答：不好意思的。

　　師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀，生自己練讀)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?請(qǐng)你(抽生讀)

　　師：你還可以加上動(dòng)作讀，多難為情啊，老師再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你一定能讀得更加流利，對(duì)不對(duì)?(生讀小刺猬說(shuō)的話)

　　師：活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說(shuō)話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?請(qǐng)大家讀一讀這段話，然后通過(guò)你的朗讀，你的動(dòng)作，你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái)，開(kāi)始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、

　　師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)?請(qǐng)你(抽生讀小獾說(shuō)的話)

　　師：這里有兩個(gè)兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)

　　師：我也想來(lái)讀一讀，讓我也來(lái)讀一讀，好不好?

　　生齊：好。(師讀句子，生仿照老師讀的語(yǔ)氣讀句子，師抽生讀)

　　師：多誠(chéng)懇的話語(yǔ)啊!這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動(dòng)作，來(lái)，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵(lì))

　　師：還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀?來(lái)，我請(qǐng)這邊的同學(xué)(抽生讀句子)

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，這只小獾還特別的自豪，都會(huì)做椅子了。來(lái)，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了~~(齊讀)還有誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)。來(lái)，請(qǐng)這個(gè)小伙子讀一讀。

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，你對(duì)小刺猬呀充滿(mǎn)了感激，請(qǐng)坐。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)

　　師：哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)(抽生分角色朗讀)

　　師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個(gè)小組愿意加上動(dòng)作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好，還要加上動(dòng)作，來(lái)你們來(lái)(抽生再讀)你對(duì)誰(shuí)說(shuō)話?對(duì)他說(shuō)話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎?

　　師：自信!

　　生：自信!

　　師：現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話，那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們

　　利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)

　　師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。我們不用看書(shū)，看著大屏幕，一起來(lái)讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見(jiàn)這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著動(dòng)作，真會(huì)學(xué)習(xí)!再來(lái)……我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)女同學(xué)的熱情，再來(lái)……

　　師：原來(lái)稱(chēng)贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福!好，生字小朋友也要和你們來(lái)見(jiàn)見(jiàn)面啦!你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，認(rèn)識(shí)嗎?

　　生：認(rèn)識(shí)。

　　師：自己讀一讀(生自讀兒歌)

　　師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)你吧!(抽生讀兒歌)

　　師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，掌聲送給他。(大家送掌聲)

　　師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好?來(lái)跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)

　　師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

　　生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。

　　師：真會(huì)觀察!還有嗎?你說(shuō)

　　生：還有形聲字。

　　師：你知道的真多。

　　生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　師：對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們?cè)倏匆豢矗质亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊都要?窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)的都要?(寬一點(diǎn))那如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫(xiě)漂亮呢?來(lái)，你來(lái)說(shuō)

　　生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫(xiě)的寬一點(diǎn)。

　　師：左窄右寬。來(lái)，你來(lái)說(shuō)

　　生：木字旁出頭要長(zhǎng)一點(diǎn)，大最后一筆是點(diǎn)

　　師：你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫(xiě)的小小的。還有嗎?來(lái)，請(qǐng)你當(dāng)小老師。

　　生：就是板凳的“板“，是左邊高右邊低。

　　師：你連這點(diǎn)都看到了，真棒!

　　生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點(diǎn)。

　　師：對(duì)。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫(xiě)，一起說(shuō)吧!(傍)

　　師：好，我們就一起寫(xiě)“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說(shuō)：先寫(xiě)單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫(xiě)的時(shí)候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn)，然后再寫(xiě)方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫(xiě)橫折鉤還是先寫(xiě)一撇?(橫折鉤)對(duì)，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn)，最后一筆才寫(xiě)撇，看清楚了嗎?

　　生：看清楚了。

　　師：再看看兩個(gè)木字旁的字還要老師教寫(xiě)的嗎?一起說(shuō)(板)

　　首先來(lái)看板，木字旁先寫(xiě)橫，寫(xiě)豎的時(shí)候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開(kāi)始寫(xiě)豎，撇，點(diǎn)。撇，這一撇要寫(xiě)平點(diǎn)，下一筆立以點(diǎn)。捺要注意往右，看到了嗎?

　　生：看到了。

　　師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫(huà)。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎?

　　生：看清楚了。

　　師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫(xiě)這四個(gè)字了，寫(xiě)字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，好，請(qǐng)開(kāi)始。

　　(師放音樂(lè)，生動(dòng)手書(shū)寫(xiě))

　　師：好，請(qǐng)停筆，我請(qǐng)趙薇同學(xué)到前面來(lái)，拿著你的書(shū)。來(lái)，同學(xué)們，我們來(lái)看看她寫(xiě)的字，你最欣賞她寫(xiě)的哪一個(gè)?

　　生：傍。

　　師：你對(duì)她說(shuō)什么?

　　生：你真棒!