關于《釣魚的啟示》教學教案設計
第一課時
〖教學目的
�。薄⒄J識１１個生字，學會１４個生字，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
４、了解課文的敘述順序，按事情發展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。
〖教學重難點
�。�、重點：
學習生字詞，有感情地朗讀課文。
２、難點：
整體感知課文內容。
〖教學準備
多媒體課件。
〖教學過程
一、導入激趣
１、談話：
假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發的。
�。病R讀課題。
二、學習新課
１、學習生字詞：
易錯音：沮 漪。
易錯形：距（拒）、紐（扭）、踐（線）、掙（諍）。
三、指導有感情地朗讀課文
重點指導描寫“我”和父親神態及心理活動的句子
四、初讀課文, 整體感知課文內容
思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當“我”想起這件往事，內心總充滿了對父親的崇敬？
�。ǚ中〗M合作學習。）
五、教師總結
我們整體感知了課文的內容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。
第二課時
〖學習目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。
３、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。
�。础z驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。
〖教學重點
�。�、引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
�。病Ⅲw會人物的心理變化過程，培養學生的語感。
〖教學難點
感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。
〖教具準備
電腦課件。
〖教學過程
一、導入
在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。面對著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發吧，我就讓我們一起細讀本課。
二、研讀第１１自然段
１、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？
�。�、（出示第１１自然段）讀了此段，你想知道什么？
三、研讀第４～１０自然段
�。�、整體感知：
�、� 學生邊聽錄音邊默讀邊想。
�、� 匯報：
你讀懂了什么？
�。�、學習第４～９自然段：
�、� 請學生畫出描寫作者言行的句子。
�、� 學生匯報，指導朗讀。
⑶ 比賽讀：
你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？
⑷ 討論：
父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？
�、� 你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？
�。▽W生表態后，進行辯論比賽。）
３、學習第１０自然段：
�、� 請同學們用自己喜歡的方式讀第１０自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。
�、� 生匯報自己找到的句子。思考重點句：
但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實踐起來卻很難這魚指什么？
�、� 討論：
誘惑人的“魚”指的是什么？
你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？
�、� 父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？
（指導讀父親告誡“我”的話。）
⑸ 聯系父親的話，用“因為……所以……”說說作者取得成就的原因。
�、� 教師點撥：
找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。
�、� 聽了父親的話，聯系自己的生活，或者聯系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發。
�、� 開展全班討論：
“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。
四、總結
面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？
五、拓展、延伸
你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。
〖板書設計
釣到大魚→ 興奮→ 得意
放魚回湖→ 沮喪→ 急切 爭辯 哭 企求
受到啟示→ 感激→ 依依不舍
道德：是與非
獲得道德實踐的勇氣
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