《不說話的“朋友”》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：能體驗(yàn)到公用設(shè)施給人們的生活帶來的方便，正確認(rèn)識(shí)公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為“朋友”說話的過程中，激起保護(hù)公用設(shè)施的情感，感悟愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)，愛護(hù)勞動(dòng)成果。 能力目標(biāo)：能主動(dòng)收集生活中相關(guān)的信息，能夠自覺愛護(hù)公用設(shè)施，初步形成公德意識(shí)。能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中常見的公用設(shè)施，了解它們的作用以及它們給我們的生活帶來的很多便利。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的公用設(shè)施，了解它們的作用，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來的方便。初步形成愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為“朋友”說話的過程中，激發(fā)他們保護(hù)公用設(shè)施的情感，培養(yǎng)公德心。
三、教學(xué)過程
（一）認(rèn)識(shí)“朋友”
1. [播放歌曲《找朋友》]同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？誰來說說自己的好朋友是誰？并且用一句話夸夸自己的好朋友。我們每個(gè)人都有朋
友，我們和朋友常常互相關(guān)心，互相幫助。這節(jié)課老師要給大家介紹幾個(gè)朋友，它們不會(huì)說話。（板書：不說話的“朋友”。）
2. [出示謎語 ]誰能猜出這些朋友的名字？[學(xué)生答出后出示圖片]我們可以在哪里見到它們？它們能幫我們什么忙？這些公共場所內(nèi)為大家服務(wù)的“朋友”就叫公用設(shè)施，什么是公用設(shè)施呢？我們一起來看小資料。[出示小資料]它們默默無聞地為我們大家服務(wù)，是我們不說話的“朋友”。
3. 出示問題：你知道在公共場所還有哪些不說話的“朋友”?同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)的“朋友”可真不少，課前，老師也搜集到了一些不說話的“朋友”，想和大家一起分享。[課件出示視頻，最后定格窨井蓋]教師簡單介紹窨井蓋的作用。
4.小結(jié)：公用設(shè)施給我們帶來了許多方便，是我們不可缺少的“朋友”。
（二）請(qǐng)進(jìn)“朋友”
1、[出示小區(qū)規(guī)劃圖] 這是一個(gè)小區(qū)，可是小區(qū)樓下的空地缺少一些不說話的“朋友”，我們來當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)一些不說話的“朋友”，好嗎？老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張小區(qū)圖和一些公用設(shè)施圖片，你們可以討論請(qǐng)哪些朋友，安排在什么位置，如果你們想請(qǐng)的朋友沒有圖片，可以在小區(qū)圖上寫下它的名字或畫出來。兩分鐘以后請(qǐng)組長向大家介紹你們組的設(shè)計(jì)成果。
2、小組合作設(shè)計(jì)。（提示學(xué)生：有些朋友的圖片老師沒提供，可以寫一寫、畫一畫。）
3、每組派代表展示交流：你們?yōu)樾^(qū)請(qǐng)了哪些朋友？為什么請(qǐng)這些
朋友？
4、小結(jié)：假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里，你感覺如何？
（三）理解“朋友”
1、看來，這些不說話的“朋友”為我們帶來許多方便，我們真應(yīng)該好好感謝他們。可是，有些人卻有意或在無意當(dāng)中破壞了它們。[課件出示課桌、公用電話、路燈被破壞的畫面]，你們看到了什么？你看課桌、公用電話、路燈，他們都受到了傷害，你還知道哪些不說話的“朋友”受傷了？
2 、我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害，看到這樣的情景，你有什么感受？
3 、看到這些朋友受到不同程度的傷害，我們仿佛聽到它們?cè)谠V說，在哭泣。[課件播放椅子的哭訴]同學(xué)們，我們來替它們把話說出來，好嗎？你想替誰說話？說些什么呢？ 先在組內(nèi)說一說。 4 、交流。
5 、大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說出了心里話。讓我們?cè)僖黄鹇犅犚粋�(gè)真實(shí)的故事。（配樂講述窨井蓋的故事）聽了這個(gè)故事，你有什么感受呢？
6 、小結(jié)：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓(xùn)啊！傷害了朋友，就等于傷害了人類自己。
（四）關(guān)懷“朋友”
1、那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些不說話的“朋友”呢？我們?cè)谑褂?/p>
公用設(shè)施的時(shí)候要注意什么才不會(huì)傷害到它們，才能更好地愛護(hù)它們呢？
2、同學(xué)們的辦法真多。老師也有一些辦法。[課件出示兒歌、廣告語，讀一讀]你們利用課余時(shí)間把你們的想法編成兒歌或廣告語，好嗎？
3、上了今天這節(jié)課，你們都有哪些收獲？
4、小結(jié)：同學(xué)們，公用設(shè)施是國家的公共財(cái)物，每天都在為人們服務(wù)，給人們的生活帶來方便。只要我們每個(gè)人都愛護(hù)公用設(shè)施，那我們居住的環(huán)境就會(huì)越來越美，生活越來越美好。我們海南才能成為名副其實(shí)的健康旅游島。讓我們攜起手來，共同珍愛這些不說話的“朋友”！ 教學(xué)思路：
本節(jié)課按“認(rèn)識(shí)‘朋友’”，“請(qǐng)進(jìn)‘朋友’”，“理解‘朋友’”，“關(guān)懷‘朋友’”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開。“認(rèn)識(shí)‘朋友’”這一環(huán)節(jié)主要通過回憶生活中常見的公用設(shè)施來了解我們的周圍有許多不說話的“朋友”，時(shí)時(shí)給我們提供方便。“請(qǐng)進(jìn)‘朋友’”是“認(rèn)識(shí)‘朋友’”的延伸，通過合作設(shè)計(jì)的方式增加學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)公用設(shè)施給我們的生活帶來的方便。“理解‘朋友’”是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。不僅要讓學(xué)生了解公用設(shè)施受到破壞的現(xiàn)象，并且激起學(xué)生愛護(hù)公用設(shè)施的情感。這一環(huán)節(jié)主要通過角色扮演和聽故事談感受來達(dá)到目標(biāo)。從而自然進(jìn)入“關(guān)懷‘朋友’”這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生說說應(yīng)該怎樣做才能更好地愛護(hù)公用設(shè)施。最后通過學(xué)生談收獲把四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，教師小結(jié)突出本課主題。
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