《黃山記》教案設(shè)計（精選6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《黃山記》教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃山記》教案設(shè)計 篇1
【教學(xué)目的】
1、品味本文用獨(dú)特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側(cè)面描寫的方法及運(yùn)用。
2、領(lǐng)略本文華美如詩的語言，豐富的聯(lián)想和想象。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，領(lǐng)會“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險”“峻”的特點(diǎn)。
2、結(jié)合多種表達(dá)方式，形散神不散的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能準(zhǔn)確提煉文章主旨，明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
賞析法對比分析法
【教學(xué)課時】
4課時
第一課時
一、導(dǎo)入
展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的詩句，引入對黃山的介紹：
黃山，古稱黟(yī)山，唐朝改名黃山(傳說軒轅黃帝曾在此山修身煉丹，黃山因此得名)。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間，是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。這里山峰劈地摩天，云凝碧漢，氣象萬千;青松蒼郁虬勁，剛毅挺拔;煙云翻飛縹緲，波瀾起伏，浩瀚似海;巧石星羅棋布，維妙維肖;溫泉終年噴涌，無色無臭，可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉，被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無怪明代徐宏祖贊譽(yù)為“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。
歷代文人學(xué)者多來此游覽，并留下了諸多名篇，今天我們要學(xué)習(xí)的《黃山記》更是獨(dú)特的一篇。
二、作者簡介
徐遲(1914～1996)浙江省天興人。現(xiàn)代詩人、報告文學(xué)作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》，散文集《美文集》;解放后，寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國科學(xué)大會的厚禮。
三、通讀全文，把握生字詞。
詞語：
煞費(fèi)苦心：辛辛苦苦地費(fèi)盡心思。
皖：安徽的別稱。
慳吝：過分愛惜，舍不得拿出自己的`(東西)。
糗(qiǔ)：干糧。
卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。
卓絕：超過一切，達(dá)到極點(diǎn)。
狹仄(zè)：狹窄。
詭奇：奇異。
摺(折)皺：折縫。
載(沉載浮)：又。
四、參照閱讀提示，討論概括各部分寫作的主要內(nèi)容。
明確：(內(nèi)容大意)第一部分：大自然精心安排黃山勝景(介紹黃山的概況);
第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史;
第三部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程;
第四部分：在天都峰頂所見的奇觀。
五、小結(jié)并布置作業(yè)
1、認(rèn)真研讀前三部分，思考作者為何這樣寫?(對照課后練習(xí)一)
2、為什么作者要寫黃山的攀登史，有何用意，找出關(guān)鍵句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問課文主要內(nèi)容
二、研讀前三部分
(一)閱讀第一部分，然后思考下面的問題。
1.作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢?
2.對“云海”的描寫用的是什么手法?
3.找出這一部分寫出的詞語，用一個字來概括黃山的特點(diǎn)。
4.作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風(fēng)景的______。
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。
明確：
1、采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海——黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動地表現(xiàn)出來。
2、“高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點(diǎn)是“險”。
3、填“奇”字。從“打開它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外賞賜了”、“極罕見”等詞語可見。
(二)第二部分寫的是古人攀登黃山的歷史，討論以下問題。
1.寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說”這一材料呢?
2.寫李白等人的詩、文有什么作用?
3.這一部分與全文中心有什么關(guān)系?
4.這一部分和其他部分有什么聯(lián)系?
明確：
1、增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2、表現(xiàn)了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
3、本段回顧幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。
4、承第一部分黃山風(fēng)光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝景給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝景已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照。可見這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。
(三)第三部分是怎樣突出文章的中心的?
(1)對比：把前人攀緣險峰的石級與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級作對比;以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無可戰(zhàn)栗”作對比，
(2)詳略處理得當(dāng)，如“過了立馬亭，龍蟠坡，到半山寺，便見天都峰挺立在前”;“古人不可能去的，以為最險的地方，鯽魚背、閻王坡，小心壁等等”;“看呵，天都峰，蓮花峰，玉屏峰，蓮蕊峰，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處，都在公園中。”詳寫登天都峰，其余略寫，重點(diǎn)突出。
(3)記敘與議論相結(jié)合，記敘為議論作依據(jù)。寫天都峰之險，而今天卻化險為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時代才開成了山，筑成了道。”
三、布置作業(yè)
研讀第四部分，完成課后練習(xí)二、四
《黃山記》教案設(shè)計 篇2
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇手法
2.學(xué)習(xí)本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色
3.了解黃山奇險而美妙的壯麗景色，體會作者對祖國河山和對社會義的熱愛、贊頌之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解本文構(gòu)思謀篇的手法。
2.難點(diǎn):語言簡練巧妙、熱情奔放。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
教學(xué)步驟:
第一課時
一、作者簡介:
徐遲，現(xiàn)代詩人，著名報告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開始發(fā)表作品，1957年擔(dān)任《詩刊》副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專業(yè)作家，1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會副主席。代表作為報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透辟，繁簡相宜，語言洗煉。
二、字詞
正音:煞（shà）費(fèi)心機(jī)前擁后簇（cù）高矮參（cēn）差(cī)
毫不慳（qiān）吝(lìn)鐵骨冰肌逸興橫飛菡(hàn)萏（dàn）
躡(niè)汪瓘（guàn）糗（qiǔ）琢（zhuó）鑿(záo)
龍蟠（pán）坡踵（zhǒng）其險狹仄（zè）戰(zhàn)栗（lì）
化險為夷氤（yīn）氳(yūn)甫fǔ（剛剛）瞬息萬變翩（piān）然起舞凝眸（móu）琉璃喑（yīn）嗚變色褶（zhě）皺
※詞解：
煞費(fèi)心機(jī)：形容費(fèi)盡心思。煞：極，很。
高風(fēng)峻骨：高尚的品格，堅(jiān)貞的節(jié)操。形容道德和行為的完美。
撲朔迷離：比喻事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。撲朔:指兔腳亂動；迷離:指眼睛半閉。
慳吝:吝嗇，小氣。
鴻蒙:指宇宙形成之前的混沌狀態(tài)。
逸興橫飛:超逸豪放的意興四處洋溢。
菡萏：荷花。
糗：炒米或炒面之類的干糧。
卓絕云際：超過一切，直達(dá)云際。
氤氳：形容煙或氣很盛。大手筆:指有名的文章家或其作品。
踵：①腳后跟;②親到;③跟隨
一葦可航：有一葉小船，可以渡河。
載沉載浮：又沉又浮。載:又。款步：緩慢地步行。
※名句：
李白：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松。”
（《送溫處士歸黃山白鵝峰舊居》）
吳龍翰：“上丹崖萬仞之巔，夜宿蓮花山峰頂。霜月洗空，一碧萬里。”（《古梅遺稿黃山記游》）
三、課文研討:
1、總體把握：
①研讀課文，給課文各部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
②說說作者是按什么思路來寫黃山的。
③著重突出了黃山的什么特點(diǎn)。
——提示：
①第一部分:大自然煞費(fèi)心機(jī)創(chuàng)造了人間勝境──黃山。
第二部分:幾千年來人們難登黃山。
第三部分:我們終于登上了天都峰。
第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。
②第一部分文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二、三部分，承“險”字展開，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。
③著重突出黃山“險”、“奇”二特色。
2、課文思路分析：
第一部分：寫崇高卓越的大自然，創(chuàng)造安排了黃山勝境。──文意總起
①第一部分可分幾層？每層寫什么？各突出了黃山的.什么特點(diǎn)？并找出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語。
——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險”。
關(guān)鍵詞語有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”。“處處懸崖絕崐壁，無可托足。”
第2層:介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見其“奇”。
關(guān)鍵詞語有“打開它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹崐樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見”等詞語。
第3層:寫大自然把黃山“封了山”，再次強(qiáng)調(diào)黃山的突出特點(diǎn)——“險”。
關(guān)鍵詞語有“處處懸崖絕崐壁，無可托足。”
②作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它又是怎樣安排黃山的呢?——提示:首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。
再次，便于以居高臨下的氣勢，簡練的筆觸，把黃山的特點(diǎn)和細(xì)微之處全都寫到。
③對“云海”的描寫用的是什么手法?——提示:側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動地表現(xiàn)出來。
《黃山記》教案設(shè)計 篇3
一、教學(xué)目的
1、了解本文別出心裁的構(gòu)思和大手筆的寫法；
2、了解本文簡練巧妙、熱情奔放、氣勢磅礴的語言特色；
3、欣賞課文描寫的黃山奇景，并理解作者贊美祖國大好河山，贊美偉大時代的情感，以喚起學(xué)生熱愛我們的'時代，熱愛祖國壯麗河山的激情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解本文構(gòu)思謀篇的手法；
難點(diǎn)：語言簡練巧妙、熱情奔放。
三、教學(xué)方法
點(diǎn)撥教學(xué)法
四、教學(xué)計劃
三課時
五、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理解課文構(gòu)思技巧。
一、導(dǎo)入性點(diǎn)撥（激發(fā)情感，整體感知）
以歌曲《我的中國心》引入課文（板書課題）
二、研究性點(diǎn)撥（明確目標(biāo)，回顧課文）
檢查早讀預(yù)習(xí)效果，回顧課文內(nèi)容。
①黃山位于哪個省份？共多少峰？最高峰是什么？
②“黃山”名字的由來？
③古代有誰登上過黃山？
④作者贊揚(yáng)了哪些人？
⑤黃山景物最大的特點(diǎn)是什么？（用二個字概括）
三、鑒賞性點(diǎn)撥（精讀課文，突破重點(diǎn)）
1、鑒賞課文，引導(dǎo)學(xué)生理解黃山“奇、險”的特點(diǎn)：
課文是怎樣表現(xiàn)黃山“奇、險”的特點(diǎn)，并為四部分?jǐn)M小標(biāo)題。
（1）第一部分
①學(xué)生齊讀；
②快速找出體現(xiàn)黃山“奇、險”的句子；
③概括本部分標(biāo)題：黃山勝景天造就。
（2）分組討論第二、三、四部分是怎樣表現(xiàn)黃山“奇、險”的特點(diǎn)，并擬出每部分標(biāo)題。
學(xué)生討論，教師歸納指正并板書：
第二部分：自古黃山幾人登（險），回顧幾千年以來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險阻的人登上黃山，其余的人都敗興而歸，表現(xiàn)了黃山的險峻。
第三部分：攀登天都尋常事（夷）
作者一行人登上天都的經(jīng)過
第四部分：天下奇景數(shù)黃山（奇）
在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。
2、理解課文獨(dú)出心裁的構(gòu)思：
（1）按游記常見的寫法，請你構(gòu)思《黃山記》的寫法；
（2）按時間順序，列出作者登天都峰的經(jīng)過：
（3）課文第一、二部分是否可以去掉？為什么？
學(xué)生自由討論，教師點(diǎn)撥后指正歸納，并板書：
第一部分是全文的總起，突出黃山“奇”、“險”的特點(diǎn)；第二部分是承接第一部分“險”字展開。一、二部分引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識黃山，增加了本文的氣勢。
四、反饋性點(diǎn)撥（重溫課文，鞏固提高）
本文寫法與其他游記有何不同？你從中受到什么啟發(fā)？學(xué)生思考討論，教師小結(jié)：
（1）本文游記與其他游記寫法不同，不像其他游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山這個角度起篇，氣勢磅礴。課文以跳脫的思路從宏觀、從歷史、從想像、從實(shí)際游歷各個方面予以表現(xiàn)黃山“奇”、“險”特點(diǎn)，跳出了以山寫山的局限。
（2）游記完全可以靈活地寫，形式可以多樣。順從時間，空間的順序來寫，固然可以打破這種方式當(dāng)然也行。只要記游對象固定，特征準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清晰就可以。
五、遷移性點(diǎn)撥（舉一反三，轉(zhuǎn)化能力）
按本文思路改寫《蒲松齡故居參觀記》
六、板書設(shè)計
①黃山勝景天造就（奇、險）
②自古黃山幾人登（險）（正面）對
③攀登天都尋常事（夷）（側(cè)面）比
④天下奇景數(shù)黃山（奇）
《黃山記》教案設(shè)計 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。
二、從黃山形成的地質(zhì)史與黃山的自然景觀中，認(rèn)識大自然的偉大創(chuàng)造力，珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境。
三、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
四、熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對景物或事物進(jìn)行解說。
基礎(chǔ)知識
一、重點(diǎn)字詞：
瑰（guī）寶：特別珍貴的東西。
壑（hè）：山溝。
蒼穹（qióng）：天空也說穹蒼。
心往神馳：心神飛到（向往的地方）。也說心馳神往。
崛（jué）起：（山峰等突起）。
陰晦（huì）：陰暗，昏暗。
旭（xù）日：剛出來的太陽。
噴薄：形容水涌起或太陽上升的樣子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
課文分析
（一）整體把握
本文是一篇解說詞，是為多部電視旅游風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它有別于一般的游記，因?yàn)樗墙柚陔娨曠R頭展示畫面來介紹自然風(fēng)光的，使用了現(xiàn)代影視的表現(xiàn)手法，所以，第一，它能自由地變換角度來表現(xiàn)出，或環(huán)景、全景，或中近景、特寫，或俯視，或仰視，或平視；第二，它要配合畫面，要著眼于解釋畫面，講出畫面中不為人注意或隱含的東西，不宜過分發(fā)揮；第三，它應(yīng)該口語化，要使觀眾一聽就懂。本文對于這三個特點(diǎn)體現(xiàn)得比較充分。
本文在整體組合上，設(shè)置了三條線索：其一是時間線，從古至今，開頭從徐霞客的話談至黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌；其二是空間線，從上山到出山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗(yàn)黃山生活；其三是邏輯分類線，如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉，是逐一帶出的，彼此間相對獨(dú)立。這些線索并非貫串全篇，如黃山的歷史狀況只是開頭提一下，接下去就講黃山現(xiàn)貌，而不是去講黃山的開發(fā)史；再如空間線，也是若隱若現(xiàn)，并不是游人行經(jīng)路線的再現(xiàn)。正是由于作者的精心組合，雖然所寫到的內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，但是把握起來并不困難。
（二）文章結(jié)構(gòu)
文章可以分為三個部分：
第一部分（第1-3段），總寫黃山。概括介紹黃山概貌、地理位置，從地質(zhì)史上說明其形成的過程。
第二部分（第4-17段），分別介紹了黃山的各種景觀：奇峰、古松、怪石、云霧、日出。可以分為五層：
第1層（第4-6段），介紹黃山奇峰，著重寫天都峰。
第2層（第7-8段），以“迎客松”為主體，介紹黃山松。
第3層（第9-14段），簡介蓮花峰，細(xì)寫黃山怪石。
第4層（第15段），描寫黃山煙云。
第五層（第16-17段），描寫黃山日出。
第三部分（第18段），介紹黃山溫泉。從山上寫到山下，為全文作結(jié)。
本文通過對黃山的雄奇壯麗的景色的描寫，提示了黃山的特點(diǎn)，激發(fā)讀者對祖國山河的熱愛的感情；認(rèn)識大自然的偉大的創(chuàng)造力和人類的審美感知在提升景物品格中所起的作用，從而珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。
本文綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，如開頭關(guān)于黃山地質(zhì)史的部分是比較嚴(yán)格的科學(xué)說明，主體部分——介紹黃山風(fēng)光和特點(diǎn)的，主要是運(yùn)用了敘述和描寫的手法，表現(xiàn)日出的部分用了直接抒情。話語方式的選擇是服從于所表現(xiàn)的內(nèi)容和.寫作目的的，作者選擇得恰當(dāng)，轉(zhuǎn)換也比較自然。
（三）重點(diǎn)語段
1．黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。
句中“人們智慧的精心點(diǎn)化”，是指人們?yōu)檫@些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀照的結(jié)果，其中凝聚了想像力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了人們的情趣，使得冰的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”，峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的`創(chuàng)造，是屬于內(nèi)在的，就是內(nèi)在美。這句話是著重講人的審美創(chuàng)造的偉大作用。
2．如果說泰山的旭日東升是莊嚴(yán)神圣的話，那么黃山日出則是無比的瑰麗、壯觀、輝煌!
注意這句話的開頭“如果說”三字，這是一種假設(shè)，是虛擬性的，是作者個人的審美感受。自然這種感受也是有其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，泰山給人的印象是凝重的，《詩經(jīng)》上有“泰山嚴(yán)嚴(yán)”(意思就是泰山積石很有氣勢)，孔子說過“登泰山而小天下”，它被尊為“五岳之首”，屹立在齊魯大地上，雄奇俊秀，氣勢磅礴。在泰山上觀日出的感受說是莊嚴(yán)神圣，評價井非不當(dāng)。黃山因其特殊的地理環(huán)境，在這里觀日出，會有一種夢幻感，正像文中所寫的，“讓人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣”。瑰麗、壯觀、輝煌，是一種概括性的評價。
《黃山記》教案設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容
本文是一篇解說詞。課文通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山的獨(dú)特的美。
教學(xué)目標(biāo)
晦知識與能力
1、了解解說詞的一般寫法。
2、掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
過程與方法
1、以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對景物進(jìn)行解說。
2、從黃山的自然景觀中認(rèn)識大自然的偉大創(chuàng)造。
3、通過討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1、認(rèn)識大自然的偉大的創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
2、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
難點(diǎn)
1、體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境的意識。
◆教學(xué)突破
1、通過討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
2、理清作者思路給課文劃分層次，體會文中作者的感情脈胳。
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)。可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩句或傳說在班上交流。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、請一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說長江》中黃山部分而寫的。
二、設(shè)置問題，討論探究
1、給學(xué)生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2、補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3、講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說說它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。
4、對學(xué)生回答給予鼓勵，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣。”是遠(yuǎn)視。
5、講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學(xué)們仔細(xì)體會，比如“黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。”這一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來理解呢？
6、對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們在學(xué)習(xí)過程中就要充分發(fā)揮這種主動精神，不放過學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。
7、提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會，就能夠理解它的意思。給5分鐘時間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰。”是仰望；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望；“……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險峰’啊！”是從峰頂俯視。
三、歸納小結(jié)
1、講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說出這些不同的地方嗎？
2、給予鼓勵：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點(diǎn)。并做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、小結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，既體會到了黃山的美景，又學(xué)到了對景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫的方法。
4、讓學(xué)生自由朗讀課文。
本課總結(jié)
本文是一篇解說詞，通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨(dú)特的美。學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)起對祖國山河的熱愛，認(rèn)識到大自然的偉大創(chuàng)造力，懂得珍惜和愛護(hù)我們的生存環(huán)境。
《飛紅滴翠記黃山》課文全文閱讀
說起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽(yù)：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”
黃山是長江與錢塘江的分水嶺，位于安徽省南部，南北長約40公里，東西寬約30公里，全山面積大約1200平方公里。號稱方圓500里的黃山，是祖國大地上的一塊瑰寶。
從高空俯視，在一片山水相間的萬綠叢中，千峰競秀，萬壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠。可誰能想到，眼前這座黃山，竟是億萬年前地殼中的巖漿凝固后形成的花崗石群；這大大小小、不計其數(shù)的群峰，竟是日曬雨淋、水流侵蝕這些大自然的能工巧匠“雕刻”“裝飾”的結(jié)果！地質(zhì)學(xué)家告訴我們，兩億多年前，黃山這一帶是一片汪洋大海，過了一億多年，海水退去，留下了一片丘陵。以后在猛烈的地殼運(yùn)動中，地層斷裂，巖漿活動，形成了黃山的基礎(chǔ)。到了距今7000萬年到6500萬年前，地質(zhì)學(xué)上稱為新生代第三紀(jì)的地質(zhì)時期，地球上發(fā)生了“喜馬拉雅運(yùn)動”，黃山大約是這個時期形成的。在距今二三百萬年時，地球進(jìn)入了第四紀(jì)冰川時代。由于長期受寒冷氣候影響，黃山山體受到較大侵蝕，地形變化很大，形成種種奇特的造型：奇峰怪石林立。真是峰峰有奇觀，處處是仙境。游人們來到黃山，自然要浮想聯(lián)翩，尋根問底，神游天外了。
巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰海拔1810米。由于它是黃山的三大主峰（蓮花、天都、光明頂）之一，在群峰的環(huán)抱中，好像是天國的都會，所以取名“天都峰”。這是一座高聳入云，盤空千仞的險峰。它以高和險，使游人望而生畏，仰天長嘆。
如今，從下到上，都有了登山的石階，還安上了護(hù)欄，系上了鐵鏈。然而，這小路仍是太陡太險了。當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺階上，手里抓著搖晃的鐵索，幾乎垂直向上攀登，這時，如果回首身后，兩側(cè)斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬丈深淵，不能不叫人心驚膽戰(zhàn)。如果從遠(yuǎn)處遙望，登山的男女老少，一個接著—個，連綿不斷，魚貫⑧而上，如同一條懸空的彩帶，飄動在萬綠叢中。在快要到達(dá)山頂?shù)牡胤剑A更窄，只能容—人通過。人們在攀登時，互相扶持，互相照應(yīng)，互相鼓勵，雖然并不相識，但因目標(biāo)—致，倒像是—個登山的集體。
現(xiàn)在，當(dāng)我們登上刻有“登峰造極”四個字的天都峰絕頂時，正如同經(jīng)過一番搏斗之后獲得成功一樣，眼前景色給了我們極為難得的滿足。放眼望去，群峰起伏，云海翻涌，山峰若隱若現(xiàn)，就像航船、島嶼飄浮在汪洋大海上。這時，我們不由得心潮澎湃，思緒萬千，上下幾千年，縱橫千萬里，一下涌進(jìn)腦海之中，真是“無限風(fēng)光在險峰”啊！
穿過一線天，再過“蓬萊三島”，直上玉屏樓。玉屏樓文殊洞頂上，有一棵破石而出、壽逾千年的古松。它的一根長枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠(yuǎn)方來客，招手致意。這就是馳名中外的黃山迎客松。
黃山素有“無石不松”之稱。黃山松多生長在海拔800米到1700多米的`高山上，還有不少就長在峭壁巖縫之中，黃山松針葉短粗稠密，頂平如削，干曲枝虬，蒼翠奇特。它們的形狀千變?nèi)f化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，有側(cè)掛。無論何種姿態(tài)，都顯示出頑強(qiáng)的萬古長青的生命力，不怕長年的風(fēng)吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸?guī)r危石之上，昂首蒼穹。這是何等的氣派！
黃山的最高峰是蓮花峰。它獨(dú)出群峰之上，仿佛是枝含苞欲放的新蓮。登上峰頂，放眼天外，真是令人心往神馳。
沿“百步云梯”而下，翹首昂視“鰲魚峰”，上有一巧石，如同一只“螺螄”。看上去好像一條巨大的鰲魚要一口吞掉“螺螄”。可是，你從另一個方向望去，它又像鰲魚馱著一只金龜。
西海中的“飛來峰”，從側(cè)面看，像一塊巨大的石峰從遠(yuǎn)方飛來，懸置在別的石峰上。可你從正面看，它卻像一只桃子，人們又稱它為“仙桃峰”。
黃山著名的巧石“猴子觀海”，是一只石猴蹲在獅子峰頂，也真難為它有這么好的耐心，千萬年來一動不動地觀望著眼前飄逝的煙云。遇到晴朗的日子，雖然沒有云海茫茫，卻是別有一番景觀。山腳下太平縣境內(nèi)，呈現(xiàn)出一片秀美如畫的田園風(fēng)光，適逢此時，人們又稱“猴子觀海”為“猴子觀太平”了。
在黃山群峰中，那些高高低低、爭相崛起的巧石，千姿百態(tài)，給人以豐富的想像力。光是聽它們的名字，就足以使你產(chǎn)生一種遨游天宮仙境的幻覺了。“五老上天都”“姊妹牧羊”“仙人下轎”“仙人把洞門”“老僧入定”“豬八戒吃西瓜”“仙女繡花”“丞相觀棋”“仙人踩高蹺”“八仙飄海”等等，這一類是擬人的，都離不了神仙氣。“兔兒望月”“金龜探海”“雙貓撲鼠”“猴子捧桃”“犀牛望月”“松鼠跳天都”等等，這一些是喻物的，全離不開禽獸形。在黃山，你可以結(jié)識許多“天國仙友”，又可參觀一個奇特的“動物世界”。
黃山的峰石，經(jīng)過人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合。
峰是云之家，云是峰之衣。黃山的煙云，也是黃山一絕。人們在高峰之上，如登仙界云霄，輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，難舍難分。黃山在一年中，竟有兩百多天是沉浸在云霧的懷抱里。淡淡云霧，瀾翻絮涌，煙海千里，使黃山的千條泉流和萬道山谷隱現(xiàn)在虛幻之中。云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，使黃山呈現(xiàn)出靜中有動的美感。云霧使黃山成了夢幻的藝術(shù)之宮。誰能設(shè)想億萬年前，那些熔融的巖漿，竟給我們凝固成這么一個人間仙境！
然而，黃山的這一切，只有在華光照耀的時候，才顯得格外嬌嬈。清晨，當(dāng)四周還是一片漆黑的時候，游人們就起身，踏著晨露去看日出。由于對云海日出的向往，使他們忘卻了前一天登山的疲乏和黎明前的寒意，匆匆忙忙趕向海拔1700米的清涼臺，等待那激動人心的一刻。當(dāng)然，并不是每一個人都能幸運(yùn)地看到日出，如愿以償。有不少人遇上了陰晦天氣，就不無遺憾了。但是，只要是看到了黃山日出的人，他一定會在心靈深處銘刻下這無法忘卻的時刻。如果說泰山的旭日東升是莊嚴(yán)神圣的話，那么黃山日出則是無比的瑰麗、壯觀、輝煌！
當(dāng)那遙遠(yuǎn)的天際，微明的東方出現(xiàn)魚肚白色時，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當(dāng)太陽露出它那耀眼的光輝時，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節(jié)制，因?yàn)榇蠹叶疾辉钙茐倪@黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽好像經(jīng)過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。蔚藍(lán)色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣這景致真是難以用筆墨形容。啊，太陽！人們對它的感情，在自然界中是沒有任何東西可以比擬的。不論是初生的紅日還是即將消失的落日，都是紅彤彤的巨大的火輪，披著五光十色，一瞬萬變的彩霞，給天下萬物以無限生機(jī)和柔美的撫愛。即使落日給我們留下夜晚的黑暗，那也沒有什么可怕，那閃光的星星，仿佛是太陽在黑暗中留下的火種。它守衛(wèi)在天幕上，也守衛(wèi)在人們的心靈中，為迎接明天更美麗的日出，給那些勇于在困難中奮斗的人們以新的啟迪。大概就是由于這些原因，人們在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才贊美火和光明中誕生的一切吧。
游人下山后，往往會在臨近黃山腳下的溫泉浴室里洗個溫泉澡，興致高的還會去室內(nèi)溫泉游泳池里游個痛快。這溫度恰到好處的泉水，會沖掉你登山的勞累，是那樣解乏，舒適。也只有此時此刻，你才能對黃山的溫泉有溫馨之感，而為之叫絕！
《飛紅滴翠記黃山》教學(xué)反思
成功之處：
本文在教學(xué)過程中先從讓學(xué)生熟悉解說詞的一般寫法人手，學(xué)習(xí)對景物或事物進(jìn)行解說。結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)膶σ呻y問題給予點(diǎn)撥。重點(diǎn)解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉(zhuǎn)換。
不足之處：
1、學(xué)生知識面狹窄，師生不能很好形成共鳴。
2、注意知識點(diǎn)與畫面的結(jié)合。
教學(xué)反思邱祝良
用了兩個星期的時間教完了第一單元的幾篇文章：《鼎湖山聽泉》、《林中小溪》、《畫山繡水》、《飛紅滴翠記黃山》，教讀這種類型的文章，自然少不了咀嚼、想象、賞析、感悟，但總覺得缺少了一種恰當(dāng)新穎的方式，將這幾篇文章連成一個統(tǒng)一的整體，剛好，又教了兩篇古文：《桃花源記》、，《與朱元思書》，將這幾篇文章聯(lián)系起來一看，都是寫景抒情的美文，既然如此，我何不換一種方法，以一種較活潑的方式，引導(dǎo)他們對文章做一個整體的把握與感悟呢。
步驟一：板書老師自擬的幾則上聯(lián)：
1、鼎湖山山高林密泉聲脆（《鼎湖山聽泉》）
2、泉水汩汩沖污垢（《鼎湖山聽泉》）
3、鼎湖山泠泠淙淙聽泉聲，匯成一曲交響樂（《鼎湖山聽泉》）
4、魚鷹入水，攪碎漓江清夢（《畫山繡水》）
5、老漁翁頭戴竹笠倚竹簍（《畫山繡水》）
6、立峭壁，斗風(fēng)雪，頂天立地黃山松（《飛紅滴翠記黃山》）
7、桃源美景歸何處，杳杳（《桃花源記》）
8、富春江水碧山奇勝過千江水（《與朱元思書》）
9、水碧山奇，富春江上好風(fēng)光（《與朱元思書》）
步驟二：以六人或四人為單位，通力合作，給這幾副上聯(lián)對出下聯(lián)。
步驟三：由每個小組選派代表上臺朗誦本小組的創(chuàng)作成果。
步驟四：獎勵。哪一個小組的對聯(lián)最多，哪一個小組即為優(yōu)勝組，給予獎勵。
反思：
1、適當(dāng)?shù)刈儞Q一下教學(xué)模式
擺脫語文教學(xué)的枯燥乏味一直是擺著語文教師面前的一個重任，當(dāng)今學(xué)生，普遍對語文學(xué)習(xí)不敢興趣，作為教師，如果能適當(dāng)?shù)刈儞Q一下教學(xué)模式，讓學(xué)生品嘗不同風(fēng)格的語文課型，未嘗不是一種好的方法。
再來看看我所上的這一節(jié)課，它的形式比較新穎，擺脫了傳統(tǒng)的分析或提問的方式，把課堂還給了學(xué)生，真正的做到了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，因此，在步驟二中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，差不多所有的同學(xué)都參與到了對對聯(lián)的任務(wù)當(dāng)中來。為了研究內(nèi)容，他們重新翻看課文；為了寫好下聯(lián)，他們精心概括，字斟句酌，或是獨(dú)立思考，或是互相商量。看同學(xué)們，有時高聲闊論，有時凝神細(xì)思，心無旁騖的樣子令人驚嘆，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情完全被激發(fā)出來。
2、對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。
當(dāng)今語文課本的編排體系是以課文為單位，教學(xué)形式也是以課文為單位，一篇課文上完，緊接著就上下一篇，篇與篇之間缺乏必要的整合。這時，語文老師不要惟教本是尊，可以補(bǔ)充一些新鮮的血液進(jìn)去，舉辦一些小型的專題講座，只有這樣，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識才會更加扎實(shí)，視野才會更加開闊，寫作能力、閱讀能力和語文綜合素質(zhì)才會提高得更快。例如，講完詩歌之后，我們可以開辦《詩歌鑒賞方法例談》；講完寫景抒情散文后，我們可以舉辦《山美水美情更美》講座；進(jìn)行作文指導(dǎo)時，我們可以舉辦《比喻——寫作的好幫手》等等專題講座，這樣對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高，對學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文，都會有一種更加具體而深刻的認(rèn)識。
《黃山記》教案設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法；
2、了解本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色；
3、領(lǐng)略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、贊頌之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我相信同學(xué)們肯定都有登山的經(jīng)歷。我曾經(jīng)去過泰山、雁蕩山、天臺山和其他一些小山。（可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生談?wù)勛约旱巧降慕?jīng)歷）。我們曾經(jīng)讀過不少關(guān)于登山的文章，如《雨中登泰山》、《登泰山記》等等。自己也可能寫過關(guān)于登山的文章。大家想想看，一般登山的游記是怎么寫的，從什么地方寫起？明確：都是按照登山的過程來寫的。從山下寫起一直寫到登上山頂為止。這樣寫的好處是可以讓讀者明確自己的游蹤，理清游覽的線路。
一般風(fēng)景優(yōu)美的名山，風(fēng)景最美的地方應(yīng)該在哪里？明確：應(yīng)該是在最險峻的地方。
那么一般作者是如何來表現(xiàn)山的險峻的呢？明確：寫山勢陡峭，寫山路艱險。這樣描寫山的艱險，是什么目的呢？明確：寫攀登山的時候很艱苦。還可以表現(xiàn)不怕困難的精神。表現(xiàn)人對山的征服。表現(xiàn)人對山的征服。具體地說，是表現(xiàn)個人，即登山者對山的征服。這種征服就通過我們登山的過程體現(xiàn)出來。人總是有一種征服欲的。而最好的`征服，莫過于征服山峰。而要表現(xiàn)這種征服欲，最好是選擇最險峻的山峰。（舉例為何有那么多的人冒著生命危險去登山）我曾經(jīng)一個人登過泰山，它雖然說不是很險峻，但要登上頂峰也非易事。（舉例我登山的經(jīng)過，及有些人放棄的故事）
可是，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章與以往所學(xué)的這類文章有些不同。那么，都有哪些不同呢？這篇文章是怎么寫的呢？下面就翻開課本來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、理清課文結(jié)構(gòu)
請同學(xué)們翻開課本，我們可以看到，課文分成了四部分。請你閱讀課文，說說每一個部分大概講了什么內(nèi)容？
明確：第一部分寫出了黃山的總特點(diǎn)，黃山的奇麗與險峻。第二部分寫登山的歷史，歷史上，登山者“僅”有寥寥幾人。第三部分寫我們今天的登山。第四部分寫我們在山上所見到的美麗壯觀的景色。
三、分析第一部分
請同學(xué)閱讀第一部分，注意這部分的最后一句，“它封了山。”其中有個動詞很重要。就是“封”字，請大家把它圈起來。
1、“封山”是什么意思？
明確：就是封住進(jìn)出的要道，不讓任何人進(jìn)入。
2、它為什么封山？它是誰？
明確：它是大自然。它封山的原因是不愿意把這么奇麗的景色給予人類。一個“封”字，準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)出黃山的險峻程度——人跡罕至。
3、那么黃山的風(fēng)光到底有多美麗呢？請同學(xué)們朗讀第一部分的第二段，說說黃山的美主要體現(xiàn)在那些方面？
明確：體現(xiàn)在五方面：一是山峰之奇；二是云海之奇（注意“撥”字）；三是樹木之奇；四是溫泉；五是最高賞賜：攝身光。
4、再請同學(xué)們注意一下，這篇課文在描寫這種奇特的景色的時候是怎么寫的？
明確：是按照山的形成過程來寫的。
5、黃山的形成是否真的如課文中所說的那樣，是大自然有意安排的杰作呢？
明確：不是。這是中虛構(gòu)的寫法。這樣寫，給人的感覺好像這黃山是給大自然制造出來似的。所以這樣的寫法是用了擬人的修辭手法。作者說大自然是“崇高，卓越而美的”這里的“崇高”“卓越”一般是對人而言的。作者把大自然人格化了，說它“創(chuàng)造”“安排”了黃山勝景。這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。由此可見，“它封了山”，表現(xiàn)了一種它對人類的不屑一顧。因?yàn)槿嗽谒拿媲疤煨×恕?/p>
6、正因?yàn)辄S山是如此的偉大，所以自然會想到有沒有人登臨它。（引導(dǎo)《過萬重山漫想》中也是先寫景色的奇麗偉大，在聯(lián)想到人的活動。）
四分析第二部分
第二部分仍然沒有寫到登山的經(jīng)過，而寫的是歷史上登黃山的記載。
這些登山記載說明了什么呢？
明確：說明登山之難，還是緊承“它封了山”。歷史上屈指可數(shù)的幾位登山者都不是一般的人：黃帝是神；太白是仙；有記載的“僅”普門法師、云水僧、李匡臺、方夜和徐霞客。本段回顧幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。以上都是側(cè)面寫黃山的“險”
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